心理健康辅导员自测题16题目及答案文档格式.docx

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A.知觉感觉B.感觉知觉C.感觉感觉D.知觉知觉

9.对意识是一个连续体的说法正确的是（A）。

A.从无意识到意识再到注意B.从意识到无意识再到注意

C.从注意到意识再到无意识D.从无意识到注意再到意识

10.（A）就是心理的亚健康状态。

A.一般心理问题B.严重心理问题C.心理障碍D.精神疾病

11.情绪的构成不包括（D）

A.主观体验B.生理唤醒C.外在行为D.主观行为

12.动机的产生（C）

A.只受外因的影响B.只受内因的影响C.受内外两种因素的影响D.不受内外因的影响

13.青春期是个体的中学阶段，个体在这个阶段经历着生理发育的第（D）次高峰

A.五B.四C.三D.二

14.以下对催眠描述错误的一项是（D）

A.催眠是一种类似睡眠而实际上并不是睡眠的意识恍惚状态

B.在催眠状态下，个体失去了独立思考和行动的能力

C.催眠已经被广泛应用于心理治疗、医学、犯罪侦破和运动等方面

D.催眠的效果通常都非常好，目前已经应用于各个领域。

15.人类通过（）认识了事物的个别属性，通过（B）认识了事物的整体

A.知觉感觉B.感觉知觉C.感觉感觉D.知觉知觉

16.具有（D）的物质环境可以增进婴儿对环境的积极探索。

A.营养性B.安全性C.经济性D.刺激性

17.（B）指对自己和他人的观点、情绪、思想、动机的认知，以及对社会关系和对集体组织间关系的认知，与认知能力的发展相适应

A.社会性知觉B.社会性认知C.社会性理解D.社会性选择

18.记忆包括三个基本的过程是（A）

A.编码、存储、提取B.编码、存储、遗忘C.编码、提取、遗忘D.存储、编码、遗忘

19.（C）是对客观事物的概括和间接的认识

A.回忆B.记忆C.思维D.想象

20.（A）岁的儿童将权威看做是与自己的需求一致。

A.4B.6C.7D.8

21.以下对新生儿记忆的描述正确的是（A）

A.记忆主要是进行“再认”B.稳定条件反射的形成

C.记得快忘得也快。

D.无意记忆效果较好。

22.心理健康是一个（A）状态。

A.连续B.断断续续C.时断时续弥散

23.以下不是小学生注意发展的特点的是（C）。

A.在教学的影响下，有意注意开始发展，而无意注意仍然发挥着重要作用

B.在教育教学的影响下，小学生对抽象材料的注意正在逐步发展

C.在整个小学期内，教学的抽象性，是引起儿童注意的重要条件

D.整个小学阶段，儿童的注意经常带有情绪色彩。

24.在出生后5-6周，婴儿表现出对人的特别的兴趣和微笑，即（B）

A.自主性微笑B.社会性微笑C.无意识微笑D.潜意识微笑。

25.青少年心理健康团体训练的主要功能并不在于（C）。

A.帮助学生开发个人潜力

B.帮助学生形成积极乐观的人格，养成健康的学习生活态度

C.解决个别存在明显心理疾病的学生的问题

D.促进学生的心理健康发展。

26.（D）以下对睡眠过程的描述正确的是

A.个体的睡眠可以分为六个阶段B.睡眠的第二个阶段是浅睡期

C.并不是所有人的睡眠都会经历这五个阶段，未经历五个阶段并不能说明个体身体或心理功能的失调

D.睡眠通常包括四个阶段和快速眼动睡眠阶段,每个周期一般持续90分钟，每晚会重复几次

27.到（D）岁的时候，儿童认为权威基本上是自愿的合作的。

A.4B.6C.8D.9

28.小学生言语的发展从（A）言语和书面言语两个方面来看。

A.口头B.正式C.非正式D.独白

29.遗忘的规律是（A）

A.先快后慢B.先慢后快C.匀速D.没有规律

30.辅导员说“你一定很不好受”，是用了（A）的态度。

A.共情B.同情C.尊重D.真成

二、多选题（共25道试题，共50分。

1.影响心理健康的典型因素是（ABCD）。

A.早期童年经验B.婚姻家庭生活C.事件D.个体已形成的人格特征

2.从那几方面对心理健康状态进行分析？

（ABC）

A.本人评价B.他人评价C.社会功能状况D.生活环境

3.影响青少年心理发展的家庭因素有（ABCD）。

A.父母关系B.父母期望C.家庭教养方式D.家庭成员的榜样作用

4.在结束辅导应注意（ABC）样的问题。

A.处理好辅导关系结束

B.针对辅导对象的情况，辅导双方要讨论

C.辅导结束后，对辅导对象进行追踪反馈

D.所有的问题都需要追踪反馈

5.心理健康辅导是一门专业，它有自己的理论、方法与技术。

心理健康辅导员必须潜心钻研心理健康辅导的理论，掌握心理健康辅导的方法和技术，努力做到（ABCD）

A.掌握心理健康辅导的专业理论B.发展多方面的知识结构

C.积极参加心理健康辅导的实践活动D..锻炼心理辅导技能

6.下列属于团体的是（ABCD）。

A.学校B.班级C.少先队D.夏令营

7.一般而言，个体在下述几方面的倾向越强，越容易被催眠（AC）

A.经常做情节生动的白日梦B.想象力贫乏

C.容易沉浸于眼前或想象中的场景D.依赖性弱，经常寻求他人的指点。

8.总体印象的形成方式有（ABC）。

A.加法模式B.平均模式C.加权平均模式D.加权模式

9.我国将心理发展阶段划分为哪些阶段（ABD）

A.学龄前期B.少年期C.成年初期D.成年期

10.心理素质包含（ABC）。

A.能力素质B.个性心理品质C.心理健康素质D.综合素质

11.影响归因的因素有（AB）。

A.社会视角的影响B.自我价值保护C.社会环境的影响D.家庭环境的影响

12.新生儿具备哪些感知觉（ABCD）？

A.视觉B.听觉C.触觉D.知觉

13.下列属于自我表现策略的是（AB）。

A.角色获得B.相互支持C.迎合D.自我太高

14.青少年心理健康团体训练的基本原则是（ABCD）。

A.民主性原则B.参与性原则C.接受性原则D.开发性原则

15.自我认知有（ABC）的心理作用。

A.保持个体内在的一致性B.解释经验C.决定期望D.选择参与

16.学龄前期儿童言语发展都表现在哪些方面（ABC）？

A.词汇的发展B.语法的掌握C.口语表达能力的发展D.思维的发展

17.游戏具有（ABCD）的特点。

A.趣味性B.自主性C.虚构性D.社会性

18.心理健康标准的特点有哪些（ABC）。

A.多维的B.相对的C.有层次的D.有重点的

19.小学生社会性交往包括哪些方面（ABC）？

A.父母-儿童关系B.同伴关系C.师生关系D.合作关系

20.就追踪反馈的结果来说，一般会有（ABC）的情况出现。

A.问题得到解决，效果显著B.部分问题得到解决，辅导取得一定效果，但不显著

C.问题没有得到解决，辅导无效D.问题得到解决，效果一般

21.以下属于心理健康辅导内容的是（ABCD）。

A.自我辅导B.学习辅导C.情绪辅导D.青春期辅导

22.心理健康的基本要素包括（ABC）。

A.内心体验B.行为与社会规范的匹配程度

C.心理发展趋向积极D.心理趋向消极

23.焦虑的不同水平有（ABD）

A.焦虑不足B.适度焦虑C.严重焦虑D.过度焦虑

24.青少年团体训练侧重于实现（A）和（B）两个高层次目标。

A.形成B.促进C.维护D.保持

25.小学生社会性认知的发展总趋势是？

（ABCD）

A.从表面到内部B.从简单到复杂C.从呆板到灵活D.从具体思维到抽象思维

三、判断题（共20道试题，共20分。

1.归因与心理健康无关

A.错误B.正确

2.团体训练是培养青少年两高心理素质的最为有效的途径。

A.错误B.正确

3.社会认知即个体对自己、他人及群体的认识、判断、分析与解释。

A.错误B.正确

4.印象作为个人对他人最直接的社会认知，直接影响这人与人的交往。

A.错误B.正确

5.交友过程中一个重要的策略是自我表现必须不侵犯别人的尊严。

6.个体的心理特征不具有相对稳定性。

7.小学生的自我描述反映他们对自我的认识。

8.心理健康是指人们在适应环境过程中的心理体验与行为模式的状态和水平

A.错误B.正确

9.人的心理师遗传和环境、天性和教养交互作用的结果。

10.感觉是人脑对事物的整体属性的认识

11.儿童最早的思维不是依靠语言而是依靠动作进行的。

12.参照群体是指能够为个体态度、行为与自我评价提供参照标准的群体。

13.婴儿的社会性发展主要表现在婴儿的依恋和婴儿的同伴交往两个方面

14.人们常夸大自己在某种活动或工作中的作用的倾向。

成为自我中心偏差。

15.儿童期的孩子建立起群体式的伙伴关系。

16.思维能揭示事物的本质特征和内部联系，并主要表现在概念形成和问题解决的活动中

17.帮助辅导对象自立自强是心理健康个体辅导的最终目标。

18.社会心理指个体在社会环境中形成的社会行为与社会心态。

19.事实上恫吓这种自我表现策略可以达到长期的目的，对长期良好关系的建立有好处。

20.抑郁不同于抑郁症，抑郁是开始显示一些抑郁表现，但并没有达到临床诊断的标准

心理健康辅导员自测题二心理

1.公众距离一般为（D）

A.1米B.1到4米C.2米D.2到6米

2.下列（　B）是一种与社会相关最密切的人格特征。

A.气质B.性格C.认知风格D.逻辑思维

3.以下说法中不属于初中生记忆发展特点的是（A）。

A.不存在具体形象记忆B.有意记忆进一步发展

C.意义识记的能力更加发展D.对词的抽象实际能力有新的发展

4.（B）告诉我们，一种行为的外在理由越多，相应地，内在理由会越少。

A.登门槛效应B.过度理由效应C.留面子效应D.目标分解效应

5.自我认知也称（C）。

A.自我理解B.自我发现C.自我概念D.自我了解

6.以下有关气质的描述正确的是（B）

A.人的气质差异是后天最终形成的B.人的气质受神经系统活动过程的特性所制约

C.孩子刚一出生时，并不能表现出明显的气质差异D.气质有好坏之分。

7.到（D）岁的时候，儿童认为权威基本上是自愿的合作的。

8.（A）一般表现为紧张不安和忧虑的心境。

A.焦虑B.恐惧C.抑郁D.神经衰弱

9.1939年，心理学家（A）等人提出了挫折-侵犯理论。

A.多拉德B.柯波尔C.巴普洛夫D.伯克威茨

10.“锣鼓听声，听话听音”是指（B）。

A.音色B.声调C.音频D.音量

11.（C）是一种由情绪低落、冷漠、悲观、失望等构成的一种复合性情绪。

12.“听君一席话，胜读十年书“，具有（B）效果。

A.指导B.解释C.忠告和提供信息D.自我暴露

13.（C）是个别咨询中最常见和主要的形式。

A.电话咨询B.书信咨询C.门诊咨询D.团体咨询

14.（C）以谈话方式为主，必要时进行有关的心理测验。

15.（B）提出了十种不合理信念。

A.罗杰斯B.艾利斯C.巴普洛夫D.弗洛伊德

16.1978年，心理学家（D）修正了挫折-侵犯理论。

17.态度具有一定的（A）和持久性。

A.稳定性B.渐进性C.永恒性D.可变性

18.我们平时所说的智力就是（A　）

A.一般能力B.特殊能力C.模仿能力D.创造能力

19.下列属于特殊能力的是（D　）

A.观察力B.记忆力C.抽象概括力D.色彩识别力

20.下列不属于反抗心理原因的是（D）。

A.自我意识的高涨B.兴奋性过强C.独立意识D.副交感神经的作用

21.小学生言语的发展从（D）言语和书面言语两个方面来看。

22.小学生的交往对象一般为（B）和教师及同伴。

A.同学B.父母C.朋友D.亲戚

23.（A）岁的儿童将权威看做是与自己的需求一致。

24.从（B）岁开始，权威被看做是必须服从的内在权利。

A.2,3B.5,6C.7，8D.8，9

25.社交距离一般为（B）

A.1米B.1到4米C.2米D.2到4米

26.重度精神发育迟滞者智商在（A）之间，不能进入学校学习。

A.20-34B.35-49C.30-45D.50-69

27.成年期的（A）是创造性思维表现最佳年龄。

A.25岁至45岁B.25岁至30岁C.30岁至45岁D.35岁至50岁

28.“你对此感到伤心”是（D）会谈技术。

A.倾听B.开放性C.封闭性D.情感反应

29.以下不是小学生注意发展的特点的是（C）。

30.成年期指（A）以后的各个发展阶段。

A.18,19岁B.20,21岁C.21,22岁D.19,20岁

1.在工作中，辅导员接收的经常是负面的信息，如果这些负面信息没有得到妥善处理，就会严重影响他们的身心健康。

因此，（ABCD）

A.辅导员应该具有良好的自我调适能力

B.能有效控制自己的情绪和行为，避免或减少负面信息对于自身的不良影响

C.如有必要，可以求助于专业的心理咨询

D.可以通过与人聊天、体育锻炼、文娱活动等方式丰富自己的生活，保证以良好的心态去面对每一个辅导对象。

2.实施团体训练的流程包括（ABCD）。

A.开始活动B.主题活动C.讨论与分享D.扩展与延伸

3.辅导员的高尚职业道德体现在以下几个方面（ABCD）

A.热爱辅导事业，有助人为乐的高尚品格B.保护和尊重辅导对象的利益和人格

C.在辅导关系中不寻求个人需要的满足D.以良好的伦理道德观念指导辅导对象

4.小学阶段儿童思维的特点有（BC）。

A.以抽象思维为主逐步过渡到以形象思维为主

B.小学阶段儿童的抽象思维仍带有很大的具体性，缺乏逻辑思辨的成分

C.小学阶段是儿童思维发展的关键期

D.在发展过程中各种具体思维技能的增长彼此之间已经达到平衡阶段。

5.学生出了问题，适度的批评、惩罚是必要的，但如果方式、方法不当，不但不能帮助学生改正错误，还会导致学生心理问题的产生。

通常教师批评学生的不当做法有以下几种：

A.时机不当B.不顾场合C.不问缘由D.适当体罚

6.倾听是全身心投入，专注地听，以下对倾听理解正确的是（ABCD）

A.在倾听时，通常使用“什么”“怎样”“为什么”等开放性提问，让辅导对象对有关问题、事件做出较为详尽的反应

B.辅导员把辅导对象的情感反应进行综合整理后，再反馈给辅导对象。

如“你对此感到伤心”、“这事你现在想起来还很气愤”等等。

C.总结是会谈中辅导员倾听活动的结晶，把辅导对象所表述出来的信息的主要内容清理成串，分门别类

D.说明是倾听的关键一环，最好是引用辅导对象谈话中最有代表性、最敏感、最重要的词语。

7.青少年不良情绪有（ABC）

8.在与辅导对象会谈时，指导方式是多样的，主要有以下几个方面（ABCD）

A.给予特殊的建议和指导，如对考试焦虑的辅导对象建议修改作息制度

B.自由联想式指导

C.角色性指导，采用角色扮演、角色替代、角色颠倒等方法，指导辅导对象获得不同以往的新经验

D.训练性指导，如指导辅导对象进行放松训练、系统脱敏训练、决断训练等。

9.以下哪些有悖于辅导员道德要求的有（BCD）

A.辅导员对辅导对象一视同仁

B.辅导员对于辅导对象的切身利益缺乏关心

C.辅导员违背辅导对象的意愿，做出强迫性的安排

D.辅导员有意无意的泄漏辅导对象隐私以满足个人的利益。

10.青少年适应于发展问题有（ACD）。

A.环境适应B.社会适应C.人际适应D.自我适应

11.心理健康标准的特点有哪些（ABC）。

12.不当教育方法是学生心理健康的杀手，主要表现有（ABCD）

A.批评不当，惩罚过严B.不顾实际，负担过重

C.过分关心或漠视学生D.评价随意、武断，以偏盖全

13.成年人的认知发展表现在哪些方面?

（ABCD）

A.观察力B.记忆力C.想象力D.思维

14.如何正确看待和使用心理测验（ABCD）？

A.端正认识B.科学选择C.控制失误D.慎重选择与使用测验结果

15.以下属于认知风格的有（ABD）

A.场独立性与场依存性B.冲动与沉思C.思考与回忆D.同时性和继时性

16.高中生在（ABCD）等方面的认知过程有了更完善的发展

A.注意B.记忆C.语言D.思维

17.初中生生理发状况有哪些变化（ABC）？

A.身体外形的改变B.内脏机能的增强C.性的发育和成熟D.感情的日益丰富

18.小学生自意识的发展包括（ABC）。

A.自我认识的发展B.自我评价的发展C.自我体验的发展D.自我道德的发展

19.从哪些方面判断一个人正常与异常？

A.个人的主观经验B.行为是错符合社会规范

C.是错表现异于常人的言语、情绪或行为D.统计数据与心理测验的得分

20.沉默是指在会谈过程中，辅导对象停顿数十秒或数分钟不讲话的情况。

沉默的原因包括以下几种（ABCD）

A.对辅导员不信任，表示抗拒或拒绝等B.为了整理思路，进行适当回忆

C.等待辅导员讲话D.因为厌倦而不愿再说。

21.学习障碍包括哪些特征（ABCD）？

A.差异性B.集中性C.缺陷性D.和排除性

22.青少年常见心理障碍有（ABCD）。

A.学习障碍B.注意力缺损多动障碍C.阅读障碍D.数学障碍

23.在会谈时，辅导双方还会通过非言语的方式进行交流，包括（ABCD）

A.目光注视B.身体语言C.距离和角度D.沉默

24.心理健康辅导员应具有良好的心理素质，还表现（ABCD）：

A.高度集中的注意力B.良好的记忆力

C.流畅的言语表达能力D.处理各种意外事件的应变能力

25.理性情绪辅导法具有（ABCD）的优点。

A.理论通俗B.易懂易于掌握C.效果直观明显D.便于及时解决问题

三、判断题（共20道试题，共20分。

1.阻止是指为了确保所有的意见都有公平的表达机会，辅