小班讲故事教案20篇Word格式文档下载.docx
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来了那么多好朋友。
快一起来搬西瓜。
(4)动了没有?
是不是哪只小蚂蚁偷懒?
为什么没人偷懒,都搬不动呢?
所有的朋友都来了,为什么还是搬不动?
3、搬不动怎么办?
师:
我们一起来想想办法,到底怎么办呢?
我也想了一个好办法,看看到底是什么好办法。
4、西瓜皮有什么用?
西瓜吃完了,剩下什么了?
小蚂蚁扛着西瓜皮要干什么?
西瓜皮除了可以做小蚂蚁的滑滑梯,还可以做什么呢?
活动延伸:
介绍绘本,引发继续阅读的兴趣。
其实这个故事里还有一些地方老师没有放出来。
这个故事的名字叫《蚂蚁和西瓜》。
我有这本书,等会我们一起来看看故事里还有什么好玩的,好吗?
活动反思:
小班年龄段的幼儿,经常会关注粗浅的东西,更深些的细节方面的内容并没有意识关注,本次活动内容是让孩子既关注大的方面(大西瓜的变化),也关注到小的方面(小蚂蚁在流口水、小蚂蚁的动作等)。
为达到目标的有效性,我主要引导幼儿仔细观察小蚂蚁的动作,学一学小蚂蚁的动作,从学习动作中体验情趣。
活动中,我班幼儿表现出了相当不错的表达能力。
最后在整理故事内容讲述的环节,故事的优美度欠佳,应该再对语言进行斟酌,让幼儿感受到语言的魅力和故事的优美。
【活动目标】
1、激发幼儿喜欢阅读的兴趣。
2、乐意和老师一起讲故事,有初步的想象力。
3、在理解故事内容的基础上,大胆表现故事中的拟声词,感受故事的童真童趣。
4、培养幼儿的尝试精神。
5、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。
【活动准备】
自制大图书课件。
【活动过程】
一、出示制作大书的封面,引导幼儿猜测,激发幼儿的兴趣。
提问:
封面上有什么?
小鸟饿了,它会找什么吃呢?
会发生一件什么有意思的事情?
1、出示小鸟吃东西的图片,引导幼儿进行猜测。
2、提问:
请你猜一猜小鸟肚子里吃了什么?
(引导幼儿发挥想象力大胆猜测)
二、教师逐页讲述故事,引导幼儿初步想象。
1、出示图书(有一条小鸟),讲述:
一天,一条好饿的小鸟飞来飞去,在树林里散步。
以小鸟的口吻说:
“我好饿好饿啊!
我可以吃点什么东西呢?
”(快思..)老师学小鸟飞来飞去的去找东西吃。
2、翻书:
讲述:
好饿的小鸟飞来飞去在翱翔。
小鸟发现了什么?
谁能用好听的话说说是怎样的苹果?
(圆圆的、大大的、红红的……)你猜猜好饿的小鸟会怎样呢?
(幼儿自由想象说一说)
3、翻开吃下苹果的小鸟的图片:
啊呜,咕嘟,啊—真好吃。
苹果哪儿去了呢?
谁来指一指(请幼儿来指一指画面)说一说苹果去哪了?
小鸟的肚子变成什么样了?
(幼儿自由说一说)
4、翻书:
第二天,好饿的小鸟飞来飞去在翱翔,它发现了什么?
什么颜色的香蕉?
你猜猜好饿的小鸟会怎么样?
5、翻开吃下香蕉的小鸟图片:
香蕉到哪儿去了?
小蛇的肚子像什么?
6、翻书:
第三天,好饿的小鸟飞来飞去在翱翔,你们看它又发现了什么?
什么颜色的葡萄?
7、翻开吃下葡萄的小蛇图片:
葡萄到哪儿去了?
8、翻书:
第四天,好饿的小鸟飞来飞去在翱翔,你们看它发现了什么?
讲述:
好饿的小鸟惊喜地找到了一个带刺的菠萝……你们猜猜好饿的小鸟会怎样?
9、翻书:
好饿的小鸟果然吃下了菠萝,身体变成什么样?
10、翻书:
第五天,好饿的小鸟飞来飞去在翱翔,你们看它又发现了什么?
这回,它发现了一棵结满红苹果的树。
你猜猜看,好饿的小鸟会怎么样?
(幼儿自由说一说)小鸟张大嘴巴会怎样呢?
11、翻开吃了大树的小鸟图片(小鸟的样子基本上看不太清楚了),小鸟到哪儿去了?
(请幼儿来指指,小鸟的尾巴呢?
头呢?
)结满红苹果的树呢?
小鸟变成了一棵树。
12、讲述:
“啊——真好吃。
”好饿的小鸟再也不饿了,擦擦嘴扭来扭去地走了。
13、回忆:
(1)故事的名字是什么?
(2)小鸟都吃到了什么东西?
小鸟是怎样走的?
我们来学一学,小鸟吃下东西什么声音?
我们来学一学。
三、看课件“好饿的小鸟”,体会故事的幽默有趣。
播放教学课件“好饿的小鸟”,让幼儿体会故事的幽默,教师边看边讲述,重复性话语可以引导幼儿一起说一说。
整个活动在选材上非常适合小班的幼儿,幼儿很喜欢故事内容,在大书阅读时更是采取了丰富的形式,如先猜后验证、带着疑问看下页等,把幼儿的兴趣完全都激发出来,最后环节的创新阅读,更是让幼儿体验了一番创造的乐趣,让幼儿在互动、自主的阅读背景下,完成了整个教学活动,有些细节方面还需要深究,特别是对于每一页讲述时,侧重点过多,导致活动有些累赘。
一、说教材
(一)教材分析
《谁松的土》这个故事选自省教材小班语言中的一节,《试试看真好玩》这一主题中。
该故事选用了幼儿生活中比较常见的蝴蝶、蜜蜂、啄木鸟、蚯蚓等小动物,故事讲述了春天到来小桃树在寻找帮自己松土的小动物过程中与小动物们发生的一系列对话。
幼儿虽然对故事中的小动物非常熟悉,但是对于他们的一些生活习性并不是很了解。
故事情节简单,符合小班幼儿的年龄特点。
(二)教学目标
《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出:
“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。
”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,发展幼儿语言表达能力和思维能力。
”根据这一目标和要求,结合小班下学期幼儿的年龄特点和语言发展水平:
幼儿年龄小,注意力容易分散,以自我为中心。
我从知识、技能和情感三方面提出了本次活动的目标。
1、知识上:
理解故事内容,了解蚯蚓的生活习性。
2、技能上:
乐于参与讲故事,大胆表达自己的想法。
3、情感上:
通过学习故事,学会帮助别人做一些力所能及的事。
4、能仔细倾听故事,理解主要的故事情节。
5、理解故事内容,记清主要情节,初步学习人物的简单对话。
(三)学重、难点
由于孩子们对于动物生活习性方面了解和接触的较少,因此在活动中我把了解蚯蚓的生活习性作为教学重点。
小班幼儿在语言表达方面不完整,有时只说了半句话就无法再说了,或表达不出心中的想法,根据幼儿的语言发展情况,我确定本次活动的难点是:
用比较完整的句子大胆表达自己的想法。
)教学具的准备
为了更好地服务于本次的活动目标,完成活动内容,我做了以下准备工作:
.物质上的准备
我给小朋友们准备了头饰,这是为了让幼儿更好的参与到讲述故事中;
根据故事,我准备了故事挂图,使故事更形象,便于孩子理解,并准备了蚯蚓实物,让孩子们通过观察和自己动手触摸蚯蚓,加深对蚯蚓的了解。
.知识上的准备
通过问答,了解了故事中小动物的生活习性。
通过讨论知道在生活中要帮助别人做一些力所能及的事。
(四)说学情
小班幼儿年龄在4岁左右,本班孩子虽然活泼,但是有时不能大胆的自我表述。
但孩子们对故事很感兴趣,平时总喜欢把自己想象成故事中的某一角色,但由于词汇贫乏,幼儿想说又不知该怎样说,即使说了也很难把自己的意思表达完整。
因此,我想通过活动,给幼儿提供说话和表现的机会。
(五)说教法
教育心理学认为:
“学习者,同时开放多个感知通道,比只开放一个感知通道,能更准确有效地掌握学习对象。
”根据幼儿的学习情况,本次活动我运用了情景教学法、角色表演法、操作法等。
.情境教学法:
根据故事内容,为幼儿创设情境,让幼儿更好地理解故事内容,集中孩子们的注意力。
.角色表演法:
角色表演是幼儿最喜欢的活动,特别是可爱的动物形象,深受小班幼儿的喜欢,让他们自己来扮演角色,不仅能增强幼儿参与活动的兴趣还能充分让他们表现自我、大胆说话。
.观察法:
出示蚯蚓实物让孩子们观察,增加活动的趣味性,也是孩子们加深了对蚯蚓的了解。
(六)说学法
整个活动我以幼儿为主体,让幼儿在看看、听听、想想、说说、的轻松氛围中掌握活动的重点、难点,幼儿运用了情景表演法、讨论谈话法等学习方法。
.情景表演法:
幼儿在表演中,边玩边联系故事中的有些句子,正体现了《幼儿园教育指导纲要》提出的“语言能力是在运用过程中发展起来的。
”
讨论谈话法:
幼儿在讨论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法,是幼儿练习说话的好机会。
.
(七)活动程序
结合幼儿年龄特点及活动目标,我设计了以下四个环节:
1通过图片讨论出故事情节。
2、完整讲述故事、角色表演。
3、出示实物,幼儿进行观察。
4、幼儿自由讨论蚯蚓的生活习性,进行自由表演。
)在情境和观察挂图中讨论出故事情节。
这个环节我提出了以下几个问题让幼儿讨论:
1、小桃树遇到了谁?
它是怎样说的?
小蝴蝶、小蜜蜂、啄木鸟都有怎样的本领?
这一环节通过提问、让幼儿在讨论、谈话中大胆地说出自己所想到的,你一言我一语,幼儿在轻松、愉快的气氛中提高了自己的口语表达能力。
)完整讲述故事并角色表演。
这个环节其实重在揭示思想内涵,进行情感教育,我将它贯穿到整个故事的情节中,让幼儿通过回忆的方式完整讲述故事,同时我还运用了提问法,引导幼儿去掌握重点:
故事里是谁帮小桃树松的土?
在生活中你可以帮你的好朋友做些什么是呢?
幼儿自己说出答案。
并有老师和幼儿共同进行角色表演,锻炼语言表达力,增加活动趣味性。
)观察实物,加深了解。
在这个环节中出示蚯蚓的实物,让孩子进行观察并触摸蚯蚓,大胆的说出自己观察和感受到的,锻炼了孩子们思维和表达的同时,也让孩子更加积极地参与到活动中,增加了对蚯蚓和它的生活习性的了解。
它是解决重点,突破活动难点最关键的一个环节。
)幼儿自由讨论蚯蚓的生活习性,进行自由表演。
这一环节是活动的延伸部分,通过了上一环节对蚯蚓的观察,让孩子用动作自由表演蚯蚓松土。
并让孩子们了解蚯蚓的再生功能。
以上就是我的全部说课内容,希望在座的各位领导、老师批评指正。
谢谢!
教学反思:
通过这次活动充分的锻炼了孩子们的思维和想象力,其中分角色进行表演故事让孩子们的语言表达能力也得到了锻炼也很有趣味性。
通过活动不仅了解蚯蚓的生活习性,同时知道其他动物的本领。
让孩子用优美的动作去表现蚯蚓松土对幼儿来说是一种挑战,对于孩子们不太敢与自我表现通过及时表扬做得好的幼儿,让其他幼儿也敢于大胆地进行想象并进行表演。
后面部分让幼儿观察实物时,更直观,能便于孩子们的观察。
孩子们在看到真的蚯蚓时,表现得很兴奋很惊奇。
通过鼓励幼儿大胆地进行触摸和仔细观察,孩子们的注意力非常集中,活动效果非常好。
1、引导幼儿专注地听老师讲故事,边听(看)边理解故事内容,乐意开口学说。
2、让幼儿知道遇到问题要动脑筋。
3、运用已有生活经验,根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。
4、引导幼儿细致观察画面,激发幼儿的想象力。
大图书、幼儿活动材料第三册、聪明的小老鼠课件
一、引出课题
1、(出示小老鼠)师:
小朋友们好!
今天蒋老师带来了一个关于老鼠的故事,我们一起来看一看!
二、欣赏课件,理解故事内容
1、小老鼠要过河,他能过去吗?
为什么呢?
那怎么办呢?
我们来看看小老鼠是怎么做的呢?
小老鼠哭了吗?
它是怎么做的呢?
3、师:
小老鼠找来了什么?
干什么?
大萝卜怎么会变成小船的呢?
(学说咬)并模仿小老鼠咬的动作
4、接着小老鼠是怎么做的呢?
大萝卜船怎么会到河里的呢?
(学说推)并模仿小老鼠推的动作
5、小老鼠过河了吗?
小老鼠是怎么过河的呢?
6、小鸟在空中看见了,夸小老鼠是一只聪明的小老鼠。
三、我们给这个故事取个好听的名字
四、我们再来完整地看一遍这个故事。
五、人手一本书,讲给爸爸妈妈听。
故事《聪明的小老鼠》
小老鼠要过河,可是没有桥,怎么办呢?
小老鼠找了一个大萝卜,把它咬成一条船。
小老鼠把做好的小船推到河里。
小老鼠坐上小船过河去了。
小鸟在空中看见了,夸奖他是一只聪明的小老鼠。
基本完成了本节课预设的教育教学目标,幼儿对老师的提问积极响应,与老师的互动很好。
老师的有些引导还不够到位,要多让幼儿表达,以后上课要多注意对幼儿语言表达能力的培养。
小班语言故事
小猴有一节竹竿,当枪耍,当马骑,很快就玩够了,竹竿还能怎么玩呢?
小熊有一卷纸,叠手帕,叠青蛙,很快就玩够了,彩纸还能怎么玩呢?
大熊有一大团线绳,接花扣,翻花绳,很快就玩够了。
还能怎么玩呢?
大家都问“怎么玩”,被猩猩伯伯听到了。
猩猩伯伯说“咱们一块儿做风筝好不好?
”大家都说好。
大家动手作风筝,小候劈竹篾,小狗剪纸,小熊拴线绳。
风筝飞上天,大家多快活,人人都说真好玩!
小班语言教案《讲故事》
教案:
1、感受和体验故事情节中友好合作的快乐;
敢于大胆表达自己意愿。
2、理解故事内容,学习一些新词和短句。
3、养成倾听他人说话的习惯,提高语言表达能力和想象能力。
4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。
5、通过多种阅读手段理解图画书内容,了解故事,感受故事诙谐幽默的情节。
教学挂图五张,幼儿合作游戏三组
1、导入活动
出示竹竿、纸、线绳
今天老师给你们带来了几样东西,看看是什么?
(一一出示)他们可以干什么呢?
谁来说说?
幼:
……(个别幼儿简单说说。
)
小朋友真聪明,小动物们也想出了很多玩法,我们来看看他们都怎样玩的?
2、讲述故事前半段
(1)出示图片讲述故事(从头讲述到“大家都问“怎么玩””,依次出示图片1、2、3)
(2)理解故事学习新词
图一提问:
、小猴是怎么玩竹竿的?
、它很快就怎样了?
图二提问:
、小熊是怎么玩卷纸的?
图三提问:
、大熊大家多快活是怎么玩线绳的?
3、幼儿讨论大胆发挥想象
到底还能怎么玩呢?
请你们帮他们想想办法?
想好了和旁边的好朋友说说。
(2)幼儿讨论,教师注意倾听观察指导。
(3)个别幼儿代表说说自己的想法。
你来告诉大家,他们还可以怎样玩?
4、讲述故事的后半段
我刚才还听见说竹竿可以……,卷纸可以……线绳可以……你们的办法可真多,猩猩伯伯听到了这件事也想了好办法,我们来看看。
(2)讲故事后半段(出示图片4、5)
5、理解故事后半段。
、猩猩伯伯想了什么办法?
、小动物们怎样做的?
、风筝飞上天,大家心里怎样?
6、完整欣赏故事
7、给故事取名
这个故事真好听,我们来给它取个名字!
谁来取个好听的名字?
(幼儿分别说,教师选个合适的名字。
8、体验友好合作的快乐
(1)提问:
你们喜欢猩猩伯伯的办法吗?
为什么?
(2)教师小结:
小动物们一个人玩真没劲,猩猩伯伯带领大家一起合作做风筝玩,大家多快乐呀!
我们也要向他们一样,大家一起团结合作玩游戏好吗?
9、延伸活动:
幼儿分组玩合作游戏。
(1)玩绳子
(2)玩拼图
(3)……
整个活动过程,思路比较清晰,教态自然,能够根据教案的流程来上课。
但是整个活动过程的气氛有点沉,不能够体现幼儿对活动的乐趣。
1、理解故事主要内容,愿意学讲故事中的对话,感受有朋友一起玩的快乐。
2、丰富有关动物行动方式的知识经验。
3、初步理解故事情节,理解故事中语言的重复性特点。
4、幼儿活动时遵守秩序的观念。
相关图片。
一、创设情景。
1、出示小金鱼图片,引导幼儿跟它打招呼。
它是谁?
(小金鱼)
师;
请你们跟它打个招呼好吗?
(小金鱼你好)
幼儿跟小金鱼打招呼。
2、引出主题。
小金鱼只有一个人,很无聊,你们能帮他想个好办法,让它有劲一点呢?
(引出故事“小金鱼找朋友”。
那我们一起帮小金鱼去找(引导幼儿在座位上做小鱼游的动作)
二、通过提问,理解故事内容。
1、出示小鸡图片。
它先找到了谁?
(小金鱼),我们跟它打个招呼。
它会对小鸡说什么呢?
(幼儿猜测)小鸡能和它一起玩吗?
小鸡怎么说的?
(如幼儿回答不出,可说,“小鸡会游泳吗?
那它不能跟小金鱼一起玩,会怎么说?
”引导幼儿学说对话)
那我们再帮小金鱼去找,好吗?
(引导幼儿做小鱼游动作)
2、出示小鸟图片。
这次小金鱼又找了谁?
(小鸟,你好)它对小鸟怎么说的?
(小鸟、小鸟,我们一起玩?
)小鸟能和它一起玩吗?
小鸟又是怎么说的?
(幼儿学说对话“对不起,我不会游泳,你找别人。
”)
那我们只好再帮小金鱼去找朋友了。
(引导幼儿做鱼游动作)
3、出示小蝌蚪图片。
最后,小金鱼找到了谁?
(小蝌蚪)小蝌蚪能和它一起玩吗?
(小蝌蚪可以和它一起玩,因为它会游泳)它们会说什么话呢?
(好的,我们一起玩。
三、幼儿完整地欣赏一遍故事,可跟着一起讲述对话。
老师把刚才小金鱼找朋友这件事编成了一个好听的故事,你们想听吗?
(快思教案..)
教师边出示图片,边讲述故事。
(幼儿欣赏故事和图片,可跟着一起小声的讲述对话)
四、游戏:
小金鱼找朋友一起玩
1、出示会跑(跳)、会飞、会游的动物,请幼儿找一找,说一说:
“×
×
会游泳,可以和小金鱼一起玩”,“×
会跑(跳、飞),不会游泳,不能和小金鱼做朋友”。
老师这里还有一些小动物想跟小金鱼交朋友,你们看看谁可以跟它一起玩的?
(幼儿把出示的四个动物分别说一说)
2、请幼儿说说,还有谁也可以和小金鱼做朋友一起玩。
除了这些,还有谁也可以和小金鱼一起玩呢?
(幼儿根据生活经验说,丰富有关动物行动方式的知识经验。
五、结束。
小金鱼已经找到朋友了,现在,我们一起和小金鱼游到外面去玩(感受有朋友一起玩的快乐。
附故事:
小金鱼找朋友
池塘里有一条小金鱼,想找好朋友一起玩。
游呀游,看到岸上有一只小鸡,他对小鸡说:
“小鸡小鸡,我们一起玩,好吗?
”小鸡说:
“对不起,我不会游泳,你找别人!
小金鱼又游呀游,看到一只小鸟在天上飞,他对小鸟说:
“小鸟小鸟,我们一起玩,好吗?
”小鸟说:
”小金鱼嘟着嘴又游开了。
他游呀游,看到前面有许多大脑袋、细尾巴、全身乌黑的小东西在游,他赶紧游过去说:
“你们好,我是小金鱼。
”那些乌黑的小东西说:
“你好,我们是小蝌蚪。
”小金鱼说:
“我们一起玩好吗?
”“好的!
”小金鱼终于找到了朋友。
他们一起在水中玩得非常开心。
小朋友,你们说,小金鱼的朋友是谁呀?
新课程的理念是让每个幼儿都能在原有的基础上得到发展。
活动中,我紧紧把握这个理念,使幼儿在积极愉快的气氛中以游戏的形式,让幼儿轻松地认识、理解了学习内容。
课上的气氛也是很活跃的,发言也很积极,较好地达到了预期设计的活动目标。
3、引导幼儿细致观察画面,激发幼儿的想象力。
4、萌发对文学作品的兴趣。
谁呀?
那这样,我来叫上我的一个朋友,看看我是怎么叫的,谁是我的好朋友?
1、引导孩子感知气球的色彩美,体会猫咪的
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