小学教育教学知识与能力模拟60 1Word文档格式.docx
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B.斯金纳及其《程序教学》
C.布鲁纳及其《教育过程》
D.桑代克及其《教育心理学》
桑代克的《教育心理学》标志着教育心理学成为一门独立学科。
第5题:
对学生进行德育的特殊途径是( )。
A.少先队活动
B.班主任工作
C.课外活动
D.思想品德课
德育的途径主要有政治课与其他学科教学、课外活动与校外活动、劳动等,班主任工作是重要且特殊的途径。
第6题:
首创全身松弛训练法的心理学家是( )。
A.斯金纳
B.巴甫洛夫
C.艾里斯
D.雅各布松
全身松弛训练法由雅各布松在20世纪20年代首创。
第7题:
社会自我基本成熟的时间在( )。
A.幼儿期
B.婴儿期
C.少年期
D.青春期
社会自我在少年期时基本成熟。
第8题:
教育学作为一门学科的建立始于( )。
A.夸美纽斯
B.赫尔巴特
C.斯宾塞
D.裴斯泰洛齐
A
夸美纽斯使教育学体系形成。
第9题:
课堂导入方式多种多样。
教师在上课时( ),运用学生在生活中熟悉或关心的事例导入新课。
能使学生产生一种亲切感,也可以介绍新颖醒目的事例,为学生创设引人人胜、新奇的学习情境。
A.直观导入
B.练习导入
C.事例导入
D.悬念导人
考查事例导入的含义。
第10题:
班级管理的中心内容是( )。
A.班级常规管理
B.班级教学管理
C.班级学习管理
D.班级生活管理
答案选C,学习是核心。
第11题:
所谓“自我反思”是指( )。
A.教师作为专业人员之间的交往、互助与合作
B.研究者以叙事、讲故事的方式,表达对教育的理解和解释
C.教师把自己日常所从事的教育教学活动作为思考和研究对象
D.教师对自己思想、愿望、行为和个性特点的判断和评价
本题考查的知识点是“教师自我反思的内涵”。
自我反思是指教师把自己日常所从事的教育教学活动作为思考和研究的对象,反思自己的教育教学活动,以提升自我的教育水平的活动。
第12题:
“夫子循循然善诱人,博我以文,约我以礼,欲罢不能”体现了德育的( )原则。
A.疏导
B.导向性
C.因材施教
D.尊重学生与严格要求相结合
通过以理服人,提高学生认识,使他们积极向上,这是德育的疏导原则。
第13题:
智商(IQ)等于()。
A.智力年龄与实际年龄之比乘以l00
B.实际年龄与智力年龄之比乘以l00
C.心理年龄与生理年龄之比乘以l00
D.生理年龄与实际年龄之比乘以l00
智商简称IQ,IQ=智力年龄(MA)/实际年龄(CA)×
100。
第14题:
德育的个体发展功能的发挥应注意( )。
A.强调德育的外在强制性
B.注意功能实现的间接性
C.注重个体的享用性
D.尊重学习个体的主体性
个体发展功能的发挥应注意两个问题
(1)个体发展功能的发挥必须充分尊重学习个体的主体性,否则就会阻抑这一功能的正常发挥:
(2)品德发展实质上是人的文明化或社会化。
因此,通过必要的规范学习与价值学习,以形成一定的品德,乃是发挥个体发展功能的重要内容
第15题:
诊断性评价多半是在( )
A.教学过程中
B.形成性评价之后
C.形成性评价之前
D.教学过程之后
诊断性评价指为查明学生的学习准备状况及影响学习的因素而实施的测定。
它是在形成性评价之前的评价。
第16题:
在我国教育史上,最早把小学教育规定为义务教育的是( )。
A.明朝
B.中华民国
C.中华人民共和国
D.清朝
本题考查的知识点是“我国小学教育的历史与现状”。
清朝政府颁布《奏定初等小学堂章程》,设定初等小学,并规定初等小学教育为义务教育。
第17题:
课堂中占优势的言论与意见称为( )。
A.规范
B.舆论
C.课堂气氛
D.凝聚性
本题考查的知识点是“课堂气氛的内涵”。
课堂气氛是指在课堂群体中占优势的比较稳定的情绪状态,其中包含了师生的心境、精神体验、情绪波动、师生关系等。
第18题:
学生王明因不守纪律,又一次被带进办公室,当即受到班主任的训斥:
“你又违反纪律了?
我跟你说了多少次?
你的脸皮实在太厚!
你把你爸妈请来,当面说清楚,你到底准备怎么办?
不然,从明天起,你就不要来读书了。
”学生低着头离开了办公室。
从上面例子分析,你认为要使王明同学守纪律应采用方法是( )。
A.说服教育
B.情感陶冶
C.榜样示范
D.实际锻炼
本题考查的知识点是“班级管理的基本方法”。
说服教育法是通过摆事实、讲道理,使学生提高认识,明辨是非,形成正确观点的一种工作方法。
题千中学生王明的情况应该用说服教育法。
实际锻炼法是教育者组织学生按照一定的要求,参与各种实际活动,在活动中形成良好的思想品德和行为习惯的方法。
很显然还是不能选实际锻炼,虽然题中说让他请家长,目的还是为了让他明白道理,所以选说服教育。
第19题:
下列教师促成的纪律属于结构创设的是( )。
A.规定限制
B.理解
C.协助
D.同情
教师促成的纪律有结构的创设和体贴,规定限制是结构创设,BCD属于体贴。
第20题:
班主任工作的中心环节是( )。
A.组织和培养班集体
B.建立学生档案
C.了解学生
D.操行评定
组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。
简答题
第21题:
简述课外活动的特点。
(1)学生参加课外活动的自愿选择性。
(2)课外活动内容和形式的灵活多样性。
(3)学生在课外活动组织上的自主性。
详细解答:
第22题:
教师编写课时计划(教案)的一般步骤是什么?
教案是在课题备课基础上,对每一节课进行的深入细致的准备,教案的内容包括:
班级、学科名称、授课时间、教学内容、教学目的、课的类型、主要教学方法、教具教学进程等。
教师编写课时计划(教案)的一般步骤是:
(1)进一步研究教材。
确定教学重点和难点。
教师要认真钻研教材,包括钻研课程标准、教科书和阅读有关参考书。
教师掌握教材有一个深化的过程,一般要经过懂、透、化三个阶段。
(2)确定本课时的教学目的。
教学目的的确定要根据具体的授课内容而定,不可过分拔高,亦不能太过简单。
(3)考虑课的进行步骤,确定课的结构,分配教学进程中各个步骤的时间。
(4)考虑教学方法的运用、教具的准备和使用方法及板书设计。
(5)写出课时计划。
第23题:
简述教师专业发展的内容。
本题考查的知识点是“教师专业发展的基础知识”。
(1)教师专业知识的发展;
(2)教师专业能力的发展;
(3)教师职业道德的发展;
(4)教师人格修养的发展。
材料分析题
第24题:
老师在给同学们讲“圆周率”这个概念,只见她把几个大小不同的圆盘展示给学生:
“大家看,这几个圆盘有什么不同?
”同学们说,颜色和大小不同。
然后,老师补充说还有直径、周长等部分也不一样,老师强调指出:
“每个圆盘可以分解为周面、直径、周长和颜色等各个部分,而每个圆盘又都是由这些部分组成的。
”在此基础上,让学生讨论几个圆盘的不同点(圆面大小、直径、周长和颜色)和相同处(周长都是直径的三倍多一点),继而引导学生抛开几个圆盘的不同点(非本质属性),抽出共同点(本质属性),强调:
只要是圆,不论大小,它们都有一个固定关系即圆的周长总是直径的三倍哆一点(大约是3.14倍),这个倍数关系我们叫它圆周率。
老师接着问学生:
“什么叫圆周率?
?
同学们基本上都认识和掌握了圆周率这个概念,老师接着说:
“大家都认识了圆周率,希望大家记住,今后我们还会用它来帮助计算和解决有关圆的问题。
”
[问题]试分析这位老师在教学过程中运用了哪些思维过程。
(1)老师把几个圆盘展示给学生并分解为圆面、直径、周长和颜色等部分来认识,这是分析。
(2)说这些部分构成圆盘就是综合。
(3)让学生讨论几个圆盘的不同点和相同点就是比较。
(4)抛开直径、圆面、周长和颜色等非本质的东西,找出几个圆盘的内在联系和本质属性即周长是直径的三倍多一点,这就是抽象。
(5)把抽象出来的本质属性再结合起来,只要是圆,不论大小都有个共同的固定的关系,我们便叫它圆周率,这是概括。
(6)指出今后遇到具体的圆的问题常用圆周率来帮助解决,这就是具体化。
第25题:
这是一位老师执教《早操》巩固识字的片段:
师:
请从“苹果树”上摘一个带有你认识的字的“苹果”贴到黑板上。
(教师出示教具苹果树)
学生纷纷争抢“苹果”。
(共10个字,没摘到字的同学又回到座位上)
老师帮助你们贴到黑板上。
(要贴的位置过高)
生:
“做操”贴到哪儿好呢?
(还剩一个词语)
大家一起看一看,贴到哪儿好呢?
贴在下边好!
贴在题目旁边。
……
还是贴在中间好一些。
(教师把字贴在小露珠、小鸟、小蜜蜂画中间,形成环行板书)师:
请把自己摘的苹果上的字领大家读一读。
(学生依次领读词语)
[问题]
你是怎样看待以上教学的?
请发表你的观点。
以上教学片断中,教师并没有充分领会自主学习的内涵,操作上有点华而不实的感觉。
《语文课程标准》倡导的自主学习在于学生有充分的时间读书,有足够的空间思考,有较多的机会实践。
在此前提下自主选择学习的内容、学习的方式、学习的伙伴,以饱满的情趣展开学习活动,才是有价值的。
因此说,自主学习能高扬学生的主体精神,是从物本到人本的提升。
从认知活动到生命活动的提升,是符合时代精神的儿童学习观。
然而凡事都有个适用性,“过犹不及”是大忌。
在本片断的识字游戏中,这种看似活跃的“自主”,其结果对于大多数学生来说是虚假的,是华而不实的自主。
即使是参与活动的学生也不过随意摘抢一个而已,匆匆而过。
期间又有多少思考与选择呢?
摘抢后的支配权还在教师手中。
教学设计题
第26题:
请为拼音“Z,C,S”教学写一个教学设计片断。
(出示小朋友、小刺猬、蚕宝宝)小朋友们,今天这节课中来了3位客人,他们是冬冬、小刺猾和蚕宝宝,他们来和我们一块儿学习,我们欢迎不欢迎?
教学声母Z,C,S的读音和字形。
(1)看图说话引出2:
图上画着谁在干什么?
“字”读得轻短一些,就是声母“Z”。
教学Z的发音。
示范发音。
注意发音时牙齿不能舌尖咬住。
顺口溜记形:
冬冬写字ZZZ,像个2字ZZZ。
(2)看图说话引出C:
图上画着什么?
刺猬的“刺”字读得轻短一些就是声母“C”。
教学C的发音。
示范发音Z和C,说说有什么不同?
(z要用力,要送气。
)顺1:
3溜记形:
小小刺猬CCC,半个圆圈CCC。
(3)看图说话引出S:
吐丝的“丝“字读得轻短一些就是声母“s”。
教学s的发音。
(教师领读,学生模仿。
)顺口溜记形:
蚕儿吐丝SSS。
半个8字SSS。
第27题:
材料一:
“桥”[义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学语文五年级下册第78—81页]材料二:
“位置上下的认识”[义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学数学一年级下册第1、2页]
材料三:
“Let’Slearn——Jobs”[义务教育课程标准实验教科书(PEP版)小学英语六年级上册Unit5Whatdoesshedo?
B部分]
请在上述材料中任选其一,就课堂教学目标及某一教学环节(譬如课堂导人、讲授新知等)进行教学设计。
本题所考查的知识点是“依据小学生的学习规律、小学相关学科课程标准,结合教材特点,合理地确定教学目标、教学重点和难点,完成指定内容的教案设计”。
Let’slearn——Jobs教学目标:
1.知识与技能
(1)能够听、说、读、写职业词engineer、accountant、salesperson、policeman和cleaner。
(2)能够听、说、认、读Howdoeshegotowork?
Hegoestoworkbybus.并能在情境中运用。
能运用句型Whatdoesyour...do?
My…isa/an…介绍人物的职业。
2.过程与方法
(1)组织学生运用自学讨论法进行自主学习、合作探究。
(2)能利用网络学习、掌握和运用英语。
3.情感、态度与价值观
(1)培养学生的自主学习意识和合作探究精神。
(2)培养学生从小树立远大理想,为实现理想而努力学习。
讲授新知:
T:
Iloveallmyfamilies.Letmetellyoutheirjobs.Pleasecometo“Newwords”.(打开课件中学单词界面,课件给学生提供单词的读音)。
S:
(戴耳机在课件中自己点击,听、读)。
Pieasechoosethewayyouliketolearnthewords.你们可以借助课件中提供的与新词有相同发音的旧词或根据单词音标进行学习,也可以在提供的网站中学习。
(如提供pen、giraffe和beer的发音,帮学生学习engineer的读音)S:
(通过自学、小组交流、向同伴请教等方式学习,并完成任务表格)。
Whathaveyoulearned?
Newwordsreading,way storemembermeaning.T:
Whatelsehaveyoulearned?
Whichwordhaveyoulearned?
How doyourememberthewords?
Canyoureadtheword?
Whatabouttheirmeanings?
S1:
从teacher、worker等带有后缀er的单词知道cleaner的发音。
S2:
从accountant中的count猜出是专门数数的人,应该是会计员。
S3:
从salesperson中的sale得知与卖东西有关的人是售货员。
S4:
把policeman分成police+man来记忆。
引导学生小结学法,如后缀法、联想法、推测法等。
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