送东阳马生序教案pptWord文档下载推荐.docx
- 文档编号:16940079
- 上传时间:2022-11-27
- 格式:DOCX
- 页数:18
- 大小:30.06KB
送东阳马生序教案pptWord文档下载推荐.docx
《送东阳马生序教案pptWord文档下载推荐.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《送东阳马生序教案pptWord文档下载推荐.docx(18页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
每假借于藏书之家走送之盖余之勤且艰若此
门人弟子填其室余则缊袍敝衣处其间
足肤皲裂而不知久而乃和
五、翻译课文
在基本弄懂词句的基础上,组织同学以学习小组为单位讨论,逐句翻译、理解课文,然后全班交流,教师订正。
六、朗读背诵
要求同学大声地诵读,切实做到:
眼到,心到,口到,眼看字,心明义,口发声。
七、作业
1、背诵课文。
2、将课文译成现代汉语。
第二课时
理解课文内容;
体会作者艰苦勤奋的学习态度;
了解“序”的文体特点。
一、检查作业
视同学不同情况,做针对性检查。
二、整体感知
让同学对照读课文,考虑下列问题:
1、本文主要写了什么内容?
2、作者在求学的过程中遇到了哪些困难?
都是怎样解决的?
找出相关句子加以印证。
3、作者的写作目的是什么?
表达了怎样的情感?
(尽量要求同学自学,不懂再问)
提示:
1、本文以作者自身学习的亲身经历现身说法,叙述在他青少年时代求同学涯中的艰苦和勤奋,表示了顽强的学习毅力和勤苦的学习精神。
文章动之以情,晓之以理,字里行间流露出对马君则的殷切期望。
2、⑴第一段总写,突出勤奋:
无书:
无从致书以观──借书,抄书:
每假借于藏书之家,手自笔录。
无师:
无硕师名人与游──求师:
从乡之先达执经叩问。
为师严厉:
未尝稍有降辞色(遇其)叱咄──求学礼周:
立侍左右色愈恭,礼愈至。
⑵第二段详写,突出艰苦:
求学中途艰难:
足肤皲裂而不知四支僵劲不能动──受人照顾:
媵人持汤沃灌,以衾拥覆,久而乃和。
学习生活艰苦:
日再食无鲜肥滋味之享缊袍敝衣处其间──乐以忘忧:
以中有足乐者,不知口体之奉不若人也
3、本文是一篇序,是赠序,亦即赠言。
与书序(如陶渊明的《桃花源诗序》)不同。
本文是作者写给马君则的赠言,勉励他勤奋学习,成为德才兼备的人。
文章动之以情,晓之以理,满怀期望,态度恳切。
三、重点研讨
小组合作探究。
考虑题:
1、作者为什么能克服种种困难,而“卒获有所闻”?
2、作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的情节?
3、找出课文中议论的句子,说说它的作用。
(引导同学对照课文内容,联系生活实际深入地讨论,不只要理解课文内容,也要提高认识)
教师提示:
1、作者之所以能克服种种困难,依靠的是他的精神力量。
他用精神的富足,战胜了生活上的贫困──“以中有足乐者,不知口体之奉不若人也”。
知识的积累和精神的空虚,是学子读书的必备条件,我们应当以此为鉴。
2、通过对比写自身生活艰苦,进而突出学习勤苦。
3、“故余虽愚,卒获有所闻。
”“以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。
”归结上文,突出勤苦。
前者标明勤能补拙,后者标明乐以忘忧。
四、体验与反思
引导同学对比作者,围绕“尊师好学”等方面的问题,谈谈自身的学习经历。
找出缺乏,加以改进,提高认识。
对课文中诸如教师态度严厉等问题,可以让同学谈出自身的观点,但要引导同学辩证地、历史地、正确地认识问题。
五、教师小结
本文作者给我们上了一堂很好的有关学习态度的课。
其实古人论和学习的文章多得很,其中有不少耳熟能详的警句,像“锲而舍之,朽木不折;
锲而不舍,金石可镂”“业精于勤,荒于嬉;
行成于思,毁于随”等。
古人也曾留下很多令人赞颂的成语典故,诸如“头悬梁,锥刺骨”“囊萤映雪”等。
在今天,学习的目的有了新的定位,但学习的态度与方法是亘古不变的,这些足以供我们借鉴。
希望同学们能树立正确的学习目标,勤奋刻苦,在为求学之年,学有所成。
六、作业
1、写一篇文章──“谈学习”,600字。
2、阅读《送东阳马生序》后半局部。
3、继续背诵课文。
【篇二:
《送东阳马生序》教学设计】
《送东阳马生序》教学设计
知识目标:
1、积累一些文言实词和虚词。
2、了解作者及本文的文体特征。
3、理清本文的思想内容,明确作者的写作目的。
4、背诵课文。
能力目标:
1、通过反复朗读,增强文言文语感,进一步把握文章主要内容,理清行文思路。
2、通过复述及同学之间的互相点评,进一步理解文言文中的实词和虚词的用法。
3、理解对比手法的运用,体会其独特的表达效果。
情感目标:
学习作者刻苦求学,努力克服困难的精神和意志,树立正确的苦乐观,珍惜现有的优越条件,努力学习,早日成才。
教学重难点:
1、把握文章主要内容,理清行文思路。
2、理解文中对比手法的运用。
教学方法:
诵读法、复述法、讨论法、质疑法
教学手段:
多媒体、示范朗读带
课时安排:
2课时
一、导入:
(刻苦求学的成语故事大比拼
常言道:
“自古雄才多磨难,从来纨绔少伟男。
”孟子也说:
“夫天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为。
”这些都说明了苦难并非全是坏事。
只要我们善于化苦难为动力,则苦难就会成为成功的垫脚石。
今天我们来学习宋濂的《送东阳马生序》。
(板书课文标题
三、作者简介:
(课文p179)
四、朗读课文,初步感知文意。
1、分两大组竞读,并互相指出对方读书过程中的不足(字音、停顿、重音、语速、语气等)
2、教师播放示范朗读带,要求听读。
(注意上述几个方面)
3、齐读。
4、自主与合作:
解决字、词、句的意思
5、小组交流后,全班交流,找出难译词语。
五、复述课文,理清行文思路,背诵课文
1、选定一名学生朗读。
2、分小组进行创造性复述
以“宋濂求学记”为题。
可以完全用自己的话来复述,合理概括其求学经历,抓住作者在求学过程中遇到了哪些困难,是如何克服的以及他能这么做的原因。
根据课文内容,利用想象,合理补充一些细节。
教师根据学生讲的情况,帮助学生理清行文思路,指导学生背诵。
明确:
作者选择了三个典型事例,分别叙述他的学习条件、学习态度、学习的毅力。
据
此可知,在艰苦的条件下,作者勤奋学习,意志坚定,毅力非几,只因“中有足乐者”。
六、主体部分(分三个层次讲述)
七、写法鉴赏(对比手法的成功运用)
八、拓展延伸(课后练习3)
板书设计:
送东阳马生序
宋濂
幼时----嗜学---家贫---------借书---手抄------------遍观群书
加冠----益慕圣贤之道------求教---无硕师名人----趋百里叩问
-------俯身倾耳、色恭礼至从师时----求学-----
附:
板书设计
24送东阳马生序
手自笔录,计日以还不敢稍逾越
求学勤趋百里外,从乡之先达执经叩问
遇其叱咄,色愈恭,礼愈至
东阳马生
余:
足肤皲裂而不知四支僵劲不能动无鲜肥滋味之享
求学艰口体之奉不若人而不知对比
同舍生:
被绮绣戴朱缨宝饰之帽------烨然若神人
艰苦求学--------------卒有所获勤奋学习(自励;
励人)
24.送东阳马生序(节选)
一、导入新课
苦难有时候并非全是坏事。
(板书课文标题。
)
关于作者宋濂
宋濂(1310~1381),字景濂,号潜溪,浦江(现浙江省金华市浦江县)人。
明代文学家。
年少时受业于元末古文大家吴莱、柳贯、黄溍等。
元朝至正九年,召他为翰林院编修,因为身志不仕,隐居龙门山著书。
明初,征他作江南儒学提举,让他为太子讲经,修《元史》,官至翰林学士承旨,知制诰,朝廷的重要文书,大都由他参与撰写。
年老辞官回乡。
不久,因长孙宋慎列入胡惟庸党,全家谪往茂州(现四川省汶羌族自治县一带)中途病死于夔州(现在四川奉节)。
宋濂与刘基、高君为明初诗文三大家。
著有《宋学士文集》。
二、作者、课题介绍
本文是一篇赠序,其中的“序”,并非“序言”,而是“赠言”的意思。
作为文章的体裁,序有书序和赠序之分。
书序相当于前言后记,一般是介绍作家的生平,或成书过程与宗旨,为阅读和评价作品提供一定的参考资料,或给以必要的引导。
而赠序与书序的性质不同,始于唐朝,文人之间以言相赠,表达离别时的某种思想感情,往往因人立论,阐明某些观点,相当于议论性散文。
三、思考探究。
(一)文章结构:
第一段:
总写,突出勤奋
家贫,无从致书以观——借书,抄书:
每
假借于藏书之家,手自笔录
无师:
无硕师名人与游——求师:
从乡之先达
未尝稍降辞色,叱咄—求学礼周:
立侍左右,色愈恭,礼愈至
第二段:
详写,突出艰苦
求学艰难——受人照顾
学习生活艰苦——乐以忘忧
(二)重点问题:
(1)本文的中心意思是什么?
请简要概括。
(2)文章是如何写出自己学习时的困难条件的?
请引用原文的关键词语或者句子回答。
(3)作者写出了学习时极为艰苦的条件,目的是什么?
(4)文章写了其他学生哪些优越的条件?
写这些人的目的何在?
(5)根据课文,用自己的话描述一下作者求学时候的情景。
要点提示:
(1)讲述作者本人求学的艰难和用心之专。
、
(2)主要体现在借书抄录、衣食粗劣、生活简朴、跋涉艰难等方面。
主要语句有:
①每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。
②砚冰坚,手指不可屈伸。
③穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不知。
④余则绵袍敝衣处其间。
(3)作者认为,勤奋和艰苦是相互联系的两个方面,有了主观的勤奋,一切艰难困苦都可以克服。
这正是学有所成的根本原因。
(4)“同舍生皆被绮绣,戴朱缨宝饰之帽,腰白玉之环,左佩刀,右备容臭,烨然若神人”,但他们都没有成学,由此可见作者在困苦中能够业有所精,德有所成,而处于优越条件下的人不能有所精,有所成,只能说明其用心不专。
(5)要求学生描绘,一是检查学生对课文文句的理解掌握程度。
要想准确描述出来,必须理解文句的准确意思,在此基础上,再用生动的语言描述出来。
二是要学生体会作者求学艰难,从而感受到自己求学的幸福。
以:
以衾拥覆(用,介词)
以中有足乐者,不知口体之奉不若人也(因为,连词)
俯身倾耳以请(而,连词)
以是人多以书假余(因为,介词/拿,把,介词)
无从致书以观(来,连词)
和:
久而乃和缓解、暖和
言和而色夷谦和
冠:
勇冠三军天下第一
既加冠男子20岁成年
请:
战则请从请让我
俯身倾耳以请请教
再:
一而再,再而三第二次
日再食两次
患:
又患无硕师名人与游担忧
无冻馁之患忧患
之:
每假借于藏书之家(的,助词)
走送之(代词,指借的书)
盖余之勤且艰若此(不译)
弗之怠:
否定句代词作宾语前置。
之:
指抄书。
其:
门人弟子填其室(代词,代乡之先达)
缊袍敝衣处其间(代词,代太学生)
而:
足肤皲裂而不知(表转折)
久而乃和(顺承连词)
生:
词类活用:
腰白玉之环腰:
名词用为动词,腰挂
通假字:
四支僵劲不能动支:
通“肢”,肢体
同舍生皆被绮绣被:
通“披”,穿着
日再食食:
通“饲”,给饭吃
古今异义:
媵人持汤沃灌汤:
古:
热水今:
菜汤
走送之走:
跑今:
行走
尝趋百里趋:
快步走今:
趋势
或遇其叱咄或:
有时今:
或者
卒获有所闻卒:
最终今:
士兵
以是人多以书假余假:
借今:
假期
读《送东阳马生序》有感
每个人都渴望在优越的生活条件下,过上无忧无虑的幸福生活。
但是,任何事情都是一分为二的,人们在享受优越的生活时,也极易养成惰性,尤其是青年学生。
读了宋濂的文章———《送东阳马生序》,我对此感受尤深。
宋濂从小勤奋好学,家里贫穷,没钱买书来看,就常常向藏收的人家借,亲手抄录,和他们约定日期归还。
在非常冷的冬天里,砚台都结了坚固的冰,手指冻得没法屈伸,他仍然不敢懈怠、偷懒。
当他出外去追随老师的时候,背着书箱、拖着鞋子,走在深山大谷中。
酷寒的冬天、凛冽的冷风,大雪积了好几尺深,脚、皮肤都冻裂而不知道。
他博览群书,最终成为明代的大学士。
时光过去了600余年,今天我们的生活、学习条件与600余年前相比,发生了不可同日而语的变化。
我们坐在宽敞明亮的教室里,老师和颜悦色地为我们传道授业解惑;
我们不需要抄书、不需要长途跋涉,也没有寒冻之苦,可是,我们真正像宋濂那样用心求学了吗?
有时候我坐在窗明几净的教室里,心却飞到了窗外;
对老师苦口婆心的教诲,我缺乏应有的兴趣和激情;
父母不惜自己省吃俭用,为我提供便利的学习条件,我却不知心存感激……与宋濂相比,我自感有相当的距离。
正如宋濂所言,我的学业没有大的进步,如果不是因为我的天资不够聪明的话,只能归因于不如宋濂专心和勤奋了。
我曾经看过标题为《要“穷”孩子不要“富”孩子》这样一篇文章,印象很深。
这是一篇关于澳大利亚父母教育孩子的文章。
文章介绍说,澳大利亚是一个发达国家,每个家庭都相当富裕。
但是,父母却让孩子们过着清贫的生活。
冬天父母让孩子穿很薄的衣服,磨炼他们的意志;
从小让他们到大海中冲浪、冒险,锻炼他们的胆量。
我想,也许这就是澳大利亚之所以成为发达国家的原因之一吧!
梅花香自苦寒来。
在今天优越的生活条件下,希望学校、家庭乃至整个社会多给孩子提供锻炼的机会,磨炼其勤奋好学、不怕吃苦的意志,使其在优越的生活条件下有更出色的表现。
知识与能力:
1.学习古人专心求学,刻苦自励的精神。
2.掌握文中的一些实词及虚词“以”的用法。
3.掌握对比的写作手法。
过程与方法:
利用文中的对比展开讨论,层层剥茧,领会文意。
情感、态度与价值观:
学习古人专心求学,刻苦自励的精神。
教学重点、难点:
1.掌握通过对比表达自己观点的写作手法。
2.倒装句和省略句的理解。
教学时间:
一课时
教学过程
二、介绍作者和作品
1.介绍作者。
(学生自己介绍,教师补充。
他是明朝主要的开国文臣,明初文学家。
他年少时受业于元末古文大家吴莱、柳贯、黄晋等。
元朝至正九年,召他为翰林院编修,因为身老不仕,隐居龙门山著书。
明初,征他作江南儒学提举,让他为太子讲经,修《元史》,官至翰林院学士承旨、知制
诰,朝廷的重要文书,大都由他参与撰写。
年老辞官。
后因长孙宋慎犯罪,被流放到四川,途中病死。
他与刘基、高启为明初诗文三大家。
著有《宋学士集》。
2.介绍本文的体裁特点。
三、朗读全文,并疏通疑难字词的读音
要求学生注意以下字词的读音:
嗜学(shi4)怠(dai4)叩问(kou4)绮秀(qi3)
四、学生自由朗读全文,初步感知课文内容
五、学习课文
1.指名学生朗读。
2.学生分组讨论翻译文句。
3.教师引导学生掌握以下字词或短语。
(1)余幼时即嗜学:
我从小就爱好读书。
(2)弗之怠:
(3)硕师:
大师,对学者的尊称。
(4)先达:
有地位有声望的前辈。
据有关资料来看,可能是指黄晋。
(5)未尝稍降辞色:
态度一直严肃。
辞色:
语言和脸色。
【篇三:
《送东阳马生序》教学方案】
《送东阳马生序》教学方案
学段:
初中学科:
语文
版本:
苏教版八年级下册单元:
第五单元
全文学习目标:
1、能借助注释、工具书和同伴互助疏通文意。
2、掌握作者求学的主要经历,理清行文思路;
体会对比手法的运用。
3、整体感知文章基调,揣摩诵读技巧。
4、结合课文内容,懂得任何成功来之不易,结合课文内容,懂得任何成功来之不易,学习吃苦、勤奋、专心、谦虚的精神。
模块一:
课时目标
教学板块1:
明确目标
老师出镜
同学们,常言道:
“天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为。
只要我们善于化苦难为动力,苦难就会成为成功的垫脚石。
这节课,我们的主要学习任务是:
ppt1
学习目标
1、了解作者及时代背景。
2、了解赠序的文体特征。
3、能借助注释、工具书和同伴互助疏通文意,朗读时正确把握停顿。
4、初步理解作者如何用自己的亲身经历勉励后生勤奋学习。
模块二:
知识准备
教学板块2:
作者与文体
ppt2
首先,我们一起来了解一下作者。
(作者介绍)宋濂(1310~1381),字景濂,号潜溪,浙江浦江(今浙江省浦江县)人。
元末明初文学家,他的散文清新简约,行文善于变化,思想也比较深刻。
他一生刻苦学习,“自少至老,未尝一日去书卷,于学无所不通”。
元朝末年,元顺帝曾召他为翰林院编修,他以奉养父母为由,辞不应召,修道著书。
朱元璋称他是“开国文臣之首”,与他同时代的人推许他“当今文章第一”。
宋濂、刘基、高启合称为“明初诗文三大家”。
宋濂潜心学问多年。
明初朱元璋重用他,任命他为江南儒学提举,做太子的老师,并担任皇帝的顾问。
他主修《元史》,官至翰林学士承旨,管起草诏书;
朝廷的重要文书,也大都由他参与撰写。
年老辞官回乡,不久因子孙参与乱党,全家被贬往四川,中途病死于四川奉节。
宋濂生平著述很多,有《宋学士文集》75卷。
他的散文成就最高,立意精深,语言生动畅达。
《送东阳马生序》是他散文中影响最大的一篇。
ppt3
(文体介绍)
本文是作者写给他的同乡后生马君则的一篇文章,节选自《宋学士文集》里的《朝京稿》。
本
课节选了序文的前半部分。
本文的重点是叙述自己的力学苦学的情况,以激励对方努力学习为目的。
作者并没有因为自己的地位和长者身份,就板起面孔说教,而是现身说法,叙述自己青少年时代求学的艰难和勤奋学习的经历,动之以情,晓之以理。
作者对马生的殷切期望寓于其中。
本文是一篇“赠序”,其中的“序”,并非“序言”,而是“赠言”的意思。
作为文章的体裁,序有“书序”和“赠序”之分。
“书序”相当于前言后记,一般是介绍作家的生平,或成书过程与宗旨,为阅读和评价作品提供一定的参考资料,或给以必要的引导。
而“赠序的”性质不同,始于唐朝,文人之间以言相赠,表达离别时的某种思想感情,往往因人立论,阐明某些观点,相当于议论性散文。
赠序是古代文体之一,有临别赠言的性质。
“生”是对晚辈的称呼,也有亲密的意思。
教学板块3:
字词正音
ppt4
(正音)
“操千曲而后晓声,观千剑而后识器”,在读中感悟、品味语言,才能提高阅读能力和语言水平,理解作品内涵。
朗读之前,同学们先自查一下,下面这些字词的读音你都准确掌握了吗?
(现场老师组织消化订正2张ppt上的注音,时间3分钟)
叩()问叱咄()容臭()负箧()曳屣()
皲()裂媵()人馁()衾()烨()然
缊()袍廪稍()之供俟()嗜()砚()
ppt5
辨一辨,留心多音字的用法
模块三:
疏通文意,疑难解惑
教学板块4:
朗读课文
好,下面请同学按照自己喜欢的方式自由朗读文章。
(现场老师组织朗读和评价,时间4分钟)
名家会怎么诵读本文呢?
下面请听录音,注意正确的停顿方法。
听录音。
录音4分钟。
教学板块5:
自主疏通
听了录音,了解了名家的读法,知道了正确的停顿方法。
现在,请同学们在预习的基础上,再借助注释、工具书和同伴互助进一步疏通文意,时间10分钟。
(现场老师组织自主疏通文意。
时间10分钟)
教学板块6:
重点检验
好,自主疏通课文的工作暂时告一段落。
同学们预习中解决了很多问题,刚才的同伴互助又让我们进一步理解了文章的意思,下面,我们通过一组句子来检测一下理解的基本情况。
ppt6
1、家贫,无从致书以观,每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。
(因为)家里贫穷,没有办法买书来看,常常向有书的人家去借,(借来后)就用手抄写,计算着日子(按时)归还。
ppt7
2、录毕,走送之,不敢稍逾约。
抄写完毕,赶快去把书送还,不敢稍稍超过约定的期限。
ppt8
3、尝趋百里外,从乡之先达执经叩问。
尝:
曾经。
趋:
快步走,奔赴。
从:
向叩问:
请教。
曾经跑到百里以外,拿着经书向当地有道德学问的前辈请教。
ppt9
4、先达德隆望尊,门人弟子填其室,未尝稍降辞色。
填:
充塞,挤满。
降:
和缓。
前辈道德高、声望高,门人弟子挤满了他的屋子,他从来没有把言辞放委婉些,把脸色放温和些。
ppt10
5、负箧曳屣,行深山巨谷中,穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不知。
箧:
书箱。
曳屣:
拖着鞋子。
曳,拖。
屣,鞋子。
我背着书箱,拖着鞋子,行走在深山大谷中,严冬刮着凛冽的寒风,大雪有几尺深,脚上的皮肤冻裂了却不知道。
ppt11
6、至舍,四支僵劲不能动,媵人持汤沃灌,以
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 东阳 马生序 教案 ppt