凤阳花鼓.doc
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凤阳花鼓.doc
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《凤阳花鼓》教案
31中邵士花
教材分析
《风阳花鼓》旋律优美动听易上口,叙事性较强,它的歌词是“说凤阳,唱凤阳,凤阳本是个好地方,自从出了个朱元璋,十年倒有九年荒。
大户人家卖田地,小户人家卖儿郎,我家没有儿郎卖,身背花鼓走四方。
”从歌词内容来看,这首民歌的演唱形式虽是边歌边舞,但情绪却是十分悲凉的;曲调采用商调式,旋律较平稳,略带忧伤。
新《凤阳花鼓》,为五声宫调、4/4拍、一部曲式结构。
歌曲为扩充了的一段体,从第十一小节开始以独特的衬词增添了音乐的感染力和生活气息。
全曲具有抒情叙事性,歌与舞相结合,富有浓郁的民间歌舞风格。
前四句构成一个起承转合结构的乐段,每句间采用“鱼咬尾”式的承递法,后三句是从不同的角度对前面的乐段进行补充,进而完善作品的结构。
前10小节旋律优美抒情,后面的衬词富有韵味。
在教学过程中引导学生进行对比、感受。
学情分析:
初一学生生理、心理日趋成熟,参与的意识和交往的愿望增强,获得知识和信息的途径增多,在学习上形成自己的初步经验。
应通过多种形式的艺术实践活动,巩固和提高表现音乐的基本技能。
扩大音乐欣赏的范围,更有意识地将音乐的人文内涵融入教学中。
这段时间应增进学生对音乐的兴趣,使学生关注并乐于参与音乐活动。
教学目标
情感目标:
.对《凤阳花鼓》进行再创作,使学生体会到幸福生活来之不易,要珍惜好时光。
知识目标:
通过学唱歌曲《凤阳花鼓》,让学生了解安徽民歌的风格;
能力目标:
通过简单节奏伴奏,使学生能用鼓、锣为歌曲《凤阳花鼓》伴奏;
教学重点、难点:
1.感受新旧凤阳花鼓音乐的不同之处;
2.歌曲《凤阳花鼓》中衬词的演唱,及运用打击乐器和节奏为歌曲伴奏。
教具准备:
多媒体课件、打击乐器
教学过程
导入新课
律动。
(播放歌曲《开心宝贝》)
师:
快乐的音乐课又开始了,让我们随着音乐动起来吧
2、播放课件:
开心宝贝坐着飞船的图片
师:
同学们你们看这是谁?
(开心宝贝)他们坐着飞船要带我们去哪里呢?
她们在做什么呢?
新课教学:
1、带着思考欣赏音乐旧《凤阳花鼓》。
(播放视频)
2、学生述说小姐妹的故事。
⑴、同学们,你们看到这首歌曲中有谁?
小姐妹手上拿着什么?
(凤阳花鼓)(出示图片)同学们,刚才我们听到的这首歌曲是旧时候的《凤阳花鼓》,是一首安徽民歌。
(出示课题卡片:
凤阳花鼓)
⑵、同学们,我们回到旧时的安徽省凤阳县,看到了当时的凤阳环境是怎样的?
(很荒凉的)感觉那时候的生活很艰苦。
⑶、同学们,这首旧凤阳花鼓的情绪是怎样的?
(凄凉的)
出示板书(旧凤阳花鼓:
凄凉、委婉)
⑷、教师引导总结:
是的,因为天灾人祸,她们背井离乡,四处逃荒,以唱花鼓戏来讨生活,凤阳花鼓成了讨饭的象征。
3、学习新《凤阳花鼓》。
新中国建立以后,经过人们努力拼搏,凤阳发生了翻天覆地的变化。
凤阳人民的生活也好了起来,凤阳花鼓成了凤阳人自娱自乐的工具。
凡是遇到喜事,或接待宾客,凤阳人总要热情表演一番,以表达欢乐的心情。
同学们,我们也随着“开心宝贝”的飞船“飞”回来看看今天的凤阳,让我们一起感受新《凤阳花鼓》这首歌曲吧!
你们看:
(播放歌曲《凤阳花鼓》)
⑴、初听歌曲。
提问:
这首歌曲的情绪是怎样的?
板书:
新凤阳花鼓:
欢快、喜悦同学们!
听了这么欢快、喜悦的安徽民歌《凤阳花鼓》,你们想不想学唱?
⑵、感受歌曲的节奏。
师:
凤阳花鼓又称“打花鼓”、“花鼓小锣”、“双条鼓”,是安徽凤阳民间古老戏曲艺术的瑰宝,在旧社会,凤阳旱涝灾荒不断,许多人唱着花鼓,乞讨为生,凤阳花鼓成了讨饭的象征,歌词大都是较为悲切的内容,下面大家就来听听这首旧时的《凤阳花鼓》。
听听它在诉说什么?
2、学唱歌曲(出示歌谱)
(1)初听音乐,感受音乐情绪。
(2)再听,跟音乐轻声哼唱。
用啦哼唱。
(3)处理难点节奏,衬词部分。
(4)歌曲情绪处理。
师:
旧时凤阳旱涝灾荒不断,许多人唱着花鼓,乞讨为生,凤阳花鼓成了讨饭的象征。
应该用什么情绪来演唱歌曲?
(悲切)
(5)有感情的演唱歌曲
(6)歌曲分析:
歌曲是八小节为一段,共二段,词句精练质朴,前四句直接指出了明王朝统治下的饥荒景况,后四句叙述了人民的悲惨生活。
歌曲开头由四小节的锣鼓点作前奏,唱腔分两个乐段,一段唱后又以四小节锣鼓点为间奏,第二乐段是第一乐段的变化反复句,最后又有四小节锣鼓点结束。
曲调具有抒情叙事性,歌和舞互相结合,富有浓郁的民间歌舞风格。
这是凤阳花鼓的节奏特点,多用打击乐器伴奏。
(7)认识打击乐器:
师:
我们民族打击乐器种类繁多,它具有丰富的表现力,下面我们认识两件打击乐器:
鼓、锣。
出示教师配上的简单的节奏谱,把学生分成小组练习,熟练后请拿乐器同学演奏打击乐器,下面的同学演唱旋律并且用拍手、跺脚等方式共同来伴奏。
歌词创编
1、苦难的日子已经过去,美好的生活就在眼前,自从中国改革开放以后,凤阳发生了翻天覆地的变化,面对凤阳日新月异的变化,老师借用“凤阳花鼓”的旋律,创作了一首新的《凤阳花鼓》,放伴奏,出示歌词,
2、师范唱。
歌词:
说风阳,唱风阳,风阳就是好地方。
自从改革开放后,一年更比一年强。
大户人家来经商,小户人家种地忙。
如今凤阳真是美,欢迎宾朋来观光。
3、学生编创歌词
师:
如今的生活越来越好,我们能否借用《凤阳花鼓》的旋律唱一唱我们家乡的变化呢?
。
提示:
尽量减少改动的字词,还要压韵。
4、作品展示:
“我唱我歌”。
拓展延伸
师:
时代进步到今天,凤阳花鼓的形式和内容也随之起了很大变化,凤阳花鼓已经成了凤阳人自娱自乐的工具。
凤阳花鼓的打法、舞步、演唱等揉进了现代歌舞的技巧,在保持地方特色的同时,形式更加活泼多样,凤阳花鼓的名声也越来越大。
近年来,凤阳民间花鼓艺术多次参加全国的民间艺术表演和比赛,还走出了国门,获得了国际的赞誉,被誉为“东方芭蕾”。
让我们一起来欣赏一段精彩的舞蹈《花鼓新声》。
总结:
同学们,今天,我们随着“开心宝贝”感受新旧凤阳花鼓的不同情绪,体会到幸福生活来之不易,所以我们要珍惜今天的幸福生活。
并且我们初步了解并初步掌握了打击乐器的使用方法,学唱了《风阳花鼓》又进行了再创作,这些都是我国民族文化中最宝贵的遗产,我们一定要让这些民族文化和民族音乐,在我们这一代得到继承和发扬,一定要代代流传下去。
教后反思
《凤阳花鼓》是一首安徽民歌。
本节课,我利用不同的方式让学生听赏感受歌曲,通过情景的创设,歌曲对比,欣赏等环节,让学生学习歌曲,理解歌曲。
课上,我通过播放旧《凤阳花鼓》以及讲解原曲流传的情况,让学生了解这首优美动听的民歌还有一个美妙又凄婉动人的故事。
再感受改革开放后人们过上幸福生活演唱的新《凤阳花鼓》。
让学生逐步了解音乐来自生活,它反映了一个地区劳动人民的生活,它是一方人情感的表达方式。
这样充分激发了学生学习音乐的兴趣,也培养了学生理解音乐的能力。
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