最大的书.docx

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最大的书

19最大的“书”

教学目标

1、会认10个生字，会写12个生字。

2、有感情地朗读课文，读好人物的对话。

3、激发探究自然知识的兴趣。

教学重点

学习生字词。

准确把握人物心理，读好人物对话。

了解“书”中的内容，激发学生对大自然的兴趣。

教学用具及课前准备

生字卡片.

教学时间

3课时

第一课时

教学目标

1认读8个生字。

会写12个生字。

2正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重、难点

会认读、默写本课生词。

读好人物的对话。

教学方法

读中感悟

教学过程

一、谈话导入，板书课题：

（教师手拿书）同学们看这是什么?

你见过的最大的书是什么样的?

（学生自由发言）今天老师向同学们介绍一本最大的书。

板书：

最大的书。

（故意漏写双引号）

学生纠错：

书没加双引号。

师顺势问：

为什么加引号：

注：

“漏”是为了吸引学生的注意力，更有效地吸引学生的注意力，调动学生的学习情绪。

二、初读课文，学习生字。

1、学生先听范读，然后再借助拼音自由读课文，读准字音，读通句子。

思考：

最大的“书”指的是什么?

2、学生汇报思考结果

师：

大自然就是最大的一本“书”，这本“书”永远也读不完。

在这本书中，你会汲取更多的自然科学知识的营养，享受到更多的乐趣。

3、学习生字

（1）出示生字卡片，指名学生读字音。

（2）交流识字体会，

说说你都认识了哪些生字，怎么认识的。

你还有哪些好的识字方法，说一说。

（3）巩固生字。

指名读，开火车读

4、送生字宝宝回家：

学生再读课文，并标出自然段。

5、检查读书情况。

一人读一个自然段。

三、理解词语。

1、学生默读课文，划出自己不理解的词语。

2、师生释疑。

对词语的理解作如下设计：

刨根问底：

把课文中川川说的话用课件出示出来，一方面指导学生读好问句，另一方面从问句中体会川川是个爱问的孩于，总爱把问题问清楚，问明白，从而理解“刨根问底”的意思。

宝藏：

让学生说说叔叔要为祖国找到哪些宝藏，从而来理解词语意思。

地质勘探队员：

指导学生说说他们是干什么的。

四、指导书写。

1、教师范写“底”，讲解写字要领：

底：

第三笔是竖撇，第五笔是“竖提”，上下都有点。

2、学生描黑，临写。

3、还有哪些字有“竖撇”?

学生练写“册”、“厚”、“质”，教师针对写字情况进行指导。

第二课时

教学目标

1朗读课文，读好人物的对话。

2搜集有关石头的资料。

教学重点

读好人物的对话。

教学方法

读中感悟。

教学过程

一、复习生字，质疑课题。

1、复习生字。

2、质疑课题。

师：

培根曾说“书是人类进步的阶梯”。

你想从这本“最大的书”获得哪些知识呢?

学生质疑，归纳：

1、“书”中有什么内容?

2、这本“书”有什么作用?

3、我们该怎么解决这些问题呢?

二、细读课文，激发探究意识，

朗读课文，理解内容。

1、师：

俗话说：

“书读百遍，其义自现。

”现在请同学们读一读课文，说说从中了解到哪些知识。

2、学生在班里交流。

教师根据学生的回答情况随机进行讲解：

指名学生读第四自然段。

说说岩石为什么像书?

A、岩石“书”：

指导读第一句话：

“岩石就是‘书’'啊！

”应读出叔叔自豪、高兴的语气。

B、“书”中的字：

指名学生读第六段。

说说“书”中有哪些字（雨痕、波痕、矿物）。

指导读：

你认为叔叔回答川川的问题时是什么态度，并读一读。

C、“书”中的画：

指名学生读第八自然段。

说说“书”中有什么画?

（树叶、贝壳、小鱼）。

D、化石的作用：

指名学生读第十自然段。

让学生说自己明白了什么。

教师补充：

在珠穆朗玛峰的峰顶发现了鱼类的化石，便可知这一片曾是大海。

E、岩石的作用。

指名学生读第十二自然段（注意感叹句的读法）。

说说：

1）岩石的作用。

2）叔叔还能为祖国找到哪些宝藏?

从而初步体会省略号的用法。

补充：

南极洲发现有露出地表上千米的煤层，说明南极洲曾是森林茂盛之地。

3、听了叔叔的介绍，川川会是什么心情、怎么说呢？

齐读最后一自然段，读出高兴的语气。

三、猜一猜，川川长大以后想干什么?

小结：

“最大的‘书’”不仅满足了川川的好奇心，而且从中找到自己的梦想。

相信同学们在这本书中获得了自己所需的营养，使自己终身受益

第三课时

教学目标

1分角色朗读。

2指导书写生字。

教学重点

指导书写生字。

教学方法

合作、探究。

教学过程

一、复习：

1、学生读课文。

2、说说最大的“书”中有哪些内容。

二、分角色读、评课文

小组内分角色读课文。

推选代表读课文，其他学生评。

着重读好人物的对话。

叔叔是自豪，川川是好问。

点评：

学生的潜力是无穷的，把评的权力下放给学生，更能激发他们参与课堂教学的积极性。

三、书写指导：

1、教师利用动画课件示范所写生字。

2、教师范写“陆”、“印”。

注意：

陆：

“双耳”在左边，右边“竖”一笔写成。

印：

右边为“单耳”。

3、学生写、评。

4、学生自己写“埋”、“宝”、“趴”、“刨”，教师点评。

课后反思：

20．要是你在野外迷了路

教学目标

1、会认“忠”等4个生字。

2、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。

3、掌握一些辨别方向的方法培养留心周围事物、发现科学知识的意识。

4、认识自然的奇妙。

教学重点：

有感情地朗读课文，认识自然的奇妙。

教学课时：

两课时

第一课时

教学目标

1、会认“忠”等4个生字。

2、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。

3、掌握一些辨别方向的方法培养留心周围事物、发现科学知识的意识。

教学重点

1．有感情地朗读课文。

2．会认生字词。

教学程

一、激趣导入。

1、同学们喜欢探险吗？

今天老师就带大家到美丽的大自然中探险。

大自然不仅景色秀丽神奇，而且里面还蕴含着许多知识和奥秘。

这次探险我们分成六个小队，一组是探险一队，二组是探险二队……现在我们就出发，去寻找知识的宝库。

2、（出示探险图）这是我们的探险路线图，大自然在探险的道路上设置了四个关卡，我们从这里出发，闯过这四个关卡，就能到达胜利的终点。

每闯过一关，都有大自然奖给我们的礼物，哪个小队在探险过程中立下汗马功劳，我们会封给你“探险小勇士”的光荣称号，希望各个小队齐心协力共同闯关！

二、“闯关”学课文。

进入第一关。

1、闯关开始，看看在第一关大自然会给我们出什么难题？

（出示课件大自然说的话、第一关图）原来是找方向啊，老师一向方向感极差，你们能行吗？

各个探险小队快商量一下。

小组讨论。

2、提问：

哪边是北？

怎么知道的？

（板书：

太阳）给答对的小队加标志。

3、大自然把我们想的好办法做了总结，（出示课文）谁来为在家读一读？

哪个小队员愿意试一试？

4、读过后，你有什么问题吗？

（解决生字生词及学生提出的问题）5、你们真聪明！

第一关轻松拿下，看大自然给我们什么样的闯关礼物。

（出示礼物）

依次类推，通过鼓励性语言引导学生闯过第二、三、四关，并在闯关中引导学生学习语文知识，进行语言训练。

三、感悟升华。

1、我们终于到达胜利的彼岸，在大家高兴之余，大自然还送给我们几句忠告。

（出示最后一小节）谁愿意接受大自然的这份忠告？

愿意的小朋友一起读。

2、读了这句话，你有什么问题？

讲解：

什么是天然的指南针。

四、总结。

1、刚刚我们在探险中遇到的文字就是我们今天要学的课文《要是你在野外迷了路》。

2、现在请同学们自读课文，特别注意开头、结尾有什么不同。

五、拓展练习。

这节课我们知道了这么多的天然指南针，生活中还有许多，请你们课后找一找，下节课我们来交流，好吗？

第二课时

教学目标

1.有感情地朗读课文。

2.认识自然的奇妙。

教学重点：

有感情地朗读课文，认识自然的奇妙。

教学方法：

朗读感悟。

教学难点：

培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。

课前准备：

1、生字卡片.

2、彩色笔，白纸。

教学过程：

一、复习旧课听写词语五个。

二、学习新课

1.由读课文，谈一谈自己读懂了哪几段？

2.报读懂的内容。

小朋友表现得真棒！

怎样辩方向，读了课文就知道了。

3.初读课文感知大意

（1）要求:

读通课文，初知大意。

（2）同桌互相认读生字。

读文感悟相互交流。

4、读课文

（1）你们最喜欢读哪一段，就读哪一段。

（2）请几个读得好的上台示范。

（3）教师指导朗读

5、讲一讲读不懂的内容。

（1）什么叫天然的指南针？

（2）什么叫忠实的向导？

（3）北极星是什么星？

（4）大自然还有多少指南针？

三、巩固练习

1.背诵课文。

2.听写生词。

板书设计：

太阳

北极星

要是你在野外迷了路—天然指南针大树观察思想

雪

课后反思：

语文园地五

教学目标

1学会运用“！

”“？

”并了解它们的用法。

2认读新字新词或学习词语的搭配。

3学会连接动类与偏正类的词组。

4读背节气歌。

5进行口语交际。

6学会写一种小动物。

7展示自己积累的东西

教学方法

1合作、探究。

2背诵、积累。

3查资料、上网。

情感态度价值观

培养学习兴趣，培养对自然的热爱。

教学重、难点

1了解“！

”与“？

”的用法。

2学会新字新词。

3能搭配词语。

4口语交际并写话。

课时划分

四课时

第一课时

教学目标

1学会运用感叹号与问号与句号并了解它们的用法。

2认读新字新词。

教学过程

一学习感叹号与问号的运用

1出示两组句子

这书上有字

（1）Ａ组{这书上有字

1、齐读后要加上两个不同的标点，让两句话的意思不一样。

2、分别用上“。

”和“？

”。

3、讲用“。

”和“？

”的用法。

你的玫瑰没有白栽

（2）Ｂ组｛你的玫瑰没有白栽

1、加上两个不同的标点，让两句话的意思不一样。

2、分别用“。

”或“！

”。

3、讲"!

"的用法。

用"!

"表示感叹，表示惊奇、肯定。

2讲用上标点符号后句子的意思。

（1）"这书上有字。

”说明А。

А肯定书上有字。

В怀有疑问。

（2再出示几组句子进行练习。

一、认读12个生字

1出示旧生字。

材拦蚪猴

伴膀慢祖

2出示新字。

财栏抖喉

3讲相似处。

4齐读。

二、作业

三、抄写新学的字词。

第二课时

教学目标

1、搭配词语。

2、读背节气歌

教学重点

读背节气歌。

教学过程

一、出示幻灯片

打开方向茂密的乌云

辨别宝藏满天的空气

寻找窗户清新的枝叶

1、读、做。

﹝1﹞汇报。

﹝2﹞讲要点。

前后词语要恰当。

二、出示节气歌

1、讲民俗。

2、出示相应的节气。

3、读节气歌。

三、作业

背节气歌。

第三课时

教学目标

口语交际

教学过程

一、出示动物图

1、看。

2、讲。

二、组成小组自由了解动物

1议、讲。

2汇报。

三、选取代表上台进行口语交际

四、作业

将口语交际的内容写下来。