低年级班主任体会Word格式.docx
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所以这一个月是我们开展习惯教育的大好时机。
为了使新生能很快地适应学校生活,使班级管理较快地走上正轨,我特别注意抓开头的一个月。
我首先对学生进行常规教育,告诉他们学校的纪律是什么,如:
上课不能迟到,一打铃就要安静坐好,课前应准备好学习用品,上课应专心听讲,举手发言等要求。
当然这些要求不能生硬的灌输给他们,也要讲究方式。
除尘滤布比如说,开学第一节课就可以这样教育学生:
你们现在成为一年级的小学生了高兴吗?
这样使学生在情感上产生共鸣。
然后引导:
上学了说明你们长大了,就不能再拿幼儿园的纪律要求你们了,那你们知道小学生要遵守什么纪律吗?
这样引导学生自己来说,教师从中给与强调和说明。
并讲清为什么遵守这些纪律的道理。
这样处理比较教师生硬的讲解效果要好得多。
并且我们可以编一些守纪律的儿歌。
使他们在有趣的儿歌中受到教育。
《小学生日常行为规范》,是小学生行为的准则。
必须让学生牢记。
所以每年新生入学我都会逐条逐项进行举例讲解,并教他们怎样做,如:
上课专心听讲就是要做到手、脑、耳并用;
不迟到首先要牢记正确的作息时间,然后按要求时间准时进班上课。
为了教育学生讲究卫生,保持好室内的整洁,要求每人准备一个盒子作为放铅笔削和碎纸的工具。
由于一开始就有明确的要求和具体做法,因而学生很快就能适应了学校生活,使班级工作顺利走上了正轨,
2、习惯养成,常抓不懈学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的,它必须贯穿在整个管理过程中。
尤其是我们日常的课堂教学更是促使学生养成习惯形成的主要阵地。
几年来我就以课堂生活为主体,以常规训练为主线,加强了对学生课堂纪律、常规、礼貌、卫生和劳动等几方面基本行为准则的教育。
培养学生对学习的责任感和自学、自理、自控的能力,使课堂教学中师生和谐统一地完成各项教学任务。
我想说明:
由于低年级学生自觉性和自控力都比较差,避免不了会出现这样或那样的错误,因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。
比如说我就犯过这样的错误,由于教师急于求成,很想让学生在短期内改掉一些坏习惯,可事与愿违,教师越批评学生,学生出现的问题越多。
后来我就掌握了这样两个原则:
1、打一瓜给俩枣。
就是说当你对学生出现的错误忍无可忍时可以不留余地地进行批评,压滤机滤布厂家但平静过后必须给学生讲道理。
不能让学生因为怕老师发脾气而约束自己,应让学生在明白道理的基础上慢慢的自觉地遵守纪律。
2、要不断地给学生打气。
就是说过一段时间就要针对学生的一些进步,给予表扬,让学生能不断地看到自己的进步,从而产生前进的动力。
切忌贬低自己的学生。
3、注入竞争机制,促进行为习惯养成根据小学生争强好胜的心理特点,每学期我都要开展多种形式的评比活动,有优胜小组、班级之最、小红花、小五星等。
如在谁的羽毛最漂亮评比中,我事先制定一些行为要求,谁做到哪一条,就发给一朵小红花,好的学生得够10朵就可换一个漂亮的心形羽毛。
并将羽毛贴在班级专栏大孔雀中自己那根羽毛上。
而差的学生只要得够5朵就可换一朵大的。
由于采取了不同方法,使不同层次的学生都感受到了成功的喜悦。
这样使学生的良好行为在竞争中得到培养,在竞争中得到巩固,以自觉养成良好的习惯。
课间活动也可用奖励的访法。
二、针对低年级学生的特点,谈一谈学生行为习惯的培养
1、培养学生课前认真准备、课下整理的习惯孩子从幼儿园进入小学后,要让他们知道:
如今自己已是一名小学生了,主要的任务是学习,为了提高学习效率就要课前做好一些准备。
如:
每天晚上都要按课程表提前准备好第二天要用的书本、削好的铅笔等学习用品,每一节课前应把书本摆放整齐等等。
在家中,家长开始可在一旁耐心指导孩子怎样收拾学习用品,但千万不要代劳。
下课后要把不用的课本和学具收起来。
尤其中午放学或室外科目课时,教育学生一定要将自己的放入书包,严禁桌面上乱放。
这些都是作为一名学生最基本的学习习惯,教师一定要严格要求,让孩子坚持一段时间后,孩子就会慢慢养成习惯。
2、培养学生认真听讲的习惯认真倾听别人的讲话既是得到外界信息的重要来源,又是一个人举止文明礼貌的体现。
但刚入学的孩子不懂得认真去听别人的讲话,在课堂上不能专心听老师讲课,经常走神。
刚入学的孩子这点更为突出。
比如老师让同桌互相说说自己的观点。
学生往往两个人一起说,说的热烈但谁都不知对方说的是什么。
并且小组讨论不会听其他同学的发言,自己说话时旁若无人,大声喧哗,别人讲话时听不进去;
不会与人聊天,不能双目注视对方,与别人谈话常常表现出心不在焉的态度。
这些都说明学生没有养成一个好的听讲习惯,必须给予指导。
小学生好奇心强,喜欢多动,注意力不稳定,不持久,尤其是遇到新奇刺激物,总愿意看看、听听、动动、这正是孩子们年龄特点所决定的。
而专心听讲是孩子们接受信息、吸取知识、学习好的基本保证。
如何才能使孩子养成专心听讲的习惯呢?
首先,教师讲课要有感染力和吸引力,用儿童化的语言、生动形象的语言吸引住孩子们,让孩子们产生非听不可的感觉,久而久之养成爱听讲、想听讲、会听讲的习惯。
例如教学长方形、正方形的认识时,在找一找、涂一涂的练习中,出示一个小动物玩具,当学生找出长方形和正方形后,说你们说的完全正确,小猴表扬你们。
然后模仿小猴的声音说:
小朋友们真棒!
祝你们学习进步!
学生各个甜滋滋的,高兴极了。
其次,要进行听的训练。
第一,先让学生听懂。
课堂上不论老师讲或学生发言,我会适时追问一句:
刚才某某讲的听懂了吗?
你能把他的意思或提的问题给大家再说说吗?
第二,让学生在倾听别人发言时,眼睛看着对方。
上课孩子们发言时,我常提出这样的要求请大家认真听,有什么问题可以及时提出。
学生上台讲时我要求学生对着大家。
当小组合作学习交流时,我会提出你和他的想法有什么不同?
某某和某某的想法有什么不同?
这样学生就会用心去听,不易走神。
我也经常鼓励学生:
某某听得真认真,大家没有发现的问题居然听出来了。
第三,教师讲话不要罗嗦和重复。
给学生提出问题或布置作业只讲一遍,不再重复。
用这样的方法养成学生听话专注、认真、不走神的好习惯。
3、培养学生语言表达及正确读写的习惯课堂上除了应会听课,还要会用语言表达自己的想法。
新《课程标准》提倡同学间合作学习,老师可以就某个问题让学生以小组的形式互相探讨,让每一位同学都说说自己对同一个问题的看法,要求学生用普通话大声表达自己的想法,语言表达要完整,让别人能听明白。
对于汇报交流中充满童趣的精彩语言,老师应给予鼓励,让学生感受到成功的喜悦。
对于读和写,首先老师要采取讲解示范和学生练习相结合的办法,不但作口头的要求,更要结合学习活动使学生实地练习,并在以后的教学中坚持下去。
读写姿势要正确:
读要读得响亮、准确;
写要写得认真、正确。
不管是课上作业或是课下练习,无论是老师或家长,应在孩子初学时,多加指导和帮助,使学生尽快养成良好的读写习惯。
4、认真做事的习惯孩子养成认真做事的好习惯将终生受益。
老师和家长发现很多孩子很聪明,就是粗心马虎,做题时不是抄错数,就是计算粗心,考试时丢了不该丢的分。
不光小学生这样,初中生、高中生、甚至大学生都这样。
粗心马虎是个顽症。
教师有责任帮助孩子去不断克服抑制坏习惯,帮助学生养成认真做事的好习惯。
写字潦草、龙飞凤舞是一些孩子们的通病,为了克服这个毛病,
一是要有教师的示范作用,教师力求把字写的工整、美观,使学生受到潜移默化的影响。
二是对学生的书写要提出明确的要求-正确、整洁、美观。
三是对学生的作业要进行正误和书写的评价。
在学生的作业本上,我经常用这样的字眼评价学生的书写:
字写得真漂亮!
你的字如果像你的人一样漂亮就好了!
书写有进步了!
四是要给学生一些方法的指导。
比如说卷面的工整。
计算出错多是由孩子们审题不仔细,抄错数或不认真检查造成的。
教学中,我努力培养学生认真审题、计算和检查的良好学习习惯。
在计算时,我要求学生先审运算符号,再审数字,
三是做完回头看。
这样久而久之养成认真的好习惯。
5、劳动的习惯现在的孩子在家中是衣来伸手饭来张口。
缺少劳动的机会。
在城区工作这几年的感触更深。
教师在扫地,学生好的抬抬脚,有的学生必须老师说:
某某抬抬脚来。
她才懂得抬。
所以作为低年级班主任培养学生热爱劳动、积极劳动的习惯也是日常工作的一部分。
首先要进行劳动技能的训练。
可采取先辅导组长,再有教师监督,组长辅导组员的方法进行。
其次进行劳动习惯的培养。
培养学生劳动习惯主要从班级值日方面进行培养。
学生的值日过去的一贯作法都是只让几个干部或者会劳动的同学轮流,经过实验观察,我发现这样下去只能是好的学生好,差的仍然赶不上,并且部分学生体会不到劳动的快乐和辛苦,不懂得珍惜劳动果实。
或许是老师的做法使部分儿童长期处于被动状态,失去了上进心和积极性。
为了全面实施素质教育,培养学生良好的劳动习惯和劳动技能。
在德智体美劳几方面得到全面发展,让每个儿童都有锻炼的机会。
采取了全班学生分为5组轮流值日后,学生表现出十分积极兴奋的状态,总是盼着自己当值日生的那天。
在当值日时,值日生要报告当天的清洁情况,这样每个学生都有独立工作机会,在值日中学会管理,培养学生独立劳动的能力,更重要的是值日生既要去管理别人,那首先就得以身作则,才有说服力。
实践证明:
过去在我眼中看来十分不起眼的学生,在值日中不仅自己严格地遵守纪律,而且表现出较强的工作能力和责任感。
以上是我一些粗浅的认识,希望能给大家的工作以启发。
附送:
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的爱心和耐心。
除了多加表扬和鼓励,实实在在的帮助是不能少的。
另外同样是复习和做练习,学生做得开心与不开心效果也是完全不一样的。
为了要让学生开心地参与复习,就要说到我们的另一个做法。
二、巧妙地进行外界刺激用一些小红花、五角星等奖励对学生来说是极其有效的,特别是低年级的学生。
这样他做得好与不好就能通过外显的方式呈现在同伴、家长面前,一个满分是能让他们非常激动的。
而毫无评价的做法,会让学生不重视每一次的练习。
在这方面,我们的老师办法很多,有的是印了很多100分的奖券,得一个满分发一张,等集齐10个可以换一张粘粘纸按顺序贴到班级墙上签上自己的大名,等结束时可以根据粘纸的情况换到老师的神秘礼物。
这对他们的促动真的是很大,平时要学生做练习都是唉声叹气的,现在他们是追着老师要练习做。
而且做的时候会很认真地对待,态度是决定一切的。
三、扎扎实实上好每一堂复习课每个学期上完新课后,数学书上都有总复习的内容。
不要小看了这些复习课,这是让学生回忆以及理清学习脉络的好机会。
为此,我们老师都是精心设计,在课上首先会明确复习内容,再让学生回忆相关的知识,教师进行联结与整合,因为往往学生在分单元学习后知识总是凌乱的,缺少沟通与联系。
接着可以选择书本上配套的练习进行典型题练习,最后还应针对平时学生错的比较集中的地方进行分析与讲解。
四、精选习题以前老是提倡精讲多练,这当然有其合理性,但是,如果能精选习题,选择一些易错的以及综合性比较强的题型训练,可以在很大程度上减轻学生的练习负担,又能让学生在练习后有所收获,而不是做和不做一个样。
在习题的选择上,我们会分单元针对学生在平时书本、课堂作业本、一课一练中错误比较集中的汇集成易错题卷,让学生再独立练一练,因为平时有些难题会边辅导边做,所以印象不会很深刻。
这方面的练习应该说是很有效果的。
五、亲自批阅,无一漏网我们认为做了不批等于不做,批了不订正等于不批,所以在这方面我们是非常重视的,学校也有明确的规定,学生练了必须得批。
有些老师可能会因为复习阶段比较忙,就有选择性地进行批改。
但是我们学科组的老师就算再忙,也会亲自批,情愿少练习一张也要批。
批好后及时对重点、难点题讲评,让学生知道为什么错,该怎么做。
然后组织学生订正再面批。
班级中总有一些学生要调皮,或者拖拉,或者不会,我们就印了很多名册,订正好一个钩一个,这样就不会有漏网之鱼,不会做的也及时发现辅导。
六、重视细节指导对低年级的学生来说,如何应试是没有多少经验的,所以教师应该从细节着手辅导学生如何应对各种情况。
比如,洗煤滤布不会审题是让学生吃亏不少的,针对这一情况,我们就从一开始领着学生理解,到问学生这题要我们干什么?
你从哪里知道的?
让学生学会根据关键词句来审题,再到独立审题时可以把一些关键词圈一圈的方法来提醒自己等等这样的指导是非常必要的。
还比如,怎么检查、考试时草稿本怎么放、尺子怎样用等都需要老师耐心地指导,有些学生可能还需要老师手那手的教。
说了那么多,零零碎碎的,都是我们学科组一些老师的做法,也不知道对大家有没有用,谢谢!
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