部编版一年级上册语文《a o e》教案三篇Word下载.docx
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部编版一年级上册语文《a o e》教案三篇Word下载.docx
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谁来试一试。
出示图片e,小朋友们如果我们把小白鹅的叫声读的短点就是字母e,发音的时候嘴巴扁扁的,跟老师读e,嘴巴扁扁eee。
齐读,男生读,*读,小朋友你会读了吗?
指名读。
2、小朋友们真棒,大家再仔细观察一下这个e像什么呢?
(白鹅的翅膀)聪明的小朋友再找找它于我们学的O有什么不同。
(e不是一个圆,它中间有一横,而且一横转弯的地方不封口)
3,小朋友们的小眼睛真是雪亮的,还知道怎么读吗。
e嘴巴扁扁eee
(三)学习a
1、小朋友发现了图上还有谁(阿姨和小朋友)我们见到阿姨打招呼要说(阿姨好)出示a,原来这个拼音的发音跟阿姨的阿很像呢,小朋友能试着读一读吗?
(指名读)发a的时候嘴巴要张大,就像医生检查口腔时候嘴巴张大。
跟老师读a,嘴巴张大aaa。
齐读,分小组读,齐读。
2、小朋友们,老师再考考你们,观察a你有什么方法能够记住他呢(a跟O有点像,但是a有个小尾巴),你会读吗?
3、这三个字母你都会读了吗?
谁来试试,(指读,开火车读,我的火车就要开往哪开,往这开,齐读)
4、如果老师随便抽张卡片你们还理解吗?
随机指读齐读,小组塞读5、小朋友们真棒,现在老师教大家一首儿歌,公鸡喔喔啼,白鹅呃呃叫,小学生上学校,见了老师问声好!
aoe就藏在它们中间呢。
你找到了吗?
二、aoe的写法
1、小朋友们,刚刚我们学习了读音,现在我们来写一写
2、a先写半圆再写一竖,留个小尾巴。
老师边讲边范写,学生书空。
谁来学着老师说说并告诉大家怎么写。
现在再书上第七页描红,看谁写的好。
2、谁来说O怎么写,边说O像什么边写给大家看(O像一个圆)小朋友们O像一个圆,要写的均匀。
描红
3、而e老师也说了。
中间有一横,右边不封口,教师范写学生书空,e只有一笔。
三、小结
1、小朋友,今天我们学习了三个字母,它们都是单韵母,跟老师读单韵母。
嘴巴张大是什么(a)嘴巴圆圆的是(O)嘴巴扁扁的是(e),那么老师摆出口型,你们能猜出老师要发的音吗?
(教师摆口型,学生猜)
2,跟老师读a嘴巴张大aaa,O嘴巴圆圆OOO,e嘴巴扁扁eee
三、作业
1、请小朋友们回家读给爸爸妈妈听并写个爸爸妈妈看。
明天老师再问大家,看哪位小朋友记得又快又好,不但会读还会写。
2、请爸爸妈妈给小朋友做三张卡片,aoe下节课带来
教学反思:
第二课时
一、教学目标
1、通过介绍,让学生理解四线三格,通过范写以及观察书本,让学生知道,aoe在四线三格中的位置。
2、通过观察发现,让学生理解汉语拼音的四声,对其中的a实行导读讲解,并让学生通过模仿找规律发现Oe的四声发音方法。
并能准确再四线三格中书写字母及声调符号。
1、理解四线三格,并找准aoe的位置
3、读准aoe的四声,并会写声调符号
1、引导学生发现探究oe四声的读法,以及在四线三格中书写字母及声调符号
1、PPT(四声的读音,以及在四线三格中的位置)
2、字母声调卡片
3、直尺
4、让学生自制卡片
四、板书设计、
在黑板上画出四线三格,并在四线三格中范写aoe及其声调符号,声调符号用红色标注
一、复习导入
小朋友们上节课我们学习了三个单韵母字母,谁还记得。
(指名回答)PPT出示。
其他小朋友一定也记得,不信我们一起读读(齐读,随机抽取卡片),老师发一个音让学生从自己的卡片中找出,看谁找的又准又快
二、介绍四线三格
1、小朋友们,老师画的这幅图,数数有几条线,(四条)这就是四线三格,指出上格、中格、下格。
我们的拼音字母都写在这个四线三格里。
2、请一位小朋友告诉老师昨天我们学习的a怎么写,先写什么后写什么,注意什么、(先写半圆,后写一竖,留个小尾巴)老师再四线三格中范写,强调写在四线三格的中格,学生书空。
再在自己的本子上书写
3、O跟a一样,写在中格,学生书空,并在自己本子上书写
4、E一笔写玩,注意也写在四线三格的中格。
教师范写学生书空后在本子上书写,教师巡视指正。
三、四声的读法及写法、
1、小朋友们观察书上第七页,发现a带上了不同的帽子。
数数有几个帽子(4)这就是a的四声。
第一个,带平顶冒的是第一声读(跟读齐读)第二个带向上帽子的是第二声(跟读齐读),第三个带拐弯帽子的是第三声(跟读齐读),第四个带向下帽子的是第四声(跟读齐读)。
(注意读时用手指标明声调方向)
2、自由读一读,谁来试读。
(指名读,开火车读,男*赛读)
3、小朋友,咦,O也带上了和a一样的帽子呢。
看看谁最聪明,能不能仿照a的四声读读O的四声呢,先轻声在下面试着读一读,指名读,正音并范读
4、谁来试试e的四声怎么读,指名读,齐读。
5、谁能把这三个字母的四声一起读一读呢(指名读,齐读)
6、小朋友们会在四线三格中书写aoe了,也会读aoe的四声了,那么你么知道aoe的四个小帽子应在写在四线三格的什么地方吗?
(指名说,上格)并在黑板上范写,学生书空后,在自己本子上书写。
四、小结作业
今天同学们非常棒,不但学会了读aoe的四声还会写了,真是非常聪明。
我们下节课再去理解位新的字母朋友,同学们回去要复习今天学的仅仅,还要预习,跟老师读预习,什么叫预习呢(指名,预先学习,位下节课做好准备)。
注;
红色标记为PPT制作内容。
篇二
【教学目标】
1.会读a、o、e三个单韵母,读准音,认清形,准确书写。
2.理解声调符号,掌握a、o、e的四个声调,能直接读出带声调的aoe的音。
3.理解四线格,学习使用四线格。
4、激发学习汉语拼音的兴趣,培养良好的写字习惯
【教学重点难点】
1、掌握a、o、e的四个声调
2、能直接读出带声调的aoe的音
【教学准备】
多媒体课件
【教学课时】
一、谈话导入,进入拼音学习阶段
1、你们喜欢看书吗?
为什么自己不读呢?
2、今天老师要带你们走进拼音王国,里面有很多拼音朋友,理解了这些拼音朋友,你们就能够认字,读喜欢的书了。
你们还知道汉语拼音有什么用处呢?
(查字典、打电脑,还会说一口好听的普通话)
二、观察画面,学习aoe的读音
今天我们理解拼音王国三个主要成员aoe,你们看,他们就住在这儿,美吗?
你们看到了什么?
这是一个美丽的村庄,绿草如茵,小溪清澈,红红的太阳出来了。
1、学习单韵母a
(1)看图想像,学习a:
小姑娘在干什么?
她怎么唱的?
谁来学学(生唱歌)唱歌要张大嘴巴。
·
(2)指导a的读音。
嘴巴张大,声音要响亮,看着老师的嘴巴,跟着老师读。
(跟着老师读的真好!
)现在我要看看谁读的最棒!
指名读,(检查嘴巴是否张大了,声音是否响亮。
)
我们读的时候张大嘴巴,就编个儿歌叫:
张大嘴巴aaa
看看小组练的怎么样?
小组读。
(3)你们有什么办法记住a,观察图中的小女孩哪儿像?
圆圆的脸蛋扎个小辫,像a。
2、学习单韵母o
过渡:
小女孩的歌声引来了很多小动物,你们看谁来了?
(1)大公鸡来了,它在干什么?
谁来学一学?
(指名到讲台来学,观察他的嘴巴。
师:
公鸡发出喔喔声,就是我们要学习的字母o的发音。
(2)指导发音:
我们的嘴巴张的比a小,收拢成圆形,舌往后缩,自然发出声音,要响亮。
教师示范,学生模仿。
现在请同桌互相发“o”的音,检查她的嘴巴有没有拢圆。
指名上来比一比谁的嘴巴最圆,发出的声音最响亮。
(3)你能编儿歌记住o吗?
o像什么?
(数学中的0,橡皮球)
齐读:
圆圆嘴巴ooo
3、学习单韵母e
听到公鸡的叫声,大白鹅也来了。
(1)出示大白鹅:
小朋友和它打个招呼,(大白鹅,你好)大白鹅可高兴啦,跳起了舞蹈。
水中的倒影多美啊!
这就是我们要学习的字母“e”
(2)学习“e”的发音。
嘴角往两边咧。
(像微笑),扁扁的,看着老师发音。
谁来试试?
指名试读,开火车读。
(3)也来编个儿歌吧。
扁扁嘴巴eee
4、读儿歌,巩固读音。
教师带读,找小老师带读。
课间休息:
小游戏《我说你做》
三、学习aoe的写法
字母宝宝都累了,他们该回家了,可她们却要闹着带汉字宝宝一起回家。
1、这些汉字你们理解吗?
指名认读。
他们都能进谁的家?
指名拖放,教师辅助。
能够说说理由。
2、汉字宝宝要睡觉了,它的小床是田字格,复习田字格,指名说。
3、拼音宝宝也要睡在这小床上,行吗?
(不行)指导学生观察四线三格,指名说。
4、aoe都住在哪一个?
看书本下面。
指名说
(1)小a住在中格,拿起你的右手和老师写。
先写左半圆,写满格,再写一个竖弯。
两笔写成。
(2)o也住在中格,一笔写成,先从右上起笔,到三线,再上去封口,一定要写圆了。
(3)e住中格,从中格的中间开始写短横,停下笔不要动,向上转弯写个小圆,不连上,一笔写成。
(4)练习写字,要求脚放平,胸挺直,握笔姿势要准确。
四、游戏巩固
放下笔,坐端正,我们来做个游戏。
我说你做,我说“a”,你们拍拍手,我说“o”,你们就跺跺跺脚,我说“e”,你们就揉揉眼。
老师做口型,你们做动作,并读。
五、归纳总结,布置作业
今天我们理解了三个新朋友aoe,请小朋友们把他们介绍给你的爸爸妈妈,还要写给他们看啊!
篇三
设计说明
《语文课程标准》指出:
汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主。
所以,我们应努力改变传统的拼音教学模式,改革教学方式,在新课标的指导下,遵循儿童身心发展规律,通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式,让孩子在自主实践中兴趣盎然地学习,努力创造出有利于学生主动合作,探究的氛围,使枯燥、单调的拼音课变得生动有趣,让学生始终保持学习的热情,在各种情境中快乐地学习拼音,享受拼音。
课前准备
1.多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计图。
(教师)
2.拼音卡片。
(学生)
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、创设情境,导入新课
1.(播放录音)请听录音:
小朋友,你们刚刚结束幼儿园的生活,来到学校读书学习,成为一名光荣的小学生了,面对一个个不理解的字,你们别急,给它们戴上小帽子,你就理解了,这些小帽子就是汉语拼音,汉语拼音的作用可大了,它能够协助我们识字、学习普通话、查字典,还能协助我们用电脑打字呢!
2.过渡:
汉语拼音ɑ、o、e的作用这么大,所以我们一定要学好它。
今天,我们就来学习汉语拼音的第一课。
设计意图:
利用多媒体创设一个欢乐的学习氛围,激发学生的学习兴趣和对祖国文字的热爱,利用智慧老人的话,引出汉语拼音并介绍汉语拼音的用途,激发学生学好汉语拼音的*。
二、自主探究,学习新课
出示多媒体课件,学生观察思考:
图上画了谁?
他们正在干什么?
1.学习ɑ。
(1)看图:
小女孩在干什么?
(在实行发声练习。
)我们也来试试。
(2)老师出示拼音卡片:
ɑ,讲解并示范发音,学生模仿。
(3)师:
在发ɑ时,嘴巴怎样?
引导学生编顺口溜:
张大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ。
(4)学生练习用ɑ说一句话。
(5)观察小女孩图,看哪部分与ɑ的形状相关系?
识记并书写ɑ。
2.出示课件,理解四线格,并指导书写a。
(1)介绍四线格,引导观察:
小朋友们,老师画的这幅图,数数有几条线。
(四条。
)这就是四线三格,指出上格、中格、下格。
小朋友们观察一下ɑ在四线格的位置。
(2)老师讲解笔顺并范写:
ɑ先写半圆再写一竖,留个小尾巴。
学生书空。
现在在书上第21页描红,看谁写得好。
3.学习o。
小女孩发出的声音引来了很多小动物,你们看谁来了?
(1)出示公鸡打鸣图:
公鸡在干什么?
谁来学一学?
公鸡发出的喔喔声,就是我们要学习的字母o的发音。
(2)出示卡片,学习o的发音。
(教师讲解、示范发音;
学生练习发音。
(3)学生自编顺口溜:
嘴巴圆圆ooo。
(4)学生用o练习说一句话。
(5)师:
这个o像什么?
你是怎样记住它的形的?
(能够编顺口溜,能够形象记忆。
(6)指导书写:
小朋友们,o像一个圆,要写得均匀,教师范写,学生描红。
4.学习e。
(1)课件出示大白鹅:
小朋友和它打个招呼,(大白鹅好!
)大白鹅在水中的倒影,就是我们要学习的字母e。
(2)学习e的发音。
(教师讲解、示范;
学生模仿练习。
(3)学习自编顺口溜协助记忆:
嘴巴扁扁eee。
(4)由图中大白鹅的倒影引出字形e,识记,书写。
小朋友们再仔细观察一下这个e,像什么呢?
(白鹅的倒影。
)聪明的小朋友再找找它与我们学的o有什么不同。
(e不是一个圆,它中间有一横,而且一横转弯的地方不封口。
(5)指导书写:
中间有一横,右边不封口,e只有一笔。
教师范写,学生书空、描红。
利用插图启发学生说出字母与图的哪一部分相似,学习发音,记忆每一个字母的形状,符合学生的年龄特点,学生学起来就不会感到枯燥、乏味。
三、趣味游戏,巩固新知
1.我会读。
看板书练读。
(巩固音)
2.摘果子。
(巩固形)课件出示一棵大树,树上有大苹果,苹果上写有ɑ、o、e、b、m、d、n等字母,找到今天所学的字母,如果对了,水果就落地。
3.猜一猜。
四人一组,一名同学做这几个字母的手势,另外的同学猜。
还能够在同学的手心上写一写让同学闭上眼睛感受后再猜。
4.角色扮演(小女孩、大公鸡和大白鹅):
一天清晨,大公鸡喔喔地叫了,发音o;
小女孩听到了公鸡的叫声,马上起床,来到草坪上,开始发音练习,发音ɑ;
你看她多勤奋啊,她动听的歌声引来了大白鹅,发音e。
他们多开心啊!
引导学生自己探究字母的发音、记住字形、编顺口溜、练习说话,游戏,在巩固字母的发音的同时,培养学生的语言表达水平,让枯燥的字符“活”起来,让学生的才华“露”出来,让机械的记忆“趣”起来。
四、归纳总结,布置作业
1.师:
今天我们理解了三个新朋友ɑ、o、e,不但知道了它们的名字,还记住了它们的样子。
它们还特别爱美呢,喜欢戴上各种不同的帽子,下节课我们一起去理解一下戴帽子的它们吧。
2.请小朋友们把我们今天理解的三个新朋友回家读给爸爸妈妈听,并写给爸爸妈妈看。
在趣味谈话中,总结本课学习的内容,实行知识的整合。
并引出下节课学习的内容,激发学生的求知欲。
一、复习字母,导入新课
1.抽读卡片:
小朋友们上节课我们学习了几个单韵母,谁还记得?
(指名回答)多媒体课件出示。
其他小朋友一定也记得,不信我们一起读读。
(齐读)
2.抽读ɑ、o、e卡片。
指名说是怎么记住它们的,说口诀。
(圆圆脸蛋ɑɑɑ,一个圆圈ooo,白鹅倒影eee。
3.看口形猜单韵母。
4.指名说发音口诀。
(嘴巴张大ɑɑɑ,嘴巴圆圆ooo,嘴巴扁扁eee。
5.教师说单韵母,学生摆口形,然后发音并从自己的卡片中找出字母。
复习巩固上节课内容,唤醒孩子已有的知识储备。
从而更好的进入本课的学习。
二、结合儿歌,学习四声
1.过渡:
现在就让我们进入下一轮的“魔法”活动。
2.理解声调符号和四种声调名称。
(1)汉语拼音规定一个音节有4个音调。
它们好像四个兄弟,名字各不相同,读音的高低升降情况也不相同。
(2)板书四个声调并讲述:
这4个声调符号分别用来表示4种声调,标写在字母的上端。
标“”的表示第一声,标“”的表示第二声,标“”的表示第三声,标“”的表示第四声。
指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”。
(3)教师配合手势教学声调儿歌:
一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。
3.学习ɑ的四声。
(1)出示课件小白兔开车图讲述:
“汽车平走āāā,汽车上坡á
á
,汽车下坡又上坡ǎǎǎ,汽车下坡à
à
。
”
(2)教师边打手势边范读,让学生看清手势,听清四声的不同读音。
(3)按四声顺序请同学读,检查学生读音的情况。
指名读,互相读,开火车读。
(4)教师教儿歌:
一声高高平又平,二声就像上山坡,三声下坡又上坡,四声就像下山坡。
(5)学生自由练读ɑ的四个声调。
(6)教师指生读ɑ的四个声调。
重点练读ɑ的二声和三声。
(7)打乱四声顺序练习读,逐步达到能准确地直呼出带调韵母。
4.学习o的四声。
(1)师:
o和ɑ一样也有四个声调。
(2)多媒体课件出示:
ō、ó
、ǒ、ò
,教师提问:
谁能像读ɑ的四声那样,试着读一读o的四声。
学生练习。
(3)教师纠正学生发音,学生练习读o的四声。
(4)多媒体课件出示o的四个声调,打乱顺序读。
5.学习e的四声。
(1)出示课件:
新朋友e也有四个兄弟,它们也想跟小朋友交朋友,你们欢迎吗?
(2)学生自主学习e的四声:
ē、é
、ě、è
(3)小组合作学习,组内齐读,组长抽读。
(4)教师指学生读,学生评议,教师相机指导。
(5)联系日常生活,教师引导用带调的e组词:
é
飞蛾、额头;
ě恶心;
è
饿了、凶恶。
(6)多媒体课件出示e的四个声调,打乱顺序读。
6.出示:
āōē、á
ó
、ǎǒě、à
ò
,教师范读一遍,学生练读五遍,分组读、齐读各一遍。
说一说阿姨的ā是第几声,喔喔叫的wō是第几声,小鹅的é
是第几声。
(阿姨的ā是第一声,喔喔叫的wō也是第一声,小鹅的é
是第二声。
结合小兔开车图学习ɑ、o、e的四个声调,再利用儿歌引导学生读准ɑ、o、e的四个声调,激发了学生的学习兴趣,培养了学生的拼音学习水平。
三、多种形式,反复练读
1.抽读ɑ、o、e的四声卡片。
2.听老师读不同声调的3个单韵母,说出是第几声。
3.给三个孩子分别起字母名字,一个叫ɑ,一个叫o,一个叫e,然后请他们上台介绍自己。
还能够给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字。
4.看屏幕开火车读。
(屏幕显示:
带调的ɑ、o、e共12个字母随机逐个闪烁,轮到的同学就读那个闪烁的带调单韵母。
5.同桌互读。
(1)小朋友。
请拿出我们制作的单韵母卡,同桌互相认读。
(2)请两对小朋友上讲台前试试互相认读。
6.二、三声对比读。
—ǎ、ó
—ǒ、é
—ě。
7.抄写ɑ、o、e,再依次加声调符号。
在四线格的中格每行分组写4个ɑ、4个o、4个e。
使用抽读、指读,同桌读、对比读等多种方式,反复练习ɑ、o、e的四个声调,使学生掌握了ɑ、o、e的四个声调的读法,为以后的拼音学习打下了扎实的基础。
1.小结:
我们理解了3个拼音朋友,单韵母ɑ、o、e,不但掌握了它们的音形,能够准确书写,而且能读准四个声调,真棒!
2.回家做字母卡片,然后读给爸爸妈妈听。
总结本课学习内容的同时,把课内知识延伸到课外,使学生对开学第一课的拼音知识掌握得更扎实,更牢固,提升学生学习的*。
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