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一切为了学生的发展而执教是课改的教学目标。
在一年的体育课实验中,教师积极参加县乡级举行的体育教学观摩、教学研讨等,从中学习了经验,增长了见识,进一步转变了教学观念。
体育教师积极承担公开课、示范课共八节,参加教育局举办的体育教学比赛两次,为教师提供了施展教法的领域,通过相互评比,提出不足,以求改进。
二、学法的改变调动了学生学习的积极性
学生是学习的主体,只有调动学生学习的积极性,才能提高教学质量。
进行课改实验以来,让学生自主、主动地学习是教学方式的一大转变;
另外,一、二年级体育课教材的设置,为小学体育教师进行教学带来了方便。
教材内容具体,且选择性较强,内容也都较为符合少年儿童的年龄特征,教材对教学方法、动作要领还做了详细的说明。
我们在教学过程中结合本校实际和学生特点,选择内容进行教学,根据学生的兴趣和爱好,采用一些民间游戏,把更多的时间留给学生,教师有机组织,学生充分发挥,从而发展了学生的个性,调动了学生学习的积极性。
通过尝试、探索、参与活动,学生学会了锻炼的方法,培养了正确的体育态度和良好的体育锻炼习惯,真正树立起了健康第一的思想。
三、教学中存在的困难与因惑
就学生本身素质而言,我们农村学生与城市学生相比具有很大差异。
再加上家长对体育的认识不够和一些环境条件的制约,在教学中存在很多困难。
一方面,应试教育一直影响学生家长的思想观念,认为只要学好语文、数学即可,体育课没什么用处,所以要求教师不要上体育课,甚至以学生有病为由阻止学生上体育课;
另一方面,学校条件有限,严重缺乏教学器材,学生自制的体育器材,单方面的游戏和跑步等活动对学生的吸引力不大,从而影响了学生的正常发育和发展。
总之,课程改革对我校学生和教师的发展都起到了积极的推动作用。
通过一年的实验,教师和学生的思想观念都发生了很大的变化,真正树立了健康第一的指导思想。
教学手段不断革新,教学方法不断改进,教学器材不断增添,教学效果明显提高,使我校的体育教学取得了可喜的成绩。
第二篇:
学课改实验工作小结
当新课程理念化作雨露甘霖洒向神州大地时,我们如同干渴的土地看到了希望,期待着丰收。
一年多来的课改实验,让我们在苦涩和迷惘中,尝到了甜头,看到了未来,也更加坚信“课改必胜”。
当这一切都成为了过去,我们也开始学会了冷静的思考:
我们做了些什么?
我们得到了些什么?
一年多来,我们根据上级部署,认真学习贯彻《基础教育课程改革纲要》精神,树立一个理念,依托两个载体,落实三项制度,以校本教研制度建设为重点,扎实地推进课改实验工作顺利开展。
一、树立一个理念——为了每一位学生的发展
为了摆脱应试教育思想的束缚,切实转变教育观念,牢固树立“为了每一位学生的发展”的新课程理念,去年暑假,我们组织全体教师进行新课程通识培训,学习《基础教育课程改革纲要》和上级有关文件,聆听专家讲座,开展了人才观、价值观、教育观等主题讨论活动;
学校领导带头学习新课程理论,从自身教育理念的转变开始。
每一次的新课程培训、教研活动、公开教学、社会宣传等,学校领导都认真组织、参与,做好各项准备工作。
尔后,学校通过校本培训制度化建设,进一步强化了理论学习与研讨,促进了教师新旧教育观念的激烈碰撞,产生新的思想火花,使每一位教师的认识在学习中提高,观念在讨论中更新,行为在交流中转变,从而为基础教育课程改革实验奠定了坚实的思想基础。
二、依托两个载体——课题研究与校本课程开发
1、课题研究学校在重组教研组的基础上,通过酝酿,反复论证,确立了“促进学生自主学习,转变学习方式”的研究课题,并把研究重点确定在“学生自主学习的教学”上。
通过实验研究,我们更加清楚地认识到,要促进学生自主学习,教师首先必须整合教材,根据学生的学习兴趣和需要,创设能引导学生进行自主合作探究的问题情景。
“综合实践活动课程的实施与设计”是原学区的研究专题。
一年多来,学校课题组经过“理论学习、实践探究、反思研讨、总结提高”,摸索出一条综合实践活动课程设计的新路子——主题式综合实践活动。
在实施过程中,我们努力遵循“大主题、长周期、慢节奏、重过程”的实施原则,充分体现自主性、综合性、探究性、活动性、开放性的综合实践活动课程特点,并逐步开展以学生自我评价为主的发展性学生评价体系的探讨,使学校综合实践活动课程富有成效地开展起来。
今年四月份,我校举行综合实践活动课程现场研讨活动。
两位执教老师以其活跃的课堂气氛、自主开放的合作探究方式、充分自由的个性化展示,获得了市教师进修学校教育专家及与会教师的充分肯定;
我们也在研讨会上得到了专家的悉心指导,解决了一些实施过程中存在的困惑,明确了今后研究的方向。
2、校本课程开发校本课程开发是块难肯的硬骨头,它又是课程改革的一项创造性、开拓性的工作。
实施新课程以来,我们重新审视学校的教育哲学,分析学生、学校及社区的发展需要,充分开发和利用校内外课程资源,开设了必修与选修两大类、12小类的校本课程门类。
如,通过挖掘海外侨亲艰苦创业的历程,热心教育的事迹;
xx人在改革开放中敢为人先,思源思进所形成的精神等,使学生了解家乡的时代变迁与发展历程,本地人在海外的创业经历,激发学生爱国爱乡思想感情,使学生从小树立建设家乡、建设祖国的远大理想。
在课程的实施过程中,我们建立了科学的工作程序,必修课实行学段管理,采用分层教学的方式组织教学;
选修课根据学生的兴趣特长和发展水平,打破年级界限,开展活动。
三、落实三项制度——学习、研究、常规管理
1、落实学习制度。
我们认为,实施新课程成败在于教师,教师专业素质的提高在于不断地学习。
为此,我们制订了业务学习制度:
每周一至少安排两小时集中学习课改实验指导性文件、课改典型经验,并围绕学习内容展开讨论;
不定期邀请专家到校讲座,接受专家的思想
传播,解决实验中的困惑与问题;
组织教师外出参观交流,了解课改的研究动向,学习别人的成功经验;
在学习中,我们努力做到学校领导带头学,实验老师跟着学,非实验老师赶着学;
使每一位教师都参与到课改实验中来,自觉地运用新课程理念指导教育教学活动。
此外,我们还要求每位教师每周至少学习一篇教育教学论文,并做好摘要记录。
通过学习讨论,不断地提高教师的理论认识水平和科研能力。
2、落实校本研究制度。
建立以校为本的教学研究制度,是课程改革向前推进的保证。
(1)、学年初,我们制定了制定了“十个一”制度,要求每位教师每周至少听一节课,并做好记录和评析,每周做一次个案分析或教学反思,每人至少参与一项课题研究,每学期至少上一节校级以上教学观摩研讨课,每学期至少撰写一篇教育教学论文或优秀个案。
(2)、我们把每周四定为校本研讨日,上午开设两节校级教学研讨课,当晚举行教研沙龙活动,开展主题研讨、说课、评课。
在研讨中,我们提出了三项要求:
(1)、教师要根据自己的特长和学科需要,围绕一定的研究专题开课,并努力提高教学的有效性;
(2)、要严格遵循研讨的程序:
备课——上课——说课——反思——评课——小结;
(3)、每节研讨课的材料(教学设计、说课材料、教后反思、研讨记录)必须整理完整,交给教导处存档。
(3)、每周六开展周末研讨活动,通过反思本周教学工作、交流学习心得与教学、研究下周教学设计,达到互帮互助、共同提高的效果;
有时也邀请专家到会与老师们面对面,为老师们答疑解惑,发挥专家引领作用,提高校本教研效果。
此外,我们鼓励教师开展积极开展行动研究,促进教学与科研的紧密结合;
实施“跟班听与教”、“教学新秀观摩课”、“骨干教师讲座”等教学研讨活动,并把这些措施的落实纳入教师的业务积分中,作为评价教师的一项重要指标。
一年多来,老师们都能积极主动地投身于教育研究活动中,学会了用新课程理念指导课堂教学,反思自己的教学行为,促进课程改革目标的全面落实。
3、落实常规管理制度。
课堂是课程改革的主阵地。
为了在课堂上真正落实新课程理念,让课程的生命存在于课堂,让课改的魅力呈现于课堂,我们制定了新的教学常规管理办法,从备课、上课、作业布置、批改、考试评价等方面提出具体的要求。
具体来说,要求教师从备教案向备学案转变、从管理者向参与者转变、从单一书面作业向综合性作业转变,引导教师在实践中自我反思,转变角色,倡导自主合作探究的学习方式,让课堂焕发生命活力,使学生在个性化的学习中获得发展。
为了让老师们大胆地、创造性地进行课堂教学改革,有效地激励和促进学生的发展,我们着力改革教学评价机制。
评价教师和课堂教学,看“三个有利于”——是否有利于学生主动参与;
是否有利于新型师生关系的建立;
是否有利于教师创造力的发展。
评价学生,要从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等各个方面的表现,采用学生自评、同学互评、家长评价、教师评价等多种评价方式,突出评价的开放性、多元性、多样性,看每一位学生是否在原有的(本文权属文秘之音所有,更多文章请登陆查看)基础上得到应有的发展。
经过一年多的实践与探索,我们尝到了课改的快乐:
课堂呈现出师生互动、生生互动、共同发展的喜人局面;
学习真正成为学生的乐趣,课堂成为教师展示生命价值的舞台。
同时,我们也取得了丰硕的果实成绩固然令人欢喜,但我们清醒地认识到课改之路依然漫长。
,以科研创品牌,为把我校建成有特色的一流学校而努力奋斗。
第三篇:
xx中心小学课改实验工作小结
立足“校本教研”,推进课程改革
——xx中心小学课改实验工作小结
1、课题研究学校在重组教研组的基础上,通过酝酿,反复论证,确立了“促进学生自主学习,转变学习方式”的研究课题,并把研究重点确定在“学生自主学习的教学”上。
2、校本课程开发校本课程开发是块难肯的硬骨头,它又是课程改革的一项创造性、开拓性的工作。
不定期邀请专家到校讲座,接受专家的思想传播,解决实验中的困惑与问题;
评价学生,要从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等各个方面的表现,采用学生自评、同学互评、家长评价、教师评价等多种评价方式,突出评价的开放性、多元性、多样性,看每一位学生是否在原有的(本文权属文秘之音所有,更多文章请登陆www.网络.com查看)基础上得到应有的发展。
同时,我们也取得了丰硕的果实:
学校被评为2014年“课改先进单位”,赖xx老师被评为“课改先进教师”,林x、钟xx、赖xx等老师在县举行的教育论文、教学反思、优秀个案等评比中分别荣获一、二、三等奖。
成绩固然令人欢喜,但我们清醒地认识到课改之路依然漫长。
我们将全面落实县局关于课改深化年的工作要求,振奋精神,扎实推进课程改革实验,以改革促发展,以科研创品牌,为把我校建成有特色的一流学校而努力奋斗。
第四篇:
草山分校课改实验工作小结
一学期以来,我们根据中心小学部署,认真学习贯彻《基础教育课程改革纲要》和《新课程标准》,树立一个理念,依托两个载体,落实三项制度,以校本教研制度建设为重点,扎实地推进课改实验工作顺利开展。
每周一至少安排两小时
集中学习课改实验指导性文件、课改典型经验,并围绕学习内容展开讨论;
(2)、我们把每周四定为校本研讨日,上午开设两节校级教学研讨课,开展主题研讨、说课、评课。
要严格遵循研讨的程序:
备课——上课——说课——反思——评课——小结。
评价学生,要从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等各个方面的表现,采用学生自评、同学互评、家长评价、教师评价等多种评价方式,突出评价的开放性、多元性、多样性,看每一位学生是否在原有的基础上得到应有的发展。
经过一学期的实践与探索,我们尝到了课改的快乐:
第五篇:
课改实验阶段性小结
《在阅读教学中融入写作》阶段性小结
石臼完小张小迪我三年级班进行《在阅读教学中融入写作》课题实验已经有一学期时间了。
回顾本学期的实践历程,感受收益颇多,现将近阶段实践情况做如下总结:
一、学习理论,更新观念、大胆实践。
本学期,我认真组织学习现代教育理论,关于习作教学的教育科研理论著作和经验文章,努力汲取各种教育思想的优势,提高理论和研究水平,确定研究方向,并将课题分解落实,明确了
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