新北师大版一年级数学下册1113导学案文档格式.docx
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学生列式计算。
说说你是怎么想?
小组交流。
全班交流。
探究展示
(二)认识加减法各部分的名称。
教师指导学生认识各部分的名称。
加数+加数=和被减数—减数=差
生:
还剩下多少个果子?
生列式计算。
说说你是怎么想的。
引导点拨
在加法算式和减法算式中,每一个数和你们一样,有自己名字,想知道它们的名字吗?
20+30=50(个)50-10=40(个)
加加和被减差
数数减数
数
训练达标
算一算
10+10=20+20=30+30=
40+40=50+50=20+30=
总结反思
你今天有什么收获?
整十数加减整十数,把十位上的数相加减,得几就是几十。
板书设计
小兔请客
30+20=50(个)50-40=10(个)
课后反思
2课时
第2课时
北师大版一年级数学下册第五单元第50页
1.在实际情境中,进一步体会加减法的意义,探索并掌握整十数加减法的计算方法,体会计算方法的多样性,并能正确计算。
2.通过动手操作、合作交流,初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程,发展解决实际问题的意识和能力。
3.在生动活泼的情境中,激发学生学习的兴趣和主动探索的意识,也培养学生初步的迁移类推能力。
掌握整十数加减整十数的口算方法
进一步巩固整十数的加减法
亲爱的孩子们,上课前我们先来一场快乐比赛,好吗?
(好)分6个小组进行,答的又对又快的加一颗星。
2个十是()3个十是()
5个十是()90里面有()个十
70里面有()个十40里面有()个十
让学生仔细观察课本50页第5题
说说从图上看到了哪些数学信息?
学生自由回答
提出一个数学问题,并解答。
小松鼠和小猴子一共摘了多少个果子?
生2:
机灵狗和小松鼠一共摘了多少个果子?
把你们的问题在小组内说一说,并试着自己解决提出的问题,好吗?
全班交流
40+30=50+40=
生日party结束后,鸡妈妈回到家找不找自己的孩子了,可着急了,你能根据鸡妈妈身上的号码帮它找回自己的孩子吗?
(能)
请小朋友们翻开数学书50页自己完成第4小题
引导学生完成练一练第1,2,3题
学生独立完成后,口答,并说一说计算过程
学生独立完成后,集体订正。
同学们,这节课你们学得高兴吗?
你学会了什么?
40+30=70(个)50+40=90(个)
3课时
第3课时
北师大版一年级数学下册配套练习与检测第34页
1.能正确地进行整十数的加减法计算。
2.在生动活泼的情境中,激发学生学习的兴趣和主动探索的意识,也培养学生初步的迁移类推能力。
3.侧重算法的巩固。
计算练习册34页第1题,你发现了什么?
学生独立完成,并说说发现的规律。
看谁算得又对又快(第2题)
学生独立完成,个别板演,集体订正。
看图列算式
学生仔细观察第4题情景图
列出算式
60+30=90(根)
20+20=40(千克)
学生仔细观察第5题情景图
大客车上有30名乘客
小客车上有10名乘客
一共有多少名乘客?
30+10=(名)
引导学生完成第4题
在括号里填上合适的数。
20+40<()30+()>80
20+()=7060-()=30
40+()=10030+()=90
80-()=7060+()=60
同学们,这节课你学会了什么?
20+20=40(千克)
采松果(两位数加减一位数)
第1课时
北师大版一年级数学下册第五单元第51页
1.使学生能体会并运用两位数加一位数(不进位)的计算方法,能对这些加法进行比较熟练地口算。
2.使学生能尝试运用所学加法去解决比较简单的实际问题,在数学活动中累积经验,感受数学与现实日常生活的紧密联系,增强数学意识。
3.使学生能与同学互相合作学习,引导学生积极思考、操作实践。
培养学生学习数学的热情。
学会并能熟练掌握两位数加减一位数(不进位,不握退位)的计算。
运用所学知识解决实际问题
今天老师要给大家介绍一个新朋友,(出示松鼠卡片)大家看这是谁呢?
对,是小松鼠!
大家都很厉害,那么谁知道小松鼠最喜欢吃什么呢?
同学们真聪明!
今天小松鼠特别开心,因为今天小松鼠的生日,小松鼠跟着松鼠妈妈一起去采它最爱吃的松果,我们一起看看它们采了多少吧!
小松鼠!
松果!
学生打开课51页情境图
1、说一说图中传达的数学信息。
(讲解25和4里面有几个十和几个一。
)
2、根据图中信息你能提出哪些数学问题?
(1)松鼠妈妈比小松鼠多踩了多少松果?
(2)小松鼠比松鼠妈妈少采了多少松果?
(3)小松鼠和松鼠妈妈一共采了多少松果?
你能根据提出的问题列出算式吗?
指名学生说出自己的算法:
列出算式。
25+4=294+25=2925-4=21
给学生实践,让学生说一说、算一算。
4根小棒摆在5那里还是20那里?
摆小棒计算。
4个珠子拨在十位上还是拨在个位上?
为什么?
拨计数器解决问题。
从20里面拿掉4根,还是从5里面拿掉4根?
(摆小棒计算)
4个珠子是从十位上拿走还是从个位上拿走?
(拨计数器解决问题)
先算个位上的5+4=9,再算20+9=29
先算个位上的5-4=1,再算20+1=21。
算一算
说一说算法
4+65=72+5=67-2=
44-4=83+6=26+3=
88-5=47-5=42+3=
把小松鼠人物化,带领学生发现小松鼠采松果中的数学信息,提出问题,解决问题。
学生能积极主动地去思考和交流,不用教师刻意牵引学生的注意力,学生能在自然平和的气氛集中注意力并学会知识,成为了学习的主人。
采松果
25+4=2925-4=21
5+4=95-4=1
20+9=2920+1=21
第2课时
北师大版一年级数学下册第五单元第52页
1、让学生体会两位数加一位数(不进位)的计算方法,能比较熟练地口算这些加法。
2、用加法解决一些简单的实际问题,积累数学活动的经验,进一步感受数学与日常生活的密切联系,增强数学意识。
3、进一步培养学生对数学的热情,以积极思考、操作实践并与同学合作学习的态度。
探索并掌握两位数加减一位数(不进位,不握退位)的计算
在○里填上“>”、“<”或“=”。
10+3○14 15-3○10 20○10+1018-8○14 7+2○6 13○12+1
让学生把课本打到第52页练一练第1题
1.说一说图中传达的数学信息。
2.根据图中信息提出一个数学问题,并解答。
1.老师和学生一共有多少名?
2.学生比老师多多少名?
指名学生列算式:
如:
3+34=34-3=
练一练第2题
用计算器拨一拨,算一算。
32+5=5+74=78-6=
练一练第3,5题
你能像上面那样写出两组算是吗?
42+3=62+5=7+40=
3+42=5+62=40+7=
你从本节课中学到了什么?
采松果(两位数加减一位数)
3+34=37(名)34-3=31(名)
北师大版一年级数学下册第五单元配套练习与检测第35页
1、巩固两位数加一位数(不进位)的计算方法,熟练地口算这些加法。
完成两位数加减一位数(不进位,不握退位)的计算
配套练习的独立完成。
孩子们,咱们这段时间都学了哪些内容啊,你学会了什么?
这节课,我们一起做练习巩固这些知识。
学生以课本为线索,回顾整理,同桌互相汇报。
让学生把本课配套练习打到第36页第4题
1.说一说图中传达的数学信息。
小白兔:
拔了32根萝卜
小灰兔:
拔了7根萝卜
1.32+7=
2.30+7=
3.37-32=
第36页第5题
龟兔赛跑
学生独立完成
集体订正
第35页第1,2,3题
算一算,看谁算得又对又快
72+6=39-7=43+6=
58-5=37-5=86-2=
61+4=43+2=55+4=
28-6=50+3=63-3=
本节课你学到了什么?
1.32+7=39(根)
2.30+7=(根)
马鸭亚学区(校)审核:
张永前
青蛙吃虫子
新授课
3课时
两位数加减整十位数的计算方法
1、探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。
结合生活情境,使学生学会从具体情境中抽象出加减法算式的计算方法,进一步体会加减法的意义。
2、初步学会应用加减法解决生活中的简单问题,感受加减法与日常生活的密切联系,体会学习数学的乐趣。
3、学生渗透环保和爱护动物的教育。
探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。
经历探索运算方法的过程,体验算法多样化
主题图、计数器、学具
1、猜谜语:
小小游泳家,说话呱呱呱,常在田里住,捉虫保庄稼。
猜一种动物。
(青蛙)
2、那青蛙对我们有这么大的好处,我们应该怎么对待它们呢?
学生回答
青蛙可以把庄稼里的害虫吃掉,那农民就不用把农药播在庄稼里,这样对我们的环境就可以起到绿化的作用。
激发学生学习兴趣
出示主题图,提出问题:
我们现在已经知道青蛙吃害虫的只数了,小朋友们讨论一下,想想能提出什么数学问题呢?
①两只青蛙一共吃了多少只害虫?
②大青蛙比小青蛙多吃了多少只?
③小青蛙比大青蛙少吃了多少只?
探究解决方法:
两只青蛙一共吃了多少只害虫?
怎么列式
板书:
56+30=
讨论算法:
计数器上拨珠计算:
56里有5个十和6个一,就在计数器的十位上拨5个珠子,在个位上拨6个珠子,再加上30,30里有3个十,在十位拨3个珠子。
结果是86
除了在计数器上拨珠计算的方法,你们还可以用什么方法可以很快的想出得数吗?
学生讨论分组讨论,集体反馈。
以小组为单位讨论。
(用数小棒的方法)
求大青蛙比小青蛙多多少只?
怎么列式计算?
①板书:
56-30=26(只)
②那它在计数器上又该怎么拨珠呢?
③先拨5个十和6个一,那减去30,该怎么办?
(在十位上拿掉3个珠子)现在还剩下几个十和几个一,是多少?
所以56-30=26。
还可以用什么方法算出得数,
学生讨论。
1、教材第54页练一练第1题:
①读一读题目请你挑选一个你喜欢的问题进行解答。
②小啄木鸟比大啄木鸟少吃了多少虫子?
它们一共吃了多少虫子?
2、教材第54页练一练第5题:
①38只青蛙在举行大合唱呢!
你们听,他们唱得好听吗?
②青蛙们唱完了,他们都回家了,荷叶上还剩几只青蛙(5只)对,那你们知道跳下去多少只吗?
③怎么样列式计算?
讨论一下。
3、补充练习学生要去春游,口渴想喝水,箱子里只有30瓶水,但是向阳小学却来了42名同学,你们说,这些水够不够他们喝呢?
还缺多少?
请同学们讨论讨论。
学生讨论完成。
总结
通过这节课的学习你懂得了什么?
学生总结收获
青蛙吃虫子
一共吃了多少只虫子?
小青蛙比大青蛙少吃了几只虫子?
56+30=□(只)56-30=□(只)
50+30=8050-30=20
80+6=8620+6=26
情感态度:
对学生进行环保教育和爱护动物的教育,激发学生学习的兴趣。
知识技能:
通过“青蛙吃害虫”这一生活情景,让学生探索并掌握两位数加减整十数的计算方法,能正确地口算两位数加减整十数,培养学生解决问题的能力。
过程方法:
通过主题图和各种活动,鼓励学生发现加减法问题,体会价减法计算的必要性从而理解减法的含义。
学生学会两位数加一位数的不进位加法。
使学生学会两位数减一位数的不退位减法。
出示教材主题图。
问:
从图上你看到了什么?
你能提出什么问题?
指导学生把问题连起来说一说。
看图回答。
稻田里有两只青蛙,一只吃了56只害虫,另一只吃了30只。
学生试着说一说问题。
引导学生说说这幅图的意思,同时进行环保教育和爱护动物的教育。
小组活动学生说说这幅图的意思。
1、引导学生提问题。
(1)两只青蛙一共吃了多少只害虫?
(2)大青蛙比小青蛙多吃了多少只害虫?
2、引导学生尝试列式解答。
检查,了解学生的计算方法。
3、小结:
(1)56是由5个十,和6个一组成的。
5个十加上3个十是8个十,合起来是86。
4、探讨56-30的方法。
怎样计算56-30呢?
据题意列式。
说一说问什么这样列?
学生小组内用计数器探索计算的方法。
在小组内说一说怎样算出得数的。
让学生再说一说算法。
(2)利用计数器,因为5和3都在十位上,可以先加得8个十,6在个位不变合起来是86。
(1)56是由5个十和6个一组成的。
5个十减去3个十是2个十,就是26。
教师引导学生探索方法。
引导学生理解计算的方法。
利用计数器,因为5和3都在十位上,可以先拨掉3个珠子剩2个十,个位上6不变合在起来是26。
教材第54页练习第二、四题。
独立理解,交流算法。
独立完成。
让学生说一说这节课的收获。
学生回答。
它们一共吃了多少个害虫?
56+30=86(个)
30+56=86(个)
大青蛙比小青蛙多吃多少个害虫?
56-30=26(个)
1、激发学生学习的兴趣。
2、使学生学会两位数加减整十位数的计算方法。
3、渗透环保教育和爱护小动物的教育。
学生学会两位数加减整十位数的计算方法。
复习:
32+542+7
84-475-3
75+264+3
72-2
1、准备挂图。
2、引导学生说说这幅图的意思,同时进行环保教育和爱护动物的教育。
3、小组活动学生说说这幅图的意思。
4、引导学生提问题。
观察回答问题
(1)两只青蛙一共吃了多少只害虫?
(2)大青蛙比小青蛙多吃了多少只害虫?
。
据题意列式计算
5、引导学生尝试列式解答。
(a)学生小组内用计数器探索计算的方法。
(b)在小组内说一说怎样算出得数的。
说出算法:
26+1086-2037-20
26+2074-2034+40
教材第54页练习第三、六题。
56+30=86(个)
56-30=26(个)
拔萝卜
两位数加两位数
1、在具体情境下,进一步体会加法的意义。
2、探索并掌握两位数加两位数(不进位、不退位)的计算方法。
3、初步学会应用加法解决生活中的简单问题,感受加法与日常生活的密切联系。
理解竖式计算的算理。
两位数加两位数的竖式写法。
主题图、计数器
又到了收获的季节,小白兔和小黑兔到地里拔萝卜。
根据动画情节,请你来提数学问题?
(1)小白兔拔了20个萝卜,小黑兔拔了40个萝卜,一共拔了多少个萝卜?
你会解答吗?
(2)小白兔拔了30个萝卜,小黑兔拔了6个萝卜,一共拔了多少个萝卜?
列式:
20+40=60(个)
30+6=36(个)
如果小白兔和小黑兔拔的萝卜的个数刚好都不是整十数,你还会计算吗?
小白兔拔了23根,小黑兔拔了36根。
两只小兔一共拔了多少根萝卜?
请你们四人小组讨论如何列式和解答,在组内说一说。
(1)先算20+30=50,3+6=9,再算50+9=59。
(2)36+20=56,56+3=59
列式子计算的,把6和3对齐,2和3对齐,6+3=9,2+3=5,所以得数是59。
小结:
刚才这位同学的方法就是列竖式计算。
列坚式计算时,谁想提醒大家要注意什么?
注意要把数位对整齐。
(3)还有不同的方法吗?
讨论汇报:
先在计数器上拨36,然后在个位上再拨上2,在十位上拨上3,我就知道是59。
四人小组学习研究。
试一试。
(1)同学们太聪明了,想出了这么多的办法解决了这道加法问题。
(2)45+32、26+13,你会算吗?
用你喜欢的方法想算哪道题就算哪道题,并和同桌说说你的算法。
不明白的,请大胆说出来,老师愿意与你一道研究。
学生独立完成,同桌互说,再全班交流。
教材第56页练习:
1、请你试着在本子上列竖式:
46+23=42+56=63+35=
2、键盘上有36个黑键,52个白键,一共有多少个键盘?
思考:
你准备如何列算式,如何解答呢?
学完了今天的知识,你有什么样的收获?
学生谈收获。
拔萝卜
23+36=□(个)
23+36=59
30+20=502336+20=56
6+3=9+3656+3=59
50+9=5959
让学生在学习活动中学会讨论,交流,激发对数学的学习兴趣,使学生在解决问题中享受成功的喜悦。
使学生在理解的基础上初步掌握笔算加法的法则,并能熟练地计算。
培养学生初步的观察、动手操作能力。
培养学生认真、仔细、书写工整的习惯。
引导学生独立思考,自主探索,通过集体交流和小组合作等形式达到巩固,熟练等目的。
掌握笔算的计
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