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最新小学语文毕业复习资料整理三份
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最新小学语文毕业复习常见的修辞手法
1.比喻:
比喻由三部分构成:
1、本体
2、喻体
3、比喻词
(比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体,拟人没有。
)
作用:
将表达的内容说得生动具体形象,给人以鲜明深刻的印象,根据事物的相似点,用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说,即打比方,帮助人深入理解。
比喻的三种类型:
明喻、暗喻和借喻:
1)拟人:
把物当做人写,赋予物以人的思想、感情、活动,用描写人的词来描写物。
作用:
把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写,使具体事物人格化,语言生动形象。
例句:
1.桃树、杏树、梨树、你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。
《春》朱自清
2.感时花溅泪,恨别鸟惊心。
《春望》杜甫
3.太阳的脸红起来了。
《春》朱自清
(2)拟物:
①把人比作物,或把此物当作彼物来写
例句
1.人群不顾一切,涌了上来。
2.在群众的呼喝声中,那个恶霸夹着尾巴逃跑了。
②把甲事物当成乙事物来写。
.夸张:
对事物的性质,特征等故意地夸张或缩小。
作用:
提示事物本质,烘托气氛,加强渲染力,引起联想效果。
类别特点例句
扩大夸张对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大柏油路晒化了,甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化
缩小夸张对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小只能看到巴掌大的一块天地
超前夸张把后出现的说成先出现,把先出现的说成后出现她还没有端酒怀,就醉了。
排比:
把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。
作用:
加强语势、语言气氛,使文章的节奏感加强,条理性更好,更利于表达强烈的感情(表达效果)。
例句:
他们的品质是那样的纯洁和高尚,他们的意志是那样的坚韧和刚强,他们的气质是那样的淳朴和谦逊,他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
5.对偶:
字数相等,结构形式相同,意义对称的一对短语或句子,表达两个相对或相近的意思。
作用:
整齐匀称,节奏感强,高度概括,易于记忆,有音乐美感。
主要方式
1、正对。
上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式。
例如:
墙上芦苇,头重脚轻根底浅;山间竹笋,嘴尖皮厚腹中空。
2、反对。
上下句意思上相反或相对的对偶形式。
例如:
.横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。
3、串对(流水对)。
上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。
例句:
.才饮长江水,又食武昌鱼。
.反复:
为了强调某个意思,表达某种感情,有意重复某个词语句子。
1.连续反复(中间无其他词语间隔)
例句:
山谷回音,他刚离去,他刚离去。
2.间隔反复(中间有其他的词语)
例句:
好像失了三省,党国倒愈像一个国,失了东三省谁也不响,党国倒愈像一个国。
7.设问:
为了此起别人的注意,故意先提出问题,然后自己回答。
作用:
引起注意,启发读者思考;有助于层次分明,结构紧凑;可以更好地描写人物的思想活动。
例句:
花儿为什么这样红?
首先有它的物质基础。
8.反问(激问、反诘、诘问):
用疑问形式表达确定的意思,用肯定形式反问表否定,用否定形式反问表肯定,只问不答,答案暗含在反问句中。
作用:
加强语气,发人深思,激发读者感情,加深读者印象,增强文中的气势和说服力。
例句:
我呢,我难道没有应该责备的地方吗?
9.引用:
引用现成的话(成语、诗句、格言、典故等)来提高语言表达效果,分和两种。
作用:
使论据确凿充分,增强说服力,富启发性,而且语言精炼,含蓄典雅。
明引(直接引用)
例句:
孔子曰:
「三人行,必有我师。
」是故弟子不必如师,师不必贤於弟子。
暗引(间接引用)
例句:
失败乃成功之母,你千万不要气馁。
10.借代:
不直接说出所要表达的人或事物,而是借用与它有密切相关的人或事物来代替
借代种类:
特征代事物、具体代抽象、部分代全体、整体代部分。
作用:
突出事物的本质特征,增强语言的形象性,使文笔简洁精炼,语言富于变化和幽默感;引人联想,使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。
方法:
①部分代整体。
即用事物具有代表性的部分代本体事物。
例如:
两岸青山相对出,孤帆一片日边来。
(《望天门山》)
②特征代本体。
即用借体(人或事物)的特征、标志去代替本体事物的名称。
例如:
圆规一面愤愤的回转身,一面絮絮的说,慢慢向外走去……(《故乡》)
③具体代抽象
例如:
南国烽烟正十年。
(《梅岭三章》)
④工具代本体。
例如:
等到惊蛰一犁土的季节,十家已有八户亮了囤底,揭不开锅。
(《榆钱饭》)
⑤专名代泛称。
用具有典型性的人或事物的专用名称代替本体事物的名称。
例如:
你们杀死一个李公朴,会有千百万个李公朴站起来!
(《最后一次讲演》)
11.反语:
用与本意相反的词语或句子表达本意,以说反话的方式加强表达效果。
有的讽刺揭露,有的表示亲密友好的感情。
如:
(清国留学生)也有解散辫子,盘得平的,除下帽来,油光可鉴,宛如小姑娘的发髻一般,还要将脖子扭几扭,实在标致极了。
12.对比:
对比是把两种不同事物或者同一事物的两个方面,放在一起相互比较的一种辞格。
例如:
有的人活着,他已经死了;有的人死了,他还活着。
(臧克家《有的人》)
运用对比,必须对所要表达的事物的矛盾本质有深刻的认识。
对比的两种事物或同一事物的两个方面,应该有互相对立的关系,否则是不能构成对比的。
最新小学语文毕业试题附答案知行合一考查全面
一、基础展厅(24分)
1.读写结合(8分)
天气变得更加èliè(),大雨使一块块的山石伴着níjiāng()从山上滚落下来,道路一次次被堵住……然而,这一切的困难丝毫不能z?
?
náo()战士们前进的脚步,他们奋力ch?
?
nchú()一个又一个障碍,终于打通了救援的道路。
2.挑挑选选(5分)
(1)“这是一个精彩纷呈的世界。
”这句话中读作整体认读音节的字有()个。
A.1B.2C.3D.4
(2)下列四组词语中,没有错别字的一组是()
A.坚强万众一心守望相助众志成诚
B.朗颂兴高采烈见义勇为弄虚做假
C.脉搏目不转睛喜出望外情不自禁
D.按装金壁辉煌面黄肌瘦无可奈何
(3)下面歇后语中错误的一句是()
A.泥菩萨过河——没指望 B.猫哭耗子——假慈悲
C.猪鼻子里插大葱——装相D.隔着门风吹喇叭——名声在外
(4)“草堂留后世,诗圣著千秋。
”这幅对联是赞扬()的。
A.李白B.杜甫C.白居易D.苏轼
(5)下面的横线上应填的句子是()。
在我的梦里,所有被砍伐的森林重新绿叶葱笼,。
梦境如此美好,能忍心让它仅仅个梦吗?
A.受污染的所有河流重新清波荡漾。
B.所有受污染的河流重新清碧荡漾。
C.所有河流不再受污染而重新清波荡漾。
D.所有清波荡漾的河流不再受污染。
3.请连连线,看看在魔鬼字典里是如何解词的吧。
(5分)
瓦:
可以回到起点,但已不是昨天。
白云:
伶牙俐齿,专干挑拨离间之事。
锯子:
理解了锤子的用心,也就不再计较挨打的痛苦。
钟表:
不经过烈火焚烧,成不了风雨中的强者。
钉子:
点缀了天空,但给大地留下阴影。
4.补充下列语句。
(6分)
(1)她(桑娜)的心跳得很厉害,自己不知道为什么要这样做,但是觉得_______________。
(2)在《七步诗》中,集中表达作者思想感情的两句是_______________,_______________。
(3)_______________,化作春泥更护花。
二、实践平台(8分)
1.参与活动(4分)
一年一度的六一儿童节又要到了,你想过灾区小朋友们会怎样度过自己的节日吗?
某小学正开展迎六一“献给灾区小朋友的笑”的主题活动。
(1)假如你是该校学生,你会向组委会提一条怎样的合理化建议?
A.建议:
_____________________________________________
B.理由:
_____________________________________________
(2)如果你荣幸的成为慰问灾区小朋友的志愿者,在节日那天,面对他们你会怎样表示衷心的问候和美好的祝愿?
我的表达:
_____________________________________________
2.时事评点(4分)
多年来,日本社会右翼势力否认侵华战争性质、否认南京大屠杀罪行,日本政要接连参拜靖国神社,日本政府审定通过篡改侵略历史的教科书,并企图争当联合国常任理事国等等。
就此,你有何感想?
三、阅读茶座(38分)
【一】课文回顾(17分)
1.“奶奶!
”小女孩叫起来,“啊!
请把我带走吧!
我知道,火柴一灭,您就会不见的,像那暖和的火炉,喷香的烤鹅,美丽的圣诞树一样,就会不见的!
”
(1)这段话选自________(国名)童话作家_________的名篇《》,请写出你读过的他的另一篇童话《》(4分)
(2)小女孩这次擦然火柴后看到了___________________(2分)
(3)读这一段话时,应该用___________________的语气语调。
(2分)
2.使弈秋诲二人弈,其一人专心致志,惟弈秋之为听;一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之。
虽与之俱学,弗若之矣。
(1)结合上下文理解下列词语。
(2分)
诲:
__________________ 俱:
_______________
(2)在上面的语段中用“~~~~~~”画出描写那个人不专心学习的语句。
(2分)
(3)用自己的话说说“虽与之俱学,弗若之矣。
”的原因是什么?
(2分)______________________________
3.《匆匆》的作者是,这篇文章表达了作者的心情。
读了这篇课文,我还想到了一些有关时间的格言警句,写出其中的一句:
_______________
(3分)
【二】课外赏析(21分)
能给予就不贫穷
教师节那天,一大群孩子们争着给他送来了鲜花、卡片、千纸鹤……一张张小脸洋溢着快乐,好像过节的不是老师倒是他们。
一张用硬纸做成的礼物很特别,硬纸上画着一双鞋,看得出是自己剪的——周边很粗糙;图是自己画的——图形很不规则;颜色是自己涂的——花花绿绿的。
老师能穿这么花的鞋么?
上面歪歪粗粗地写着:
“老师:
这双皮鞋送给你穿。
”看看署名像是一个女孩——这个班级他刚接手,一切还不是很熟,从开学到教师节,也就是十天。
他把“鞋”认真地收起来,“礼轻情意重”啊!
节日很快过去了。
一天他在批改作文的时候,看到了这个女孩写的一段话:
“别人都穿着皮鞋,老师穿的是布鞋,老师肯定很穷。
我做一双很漂亮的鞋子给他,不过那鞋不能穿,是画在纸上的,我希望将来老师能穿上正真的皮鞋。
我没有钱,我有钱了一定会买一双真皮鞋给老师穿的。
”这是一个不足十岁的小姑娘的心愿,他的心为之一动。
但是,她怎么知道穿布鞋是穷人的标志?
他想问问她。
这是一个很明净的女孩子,一双眼睛清澈得没有任何杂质。
当她站到她面前的时候,他似乎找到了答案。
他看见了她正穿着一双方口布鞋,鞋的周边开了花,这双布鞋显然与他脚上的布鞋不一样。
于是有了后面的对话:
“爸爸在哪上班?
”“爸爸在家,下岗了。
”“妈妈呢?
”“不知道……走了。
”
他再一次看了看她脚上的布鞋,那一双开了花的布鞋。
他从抽屉里拿出那双“鞋”来。
这时他才感受出这双鞋的分量。
她问:
“老师,你家里也穷吗?
”他说“老师家里不穷,你家里也不穷。
”“同学们都说我家里穷。
”她说。
他说:
“你家里不穷,你很富有,你知道关心别人,送了那么好的礼物给老师。
老师很高兴,你高兴吗?
”她笑了。
“能和老师穿一样的鞋子,高兴吗?
”她用力地点了点头。
他带着她来到了教室,问大家为什么穿布鞋。
有的同学说,好看,因为自己爱漂亮的妈妈花很多钱买布鞋穿。
有的同学说,透气,因为自己怕焐脚的奶奶也穿布鞋。
有的同学说健身,因为自己的爷爷打拳的爷爷都穿布鞋……。
很奇怪,没有人说她穷。
他说:
“穿布鞋是一种风俗,透气,舒适,有益健康。
”他告诉同学们,脚上穿着布鞋,心里却装着别人是最让老师感到幸福的!
只有富有的人才能给予别人幸福,能给予就不贫穷。
女孩脸上的笑容很美。
1.他把“鞋”认真地收起来,“礼轻情意重”啊!
在这句话中两个引号分别起什么作用?
(4分)
_____________________________________________
2.“他把‘鞋’认真地收起来,‘礼轻情意重’啊!
”在文中找出和这句话照应的语句。
(4分)
_____________________________________________
3.为什么同学们不再说女孩穷了?
(4分)
_____________________________________________
4.请你说说老师对待女孩的做法好吗?
为什么?
(5分)
_____________________________________________
5.“只有富有的人才能给予别人幸福,能给予就不贫穷。
”读了这句话,你有何感想?
(4分)
_____________________________________________
四、习作擂台(30分)
题目:
给中学老师的一封信
提示:
就要进入中学了,为了让中学老师尽快地了解我们,赏识我们,我们可以用书信的形式向中学老师介绍自己,如兴趣、爱好、特长、担任过什么职务、参加过什么活动等,还可以谈谈进入中学后的打算。
想怎么写就怎么写,要注意信的格式。
参考答案
一、1.恶劣泥浆阻挠铲除
2.
(1)C
(2)B(3)A(4)B(5)B
3.瓦:
不经过烈火焚烧,成不了风雨中的强者。
白云:
点缀了天空,但给大地留下阴影。
锯子:
伶牙俐齿,专干挑拨离间之事。
钟表:
可以回到起点,但已不是昨天。
钉子:
理解了锤子的用心,也就不再计较挨打的痛苦。
4.
(1)非这样做不可。
(2)本自同根生,相煎何太急?
(3)落红不是无情物
二、1.略。
2.我们要透过历史与现实的表象,深刻认识日本右翼势力掩盖战争罪责的实质,树立“天下兴亡,匹夫有责。
”的思想,好好学习,将来把国家建设得更加强大。
三、【一】1.
(1)。
丹麦安徒生《卖火柴的小女孩》如:
《丑小鸭》《海的女儿》《皇帝的新装》《拇指姑娘》《野天鹅》等。
(2)奶奶
(3)急切而痛苦的语气,节奏快,声音高。
2.
(1)诲:
教。
俱:
共同、一起。
(2)一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之。
(3)不注意听老师讲,一心只想着如何去射杀天上的鸿鹄,所以会这样。
3.朱自清对虚度时光的无奈和惋惜(以及对前途不明感到彷徨)略
【二】
1.第一个引号是表示相反的意思,说明这鞋不是真正的鞋。
第二个引号是引用的作用,引用的是一句俗语。
2.这时他才感受出这双鞋的分量。
3.同学们都懂事了,为了保护女孩的自尊心,为了让女孩高兴。
4.老师对女孩的做法很好,可以看出老师充满爱心,也懂得如何教育学生,使女孩树立了生活的信心,也让她感受到了生活的温暖。
5.有爱心,心里装着别人的人才是富有的人,精神的富有胜过物质的富有。
四、略
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一、两种语言类型:
口语、书面语。
二、三种人称:
第一第二第三人称
三、三种感情色彩:
褒义、贬义、中性。
四、四种文学体裁:
小说、诗歌、戏剧、散文。
五、句子的四种用途:
陈述句、问句、祈使句、感叹句
六、六种病句类型:
1成分残缺;2搭配不当;3关联词语使用不恰当;4前后矛盾;5语序不当;6误用滥用虚词(介词)
七、表达方式:
记叙、描写、抒情、说明、议论
八、表现手法:
象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托(正衬、反衬)
九、修辞手法:
比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语、双关
十、记叙文六要素:
时间、地点、人物、事情起因、经过、结果
十一、记叙顺序:
顺叙、倒叙、插叙、补叙
十二、叙述方式:
概括叙述、细节描写
十三、记叙线索:
实物、人物、思想感情变化、时间、地点变换、中心事件(找线索的方法:
标题、反复出现的某个词语或某个事物、抒情议论句)
十四、描写角度:
正面描写、反面描写
十五、描写人物的方法:
语言、动作、神态、心理、外貌
十六、描写景物的角度:
视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉
十七、环境描写分为:
自然环境、社会环境
十八、描写景物的方法:
动静结合(以动写静)、概括与具体相结合、由远到近(或由近到远)、移步换景
十九、景物描写的作用:
渲染气氛、烘托人物心情、推动情节发展、表现人物的品质、衬托中心思想
二十、抒情方式:
直抒胸臆、间接抒情(借景抒情)
二十一、说明顺序:
时间顺序、空间顺序、逻辑顺序(逻辑顺序六种形式:
1一般—个别2现象—本质3原因—结果4概括—具体5部分—整体6主要—次要
二十二、说明语言:
平实、生动
二十三、说明文类型:
事理说明文、事物说明文
二十四、说明方法:
举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用、列图表
二十五、议论文三要素:
论点、论据、论证
二十六、论据:
事实论据、道理论据
二十七、论证方法:
举例(或事实)论证、道理论证(有时也称引用论证)、对比(或正反对比)论证、比喻论证、引用论证。
二十八、论证方式:
立论、驳论(可反驳论点、论据、论证)
二十九、议论文结构:
提出问题(引论)、分析问题(本论)、解决问题(结论)
三十、结构形式:
总分总、总分、分总(分的部分常有并列式、递进式)
三十一、小说情节四部分:
开端、发展、高潮、结局
三十二、小说三要素:
人物形象、故事情节、具体环境
三十三、引号的作用:
1表引用2表讽刺或否定3表特定称谓4表强调或着重指出5特殊含义
三十四、破折号用法:
1表注释2表插说3表声音中断、延续4表话题转换5表意思递进
三十五、省略号的六种用法:
1表内容省略2表语言断续3表话未说完4表心情矛盾5表思维跳跃6表思索正在进行
三十六、其他:
(一)某句话在句子中的作用:
*文首:
开篇点题;渲染气氛(记叙文、小说),埋下伏笔(记叙文、小说),设置悬念(小说),为下文作铺垫;总领下文
*文中:
承上启下(过渡);总领下文,总结上文
*文末:
点明中心(记叙文、小说);深化主题(记叙文、小说);照应开头(议论文、记叙文、小说)
(二)修辞手法的作用:
(1)它本身的作用;
(2)结合句子语境
*比喻、拟人:
生动形象;
答题格式:
生动形象地写出了+对象+特性
*排比:
有气势、加强语气、一气呵成等
答题格式:
强调了+对象+特性
*设问:
引起读者注意和思考
答题格式:
引起读者对+对象+特性的注意和思考
*反问:
强调,加强语气等
*对比:
强调了……突出了……
*反复:
强调了……加强语气
(三)某句话中某个词换成另一个行吗?
为什么?
*动词:
不行。
因为该词准确生动具体地写出了……
*形容词:
不行。
因为该词生动形象地描写了……
*副词(如都、大都、非常、只有等):
不行。
因为该词准确地说明了……的情况(表程度、表限制、表时间、表范围等),换了后就变成……,与事实不符。
(四)一句话中某两三个词的顺序能否调换?
为什么?
*不能。
因为
(1)与人们认识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律不一致;
(2)该词与上文是一一对应的关系(3)这些词是递进关系,环环相扣,不能互换。
(五)段意的归纳
*记叙文:
回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事
格式:
时间+地点+人+事
*说明文:
回答清楚说明对象是什么,它的特点是什么
格式:
说明(介绍)+说明对象+说明内容(特点)
*议论文:
回答清楚议论的问题是什么,作者的观点怎样
格式:
用什么论证方法证明了(论证了)+论点
(六)复句关系和常用关联词语:
*并列:
既……又……;一边……一边……;不是……而是……
*承接:
便;就;于是
*递进:
不但……而且……;并且;甚至;更;何况等
*选择:
不是……就是……;或者……或者……;要么……要么……;是……还是……;与其……不如……;宁可……也不……
*转折:
虽然……但是……;尽管……却……;然而;却;只是;不过等
*因果:
因为……所以……;既然……就……;之所以……是因为……
*假设:
如果……那么……;即使(哪怕)……也……
*条件:
只有……才……;只要……就……
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