天一大联考学年高一年级阶段性测试二语文试题及答案.docx
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天一大联考学年高一年级阶段性测试二语文试题及答案
天一大联考(原豫东、豫北十所名校联考)
2014—2015学年高二年级阶段性测试
(二)
语文·答案
1.A2.C3.D4.B5.C6.D
7.本题考查理解并翻译文言文中重要句子的能力。
(1)班彪既厌恶隗嚣的话,又感伤时世正艰难,就写成了《王命论》,认为汉朝继承尧德,不是凭借欺诈和武力得到的,他想用这些使隗嚣感悟。
(关键词“疾”“致”“感”的翻译各1分,大意2分)
(2)从太初以后,历史空缺没有记载,后来好事之人常有编写汇集当时的事情的著作,但是大都庸俗浅薄,不足以接续司马迁的史书。
(关键词“阙”“缀集”“踵继”的翻译各1分,大意2分)
【参考译文】
班彪字叔皮,扶风郡安陵人。
他性情沉静稳重,喜好古代文化。
二十多岁时,更始皇帝败亡,三辅地区大乱。
当时隗嚣在天水招聚部众,班彪因避难投奔隗嚣。
隗嚣询问班彪说:
“从前周朝灭亡,诸侯国一齐争雄,天下分裂,上百年以后才平定下来。
想来这是合纵连横的故事在当今重又发生吗?
将乘着朝代的更替而有一人借此时独掌天下吗?
希望您谈一谈。
”班彪回答说:
“周朝的衰败与兴盛,和汉朝很不相同。
过去周朝爵位分为五等,诸侯执政,周朝根基已经衰微,而诸侯国枝叶却很强盛,因此在其末世有合纵连横的事情,这是形势和命运所决定的。
汉朝继承秦朝制度,改设郡县,君主具有独自决断的威严,而臣子却没有长期的权力。
到了王莽独揽朝政,趁机窃取帝位。
危难从上边兴起,其伤害却没有波及人民。
当今的雄才豪杰中统领州郡的人,都不具备七国争雄的资本,且百姓赞美汉朝,这种思念仰慕汉朝恩德的心情,已经可以知晓了。
”隗嚣说:
“您谈论周、汉两代的形势还可以,至于仅仅看到愚昧的百姓熟记刘氏名号的缘故,就说汉室又将振兴,就不准确了。
从前秦国丧失政权,刘邦起兵夺得天下,当时的人们又有谁知道汉呢?
”班彪既厌恶隗嚣的话,又感伤时世正艰难,就写了《王命论》,认为汉朝继承尧德,不是凭借欺诈和武力得到的,他想用这些使隗嚣感悟。
隗嚣却始终不醒悟,于是他就躲到河西去了。
河西大将军窦融任用他为从事,非常恭敬地对待他,以师友之道和他交往。
班彪就替窦融出谋划策,服事汉朝,并统领西河与隗嚣对抗。
等到窦融被征召回到京城后,光武帝问道:
“你呈上的章表奏折是谁参与写作的?
”窦融回答说:
“都是从事班彪写的。
”光武帝向来听说班彪的才华,便召他进宫进见,令司隶推举他为茂才,任命他为徐县县令,(后来)因病免官。
班彪既才华卓越又喜好写作,因而他就把精力集中用在历史典籍上。
武帝时,司马迁写成了《史记》,从太初以后,历史空缺没有记载,后来好事之人常有编写汇集当时的事情的著作,但是大都庸俗浅薄,不足以接续司马迁的史书。
班彪就继续搜集前史遗事,参考不同的见闻,创作了后传数十篇,并借机斟酌前代史书,评论其正误得失。
班彪后又被征召到司徒玉况府。
当时太子刚刚确立,许多诸侯王国同时被分封,但是官员还没齐备,师、保一类官员多有空缺。
班彪上书说:
“孔子说‘人的本性原来是接近的,后来由于学习不同才变得不一样’。
贾谊认为‘跟好人在一起时间长了,就不会不做好事,就像生长在齐国不能不说齐国话一样。
经常和坏人住在一块,就不会不做坏事,就像生长在楚国,不能不说楚国话一样’。
所以圣人慎重地选择他居住的地方和结交的人,谨慎地对待自己所习以为常的事。
”章表呈上,光武帝接受了班彪的建议。
后来司徒推举他廉政而封为望都长,官吏百姓都爱戴他。
建武三十年,班彪五十二岁,死在任上。
他写作的赋、论、书、记和奏事总共九篇。
评论说:
班彪身为博古通今的儒者和杰出的人才,置身于危难动乱之中,行为不逾越道义,言语不背离正轨,守志不背弃他人,他坚守道义、恬静淡泊的志向是多么的坚定呀!
8.本题考查鉴赏古代诗歌的思想感情的能力。
①春上凌歊台,对江山多娇的喜爱之情;(1分)②山重水复,汴京不见的去国难归之愁;(2分)③独处异乡,无人倾诉的孤独寂寞之愁。
(2分)
9.本题考查鉴赏古代诗歌的艺术手法的能力。
含义:
运用比喻,以“飞花”喻指乘风直上而舞态翩跹的得意之人,用“坠絮”比喻遭谤被逐、堕地沾泥而了无痕迹的词人形象。
(2分)作用:
①用“飞花”反衬“坠絮”的形象,突出词人遭遇的凄苦之情。
(2分)②寓情于景、借景抒情,通过眼前的“飞花”“坠絮”之景,表现词人之愁。
(2分)
10.本题考查默写名篇名句的能力。
(1)匪我愆期 子无良媒
(2)地崩山摧壮士死 然后天梯石栈相钩连 (3)巴东三峡巫峡长 猿鸣三声泪沾裳(每句1分)
11.
(1)AD(答D给3分,答A给2分,答B给1分;答C、E不给分)
(2)本题考查筛选并整合文中信息,分析人物形象的能力。
①有担当,有责任感。
国难之时,并未置身世外,与学生成立正声诗词社,用他们对古典诗词的挚爱,坚守了对中华文化的深情。
②坚毅不挠。
她年轻时便遭逢战乱,岁月飘摇动荡,人生晚景的后20年中,与丈夫生离两地,她操持、负担一家三代的生活,还承受了无尽的冷眼、歧视。
③富有情趣。
虽行至晚年,又饱经摧折,但日记中所表达的情致依然细腻婉约,格调高雅,情趣盎然。
(每点2分)
(3)本题考查筛选并整合文中信息的能力。
①“九一八”事变后,以一阕《浣溪沙》,表达了国人对山河破碎的忧患。
②抗战期间,成立正声诗词社,用对古典诗词的挚爱,坚守了对中华文化的深情。
③抗战期间,面对日寇肆虐,苍生蒙难,将士喋血……以大量诗词表达人间愁苦或壮怀激烈,针对衡阳之战,她创作了悲歌慷慨的被词坛称为“千古一叹”的《一萼红》。
④抗战结束后,沈祖棻在词中反映着民生多艰并针砭时局。
(每点2分,答出任意三点即可)
(4)本题考查探究文本中的某些问题提出自己的见解的能力。
①两人同出书香门第,早年即接受浓厚传统文化的熏陶。
②两人都曾在战乱中饱尝颠沛流离之苦,作品带有深深的时代烙印。
③两人都与丈夫有志趣相投、尽情酬唱的佳话。
④两人都有非凡的诗词才华,词情细腻婉约。
(每点2分)
12.D13.B14.C
15.本题考查语言表达的准确连贯能力。
①时间长了就会出现两个问题 ②“慢生活”得到了人们认同 ③节奏太快来不及体验和感悟生活(5分)
16.本题考查语言表达的准确、连贯及图文转换的能力。
(1)漫画最左边是一个黑衣人踢出腿来,(1分)中间排成“n”字形的人群在逐一仰倒,(1分)右下角处于最后位置的一个人(1分)背对着危险,正得意忘形。
(1分)
(2)许多被视为事不关己的事最终会落到看客身上。
(2分)
17.【写作提示】在折磨与死亡面前,奥斯维辛集中营的犹太人仍然随身携带着书,这是一个民族对待书与读书做学问的问题,是一个民族对待知识与信仰的问题。
这与战争和纳粹法西斯形成一种鲜明的对比,是野蛮与文明的对比。
而“纳粹法西斯的士兵见到这情形,不禁喟然长叹”则是武力之外,一种更高级的被征服。
因此,针对这个新材料作文,我们可以围绕以下关键词来写:
知识与信仰、读书与民族、野蛮与文明、征服与被征服等。
【评分标准】
一类:
立意准确,语言美,结构好,材料新。
(51分以上)
二类:
立意较准确,语言通顺,结构完整,材料较新。
(44分—51分)
三类:
立意有偏差,语言基本通顺,结构基本完整。
(36分—43分)
四类:
立意偏离材料,语言表达较差,结构不合理或残卷。
(36分以下)
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