新浙美版六下美术教案Word格式.docx

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5、学业考核以平时成绩为主，考核可采取多种方式。

七、课时进度安排

周次

教学内容

课时

第一周

第一课外国的传世名作

2

第二周

第二课用线画人物

第三课色彩风景

1

第三周

第四课奇妙的新画笔

第五课奇思妙想

第四周

第六课会动的“画”

机动

第五周

第七课巧妙的包装

第六周

第八课展示设计

第七周

第九课纸塑

第八周

第十课竹

第九周

第十一课青花瓷

第十二课美无处不在

第十周

第十三课祖国美景知多少

第十一周

第十四课拍一部小电影

第十二周

第十五课我们的课本剧

第十三周

第十六课东阳木雕

第十四周

第十七课中国的非物质文化遗产

第十五周

复习

第十六周

考核

第一课外国的传世名作

一、教学目标

1．欣赏外国传世名作，了解外国经典建筑、雕塑、绘画作品的内容和艺术特色。

2．利用多种欣赏方式对美术作品进行感悟和分析。

3．培养欣赏的能力，激发向往美的情愫，提高艺术修养。

二、重点、难点。

重点：

了解西欧经典建筑、雕塑、绘画作品的内容和艺术特色，了解部分作者的生平和艺术风格。

难点：

对作品形式美的欣赏，即作品中呈现的点、线、面、色彩、肌理、构图的理解，激发学生读图的兴趣。

第一课时

1．导人，揭题。

这是一幅世界地图，红色圆圈里的是西欧，西欧主要有哪些国家？

今天，我们准备由这里（浙江）出发，去领略西欧的传世名作。

2．欣赏建筑：

巴黎圣母院。

（1）激发好奇。

我们到的第一站是法国。

这是深秋的上午，人们在广场上悠闲地散步、休息。

你看那远处的三道大门，会是什么建筑？

（巴黎圣母院，是一个教堂。

）雨果的名著《巴黎圣母院》中把它比喻为“石头的交响乐”，那么“巴黎圣母院”是一支什么样的交响乐呢？

（2）感悟式欣赏。

用一句话说出你的感受。

（高大、雄伟等，教师概括出“高”。

）

（3）形式欣赏。

①这里是“巴黎圣母院”的正门或说钟楼部分，你能找到哪些线？

最多的是什么线？

大量的直线给人以什么感觉？

（挺拔、高耸、严肃等，教师概括出“直”。

②局部欣赏大门，这是一道值得惊叹的大门，哪些地方让你惊叹？

门上面设计成拱起的样子，拱起的是什么形状？

有什么感觉？

（尖尖的形状，升腾、轻巧、高耸等，教师概括出“尖”。

③尖尖的不仅是门的设计，更让人神往的是塔尖的设计，这样高耸如云的塔尖让你产生什么遐想？

④小结三大特征。

巴黎圣母院正因为具备雄伟、挺拔、轻巧，即高、直、尖的三大特征，成为了欧洲建筑史上划时代的标志，引领了以后几百年的欧洲建筑风格。

人们把这种具有“直、高、尖”特色的建筑叫做哥特式建筑。

⑤比较。

之前的教堂建筑往往低矮笨重，空间阴暗。

（4）自主欣赏。

那么巴黎圣母院的内部空间又是怎样的呢？

带给你什么感觉？

你在哪里可以找到“哥特式”的三大特征？

（5）教师：

“石头的交响乐”是怎样的交响乐？

3．欣赏古罗马大角斗场。

（1）感悟。

饱览了巴黎圣母院，我们暂时离开法国去意大利。

这是古罗马大角斗场，它带给你什么感觉？

（2）古罗马大角斗场建于公元72-82年间，略显椭圆形，最大直径188米，小直径156米，高57米，四层，外部全都由大理石包裹，下面两层，每层各有80个圆拱。

角斗场中间为角斗台，长86米，宽63米，相当于一个足球场。

（教师简介时需要做一些比喻，使学生感受到它的庞大。

（3）细节欣赏。

角斗台好像找不到，在哪里？

原来中间我们看到的是地底下的管道和洞口，这里用于储存道具、牲畜和角斗士。

上面原来是一个大平台，大平台中间有一些暗口。

开始角斗时，工作人员拉开暗口的盖子，把野兽和角斗士从下面吊上来。

4．欣赏帕提侬神庙。

（1）下一站是希腊，它有一座现存至今世界上最重要的古希腊建筑，就是2500多年前的帕提依神庙。

神庙长约70米，宽约31米，由46根高大的大理石柱环绕，虽然只剩下石柱林立的外壳，但你依然可以体会到什么？

（磅礴的气势。

（2）请看神庙东面三角形墙面上，本来有一组非常神奇的完整的雕塑，在300多年前随着整座神庙被炸而毁灭了，幸好留下了一些残片，我们还可以感受到2500年前雕塑的神奇，这些残片在大英博物馆，我们马上去英国。

5．欣赏《三女神》。

（1）这是用大理石雕成的《三女神》，说说这组石雕有什么神奇之处？

（纤细而又繁复的衣褶紧紧贴着身体，好像她们刚刚从水里走出来一样。

你可以清楚地看到女性饱满的身形，你几乎可以感觉到她们的身体随着呼吸在微微地起伏。

这时你完全忘记了这是冷冰冰的大理石，而是有血有肉有温度的活人体。

（2）你知道希腊神话中三女神的故事吗？

（老师讲述故事。

）我想雕塑原来肯定是她们丈量和剪断生命线的形象，你能从残片中复原当时的形象吗？

三人小组讨论模仿图片动作，然后推断出三个女神各自的角色。

6．欣赏《米洛斯的阿芙罗狄蒂》与《大卫》。

（1）希腊的故事让人称奇，《三女神》的雕像让人称奇，然而最让人称奇的是法国卢浮宫，因为它是世界艺术的中心。

我们返回法国去巴黎卢浮宫，这件雕塑是卢浮宫的三大镇馆之宝之一的《米洛斯的阿芙罗狄蒂》，从雕像被发现的第一天起，就被公认为是迄今为止希腊女性雕像中最美的一尊雕像，她的美表现在身体的健康之美和心灵的健康之美。

（2）如果你运气好，意大利的另一件杰出的人体雕刻也会来到法国展览。

它就是米开朗基罗刀下的《大卫》，《大卫》是男性雕像中最美的雕像，它的美同样表现在身体的健康之美和心灵的刚毅之美。

两座雕像相隔2000多年，遥相呼应。

（3）介绍米开朗基罗。

他的艺术风格正是学习了像《米洛斯的阿芙罗狄蒂》这样古希腊和古罗马时期的艺术精华，成就了他的艺术高度，被称为文艺复兴三杰之一。

7．欣赏《加莱义民》。

（1）米开朗基罗完成《大卫》这件作品时，引起了整个意大利的轰动，300多年后，另一件作品在法国也引起了巨大的轰动，这就是罗丹的《加莱义民》，它讲述了一个14世纪英法百年战争中的故事。

（2）细节欣赏，学生尝试表演。

①雕塑分两组，前面三个一组，后面三个一组。

看，前面的右边两个人是怎样的动怍与表情？

可以站起来模仿一下（坚强、刚毅、悲愤、视死如归等。

）。

他们是不是英雄？

②雕塑右边前后两个人在做什么？

（说话。

）根据动作猜猜他们在说什么？

表现了怎样的心理？

（抗议、无奈等。

）他们是不是英雄？

③雕塑后排另两个人是怎样的动作？

模仿一下他们（害怕、痛苦、胆小。

④小结。

（让学生理解“以彻底逼近真实的心理刻画，强烈地震撼着人民的心”这句话。

⑤组雕表演。

请六位志愿者上台尝试表演。

8.课堂小结。

教师：

从西欧转了一圈欣赏了这么多的传世名作，你有什么感想？

第二课时

1．导入。

（1）出示杜尚《带胡须的蒙娜丽莎》，其实这是一个恶作剧，原作是500年前的一张油画《蒙娜丽莎》。

（2）介绍油画工具。

2．欣赏油画人物。

（1）《蒙娜丽莎》与《椅中圣母》。

①油画的特点是可以把对象画得很像o（出示《蒙娜丽莎》。

）它是不是很逼真？

除了像之外还给你带来什么感觉？

（介绍作者。

②（出示《椅中圣母》。

）这是一张油画人物，像不像？

作者是500年前的拉斐尔。

③这两幅画都是画母亲的，找一找两位母亲有什么不同？

（如，一个抱着小孩，一个没有小孩．）你知道蒙娜丽莎的小孩哪里去了吗？

（她死了，蒙娜丽莎当时失去了自己唯一的一个女儿，心情十分悲痛。

）达·

芬奇用了各种方法让她开心，你看她微微地笑了一下，但是不是十分高兴呢？

（不是。

）好像还带着一丝严肃和哀伤，当然还有做母亲的慈爱，达·

芬奇把这么复杂的情绪都画出来了，可见他的绘画水平相当厉害。

④我们再来看看《椅中圣母》，这位妈妈是不是幸福多了？

你从哪些地方可以看出她很幸福？

请注意，她不是一般的母亲，是一位圣母。

之前画家都把她画成一个头戴光环，看上去很严肃、很神圣的天神，实际上动作僵硬，表情呆板。

拉斐尔却把她画成一个美丽的、慈爱的人间母亲，你说哪一个更有亲和力？

可以说这是一张划时代的杰作，因此达·

芬奇和拉斐尔，再加上米开朗基罗被称为文艺复兴三杰。

（2）欣赏《戴珍珠耳环的少女》。

①这是一位姑娘，看看她的耳朵上戴着什么？

（珍珠。

所以称《戴珍珠耳环的少女》，据说这一颗珍珠画得非常细致，珍珠里反射出来的房间景色都被画出来了。

按照作者自己的讲法，这是他画姑娘肖像中最成功的一张，成功在什么地方？

（光线照亮脸的感觉，神态等。

）你能说说她的神态有什么动人之处？

②（局部分解。

）微微地转身，清澈的眼神，欲说还羞的双唇，充分表达了姑娘的清纯之美。

（3）欣赏《舞台上的舞者》。

①介绍材料（出示实物）。

另一种与油画颜料很接近的材料叫色粉笔。

我们通常叫油画棒，它可不可以达到油画的效果呢？

②（出示图片）画得像不像？

哪些地方特别精彩？

③介绍作者。

（4）小结。

用油画材料表现人物的优势：

第一，可以画得很像；

第二，可以画得很精彩、很传神。

3．欣赏油画风景。

（1）欣赏《干草车》。

①油画颜料可以表现栩栩如生的人物，那它表现风景呢？

（出示图片。

）带给你什么感觉？

②师生讨论：

你看到了什么？

你仿佛听到了什么？

你仿佛感觉到了什么？

（如凉凉的风，清新的空气。

（2）欣赏《孟特芳丹的回忆》与《埃克河边的磨坊》。

①请学生自由选择一张风景画，在纸上写一写：

②学生交流，老师做补充，一句话介绍作者。

（3）小结：

用油画颜料表现风景的优势：

第一可以画得很像；

第二可以让人身临其境，浮想联翩。

4．欣赏油画静物。

（1）欣赏《铜质给水器》。

①油画表现静物会怎么样呢？

静物就是平常生活中的瓶瓶罐罐、花果蔬菜等。

画的是什么？

请你看一看是什么材质？

请你“摸一摸”是什么感觉？

请你“敲一敲”“听一听”有什么声音？

画家描绘的是农民生活还是贵族生活？

（他画的静物好像有生命一样，使你看了有一种朴素的亲切之感。

②介绍作者。

（2）欣赏《蓝色的花瓶》。

①最后要隆重推出的一位画家是塞尚。

德加和他的一位画家朋友都说过一句话：

“如果谁家的孩子像塞尚那样画画，孩子的妈妈肯定会将他按在腿上揍他的屁股。

”

②（出示图片o）你看苹果画得像不像，鲜花画得像不像？

（不像。

）那么为什么他会成为法国19世纪末期最伟大的画家呢？

要知道里面的奥秘，当你拿起笔开始学画，一切就清楚了。

（本教案设计有两条暗线索：

一条是不断呈现绘画工具，让学生了解一r具的同时激发画画的欲望；

另一条线索是像与不像的问题，前面所有的作品都像，最后一张不像，为以后学习：

现代绘画设置了一个悬念。

第二课用线画人物

1．了解人物速写画，掌握线描的相关知识和表现方法。

2．欣赏优秀的线描人物作品，学习用不同的线条表现人物。

3．开拓艺术欣赏视野，激发对人物画写生的兴趣，并乐于尝试。

学习线描人物的基本画法。

用疏密有致、轻松灵活的线条进行人物写生创作。

1．欣赏感受。

（1）欣赏白描人物作品，提问：

作品表现了什么？

有什么特点？

（2）出示一组经典的人物速写作品，提问：

这些作品是运用怎样的线条来表现人物的？

各自有什么特点？

（3）提示课题：

《用线画人物》。

2．探究启发。

（1）欣赏马蒂斯的作品《靠椅子的男人》，感受人物速写画的魅力。

（2）出示速写《靠椅子的男人》的步骤图，学习人物速写的方法与步骤。

（3）小提示：

对人物进行写生时，要仔细观察对象，不要随意移动位置。

（4）欣赏同龄人的作品，学习作品的优秀之处。

3．创作表现。

（1）学习建议：

①临摹一位大师的人物速写作品。

②用疏密有致、轻松灵活的线条，为同学写生。

（2）学生创作，教师巡视指导。

4．作品展评。

5．拓展延伸。

第三课色彩风景

1．了解色彩风景画的基础知识，尝试用色彩画一幅风景画。

2．通过思考、比较、欣赏与讨论的活动，感知色彩风景的画面效果，初步掌握用色彩表现风景的方法。

3．积累色彩知识，激发对生活的热爱之情。

重点：

充分利用色彩知识创作或临摹一幅风景画。

探究色彩风景的表现方法，创作出色彩丰富且具有美好情感的风景作品。

1．欣赏导入，激发兴趣。

（1）课件出示中国画山水画作品与法国毕沙罗的《红房子》油画作品，引导学生欣赏并谈谈它们在色彩上有什么区别？

以及西方色彩风景作品给自己怎样的感受。

（2）教师小结，引出课题。

2．深入探究。

（1）了解色彩产生的原理。

提示：

因为光影的变化，才有不同的色彩，了解色彩知识。

（2）欣赏感受色彩。

①对比欣赏莫奈的《鲁昂大教堂》系列作品，学生说一说不同的光线下色彩有什么样的变化，谈一谈自己的色彩感觉。

每个人对色彩的感觉是不一样的，鼓励学生谈自已的色彩感受，适当引导。

②赏析莫奈的《干草垛》系列作品，对比欣赏中，学生找一找颜色，强调色彩的丰富性。

寻找丰富的色彩过程中，要强调画面的冷暖色调知识。

③赏析荷兰凡，高《普罗旺斯的干草垛》，强调色彩风景中的笔触表达。

让学生在画面中找一找不同的笔触表达，讲解的过程中让学生了解绘画时的用笔。

（3）分析近景、中景、远景及构图知识。

①课件出示莫奈的《干草垛》色彩风景作品，学生找一找近景、中景、远景。

进行课堂小练笔：

用速写形式概括地画出《干草垛》的近中远三个景。

按先找近景，再找中景，最后找远景的方式来寻找，并用简单概括的速写形式概括。

②回顾风景中的近景、中景、远景及构图知识。

（4）教师边示范边讲解色彩风景画的绘画步骤。

3．尝试创作。

（1）作业建议。

①写生照片或根据自己的记忆，用色彩表现心中最美的草垛风景。

②也可以临摹一幅名家的色彩风景画。

（2）学生创作，教师巡视指导。

4．展示评价。

以“向大师学画风景”绘画作品展的形式展示作品，围绕作品的色彩搭配是否和谐、色彩变化是否丰富、笔触技法细部点缀是否完整等方面进行评价。

5．课后拓展。

欣赏油画、水彩、色粉等不同色彩材料表现的风景画，鼓励学生课后也去试一试。

第四课奇妙的新画笔

1．初步了解电脑美术，认识及初步运用不同的电脑绘画工具。

2．在欣赏、游戏、探访等基础上，学会图层、特效工具的使用，并尝试使用相应的电脑软件进行绘画创作。

3．在电脑绘画创作的经历中，发展数字美术创作的持续兴趣和能力。

初步了解电脑美术，学习用电脑软件进行绘画。

电脑绘画工具及图层等的熟练运用与画面特效的合理化、个性化表现。

1．比较找不同，走近电脑绘画。

（1）创设“让我们和数字娃一起遨游神奇的电脑绘画世界”这一学习情境，直奔学习主题。

（2）引导学生辨析：

电脑绘画与传统绘画有何不同？

（如表现工具、作品的质感、保存方式等存在不同。

）在此基础上，引出学习主题：

奇妙的新画笔。

2．层层闯关，探索电脑绘画。

在基于Photoshop电脑软件和电子绘画板环境的学习情境里，结合带有操作步骤指令的美术学习卡，引导学生经历“玩转工具”“揭开图层”“特效实验”等不同层次的闯关学习，通过探究为主要特征的学习方式，自主学会电脑绘画。

（1）闯关No.l：

玩转工具，体验笔触变化。

引导打开Photoshop电脑软件界面，用铅笔、油画笔、马克笔等不同绘画工具画线条，比一比：

谁画的线条多、变化多，以此引导学生体验不同工具带来的笔触变化。

打开PPT，请学生欣赏作品：

这两幅画分别是用什么电脑绘画工具表现的？

带给你怎样的感受？

在此基础上，选择自己喜爱的绘画工具，表现具象或抽象的画面，并谈谈这样绘画的感受。

（2）闯关No.2:

揭开图层，探寻表现方式。

打开Photoshop制作的源文件1.2，探究一下图层的好处有哪些？

如图层可以帮助我们分别处理不同的元素，便于修改。

图层还可以用于不同表现风格画面时的图片合成。

（3）闯关No.3：

特效实验，感受创意魅力。

打开PPT，引导学生观赏作品，并思考：

这两幅电脑画分别表现了哪些不同的绘画效果？

分别是采用了哪些特效工具制作而成的？

小结：

利用复制粘贴、拉推变形、浮雕等特效工具，可以轻松地创作出奇妙的效果。

4．个性表现，创作电脑绘画。

选择你喜欢的电脑软件特效，对自己创作的电脑画或现成的图片进行处理。

5．赏评延伸，，引向数字美术。

（1）说说自己的电脑画是采用什么工具表现的，选出特效处理效果最好的作品并说说理由。

（2）电脑绘画获得的图形，除了开辟全新的数字绘画艺术之外，它还有什么用处呢？

听取学生回答之后，呈现一系列电脑图形运用的画面和本课小结，从而将学生引向数字美术创意学习的崭新时代。

第五课奇思妙想

1．运用联想的思维方式设计形象，利用电脑进行表达。

2．通过欣赏、观察、讨论等活动，展开丰富的联想，用绘画拼贴或者电脑制作的方法来设计表现出具有奇妙意味的图像。

3．提高对美的感受能力，理解美术与生活的联系，提高学习美术的兴趣。

展开联想，活跃思维，激发学生的想象力和创造力。

将不同事物进行巧妙地联想和重组，构成一幅有新意的画，能体现出一定的创意。

1．认识达利，导人新课。

（课件出示达利的照片。

你认识他吗？

你觉得他是一个怎样的人？

对！

他是一个极富个性的人，有人称他是疯子。

他常常会做一些让普通人觉得不可思议甚至疯狂的事情，而且他自己也承认说“我和正常人的最大区别在于我是一个疯子”。

让我们一起来看一下这一位“疯子”的作品。

欣赏雕塑作品《蜗牛》、油画作品《永恒的记忆》和装置作品《玛丽莲·

梦露》。

这些作品让你感受到了什么？

（想象奇特、创意无限。

现在你觉得他是一个怎样的人？

他真的是疯子吗？

为什么？

他叫达利。

有人称他是疯子，有人称他是天才。

他和毕加索、马蒂斯被并称为20世纪最具代表性的艺术家。

他疯狂地挚爱艺术，疯狂地表现艺术，他用一种与众不同的思想给我们打开了超现实主义的大门，带领我们走进一个“奇思妙想”的艺术世界。

（出示课题o）

2．自主研究，寻找“奇思妙想”的思路和方法。

（1）小组讨论：

你认为什么叫“奇思妙想”？

谈谈你见到过的“奇思妙想”。

（2）妙想小游戏。

①出示一枚别针，放在实物投影仪上，老师用简笔把它画成一只小狗。

②在看了几个有趣的小图片之后，问：

你身边有这样的小东西吗？

看看你能把它变成什么，越多越好！

（学生进行游戏体验，教师可以把有意思的作品拍下来。

③小结：

通过小游戏，可以看出大家的思维都非常活跃。

现在让我们来进行更深一步的研究。

（3）教师引导学生欣赏各类创意作品，分析其创作思路和表现方法。

①猜一猜！

我是啥样的？

课件展示三个头像的图片，让学生猜一猜：

我的脑袋上有什么？

这三个奇思妙想的作品有什么共同点？

得出思路一：

隐性的东西显性化。

所采用的方法是：

分解加粘贴。

②猜一猜！

这是什么？

通过对《花菜家园》和《斑马》两组图片的分析比较，得出思路二：

根据形状的相似性展开联想。

方法：

夸张加添加。

③猜一猜！

女孩、婴儿、建筑、帆船、蛋壳、犀牛，它们之间有什么联系吗？

欣赏图片，得出思路三：

巧妙重构，也会有令人意想不到的效果。

组合、重构。

思路四：

同类组合。

方法：

替换。

思路五：

深化内涵，表达多层含义。

叠加变形。

思路六：

各种双关、巧合。

结合。

思路七：

逆向思维。

变形、并置。

思路八：

根据音、形、义的相关性进行