我校服我设计.doc
- 文档编号:1692967
- 上传时间:2022-10-23
- 格式:DOC
- 页数:8
- 大小:56.50KB
我校服我设计.doc
《我校服我设计.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《我校服我设计.doc(8页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
《校服问题的研究》教案
一、教材分析:
爱美之心,人人有之。
作为学生,他们非常渴望穿那些样式独特、色彩绚丽,能充分表现个性的服装。
可是由于身份、年龄以及各方面因素的限制,他们在服装选择上又不能有太大的随意性,校服是目前唯一的选择,每个学生的心中对校服都有很多的想法,因此,我试图通过这次活动,让学生把憧憬变为图画。
通过关注校园文化体现形式之一的学生校服,了解校园服装的种类和功能,以及发展的历史,使学生对校服有个全新的认识,以此激发他们的设计热情。
从而提高学生的审美水平、设计水平,大胆地展示青春活力,表现出富有时代气息的校园文化。
二、学情分析
八年级的学生已经具备了一些基础的造型能力和表现能力,学生对和自己生活有关的知识很感兴趣,并且喜欢自己创作。
对于和他们朝夕相伴的校服,他们有很多自己的看法和意见,在这堂课上他们将可以通过设计尽情抒发和表现。
同学们之间也可以相互学习,相互评价,形成很浓的互动气氛。
三、教学目标
1.知识与技能:
通过调查、查阅资料、访问等形式让学生了解校服发展的文化历史,明确校服的特点与功能,加强学生对校服的关注,提升学生对学校与学习的热爱和责任感。
2.过程与方法:
通过整理分析各项资料,培养学生统计、分析能力,增强学生小组合作的意识,提高学生语言表达、信息运用等综合素质。
3.情感态度与价值观:
学习校服样图的设计。
通过学生自主设计校服,锻炼学生动手操作能力,开发学生的创造力、想象力和审美鉴赏能力。
三、教学策略
这个方案的学习活动设计体现了学习的开放性、自主性。
因为这个活动室基于学生的真实生活,在活动过程中,它需要依托某一学科理论,穿插多种学科的思想。
在本项目的学习活动中,学生通过调查了解了学生对校服的认识和理解,在测量数据、分析校服的成本和材料后,初步明白了校服的现状;接着通过小组的调查研究,设计出有特色、款式多样的校服,学会了绘制简单的服装效果图;最后,各小组从最佳的设计意图、材料与成本、款式与色彩等方面介绍自己所设计的校服。
整个项目活动将学到的理论知识和现实生活中的实际问题紧密结合,使学生的综合能力得到了训练和提高。
四、教学方法:
1.教学中,应遵循鼓励性原则,对做得好的学生要及时给予表扬,让他们谈谈自己的想法,鼓励他们坚持去做,增强每个学生的信心。
2.教师应注意联系学生实际。
可根据教材内容,引导学生结合自己的实际谈一谈校服的特点和功能,然后指导学生交流资料,整理资料,获得信息。
3.指导学生自己设计校服。
五、教学时间:
3课时第一课时穿好校服,美化自身形象
第二课时探究校服与健康
第三课时我的校服我设计
六、教学过程:
第一课时
(一)创设情境,导入新课(5分钟)
“校服”的自述:
亲爱的同学们,你们认识我吗?
我是你们最亲密的朋友,可你们瞧,我的遭遇:
被同学搁置一旁,挤压在柜壳;被人遗落在操场上;到处污迹斑斑(像个小花猫);同学穿上我不是小得像坎肩,就是大得像袍子……
看到好朋友的遭遇,你们想说什么呢?
【设计意图:
通过创设情境,引入主题,让学生自然而然地关注到校服,激发了他们探究新知的欲望。
】
(二)校服的起源(10)
1、交流资料,了解校服:
学生活动:
各抒己见,简单介绍。
学习指导语:
同学们说得非常好,老师也收集一些关于校服的资料,现在我们来了解一下校服。
展示图片。
世界各国的校服。
2.校服发展的历史
教师提问:
同学们知道校服最早出现在哪个国家吗?
(学生讨论、回答?
)
课件展示:
(1)校服最早出现在日本。
当时由于战争导致很多家庭生活艰难,学校为了使出身贫困家庭的学生不产生自卑感,同时也不使家里生活条件好的学生在学校炫耀,于是规定每个学生上学时必须穿相同的衣服,后来这种观念被大多数学校接纳,纷纷规定学生穿校服上学。
(2)我们国家的校服发展至今也有百年的历史了。
最早出现过旧式的制服类校服,颜色多以深色为主。
后来还出现过中式的旗袍样式,这多在一些女校被广泛使用。
到了八十年代,也就是老师小时候,那是的校服大多都有背带的设计。
九十年代至今,运动校服一统天下,俗称“面口袋校服”,这时的学校更加注重同学们的仪表,注重培养学生的团队精神,强化学校的整体形象。
(3)“未来的校服会事什么样子呢?
同学们想不想自己设计啊?
”
【设计意图:
通过图片展示、文字资料,让学生了解校服的种类以及校服的发展史,特别是我国校服的发展史,让学生知道校服也是随着时代的发展而发展的。
】
(三)问题与思考(10分钟)
学习指导语:
关于校服,你想了解什么?
请大家讨论一下,把问题记录下来。
预设:
教师可根据学生的发言内容,引导学生梳理归纳提出的问题和想法,确定学生活动的主题。
大致有以下几个方面:
(1)有关于校服的历史和知识、特点等。
(2)有关于对现今校服的满意与否的态度问题。
(3)有对于校服的提议和创意。
、、、、、、
学习指导语:
同学们发现的这些问题都非常的有价值,那么接下来我们就针对这些问题来深入研究一下吧!
【设计意图:
本环节旨在通过实践活动培养学生发现问题解决问题的能力,为学生的研究设计了一个坡度,减低了难度。
】
(四)方案与设计(10分钟)
学习指导语:
我们在做事之前应该有一个计划,不能漫无目的,预先设计好活动方案不仅能明确活动目标,还能保证活动的有效进行。
课前老师已经把活动方案下发给各个小组,现在就请同学们来汇报一下吧!
(课件展示活动方案)
学生活动:
各小组长到台前汇报。
研究方案
活动主题
小组成员
研究方法
研究步骤
各个小组汇报的过程中教师引导学生进行小组自评和互评。
【设计意图:
让学生养成做事情要先有计划的习惯。
通过全班交流借鉴别人的优点,聆听别人的合理化建议,弥补自己的不足,从而完善自己的设计方案。
】
(五)课堂总结,布置任务(5分钟)
课后回家继续搜集关于校服的资料,下节课我们继续交流。
第二课时
(一)教师谈话,导入新课(5分钟)
小组活动方案已经制定好了,那怎样才能保证小组活动顺利进行呢?
今天我们就来一起想办法。
(二)分小组指导活动的开展(10分钟)
学习指导语:
各小组依据计划展开行动,教师根据各小组活动特色进行指导。
第一小组活动:
收集第一手资料
目的:
这一阶段的时间,是让活动小组成员调查学生、老师,并走出学校,走向社会,向家长群众等进行调查访问当前校服都存在哪些问题。
从而获得第一手调查的真实资料。
在这一活动中能够培养学生的访问技巧,调查设计合作等方面的综合能力。
主要内容:
1、分组讨论确定活动主题。
2、讲解访问技巧。
3、小组讨论,共同收集资料并设计好问卷调查表。
4、收集一些基本的服装样式的资料,查阅一些相关的服装面料小常识。
在班内交流,并做相互补充,确保这次活动能够顺利的进行。
第二小组活动:
进行服装市场调查
目的:
到服装市场去进行实地的市场调查,了解当前市场中的服装种类和样式。
在调查中找到并发现了有哪些适合中学生穿的服装?
它们都具有什么特点?
并要思考自己在设计校服时可以借鉴哪些方面?
主要内容:
1、小组内进行分工,确定访问调查的具体时间,地点,还要考虑路途的交通工具,并要提醒同伴注意交通安全。
2、协调好调查时的各项准备活动,如要带上照相机,笔记本,笔。
3、根据调查结果进行交流,讨论。
并要将自己在活动中的认识及时的记录下来。
第三小组活动:
举行座谈会
目的:
举行座谈会,让学生畅所欲言,提高学生的自我表达能力。
同时也能够进一步交流学生在活动中的体验和收获。
主要内容:
1.学生讲述自己在实践中所发现的当前校服存在的主要问题,并提出他们对这些问题改进的建议。
2.同学之间进行必要的补充,并谈谈自己在活动中真实的的不同认识和体验。
提高他们的语言表达能力。
3.在座谈讨论中,达成一定的认识,并有效的将它们给记录下来,为后来的服装设计做好准备。
第四小组活动:
开展讨论和辩论
目的:
对于校服应该采用运动装的形式,还是制服装的形式。
目前存在较大的争议。
运动装代表活泼,制服装表示礼貌。
运动装的自由度比较大,体育课,课间活动都比较方便;制服装则显得更加正规,更有利于体现同学的精神风貌。
那就让学生自己来表达他们对这些问题的不同看法,从而加深他们对服装面料,款式,颜色等方面的进一步认识。
主要内容:
1.事先让学生做好充分的准备。
并把不同认识所提出的不同观点的学生进行分组。
2.让学生进行自由辩论和总结,要求要能够提出自己的理由来支持自己的观点。
3.适当对调查深入的组进行表扬。
(三)设计校服(20分钟)
学习指导语:
同学们,在进行了一系列的资料收集后,各小组进行交流,可以根据同学,老师,家长等方面对校服的希望和要求,从校服的面料,款式,颜色等多方面进行考虑,让我们献出我们的智慧和热情,来设计一款自己喜欢校服。
构思制作:
“我的校服我设计”画一幅校服设计图,并写出设计思路。
请你用准备的工具,设计一套你喜欢的校服。
主要内容:
1.学生从自己收集上来的资料,结合自己的认识,开展设计活动。
2.设计时,可以是整体的设计,也可以是局部的改进设计。
3.要能够加上一些色彩,并做一些简要的文字说明。
让他人能够明白你的设计意图,以及改进的方面。
(四)活动总结与反思(5分钟)
看了同学们设计的校服,我觉得设计得都很好。
希望有一天你们能穿上自己设计的学生装走在学校的校园里。
用你们的智慧、热情为我们的校园增添色彩。
第三课时
(一)创设情境,导入新课(5分钟)
同学们,《我们心目中的校服》综合实践活动已开展了一周啦,同学们已经掌握了许多对现有校服的认识,老师相信在同学们心中已经有了心目中满意的校服。
今天这节课,让我们用自己的方式畅谈自己的想法,倾吐自己的心声。
下面给几分钟时间让你们讨论并做一些准备工作。
(二)设计展示(20分钟)
学习指导语:
现在把我们的创意设计展示出来。
学生活动:
学生用自己的方式表现自己设计成果,欣赏学生的作品,教师对每一小组的设计进行必要的评价:
如:
1、通过比较,我们发现第一小组设计的校服的确比以前的校服漂亮、方便了许多。
2、第二小组设计的冬夏两用校服提高了校服的使用率,而且也给家长的清洗带来了许多方便。
3、第三小组提倡自己的事情自己做,而且他们到市场调查,这是他们的最成功之处。
4、还记得老师在教一年级的时候,每次校服发下来,都要叮嘱他们回去叫奶奶或妈妈在领子、口袋等不起眼的地方写上名字或记上记号,现在老师发现你们想得比老师还周到。
5、这种多功能校服真是太好了,我也非常喜欢,在这里老师想问一下,到时能否送老师一件?
只是这种校服要到达所后才有,现在你们的目的是要(好好学习)
6、这种裤子对男同学是最合适不过的了。
7、第四小组和第一小组的设计不谋而合,说明这一问题是现有校服中最严重的。
【设计意图:
注重了评价的多元化,评价者可以是自己,也可以是老师、同学。
评价的内容也是多元的,既包括方式、内容的质量,也可以是学生在参与过程中的情感态度。
】
三、学生谈体会(10分钟)
学习指导语:
同学们,在活动中肯定有许多体会,譬如说,在调查过程中有一些难忘的事情,或者说通过活动你知道了一些新的知识,有没有?
有就大胆地说出来,和大家一起分享。
学生分享此次活动体会和收获。
四、活动延伸(5分钟)
1、同学们,你们设计的校服真是太好了,你们的体验感受是这次活动的最大收获,你们设计出来的校服将是我们学校的一笔宝贵财富。
老师建议你们下课后把几个小组的建议综合一下,送到学校的心语箱中,让同学们早日穿上心目中的校服。
2、用废旧物品做服装。
对服装设计感兴趣的同学可以利用一些废旧材料,把自己
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 校服 设计