部编版四年级下宝葫芦的秘密第一课时优质教案Word格式文档下载.docx
- 文档编号:16925618
- 上传时间:2022-11-27
- 格式:DOCX
- 页数:19
- 大小:52.70KB
部编版四年级下宝葫芦的秘密第一课时优质教案Word格式文档下载.docx
《部编版四年级下宝葫芦的秘密第一课时优质教案Word格式文档下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《部编版四年级下宝葫芦的秘密第一课时优质教案Word格式文档下载.docx(19页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
他的童话在儿童文学史上占有重要位置。
(二)初读课文,解决字词
1.自学课文生字词,可以用笔在文中圈出来,然后用合适的方法来解决生字词。
2.检查学习效果,相机指导。
妖怪规矩乖巧撵上脚丫拽住冲着
又瘦又长烫着溜开幸福舔手向日葵罢了
(1)读准字音
注意读准翘舌音“拽瘦绍”,前鼻音“撵舔”,后
鼻音“烫”。
另外,多音字“冲”在这里读“chò
ng”,还有一个读
音“chōng”,组词“冲动”。
(2)指导书写
重点指导“舔葵瘦”。
“舔”左右结构,注意右边的部分,注意笔画的穿插
避让,上面的“天”的撇注意不要写太长,下面是“小”多一点点。
“葵”上窄下宽,注意第四笔是横撇,第六、七笔都是
撇。
“瘦”半包围结构,注意病字框里面的部分,笔顺依次是是:
撇竖横折横横横竖横撇捺。
(3)词语解释
介绍:
沟通使双方相识或发生联系;
引入;
推荐;
使了解。
妖怪:
除人类和神以外存在于天地中的超自然生命,即由于认知限制,人们暂时难以用科学解释的现象或事物。
规矩:
一定的标准、法则或习惯。
劈面:
迎面,正对着脸。
可怜巴巴:
非常令人可怜的样子。
声明:
指公开表态或说明。
(三)再读感知,理清结构
1.学生大声朗读课文,想想:
课文分为几个部分?
每个部分讲了什么?
2.学生以小组为单位交流读后的收获,教师巡视指导。
3.小组推荐一名同学汇报交流的结果,其他同学做补充。
4.教师总结。
第一部分(1-4自然段):
讲宝葫芦的主人王葆的自我介绍。
第二部分(5-18自然段):
奶奶从小给我讲了许多宝葫芦的故事。
第三部分(19-21自然段):
我非常想得到一个宝葫芦的原因。
5.整体感知
这篇文章主要讲了什么?
(本文主要讲了宝葫芦的主人王葆在得到宝葫芦之前,经常听奶奶讲许多关于宝葫芦的故事,非常希望自己也有这么一个宝葫芦。
)
(四)细读课文第一部分
1.请同学们仔细阅读文章第一部分,想想张天翼笔下的宝葫芦的主人是个什么样的人呢?
你是从哪些语句中感受到的。
画出有关句子,并想一想这些语句带给你怎样的感受。
2.学生作批注,自我品读探究。
3.学生小组交流自学结果,教师适时引导学生抓重点词句交流自己的感受。
4.教师根据交流结果归纳:
(宝葫芦的主人是一名普通的少先队员,名叫王葆。
)你从哪里得到这些信息的?
教师重点导读并理解以下语句:
①“我姓王,叫王葆。
”
为什么不说“我叫王葆”?
(这样说,比较正式,有仪式感。
②“可是我要声明,我不是什么神仙,也不是什么妖怪,我和你们一样,是一个平平常常的普通人。
为什么说王葆说“我不是什么神仙,也不是什么妖怪”?
(因为他和宝葫芦有故事,是传说中的那种宝葫芦和王葆发生过一些故事。
二、反思学
回顾课文,贯穿学法。
这节课,你有什么收获?
可以从以下几个方面总结:
1.课文内容。
2.阅读方法。
3.写作方法。
4.问问题的方法
三、实践学
这一节课,我们学习了生字词,并跟随张天翼先生一道认识了传说中的宝葫芦有过故事的王葆小朋友。
下节课我们,来看看宝葫芦的故事到底是怎样的呢?
25 宝葫芦的秘密(节选)
【教学目标】
知识与能力:
能正确通顺地阅读课文,正确认识要认的字。
过程与方法:
由奶奶讲的故事,尽可能地激发学生的潜能,按自己的想法新编故事。
情感态度与价值观:
感受童话的奇妙,体会人物真善美的形象。
【教学重难点】
学生根据奶奶讲的故事,能有条理地新编故事。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、导入新课。
1.童话是有趣的,童话是奇妙的,童话是富于想象力的,这节课我们就来学习一篇童话故事《宝葫芦的秘密(节选)》,教师板书题目。
2.简介作者。
《宝葫芦的秘密(节选)》这本书的作者是我国作家张天翼。
张天翼是现代小说家、儿童文学作家。
张天翼积极从事儿童文学创作,发表了童话《宝葫芦的秘密》《大林和小林》《秃秃大王》《不动脑筋的故事》等。
作者想象力丰富,能寓教育意义于生动活泼的故事讲述之中,几十年来一直受到小读者的喜爱。
设计意图:
导入新课,简介作者。
二、学习生字,整体感知。
1.检查学生学习生字词的情况。
2.谁来说说这本书主要讲了一个什么故事?
生:
这本书主要讲了一个叫王葆的小朋友听奶奶讲宝葫芦的故事后着了迷,总想得到一个宝葫芦的故事。
学习生字,整体感知。
三、了解宝葫芦的神奇。
1.王葆是一个怎样的孩子?
(生:
王葆不是神仙也不是妖怪,他同大家一样,是一名普通的少先队员,喜欢听故事。
2.出示自学提示:
奶奶给王葆讲了哪些故事?
(先自学,归纳批注,然后再小组交流。
3.生汇报:
张三劈面撞见了一位神仙,得了一个宝葫芦;
李四出去远足旅行,一游游到了龙宫,得到了一个宝葫芦;
王五呢,他因为是一个好孩子,肯让奶奶给他换衣服,所以得到了一个宝葫芦;
赵六得的一个宝葫芦——那是掘地掘出来的。
4.自学提示:
选一个故事小组交流,根据已有内容创编故事,讲给同学听。
5.组内选出代表把创编的故事讲给同学们听,学生讲的时候,教师给予学生相应的指导,激发儿童天生的童话才能,更清楚、准确地创作完整的童话故事。
最后选出富有奇思妙想的,讲得生动的小组奖励。
(教师点拨:
创编故事的方法技巧:
运用夸张、想象、幻想、比喻、拟人等方法形象地表现内心世界)
6.你认为宝葫芦究竟是个怎样的宝贝?
(你要什么,它就能给你什么)
7.王葆也想拥有一个这样的宝葫芦,你觉得他是一个什么样的孩子?
(争强好胜可又想不劳而获)
8.如果你也有这样一个宝葫芦,你会要什么?
(学生各抒己见,只要说出自己的理由即可)
了解课文内容,体会宝葫芦的神奇。
四、拓展延伸,激发学生阅读原著的兴趣。
1.课文的结尾,王葆和同学闹翻了,假如有宝葫芦,他会怎样做?
同学们,你们能续编出来吗?
2.感受王葆的快乐。
师:
后来,王葆确实得到了宝葫芦,心里别提有多高兴,宝葫芦……(为王葆钓鱼、给花草浇水、做弹射式飞机模型、做试卷等)
3.感受王葆的烦恼。
师问:
宝葫芦带给王葆的都是快乐吗?
(不是)它还给王葆带来了许多烦恼,让人看了啼笑皆非。
①钓鱼一事令王葆因撒谎而不安。
②乱插花草标签,令爸爸误解。
③试卷的诡计,使老师和同学不信任。
④电影票的风波,让王葆逃之夭夭。
4.悟道理。
宝葫芦给王葆添了很多麻烦,最终他会怎样做?
(怒劈葫芦)他为什么这样做?
(王葆本来是个好孩子,他虽然不肯动脑筋,但他绝不愿意享用不劳而获的东西。
所以,当他明白宝葫芦给他的东西都是怎样来的,他就气得拼命要把宝葫芦砸碎、烧掉,再也不要它了)
5.师:
多么神奇的宝葫芦,多么有趣的故事,难怪《宝葫芦的秘密》被誉为20世纪中国最优秀的民族童话精品。
奇思妙想的故事,折射出中国人的幽默和智慧,大家课后可以找来读一读。
拓展延伸,激发阅读原著的兴趣。
【板书设计】
你要什么,它就能给你什么。
《宝葫芦的秘密》课堂实录
教学目标:
1.学习生字词语,默读课文,知道王葆为什么想得到一个宝葫芦,激发学生阅读的欲望。
2.教给学生几种读书的方法:
读封面、读插图、猜情节、读正文等,学会读一整本书。
3.初步感知故事内容,认识作者张天翼。
教学重难点:
激发学生的阅读欲望,培养学生良好的读书习惯。
教学过程:
一、谈话导入,介绍宝葫芦
师:
今天我给大家带来了一位朋友,看,这是谁?
(出示宝葫芦的图片)
生1:
葫芦
生2:
宝葫芦
这可不是一般的葫芦,它可是一只神奇的宝葫芦。
来,听听它的自我介绍吧。
(播放宝葫芦自我介绍的录音)
宝葫芦:
大家好!
我是宝葫芦,别看我小,我呀,什么都能变出来。
吃的,玩的,用的,五花八门,应有尽有。
飞上天空、潜入海底,甚至可以帮你实现奥运冠军的梦想,更不用说学习了。
有了我,你一定会高枕无忧。
有了这只宝葫芦,就会让你高枕无忧呢。
大家知道什么叫“高枕无忧”吗?
无忧无虑
没有烦恼
听了宝葫芦的介绍,你觉得它神奇在哪儿呢?
神通广大
能变出很多东西
生3:
有点像哆啦A梦。
今天老师带来的一本书,就和这只宝葫芦有关。
我们一起把它请上大屏幕吧。
请看——
(出示书的封面)
二、导读封面,了解作者及故事主人公
这是书的封面,我们读书都是从读封面开始的。
大家看,从封面上,你都知道了什么?
书的名字是《宝葫芦的秘密》。
张天翼著。
福建少年儿童出版社
生4:
上面画着一个小男孩和一只宝葫芦。
同学们看的可真仔细。
大家知道张天翼吗?
来看看他的介绍吧。
(出示张天翼简介)
谁愿意给大家读一读。
指名读。
张天翼爷爷一生中写过很多部童话,其中以《宝葫芦的秘密》为代表,童话作品,被认为是中国现代童话的奠基之作。
他的创作不仅为中国千百万青少年所喜爱,还先后被翻译成英、俄、法、德、日、西班牙、朝鲜、越南等多国文字,在海外出版,深受读者欢迎,被誉为“中国的安徒生”。
(出示《大林和小林》、《秃秃大王》、《金鸭帝国》的图书封面)
他写的童话《大林和小林》、《秃秃大王》、《金鸭帝国》也深受少年儿童的喜爱。
可是你别看张天翼在文学上这么厉害,小时候可调皮了,而且考试经常不及格。
他最喜欢搞恶作剧,看见老师被他惹得生气,就开心得不得了。
(生笑)
他有时会跟同学打架,所以同学们都不喜欢他对吧!
(生:
对)
惹老师生气也不会喜欢他,对吧?
对)可是,他有一样本领:
他写得一手好字,校长和老师都非常喜欢他。
虽然,但是同学们都很喜欢他,因为他常常给同学们讲故事。
同学们都爱听,老缠着他问:
“后来呢?
”“再后来呢?
”就这样,本来讲完了的故事他也得接着编下去。
于是,他成了编故事的能手。
今天我们要读的这本书的主人公跟张天翼爷爷小时候很像呢!
来,让我们认识一下他。
(出示王葆的自我介绍)指名读。
王葆:
我姓王,叫王葆,现在上二年级了。
从小,奶奶就给我讲宝葫芦的故事。
哎~在学校老师总批评我,同学总笑话我,我多么希望能够出人头地,但最好连一点脚趾头的力气都不用。
听了王葆的介绍,大家觉得这是一个怎样的男孩子呢?
有点调皮
有点懒惰
想出人头地,却不愿意花力气。
是的,王葆很想成功却不想努力。
这本书讲的就是王葆和宝葫芦的故事。
现在让我们一起去书里,看看他在干什么呢?
三、感知故事内容,激发阅读兴趣
(出示王葆在河边钓鱼的图片)
他在干什么
生:
钓鱼
有没有钓到鱼呢?
没有。
你从哪儿看出来他没有钓到鱼?
他的水桶是空的。
他双手托着腮,愁眉苦脸的。
那接下来会发生什么呢?
大家来编编故事吧。
会钓到一只宝葫芦。
你和张天翼爷爷想的一样,王葆钓到了一只宝葫芦。
让我们看看他们相遇的情景吧。
谁愿意读读他们的对话?
(出示宝葫芦和王葆的相遇的片断。
找三名学生分角色朗读。
王葆得到了宝葫芦,心情怎么样呢?
听老师给大家读读。
(出示故事片断。
可是我不能对任何人泄露一个字。
我得保密。
可是我又有满肚子的高兴,关也关不住地要迸出来。
我没有办法。
我只好嘴里大声唱着——说也不好意思,我简直成了一个小娃娃了,不过好在没人瞧见——又打了两个滚。
可还是感觉到不够劲。
我于是把腰弯着,把头顶着地,叭哒翻了一个筋斗。
你觉得王葆心情如何?
非常高兴。
欣喜若狂。
很高兴但又怕人知道。
这宝葫芦确实神通广大,让我们来看看吧。
(播放宝葫芦变食物的视频)
生欣赏视频。
同学们看得都快流口水了。
可是这宝葫芦并不是每次都让王葆这么高兴,请同学们默读手中的故事片断,看看发生了什么事。
生默读。
王葆和同学下棋,他想吃掉同学的马,结果宝葫芦把马这个棋子变到了王葆的嘴里。
宝葫芦没有理解王葆的意思,把下棋里的“吃”马当成了真的吃马这颗棋子。
这次宝葫芦惹祸了,它让王葆不高兴了。
同学们能给这个小片段起个标题吗?
吃“马”的故事。
帮倒忙的宝葫芦。
下棋的故事。
宝葫芦制造的麻烦。
……
同学们真棒。
读了这个片断你想对王葆和宝葫芦说些什么呢?
我想对王葆说,不要总是依赖宝葫芦,它不一定每次都能帮你。
我想对宝葫芦说,一定要弄清楚王葆的意思再去帮他,不然会帮倒忙的。
我想对王宝说,你要独立起来,不要在靠宝葫芦了。
(设计意图:
品读、感受故事的趣味,通过读故事、猜故事、编故事巧设悬念,激发学生的阅读欲望。
四、留下悬念,推荐阅读
同学们真棒,从故事中读出了自己的感受。
其实,这本书中王葆和宝葫芦之间还发生了很多有趣的故事。
这些都是宝葫芦的秘密,你们想知道这些秘密吗?
(想),那就去书中寻找吧。
读了这本书后,就连童话大王郑渊洁都对张天翼爷爷说,你才是真正的童话大王。
部编版语文四年级一课时教学设计
课题
《宝葫芦的秘密(节选)》
单元
八
学科
语文
年级
四
学习
目标
重点
难点
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
今天,我们来学习童话故事《<
宝葫芦的秘密(节选))。
齐读课题。
学生听讲
开门见山
讲授新课
一.初读课文,解决字词
听读课文,自学课文生字词,可以用笔在文中圈出来,然后用合适的方法来解决生字词。
字词
妖怪规矩乖巧
撵上脚丫拽住
冲着又瘦又长烫着溜开
幸福舔手向日葵罢了
读准字音
注意翘舌音“拽瘦绍”
前鼻音“撵舔”
后鼻音“烫”
多音字“冲”在这里读“chò
ng”,还有一个读音“chōng”,组词“冲动”。
指导书写
“舔”左右结构,注意右边的部分,注意笔画的穿插避让,上面的“天”的撇注意不要写太长,下面是“小”多一点点。
“葵”上窄下宽,注意第四笔是横撇,第六、七笔都是撇。
“瘦”半包围结构,注意病字框里面的部分,笔顺依次是是:
词语解释
一.再读感知,理清结构
朗读课文
宝葫芦的主人王葆在得到宝葫芦之前,经常听奶奶讲许多关于宝葫芦的故事,非常希望自己也有这么一个宝葫芦。
二.细读第一部分
简介作者
出生于南京,1925年秋到北京,次年考入北京大学。
1929年正式开始职业写作生涯,1931年加入左联,解放后历任中国文联委员、《人民文学》主编等职。
宝葫芦的主人是个什么样的人呢?
是一名普通的少先队员,名叫王葆。
为什么说王葆说“我不是什么神仙,也不是什么妖怪”?
因为他和宝葫芦有故事,是传说中的那种宝葫芦和王葆发生过一些故事。
三.拓展提高
你喜欢这篇童话吗?
快乐大使
在一个城堡中,国王正在举行一个活动,说是要选举一个“快乐大使”,参赛者有小麻雀、乌鸦、小猴等。
主持人站在台上,拿着话筒说:
“第一个参赛选手——乌鸦,请登场!
”台下的掌声如雷鸣般响起。
乌鸦站到台中央拿起话筒给大家唱了一首歌,台下的小猴怨声载道:
“你声音那么粗,唱歌难听死了,你没有资格做快乐大使!
”乌鸦只好低着头走下了台子。
“第二个参赛选手——小猴!
”小猴蹦蹦跳跳的到了台子上,小猴给大家表演耍杂技,一不小心把一个东西砸到了观众身上,观众们嚷道:
“你这泼猴,快滚下台子!
”小猴不但没给观众道歉,还给大家做了一个鬼脸,然后迅速跑下台去。
“第三个参赛选手——小麻雀!
”小麻雀走上台子,先给大家举了一个九十度的躬,然后给大家唱了一首好听的歌,大家都沉浸在了美妙的歌声中。
表演结束后,又给大家举了一个九十度的躬,还说谢谢大家,观众们都拍手叫好。
接着小狗表演了跳舞,小刺猬表演了打滚儿。
最后,国王宣布:
“我将‘快乐大使’此称号献给小麻雀!
下面请小麻雀发表获奖感言。
”小麻雀清了清嗓子说:
“快乐其实哪里都有,只要大家团结一心、互相友爱,哪里会没有快乐呢?
”这次连国王也站起来拍手叫好,接着大家开开心心的玩了一天。
四.课堂练习
你会解释词语吗?
概括这篇文章的大意。
王葆在得到宝葫芦之前,奶奶讲了许多关于宝葫芦的故事,他非常希望自己也有这么一个宝葫芦。
五.作业布置
写出下列词语的近义词。
规矩(
)普通(
)
劈面(
)省心(
幻想(
规矩准则
普通通俗
劈面迎面
省心放心
幻想空想
作者填空。
张天翼,中国当代()。
代表作有童话()()《秃秃大王》,小说《华威先生》《鬼土日记》等。
他的()在儿童文学史上占有重要位置。
张天翼,中国当代作家。
学生动笔。
记字词。
理解词语。
初读感知
学生浏览
学生练习
读书动笔。
多种方法。
培养读书思考的习惯。
分析思考
开阔视野
巩固提高
课堂小结
板书
宝葫芦的秘密(节选)
主人公故事原因
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 部编版 四年级 葫芦 秘密 第一 课时 优质 教案