18《18狼和鹿》导 学案Word文档下载推荐.docx
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2.学会本课生字,并能用不同的方法理解由生字组成的词语。
3.凭借对课文的朗读以及文本的感悟,知道事物之间存在着密切的联系,破坏了这种联系,就打破了生态平衡,将会给环境带来无法想象的灾难。
学习重点
借助文中相关句子以及具体的数字,体会狼被捕杀前后,森林以及森林中鹿群的变化。
学习难点
通过第四自然段的描写,联系上下文,理解森林被糟蹋、鹿群遭毁灭与狼被捕杀之间的关系,体会出保护生态平衡的重要性。
主要学法
读议法
主要教法
问题设置法
课前准备
图片、生字卡片、相关资料
计划用时
两课时
预习案
预习目标:
1借助工具书学习生字。
2、借助工具书理解新词。
3、借助拼音熟读15个认识字,借助字典学会两个多音字。
4正确流利朗读课文。
预习方法提示:
1、借助工具书合作完成预习内容
(一)
2、初读课文,互读互听完成预习内容
(二)、(三)、(四)、(五)。
预习内容:
(一)、我能用以前学过的方法学习本课生字。
(1)、我能搞清生字的音、形、义。
(可挑选其中几个,根据实际定。
)
生字
读音
音序
部首
再查几画
结构
我能扩()词
在文中应解释为
凯
葱
捕
杀
退
惨
染
(2)、记住XXX这些生字我有办法(学习互助)。
(3)写好“XXX”字我有办法(交流写法)。
(4)、根据实际还可酌情增减设计……
(二)、我能将课文读正确、通顺、流利。
自我评价
同学评价
老师评价
评价主要建议
(三)、我知道课文主要写了:
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------
(四)、我需要请求大家帮忙理解的词、句是:
1、我不理解的“词”有:
_____________________________________________________________________________
2、我读不懂的句子有:
(1)、______________________________________________________
(2)、______________________________________________________
……
(五)、我能积累,会运用。
1、我想积累的词语和短语()。
2、我特别喜欢的句子是:
A、_________________________________________________________-
B、__________________________________________________________
……(可根据需要继续设计)
我的疑问:
即问题生成单。
学生预习时不懂的,感到特别困惑的记录在此或预习本上,上课的时候重点探讨。
教学案
导学过程
学习任务
学习材料及工具
学习方法
(学生活动描述)
导学要点
(教师活动描述)
学习评价
一、揭题激趣
1初知题意。
2提出不明白的问题。
课本,相关资料
1看到这个字你想到了哪些词语?
看到这个字你又想到了哪些词语?
2齐读课题,自由地围绕题目质疑
1、分步板书课题:
板书“狼”字
?
板书“鹿”字
.2、今天我们学习一篇关于“狼和鹿”的故事,。
此时,面对这个课题,你产生了哪些问题?
针对学生质疑的难易程度,做适时点评
初知题意,能提出问题。
二、了解学情
1学会生字
2熟读新词。
3
课本,生字词语卡片
1、第一关:
读准每一个词语:
提防血泊威胁狩猎
生机勃勃青烟袅袅
2、生字关:
熟读每一个生字,说清字的音序、部首、结构,并能组词、扩词。
3、自由朗读课文,试着解决一些问题
1、同学们课前已经初步地阅读了文本,让我们一起来闯预习关——出示词语
2、出示生字,引导学习生字。
3、巡视
学会生字,新词,初知课文。
三精读课文
课本
精读课借助文中相关句子以及具体的数字,体会狼被捕杀前后,森林以及森林中鹿群的变化。
文,
1、读课文,画出自己喜欢的句子,谈谈自己的一些想法、看法。
2、读课文,画出自己认为有价值的句子组内讨论。
3、读课文,画出自己有疑问的地方,全班讨论。
1、巡视。
2、请同学们分小组读读课文,在组内讨论并画出文中有价值的语句。
归类、指引,组织交流。
人们大量捕杀狼带来的后果”,及“鹿的大量繁殖造成的影响”。
3、请同学们边读书边画出自己的疑问之处,再由全班讨论
三、品读,内化文本
通过品读,品味凯巴伯森林当时的美丽,森林里狼群的悲哀,森林里鹿群的盛衰,以及当时人们的无知。
课本、有重点句的大白纸
1、学习第一小节,品味凯巴伯森林当时的美丽。
2学习第二小节,品味森林里狼群的悲哀。
、
3、学习第三小节,品味森林里鹿群的盛衰。
(重点突出“自由王国”、“超过了10万只”、“整个森林像着了火一样”、“死去了6万只”等词句)
4、学习第四小节,品味当时人们的无知。
(重点抓住“狼是森林和鹿群的‘功臣’”、“鹿倒成了破坏森林、同时也是毁灭自己的‘大坏蛋’”等句深入体悟)
1、组织学习第一小节,品味凯巴伯森林当时的美丽。
(重点突出“生机勃勃”、“美丽而活泼”等词句)
2、组织学习第二小节,品味森林里狼群的悲哀。
(重点突出“哀嚎”、“响了25年”、“杀掉6千多只”等词句)
3、组织学习第三小节,品味森林里鹿群的盛衰。
4、组织学习第四小节,品味当时人们的无知。
四、展示读,呈现文本
展示自己的读书成果
、展示自我的读书才能。
展示自我的读书收获
、下面请同学们来展示展示自己的读书成果。
可以是读得好的语句,可以是理解深刻的语句,也可以是给你启迪的语句。
(评价、奖励和赏识)
五、对比读,升华文本
回读课文,全面总结,阅读小资料,交流想法
课本、小资料
1、回读课文,谈谈自己学习了这篇课文的感想。
2、读小资料,交流想法
1、全面总结。
今天我们学习了《狼和鹿》这篇文章,我们目睹了发生在凯巴伯森林的一幕悲剧,这无疑给人类敲响了“保护生态平衡”的警钟,请让我们将此牢记心中。
2、出示小资料
回顾总结(我的收获)
谈谈学习了这一课的感想。
拓展延伸
将《狼和鹿》的故事讲给更多的人听。
告诉他们一旦生态遭到破坏,我们的家园将受到重创。
巩固案
学习
检测
课堂检测:
人们做梦也不会想到,他们()的狼,()是森林和鹿群的“功臣”。
而人们特意要()的鹿,一旦在森林中()地繁殖,倒成了()森林、()自己的“祸首”。
“功臣”本意是指,在文中是指。
“祸首”本意是指,在文中是指。
当人们知道这一切真相时,会怎么想?
又会怎么做呢?
课后练:
读课文,填数字,说体会。
1、一百多年以前,凯巴伯森林里大约有只鹿。
2、凯巴伯森林的枪声响了年,狼与其他一些鹿的天敌,总共被杀掉只。
3、很快,鹿的总数就超过了只。
4、仅仅两个冬天,鹿就死去了只。
到1942年,凯巴伯森林只剩下了只病鹿。
读了这些数字,你有什么感想呢?
我还有
疑问
反馈
这节课,为了突破课文的重点,我设计了几个问题,引领了学生的思维,但我发现学生在合作探究中还是不敢大胆的说出自己的想法,小组交流时,为了帮助学困生,组长进行及时鼓励,让他们说自己的哪怕是一点点收获,从中带动了他们的学习劲头。
但是每节课总是带着遗憾,这次授课,仍有不尽人意的地方。
1、学生的语言表达也比较生硬,不自然,需要在以后的教学中慢慢地培养。
2、导学案的设计仍不够科学,需要在今后多动脑筋去精心设j计。
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