心理健康教案学会宽容.doc
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学生心理辅导教案
《学会宽容》教学设计
四年级——党梦妮
一、活动目标:
1、 引导学生思考心胸狭窄给自己带来的不良情绪,理解宽容的实质是为了让自己快乐。
2、通过参与活动,学会正确运用宽容、友爱的心态和情感,与同学、老师以及
他人和谐相处。
二、课时安排:
1课时
三、活动过程:
一、谈话导入
1、当你在写作业时不小心把钢笔水洒到同桌身上时,当你在课间不小心把别人的课本碰到地上时,当你在倒加餐时不小心把汤洒在别人桌子上时,当你下楼梯不小心撞到别人时,你最希望对方怎样对待你?
2、俄罗斯的屠格涅夫说过这样一句话:
“不会宽容别人的人,是不配受到别人宽容的。
”所以,我们要想得到对方的谅解和宽容,就要将心比心,首先要自己学会宽容(板书:
学会宽容)。
二、小故事中悟道理
1、先讲两个小故事。
清朝康熙年间有个大学士名叫张英.一天张英收到家信,说家人为了争三尺宽的宅基地,与邻居发生纠纷,要他用职权疏通关系,打赢这场官司.张英阅信后坦然一笑,挥笔写了一封信,并附诗一首:
千里修书只为墙,让他三尺有何妨?
万里长城今犹在,不见当年秦始皇.家人接信后,让出三尺宅基地.邻居见了,也主动相让.结果成了六尺巷,这个化干戈为玉帛的故事流传至今。
一位德高望重的长老,在寺院的高墙边发现一把座椅,他知道有人借此越墙到寺外。
长老搬走了椅子,凭感觉在这儿等候,午夜,外出的小和尚爬上墙,再跳到“椅子”上,他觉得“椅子”不似先前硬,软软的甚至有点弹性。
落地后小和尚定眼一看,才知道椅子已经变成了长老,原来他跳在长老的身上,后者是用脊梁来承接他的。
小和尚怆惶离去,这以后一段日子他诚惶诚恐等候着长老的发落。
但长老并没有这样做,压根儿没提及这“天知地知你知我知”的事。
小和尚从长老的宽容中获得启示,他收住了心再没有去翻墙,通过刻苦的修炼,成了寺院里的佼佼者,若干年后,成为这儿的长老。
2、交流讨论。
(1)故事讲完了,在主人公――大学士张英、寺院里的长老身上,我们会看到
共同的特点,是什么?
(2)因为大学士张英的宽容,换来了什么结果?
如果张英用职权疏通关系,打赢这
场官司,赢回三尺宅基地,结果会怎样?
(3)因为寺院长老的宽容,换来了什么结果?
如果长者用寺规惩戒小和尚,结
果会怎样?
三、联系生活想对策
1、吐露心声――在生活中,当别人无意中伤害到你时,你有没有不够宽容的时候?
2、总结为人处世心胸狭窄的后果:
(1)影响自己的人际交往,可能从此以后就少了一个好朋友。
(2)影响自己的情绪,损害身体健康。
和别人发生冲突之后,即便自己占了上
风,心里也不会痛快。
心胸狭窄,不仅影响自己的情绪,也影响自己的学习,长
期如此,还会对自己生理上造成影响,损害身体健康。
3、转念一想――还是刚才的问题,如果换个角度,应该怎样处理,结果会怎样?
4、引导学生总结方法:
学会宽容,就要学会忍让、学会道歉、学会忘记(板书)。
5、我的发现――像这样宽容地对待同学,对自己有什么好处呢?
(1)宽容检验一个人道德修养的尺度,一个人如果能体谅别人,理解别人,不苛求人,他就会被看作与人为善,品德高尚的人。
(2)宽容是连接友谊的桥梁。
同宽容的人接触,智慧得到启迪,灵魂变得高尚,襟怀更加宽广,所以,懂得宽容的人一定会拥有很多朋友。
(3)善于宽容的人,总是在播种阳光和雨露,不仅给别人带来快乐,同时也让自己变得快乐起来(板书:
留住快乐)。
6、明辨是非――
(1)展示故事情境:
快上课了,组长催着交作业,晓杰想抄袭李琳的作业,李琳不让,晓杰不由分说拿过李琳的作业就抄起来,李琳很生气,可是想到老师说的“要宽容”的话,决定不跟他计较了。
(2)对李琳的做法你怎么看?
总结:
宽容不是纵容,不是无原则的宽厚。
因此,我们“对君子要宽,防小人要严”,要有原则地宽容他人(板书)。
四、抒发心声
1、写出我的“宽容格言”。
摘录:
宽容他人,快乐自己。
忍一时风平浪静,退一步海阔天空。
宽容架起友谊桥。
只有宽容他人,才能得到他人的宽容。
一个懂得宽容的人是最有魅力的人。
2、一周后写一篇“自己宽容待人”的小作文。
五、结束语
法国大作家雨果说得好:
“世界上最宽阔的东西是海洋,比海洋更宽阔的是天空,比天空更宽阔的是人的胸怀。
”学会宽容,就留住了快乐。
同学们,让我们把自己锻炼成为一个具有豁达大度,广阔胸怀的人吧!
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