英语说课稿范例Word格式.docx
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We’lltakethem.
[能力目标]能够跟录音朗读对话,并能分角色进行表演。
能够较好地完成Groupwork中的调查表格.
[情感目标]通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣;
让学生敢于、乐于开口,积极参与交流。
并让学生在学习的过程中,培养他们的合作意识和竞争意识。
在仔细研究教材和分析学生的心理和生理特点的基础上,我认为本课重点是掌握有关购物的句型:
如Howaboutthispair?
Aretheynice?
Theyare yuan.等价格的复数表达法。
难点是Apairof…for…中for的含义;
Whatsize?
size的发音;
We’lltakethem.them的发音以及理解这句话的含义。
第二个板块——说教学策略
本课主要采用情景教学和交际功能法以及多媒体计算机辅助课堂教学,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,利用现代教育技术优化教学过程,通过课件为学生创设更多生动活泼的语言环境,把学生吸引到活动中去,并激发他们主动参与学习的欲望。
努力培养学生的自学能力,把学习的钥匙交给学生,在传授知识的同时授以科学的思维方法。
不仅要使学生学会,更要使学生学会学,因此,在课堂教学中巧妙运用教学艺术,适当安排自学、小组讨论、全班讨论、游戏、竞赛等活动,鼓励学生开口就说,提高运用语言的能力,变“讲堂”为“学堂”,变“要我学”为“我要学”,从而从根本上打破传统的课堂教学方法,建构一种新型的现代教育模式,使学生在更轻松更愉快的环境下实现更多的信息交流,真正做到快快乐乐学英语,扎扎实实打基础,向四十分钟要质量,向课堂教学要效益的最终目的。
第三个板块——说教学程序
遵循人类认识过程的普遍规律和学生认识活动的主要特点,我把教学过程分为以下几个环节:
导入设计、新课呈现、巩固操练、拓展延伸以及课后作业五个环节。
教育家托尔斯泰说过:
“成功的教学所必须的不是强制,而是激发学生的兴趣,兴趣是推动学生学习的强大动力,是学生参与教学活动的基础,激发学生的兴趣是新课导入的关键。
”“Wellbegun,halfdone”良好的开端是成功的一半。
第一环节导入设计分三块:
①唱一唱本单元的歌曲“Thecoatinthewindow”(Howmuchisthatcoatinthewindow?
)一首优美的英文歌,全班同学在教师的带领下,边拍手边唱,营造良好的英语氛围,使学生能自然地进入到一个良好的学习状态中。
②Let’sdoPutonyoursneakers.Runinthepark.Putonyoursandals.Wiggleyourtoes.通过TPR活动,让全班学生能够做起来,动起来。
在复习旧知的基础上为新课的学习起到一个呈上起下的作用。
③Freetalking:
What’stheweatherliketoday?
聊一聊天气,为后面创设明天开运动会,John需要一双新的运动鞋的情境埋下伏笔。
同时也营造一种、和谐、宽松的英语氛围,为学生架设一座由中文思维向英文思维过渡的桥梁。
第二环节新课呈现分两部分:
①利用课件,出示不同的鞋子,引出shoesshop。
操练chant:
sneakers,sneakers,apairofsneakers,apairofsneakersformyfriend.
②创设妈妈和John去鞋店买鞋的情境,教师扮演assistant,引出句型Whatsize?
Howaboutthispair?
Aretheynice?
Aretheyallright?
等等。
第三环节巩固操练分五部分:
①玩一玩,鲁迅说过:
“游戏是儿童的天使。
”本节课我设计“我猜,我猜,我猜猜”的游戏来操练句型Howmucharethey?
Theyare .
②说一说,利用教学卡
片,在黑板上制作一个简易的鞋子商店,操练句型CanIhelpyou?
We’lltakethem等
③听一听,听课文录音,完成教师提问A:
Whatsize?
B:
Howmucharethesneakers?
让学生带着问题去听,养成良好的倾听习惯。
④读一读,我们都知道,磁带是最好的老师,让学生跟着磁带朗读课文,正确的语音语调的形成是学生学习英语的基础,因此教师要有意识地培养学生的模仿能力。
⑤演一演,利用头饰,分角色三人小组合作演一演本课对话,教师要鼓励学生进行大胆的表演。
第四环节拓展延伸分两部分:
①完成调查表格,了解班里同学鞋子的尺寸大小和价格。
教师渗透文化知识:
不同国家,不同鞋子大小的表达方式不同,如:
美国常用6、8、9这样的数字,而我们和欧洲基本相同,用36、38、40这样的数字进行表达。
②活动:
“自由市场”
5月14日母亲节快到了,给学生一定数目的钱,请他们为妈妈买一样最需要的礼物,让学生学会理性购买。
通过在“自由市场”学生之间的买卖活动,充分发挥学生的创造性思维,让学生学以致用;
通过讨价还价,发展学生当家理财的经济头脑和对生活的适应能力。
第五环节课后作业也是两部分:
①了解家里人的鞋子尺码并了解市场上不同规格,不同种类鞋的价格。
②根据询问同学的衣物和鞋子,了解班里同学的消费水平,小组之间合作完成此项任务。
第四个板块——说教学板书
PEPBook4Unit5Howmuchisit?
BLet’stalk
Howaboutthispair?
Howmucharethey?
Theyare yuan.
第五个板块——说教学评价
综观整节课,为了达到新课标所要求的小学英语课程的要求,我主要通过创设教学情景进行师生互动,充分激发学生学习英语的兴趣,培养英语学习的积极态度,把情感、态度与价值观目标的实现融合在知识与能力、过程与方法目标实现的过程之中,努力为学生进一步学习英语打下坚实基础。
霍姆林斯基说过:
没有也不可能有抽象的学生。
因此,我们要鼓励孩子们,让他们知道“English,Ican”.
That’sall.Thankyou!
Goodmorning,everyone!
Today,I’llsaysomethingaboutUnit9PartAinBook4ofOxfordEnglish.
Backgroundonthereformationofcurriculum,thisbookcanconnectthelifeandact,emphasizetheinterestandexperienceoftheSs,thepicturesareactiveandvivid.GradefouristheinitialstageofEnglishlearning,soitstressesontheemotionoftheSs,createsawellbeginningfortheSs.ThisUnithas7parts,we’lllearnPartAmainly,itembodiestherepeatingcharacterize.Reviewthelearnedlanguagepoints“Where’s…”andthenewlanguagepointswillberepresentedinthefollowingunits.Sothisunitformsconnectinglinkswithaspecialmeaninginthisbook.
Thecontentofthisperiodistouse“Where’s\are…”todeterminetheplace.AndaccordingtothecontentsandthefactoftheSs,Iestablishthefollowingthreeteachingaimsofthisperiod:
Thefirstone:
studentscanlisten,read,sayandspellthefollowingwords:
aglass,afridge,anegg,breadandatable.
Thesecondone:
studentscanlisten,read,sayandwritethefollowingdailyexpressions:
What’sforbreakfast?
Havesomejuicethen.
Thethirdone:
studentscanlisten,read,sayandwritethefollowingsentencepatterns:
Where’s\Wherearethe\my…
It’s\They’re…
There’sno…in\on\near…
Ithinkthemostdifficultpointofthisperiodistomakesurethestudentscanusethepatterns“Where’s\Whereare…andThereisno…in\on\near…”intheirdailylifecorrectly.
AndIwillusesomepictures,wordsandsentencecards,ataperecorderandthemulti-mediacomputertohelpmeachievetheaims.
Thetask-basedmethod,communicatedmethod,groupcooperatemethodwillbeusedinthisperiod.
Toaccomplishtheaims,Idesignthefollowingsteps:
Step1Songsandthegamearouserstheemotion.
InordertoattracttheSs’attentionandconstructanatmosphereoflearningEnglish,IletthestudentssingsomeEnglishsongsandplaythegame“Simonsays”.Atthesametimethegamecanreviewtheprep,servetheknowledgeasfoilandconsisttheappearanceoftheknowledge.
Step2Changeclasstolife,happytosay.
Thesubstanceoflanguageiscommunicationandtheenvironmentofcommunicationislife.SowhenIpresentthesentencepattern“What’sforbreakfast?
”Ifirstshowaclocktoelicitthetimeforbreakfast,teachthesentence.Thenshowmyownphotoofhavingbreakfast,Ssaskandguess.InthiswayIcanattractSs’attention,encourageSstoaskQswiththenewknowledge.
MostoftheSshavelearntthesentencepattern:
Where’s…?
soIdesignataskforSstohelpHelenfindthefoodanddrinksforbreakfast,andteachthenewlanguagepoints:
Whereare…?
They’re…MeanwhilestickthesentencesontheBb.
Aftersomepracticebyaskingandanswering,Ipresentthenextlanguagepoints:
There’sno…in\on\near…
Have…then.
AndIwillstickthesesentencepatternsontheBb.FinallyI’lllettheSsdopairworkstoconsolidatethem.
Step3ListentothetapeandSsimitatetoreadandsay.
Asthenewreformationofcurriculum,emphasizedthetraditionalclassattachimportancetothemechanicalteaching,neglecttheexperienceandparticipation,forexample,thefive-stepmethod.Sointhislesson,afterpresentation,IaskSstolistentothetapewiththreeQs,readindifferentrolesandinpairs,thentrytorecitethetext.
Step4Ssbethemainbody,Tmakesaguider.
Inclass,Ssplayasahost,andtheTmakesaninfluenceonguiding,helpSstoactthelearntdialogue,itcanstressthepositionoftheSs,andarousetheirinterest.
ThenIshowacartonwithnovoice,askSstomakeadialogueinpairs.
Therearelotsofwaystoconsolidatethenewknowledge.Playinggameisagoodway.SoaccordingtothephysiologyofSs,Iholdagroupcompetitionduringthegame,askSstofinishtheblanks.InthiswaycandevelopSs’goodhabitsandachievetheaimofmasteringthelearnedknowledgeinsituation.
Step5Changeclasstolife,learnbythemselves.
Isthistheendoftheclass?
Idon’tthinkso.Ifthereisanend,Ithinkitshouldbeinthelife.SoIextendthisclass,encourageSstousethelearnedtocommunicatewitheachotherintheirlife.
Inaword,thewholeperiodisbasedontasks,whicharedesignedfromeasystepstostepsthatarechallenging.WhentheSsarecartingoutthetasks,theycanacquireinformation,knowledge,andhavetheirabilityandskillstrained.
That’sall.Thanksalotforyourattention.
Unit3OnlineTravel
ReadingAroundtheworldineighthours
Goodafternoon,everyone.NowI’llsayjuniorOxfordEnglish8BUnit3ReadingPartA.AroundtheWorldinEightHours.I’llpreparetosaythelessonfromthreeparts.
PartOne:
AnalysisoftheTeachingMaterial
(一)StatusandFunction
Thisisanimportantlessoninthisbook.Suchatopicisrelatedtodailylife,soitishelpfultoraiselearninginterestsofstudentsanditwillbealsohelpfultoimprovetheirsocietysense.Itcanhelpstudentstoattain“fourskills”requestoflistening,speaking,readingandwriting.Thereforethislessonisintheimportantpositionoftheteachingmaterial.
(二)Analysisofthestudents
Moststudentsareinterestedincomputergames.Sothistopiccangreatlyattracttheirinterests.ItcanacceleratethemtolearnEnglishandgeographywell.Afterlearningthislesson,theywillknowEnglishandgeographyareasimportantascomputer.Withoutmuchknowledge,youwon’tbeabletolearncomputerwell.
(三)TeachingaimsandDemands
1.Knowledgeobjects
TounderstandtheaimofaneducationalCD-ROMandwhatthecharactercando
Toinfermeaningfromkeywords,contextandexistingknowledge.
TomasterthePassivevoice.
2.Abilityobjects
TodeveloptheSs’abilitiesoflistening,speaking,readingandwriting.
Totrainthestudentshowtousetheirownwordstoexpresstheirideas.
(四)TeachingkeyandDifficultpoint
1.Keypoints
ToreviewthePresentperfecttense.
TolearnthePassivevoice.
TotellmoreabouttheCD-ROM.
Toretellhowthegameisplayed
Tounderstandthewholepassageandanswerteacher’squestions
2.Difficultpoints:
ThePassivevoice.
(五)TeachingEquipment
Multi-mediacomputer,Taperecorder,Software:
PowerPointandsoon.Theywillbeneededinthislesson.
PartTwo:
TheTeachingMethods
1.Communicativeteachingmethod
2.Audio-visualteachingmethod
3.Task-based”teachingmethod
Asweallknow:
themaininstructionalaimsoflearningEnglishintheMiddleSchoolistocultivatestudents’abilitiesoflistening,speaking,reading,writingandtheirgoodsenseoftheEnglishlanguage.
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- 英语 说课稿 范例