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(1)有数字。
咱们一起来读读有哪些数字。
(数)我们发现钟面上有12个数字。
课件出示“钟面上有12个数字”
(2)分针。
有谁知道这根长的针叫什么?
(出示“分针”)大家一起读一读。
那么还有一根比较短的针叫什么?
我们一起来叫叫它(“时针”)好样的。
(3)大家看,在12和1之间有这么一个大格,你们观察一下,哪里也有这么一个大格。
咱们一起来数数看,钟面上一共有几个大格?
(出示“钟面上有12个大格”)
(4)、指一指。
在你的学具钟表上指一指哪个是时针,哪个是分针?
说给你的同桌听一听
(6)小结:
现在我们已经认识了钟面,知道了时针、分针、12个数、12个格组成一个漂亮的钟面。
4、认识整时。
(1)师:
听,这是什么声音?
对了,小闹钟正在叫芳芳起床呢,你知道小闹钟叫醒芳芳的时刻是几时吗?
(7点)。
我们在生活上经常这样讲,不过咱们在数学上我们叫它7时。
我想问问你是怎么知道是7时的,我们说小闹钟叫醒芳芳的时间是7时,因为他的分针指着12,时针指着7
(2)练习
听说我们在学钟表,有三幅钟面迫不及待地想和小朋友们见个面。
请看,(钟面时间分别是8:
00、3:
00、6:
00。
)你能读出这几个钟面上所表示的时刻吗?
学生看钟面读时间。
师小结:
刚才大家说的这些都是“整时“(板书:
整时)
(3)当钟面表示整时时,钟面上有什么相同的地方?
(分针都指着12)
对了,分针指向12,就是整时。
(4)师:
“你是怎样准确地看出这些整时的呢?
”请你和同桌一起讨论一下。
(你真勇敢)。
你们都说得很对,老师把它贴在黑板上,分针指向12,时针指向几,就是几时。
(师将该结论贴于黑板)李老师好想听听你们的声音,咱们一起来把这句话念一念。
全班朗读2遍。
你们的声音真好听。
(5)练习:
请看这三个钟面,谁会用刚才这句话说说这个钟面。
引导学生说分针指向12,时针指向,就是8时;
分针指向12,时针指向3,就是3时;
分针指向12,时针指向6,就是6时。
(三)考考你,拨整时刻。
现在你会认整时刻了吗?
那么我要考考你。
李老师也有一个小钟表,小眼睛看仔细了,我现在要拨一个5时,那时针和分针的位置应该是怎么样的?
拨的时候,我左手拿钟表,右手旋转齿轮,眼睛先盯着时针,当快到5的时候,看分针,让分针对准12,看这是几时?
好,现在拿着你的钟表赶快准备好,李老师说一个时间,你马上把它拨出来。
请你拨一个10时,拨好了,请你把钟表举起手来。
你们所拨的,这个长的绿色的分钟指在哪?
短的红色的时针呢?
(2)请你拨一个你最喜欢的整时,让同桌说说你拨的是几时?
(整纪律)让你的小钟表摆在旁边休息一会儿,咱们啊,还要接着往下走。
(3)请看老师现在拨到的是几时?
有没有什么想说的?
(分针和时针都指向12)(你的小眼睛看得真仔细)。
我们说当时针和分针重叠,都指着12的时候,就是12时。
(四)认识整时的第二种表示法。
1、师:
刚才你们已经认识了整时,并且用嘴巴读出了整时,现在啊,我们要学怎样用笔把整时记录下来,刚才大家说这个是几时?
(8时)老师现在用两种方法,把它记录下来,第一种文字的表示方法,请你看好了,我先写上一个8,再写一个时,这个“时”,你们会写吗?
赶快伸出你的手,和老师一起书一下,左边一个日,右边一个寸。
8时念两遍。
还有第二种方法,是电子表的表示方法,是用数字记录的,看好了,我还是先写一个8,再写上两个上下的小点,再写两个0.念8时。
小结:
在用电子表示法写整时的时候,几时就在左边写几,然后在两点右边写两个0。
2、练习两种表示方法。
那么第二个钟面上的时刻,你能不能也用笔把它记录下来吗?
赶快拿出你的一张白纸和黑色水彩笔,像老师一样一上一下,用两种方法记录下第二个钟面表示的时刻。
写好的,贴到黑板上。
第三个钟面,赶紧也用这两种方法记录一(好了,小朋友们,把你的笔暂时停下来,一会儿我们再来。
咱们比比谁的动作最快)
3、连一连。
现在,你们会不会用两种方法表示整时,听到你们会啊,有一支彩色铅笔啊,跑来想和你们做朋友,你们欢不欢迎它啊?
咱们一起来看一看,(出示课件)题目要求我们连线,第一个钟面表示的几时?
那么它应该和谁连起来?
(老师示范)这个题目啊,在咱们书上
94的第一题,请你把书翻开94页,第一题,找到没有。
请看,剩下的三个请你赶快完成。
完成好的请你端正地做好。
请你告诉我第二个钟面表示几时?
第三个钟面呢?
你们都是这样的吗?
我们来表扬一下自己吧
4、学习明明的一天。
(1)你们真了不起,我啊,还有一个朋友叫明明,他啊,每天的生活都特别的开心,我们看看到底为什么?
这幅图啊,在92页,看到了。
看第一幅图,谁来说说明明几时在干嘛?
非常啊,所以啊旁边用两种方法写了7时,请你把第二幅图和第三幅图记录下来。
提醒只写第二幅图和第三幅图。
交流。
展示作业,然后点击课件。
请你说说明明几时在干嘛?
这个小女孩这么棒,我们看看明明送她什么?
(出示大红花)
看第三幅图,谁来说。
(你说对啊,明明奖你一个大苹果)
(2)惜时教育。
师:
明明很能干,因为他每天会把时间安排的很好,知道什么时候洗脸,什么时候看书,什么时候做操。
你们想不想也和明明一样把自己一天的时间安排一下。
?
那华老师可要交给你一个任务,今天回去后和父母一起商量一天的时间安排,然后把时间记录下来,好吗?
5、区别两个8时
我们的小闹钟丁丁等得着急了,它发现了一个问题,你能帮他解决一下吗?
同样是8时,为什么两个小朋友,一个在睡觉,一个在上课呢?
通过你们的回答,我们知道了,这两幅图分别是早上8时,和晚上8时。
你们把闹钟丁丁的问题解决了,他很开心。
6、教学“过1小时是几时?
”
听,这是什么声音。
滴答,滴答,时针和分针不停地转,最后停在了这个时刻。
看,现在是几时?
(3时)那么我想请你猜一猜,一个小时后是几时?
一起说(4时)有的小朋友不敢确定,咱们一起来看看。
如果再过1个小时,是几时?
时间在就是这样一个小时一个小时地溜走了,过去了的时间,我们再也回不去了,就像我们的昨天再也回不来了,所以我们要珍惜时间。
(五)课堂小结。
那今天这节课,你学到了什么新知识呢?
谁来说一说?
小结:
今天,我们学习了很多有关钟表的知识,一节课马上就过去,让我们乘坐着时间的小马车结束这堂课吧。
(时间像小马车)
五、教学反思
新一轮“课改”要求要有新的教学观并致力于改变学生的学习方式,变过去接受性、机械性学习为自主、合作、探究式的学习。
这就要求教师必须转变思想观念,以人为本,关注学生的发展。
而且根据一年级学生好奇、好玩、好动的天性,在学生学习的过程中应让学生经历多观察、多动手、多比较等一系列的活动,创设和谐的学习氛围,拉近学生与数学的距离,使学生思维可以得到尽情的跳跃,逐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性,达到教学的目的。
纵观整节课,本课尝试体现出:
充分尊重和利用学生已有的知识经验,使学习活动成为学生生活经验的总结和升华,在活动中,教师的作用只是把握活动方向,适时点拨,总结,尽量避免强加于人的说教,真正促使学生自觉学习,主动探究,从而提高学习实效性。
整个一节课,让学生在动中观察、操作、讨论,在动中自己去操作、去尝试、去思考想象,不断地尝试错误,品尝成功,学生们的学习兴趣盎然,热情高涨,使思维处于高度兴奋状态,从而加深对知识的理解,主动完成学习。
本课也存在着许多不足之处:
由于学生不是经常训练操作实践的活动,所以在操作的过程中,学生不是很听老师的指挥,在小组活动中,学生的合作意识较差,从动手操作到自主探索到用语言文学表达出来,学生都无所适从。
教学的每一个环节,千万不能“拔苗助长”。
同时,教师在课堂上还要注重学生的主动性,创设良好的情景提高学生的兴趣。
这样才会使学生学会数学、热爱数学。
【篇二:
优质课钟表认识教学设计】
一、教学内容:
人教版小学数学一年级上册(84-85页)认识钟表
二、三维目标:
1.知识与技能:
认识钟面的结构,能认读整时,准确读出钟面上的时间。
2.过程与方法:
通过观察、操作交流等实践活动,培养学生的探究合作意识。
3.情感态度价值观:
从小养成珍惜时间,合理安排时间的良好习惯。
三、教学重点:
充分认识钟面的结构,掌握认读整时的方法;
。
四、教学难点:
正确说出钟面上所指的整时
五、教学准备:
教师:
多媒体课件。
学生:
每生一个钟面模型。
六、教学过程:
(一)情景激趣导入
听音乐,在钟表店里(多媒体播放闹钟声、公鸡叫声)
咦,小朋友们,听听这是什么声音?
我们听到的是钟表店里的声音,钟表王国的兄弟姐妹有很多,
你们想去钟表大世界看看吗?
(课件出示各种不同的钟表)
师:
这些钟表漂亮吗?
那他们有什么作用呢?
都是用来帮助人们掌握时间的,这节课我们就来认识钟表。
(板书:
认识钟表。
)
设计意图:
将好听的儿歌,作为课的开始,激发了学生的参与动机。
各种各样的钟表在优美的音乐中播出,拓宽了学生对各种钟表的认识,使学生能自觉地参与到学习活动中。
另外,老师通过对学生原有生活经验的了解,可以较好地调整自己的教学。
(二)合作交流,探索新知
1、实物观察:
认识钟面
请同学观察大屏幕上的钟面,仔细观察钟面上有什么?
同桌交流说一说。
预设:
(1)钟面上有两根针(引导说出一粗一细,一长一短)
(2)钟面上有时针和分针(利用小手记住时针和分针。
“如果用大拇指和食指表示时针和分针,你会用哪个手指表示时针,哪个手指表示分针?
用大拇指表示时针,食指表示分针
现在你们能很快的叫出他们的名字吗?
板书并齐读:
(分针长长,时针短短)。
(3)还有12个数字(多媒体播放钟的走向)(指导是顺着1、2、3、4…..12走的),让学生齐读两遍钟上的数字。
(4)整体认识钟面:
有时针、分针、12个数字
设计意图:
这一层次安排了观察、操作、讨论、交流等教学活动,帮助学生在感性经验的支撑下建立起钟表面的直观模型,符合儿童的思维特点,使学生在交流中互相借鉴、互相补充、调动了学生学习的
主动性,提高了学生独立获取知识的能力。
2.认识整时(观察,自主,合作学习),层层深入。
(1)创设情景,认读整时:
认识7时(初步感知,探究方法)师:
我们生活离不开钟表,它们时刻提醒我们什么时候该做什么了,瞧:
图上这个小女孩叫兰兰,和你们一样大,她是一个懂得合理安排时间的好孩子,她每天早上都在7点钟准时起床,请小朋友们仔细观察一下7点这个钟面分针和时针分别指在了什么地方?
(动作引导学生观察钟面)(多媒体出示起床图和7时的钟面)
要求:
先观察分针,再观察时针.
生:
分针指着12,时针指着7,所以是7点
真是聪明的孩子,在看钟表的时候,当分针指着12,时针指着7就是7时。
我们一起认识了7时,你能在你的钟面上拨出7时吗?
(学生动手拨出7时)师引导学生一起说:
把分针指着12,时针指着7,就是7时。
(2)出示钟面4时,6时,12时
要求:
学生观察在读时间
归纳认识整时的方法(梳理感知,形成概念)
刚才我们认识的4时,6时,12时都是整时,现在我们仔细的来观察一下这三个整时他们的时针和分针指的位置有什么相同和不同?
同桌的交流
引导生说出:
分针都指着的12,时针指着几,就是几时。
小结出示:
分针指着12,时针指着几,就是几时。
生齐读。
我们学习了7时的表示方法,你能准确的表示出3时,12时,8时,6时,7时,10时吗?
(一个小组拨一个时间,然后小组长汇报)
(三)应用新知,巩固发展(游戏)
1、小火车出发
拨时间,说,卡擦卡擦,小火车准备出发了?
?
看钟面时间回答,钟上时间是几点,就说小火车几点出发?
2.巧手好朋友
一人说时刻,一人拨钟面。
同桌两人合作
这部分内容如果按部就班地逐个教学时刻表示法,学生必然兴趣不大,因此,从学生的心理需求出发,使学生在游戏中乐于学习,使课堂充满着轻松愉快的气息。
让学生在体验中
(四)总结
孩子们,这节可老师感到非常的高兴,你们呢?
那谁愿意来告诉老师,今天的学习中你都学会了些什么呢?
(生答)
那么从今天开始,孩子们就要珍惜时间,不能浪费时间,让我们做时间的小主人。
时间就象小马车,载着我们向前跑,下面请小朋友们听一首好听的歌曲《时间像小马车》,希望孩子们的时间小马车永远跑在最前面。
最后,老师要送大家一句谚语“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。
(五)课外(作业)
设计一个自己的作息时间表。
【篇三:
认识钟表教案】
一、创设情景,激发学习兴趣
同学们,今天老师给大家带来了一位好朋友,猜猜它是谁?
“一匹马儿三条腿,日夜奔跑不喊累,嘀嘀嗒嗒提醒你,时间一定要珍惜。
我猜它是钟表。
钟表王国的兄弟姐妹可多了,我们一起去钟表王国看一看?
你们喜欢这些钟表吗?
喜欢
你知道钟表有什么作用吗?
闹钟可以叫我起床;
时钟会告诉我上学的时间到了。
……
今天我们就来学习有关钟表的知识。
(板书:
认识钟表)
【设计意图:
将谜语作为课的开始,激发了学生的参与动机。
各种各样的钟
二、感知钟面
你们的钟表真漂亮!
先认真观察,再说一说你的钟面上都有什么?
我的钟面上有时针、分针、秒针、12个数、12个大格
听了同学们的介绍,我也忍不住想要制作一个小钟表,你们来帮帮我。
板书画:
我有一个圆圆的表盘,先画12个大格,然后把12个数写上。
师追问:
哪个是时针?
哪个是分针?
它们有什么特点?
时针和分针是怎样走的?
你能用手比划一下吗?
(出示课件)让我们来看一看是不是像你们说的那样。
你看到了什么?
你能照这样的顺序拨一拨表盘吗?
动手拨表。
这里让学生亲自动手拨小闹钟,抓住了儿童的心理特点,同时为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会,激发了学生的参与意识和积极性,同时又培养了学生的动手实践能力。
】
三、认读整时、半时
(一)、认识整时、半时
同学们真了不起,不仅制作出精美的钟表,而且还在制作过程中认识了钟面。
1、认识整时
你认识这些整时吗?
请你来当小老师,教教大家怎样认读?
预设1:
生1:
拿8时---这是8点整
你能说的具体一些吗?
生2:
我认识这个钟面:
时针指着8,分针指着12,就是8点整
预设2:
师:
刚刚xx同学说的8点,其实是生活中的口头语,在数学中的语言读作:
8时。
8时)
生3:
拿4时---我认识这个钟面:
时针指着4,分针指着12,就是8时整。
xx说的,你同意吗?
谁能再来说一遍。
(12时)谁来教大家这个时间怎么读。
时针指着12,分针也指着12,就是12时整。
追问:
我怎么只看见一根表针呀?
这是为什么呀?
时针指向12,分针也指向12,这两根表针重合在一起了。
在课堂上不仅充分体现孩子的主体地位,而且培养了观察和语言表达能力。
让学生充当小老师,有助于提升孩子参与课堂的积极性。
2、认识半时
(拿9时半)这个钟面上的时间怎么读?
时针指着9和10的中间,分针指着6,就是9时半。
这个钟面是10时半。
到底是9时半还是10半呢?
【课件演示】现在是几时(9时)——现在呢?
(9时多)——这是9时半吗?
(9时25分)——现在呢?
(9时半)——分针走了多少?
(半圈)——时针走了多少?
(半格)——现在(9时45),到10时了吗?
(没有,还是9时多)——现在呢?
(到10时了,分针走了一圈,时针走了一大格)
在几时半的时候,分针是不是都会指向6?
时针会不会偏向谁?
在学生的头脑里钟表的形象始终是静态的状态,利用教具、多媒体等多种手段,让学生充分感受钟表的转动过程,帮助理解半时。
3、比较
观察一下,整时的钟面有什么相同点?
半时的钟面有什么相同点?
分针指向12,时针指着几就是几时整;
分针指向6,时针走过几就是几时半。
(二)、电子表示法
8:
00,这样的时间你在哪里见过?
你知道它所表示的时间吗?
9:
30表示
什么时间?
促使学生联想,在生活经验中搜集信息,体验到数学存在于生活之中,感悟数学的作用,体验数学的乐趣。
你们说的真准确。
电子表的表面有两个点,当两个点的左边是几,同时
两个点的右边是两个0,这时的时刻就是几时;
当右面是30,这时的时刻就是几时半。
三、练习
1、认一认:
小明的一天
2、拨表
a、师说时间生拨
b、二人合作,要求:
一人说时间一人拨表,边拨边说时针指向几、分针指向几。
四、知识梳理
你今天有什么收获?
教学活动
\]’
【导入】激趣导入
1、同学们喜欢看动画片吗?
今天老师带大家一起走进羊村,羊村新开了一个商店,大家来猜一猜是什么商店?
(多媒体课件出示谜语)——钟表店
2、走进羊村的钟表店欣赏钟表,说说钟表对我们生活有什么用?
3、钟表对我们的作用这么大,这节课我们就来认识钟表。
评论(0)活动2【讲授】自主探究
1、认识钟面(出示实物钟)
(1)请小朋友仔细观察钟面,说说钟面上都有什么。
(有1~12个数字,时针最短,最粗,走得最慢;
分针比较长,走得也比较快;
秒针最长,走得也最快;
有12个数字的刻度,时针走一格,分针走一圈,针按顺时针方向转,时针走得快、分针走得慢……)结合学生汇报教师适当板书总结。
(2)能给大家讲讲,你是怎么区别时针和分针的吗?
(3)小结:
小朋友观察得真仔细,在日常生活中有很多种不同的钟,我们认时间主要认时针和分针。
(4)拿出桌子上的钟面模型,看看钟面上少了什么?
(数字)把数字补充完整。
和小伙伴指一指认一认哪个是时针,哪个是分针。
(5)结合老师手中的实物钟指一指时针和分针的运动方向。
师从1时拨到2时,指导学生了解时针和分针的运动方向。
2、认识整时
(1)师提问:
2时过一小时是几时?
(3时)和老师一起拨出3时,板书出示3时的钟面模型,同时出示3时的两种表示方法;
3时过一小时是几时?
(4时)尝试拨出4时,板书出示4时的钟面模型,同时出示4时的两种表示方法;
4时过一小时是几时?
(5时)尝试拨出5时,板书出示5时的钟面模型,尝试写出5时的两种表示方法;
(2)引导学生观察三个钟面上指针的相同和不同点,学生交流。
师指导总结:
分针指向12的时刻是整时。
当分针指向12,时针指向几就是几时。
(3)学生尝试拨整时
拨出7时、8时,并说一说时针、分针分别指向几。
同桌当小老师,检查指导。
(4)拨自己喜欢的整时,说一说为什么喜欢这个时刻。
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