初中地理第三节 河流第三课时黄河教学设计学情分析教材分析课后反思Word文档格式.docx
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四、课时:
一课时
五、教学重、难点:
重点:
黄河的主要水文特征以及人们对黄河的开发与治理
难点:
黄河下游水患的原因及治理措施
6、教学方法:
启发法、讲授法、自主探究法、合作学习法
7、教学用具:
多媒体
8、教学过程:
【导入新课】
在开始新课之前,首先请同学们来欣赏一段视频。
【师】听,有一种声音在吟唱:
在中华的大地上,有一位母亲用甘甜的乳汁哺育着我们炎黄子孙,她就是-----黄河
【展示课题】黄河
【师】今天就让我们组队一起去黄河一探究竟吧!
首先,请同学们快速浏览一下我们本次的探险任务清单。
(多媒体呈现)
【师】古往今来,无数文人墨客对黄河情有独钟,写下了许多不朽的诗篇。
唐代诗人李白曾吟诵:
“君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回”。
难道黄河之水真的从天而来吗?
带着这个问题我们开启第一篇章的学习。
【自主学习】
任务一:
探源母亲河
(阅读课本P51前两段)思考:
1.说出黄河的发源地及注入的海洋?
并观察它的形状像汉字中的哪个字?
2.说出黄河流经的主要干湿地区?
参考P52页地图,完成下面问题:
1.在右图中标注黄河上中游分界(河口),中下游分界(桃花峪)
2.大致标出宁夏平原、河套平原位置.
3.(参考25页图2.2)找到并标出黄河流经的四大地形区:
青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、华北平原
4.彩笔勾画出黄河的主要支流并记忆:
汾河、渭水、湟水、洮河
(学生指图展示学习成果)
【师】一路走来,我们听到了当地许多人民对黄河的赞美。
黄河自古以来被称作是咱们中华民族的“母亲河”,那么她到底对我们做出了什么贡献呢?
任务二:
感恩母亲河
观看视频并根据图文信息归纳母亲河的贡献:
1.灌溉,塑造平原
2.丰富的水能资源
3.丰富的旅游资源
4.中华民族发祥地
【师】黄河为中华民族的发展做出了巨大的贡献,但在中国的历史上,黄河也多次给沿岸的人民带来了沉重的灾难,甚至有人称她为“害河”,让我们继续前行,探寻一下其中的原因!
【合作探究】
任务三:
忧患母亲河
1.黄河的忧患在上、中、下游各有哪些表现?
2.这些忧患形成的原因有哪些?
黄河忧患:
(1)上游:
草场退化,荒漠化严重。
原因(自然?
人为?
)
【角色扮演】请两名同学分别扮演黄河的源头和入海口,从而引出黄河的泥沙来自
哪一河段呢?
(2)中游:
多泥沙,水土流失严重。
原因:
黄河中游流经黄土高原,黄土高原土质疏松,植被破坏严重,一遭暴雨大量
泥沙与雨水一起汇入黄河。
(3)下游形成“地上河”易决口泛滥。
原因:
黄河进入下游地区,河道变宽,流速变缓,泥沙沉积,河床抬升,成为“地上
河”。
【手势演示】同学们,请放下手中的笔,伸出你的双手,我们一起用手势来模拟一下地上河的形成过程。
【归纳概括】
【师】一路走来,我们感慨颇多,看着我们的母亲河饱受折磨,你认为我们该如何保护我们的母亲河呢?
任务四:
保卫母亲河
阅读课本53页第三段并观看凌汛和水土流失的相关视频后进行归纳:
【师】生活中,人类不注意保护环境,导致环境影响人类生存生活的例子比比皆是。
人类的发展与保护环境不是矛盾的,我们要从小事做起,善待自然,保护环境。
也祝愿我们的母亲河越来越好。
【课堂小结】
【我的课堂收获】
学生通过课堂小结的提示,回忆本节课的主要内容。
在思考、讨论基础上在学案相应内容中完成自己对本节课知识框图的绘制,从而更加直观地反映本节的教学内容,突出重点,发现知识的内在联系,也便于教师及时的掌握学生的掌握情况。
【课堂检测】
挑选你中意的气球,并回答其对应的问题
1、在黄河流域的开发与治理过程中,合理的是()
A.河套平原利用冰雪融水发展灌溉农业,成为“塞上江南”
B.中游地区水土流失严重,应采取生物措施与工程措施相结合进行治理
C.下游“地上河”易发生洪水灾害,应开挖新河
D.黄河水运价值巨大,已成为北方地区东西运输的大动脉
2.下图中既是地上河又有凌汛现象的河段是()
A甲河段B乙河段C丙河段D丁河段
3.读下图,对黄河干流各河段特征描述,正确的是()
A.黄河流域无结冰期
B.①河段水流平缓
C.②河段有凌汛现象
D.③河段为地上河
4.黄河中游流经________高原,大量泥沙汇入。
进入下游地区,河水流速减慢,泥沙沉积,河床逐渐抬高,形成“______(地上或地下)河”。
治理黄河的关键是治沙,中游地区宜大力____________(植树种草或开垦耕地),减少水土流失。
【板书设计】
【作业设计】
临淄因位于淄河河畔而得名。
淄河,是咱们淄博境内最大的河流,也是咱们临淄人民的母亲河。
但是,现在我们的母亲河也“病”了,请同学利用课余时间去实地走访,并撰写一份调查报告详细介绍一下我们的母亲河有哪些问题?
原因是什么?
我们该如何帮帮她?
附:
黄河(导学案)
1、自学目标
1、记住黄河的概况。
2、分析黄河下游形成“地上河”的原因。
3、记住黄河的忧患及治理措施。
二、自学重点:
黄河下游“地上河”的成因及黄河的治理。
三、自主学习
任务一探源母亲河(阅读课本P51前两段)
1)黄河发源于______高原____________山脉,曲折向______流,注入______海,呈巨大的______字型。
2)黄河主要流经(干湿地区的)________、_________、__________。
任务二参考P52页地图,完成下面问题:
1.在图中标注黄河上中游分界(河口),中下游分界(桃花峪)
汾(
fé
n)河、渭水、湟水、洮[tá
o]河
任务三感恩母亲河
1.在宁夏、内蒙古境内塑造了________平原________平原,
下游还是________平原的主要塑造者.
2.黄河为沿岸地区提供了________之利。
3.黄河________多在高山、高原的峡谷中穿行,蕴藏着丰富
的_______。
4.中华文明的发祥地
5.拥有壮丽的景观,提供了丰富的_______资源。
四、合作探究
任务四 忧患母亲河
(阅读53页前两段以及55页图文资料分析出黄河有哪些忧患?
原因?
)
(1)上游草场退化,严重。
(2)中游多泥沙,严重。
原因:
黄河中游流经,黄土高原土层,植被破坏
严重,一遭暴雨大量泥沙与雨水一起汇入黄河。
(3)下游形成“”易决口泛滥。
原因:
黄河进入下游地区,河道变宽,河水流速携带的泥沙
沉积下来,是河床逐渐,成为“”。
任务五保卫母亲河
治理措施(53页第三段及54页阅读材料):
上游 ,
中游,
下游__________________________________________
治理黄河根本措施是:
__________________________________________
五、我的课堂收获
根据课堂小结的提示,回忆本节课的主要内容。
在思考、讨论基础上完成自己对本节课知识框图的绘制。
学情分析
七年级的学生已经具备了学习地理的一般方法,并具有一定的读图、析图能力,同时学生已学过《长江的开发与治理》,对河流的学习方法有了一定的了解,为本节的学习提供了很大的帮助。
在前两节地形、气候的学习中也已了解地形及气候对河流的影响,并且对我国的“母亲河”——黄河也有一定的了解,所以学生对本节内容的学习比较轻松。
但学生对于“地上河”的成因及产生的危害和治理的分析,还不够具体和深入,需要在教师的帮助下进一步探究完成。
而对于学生不熟悉或不了解的内容,教师应当提供资料、合理置疑、加以引导。
效果分析
本节课采用启发探究式教学,以“主动参与,乐于探究,交流与合作”为主要的学习方式。
利用现代化的教学手段辅助地理教学,创设情境,激发学生兴趣,引导学生学以致用,落实教学目标。
学生自主学习、教师指导、课件播放、练习体会等综合方法培养学生的创新思维,引导学生去主动学习,学会运用地理图表资料说明和解决地理问题,从而实现学习方式的改变,逐渐从“学会”发展到“会学”,掌握学习方法,促进学生学习能力发展,体现以学生发展为本的教学理念。
逐步培养学生读图析图技能、自主学习和合作探究精神,教学目标圆满完成,教学效果较为理想。
教材分析
《黄河》是鲁教版七年级上册第二章《中国的自然环境》第三节《河流》的第三课时的教学内容,在学习了我国的河湖概况之后,教材将河流的水文特征结合到黄河的学习中。
黄河是我国的第二长河,也是我们中华民族的“母亲河”。
本节内容作为“长江的开发与治理”的姊妹篇,继续贯彻河流与人类的关系这一主线,探索河流的水文特征以及对社会经济发展的影响。
第一,在大致了解黄河源流概况的基础上,明确黄河上、中、下游的划分;
第二从河流与人类活动关系的角度,分析黄河不同河段的水文特征及其影响,和由此带来的突出开发或防治问题。
一方面,突出河流对人活动的贡献,比如教材提到了黄河的水能资源及其开发,黄河流域宁夏平原上的引黄灌溉,都生动地说明了河流给人类活动提供了有利条件。
另一方面,教材还考虑到了河流对人类不利的一面,比如黄河的泥沙问题、地上河、凌汛等问题。
这样,既可以激发学生对祖国大好河山的自豪感,也可以培养他们的忧患意识。
评测练习
A甲河段B乙河段C丙河段D丁河段
课后反思
本节课根据教学内容实践性强的特点,设计了灵活多样的教学方法,重点、难点处理恰当,利用多媒体手段优化教学过程,通过自主学习、合作探究、角色扮演等多种学习方式,并且十分重视地图的应用,注重学生读图用图能力,综合分析能力,图文转化能力的培养,同学们在相互协作、积极主动的参与中,牢固掌握了新学的地理知识,充分发挥了学生的主体作用。
整堂课教学设计严谨,教学环节环环相扣,教师的启发提问,源自学生的生活经验,以感性上升到理性,符合学生的认知规律,有利于培养学生创新思维和分析问题、解决问题的能力。
本节课知识信息多、容量大、重点集中,尤其爱国主义和国情教育的素材极为丰富。
通过教学,使学生情不自禁地为黄河的伟大和开发成就而惊喜,为黄河的灾难而忧思,为黄河的治理而出谋划策。
需改正的地方:
过程与方法的结合有待提高。
在小组合作学习中角色的分工应细化,特别是组内的弱者应真正在其他同学的带动下有所提高。
评价方式单调了些。
简单地说“不错”、“很好”的多,具体分析的少,不能兼顾全体学生。
常有一问一答的现象,学生探究问题不够,缺乏广度。
义务教育《地理课程标准》中关于中国地理自然环境的课程内容描述为:
1.在地图上找出我国主要的河流,归纳我国外流河、内流河的分布特征。
2.运用地图和资料,说出长江、黄河的主要水文特征以及对社会经济发展的影响。
另外,本专题还可以承载乡土地理的部分内容:
举例分析自然条件、自然资源与家乡社会、经济、环境等方面的关系。
帮助学生认识学校所在地区的生活环境,引导学生主动参与、学以致用,培养学生的实践能力,树立可持续发展的观念,增强爱祖国、爱家乡的情感。
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