古诗鉴赏的九种答题格式.docx

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古诗鉴赏的九种答题格式

古诗鉴赏的九种答题格式

。

评价就是分析诗歌的思想（感情）内容。

无论是鉴赏还是评价，实质上都是考查考生对于诗歌的想象能力。

考生从哪些方面去想象，怎样去想象，如何结合诗歌本身、命题者所问、自己所想，不枝不蔓，按要求写出来，这是答题的关键。

综观近几年高考试题，“古诗鉴赏的答题格式”大致可归纳为以下几种：

一、形象：

身份+性格

　　　　例1.阅读下面一首词，然后回答问题。

　　　　点绛唇李清照

　　蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。

露浓花瘦，薄汗轻衣透。

见客如来，袜■金钗溜。

和羞走。

倚门回首，却把青梅嗅。

　　词人在词中刻画了怎样的艺术形象?

　　〔简析〕上片写身份，写人物神态，也烘托了人物娇美的风貌。

下片写性格，把一个少女惊诧、惶遽、含羞、好奇以及爱恋的心理活动，栩栩如生地刻画出来。

在我们心中立起了一个天真纯洁、感情丰富却又带着几分矜持的少女形象。

二、诗歌意象含义：

表层含义+深层含义（即解释诗句）

例2.阅读下面一首唐诗，然后回答问题。

　　瀑布李忱

　　千岩万壑不辞劳，远看方知出处高。

　　溪涧岂能留得住，终归大海作波涛。

　　简要分析诗中塑造的“瀑布”这一意象。

　　〔简析〕涓涓细流不辞辛苦，汇集成一落千丈、雄伟壮观的瀑布，而后又谢绝溪涧的挽留，继续向前，决心化作汹涌澎湃的波涛。

（表层含义）这“瀑布”乃是胸怀大志、不惧艰难、不达目标誓不罢休的志士的化身。

（深层含义）

三、所抒感情：

通过什么内容+抒发（寄寓/揭露/表达）什么感情

例3.阅读下面一首诗，然后回答问题。

　　画眉鸟欧阳修

　　百啭千声随意移，山花红紫树高低。

　　始知锁向金笼听，不及林间自在啼。

　　从诗中领悟到诗人怎样的思想感情?

　　〔简析〕通过“林中鸟”与“笼中鸟”不同境遇的对比，表达了对自由的热情赞美，对束缚个性、禁锢思想、窒息性灵的憎恶和否定。

四、体会意境：

客观形象+主观感受+交融了什么意境

例4.阅读下面一首宋诗，然后回答问题。

　　秋夜朱淑真

　　夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。

　　铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。

　　此诗无一“情”字，而无处不含“情”。

请从三、四句中找出最能体现诗人感情的一个字，并在对全诗整体感悟基础上，简要分析诗人在这两句诗中是如何营造意境的。

　　〔简析〕“凉”。

“凉”字既写天凉，又写心境的孤寂（或心凉）。

由床上之月写到天上之月，过渡（顶真）巧妙；愁情、凉床、月影和梧桐，共同营造出孤寂（离愁别怨）的意境。

（答“缺”字，言之成理亦可。

）

五、品味关键词句：

含义+手法+表达作用（句意+文意+主旨情感）

例5.阅读下面这首宋词，然后回答问题。

玉楼春宋祁

　　东城渐觉风光好，縠皱波纹迎客棹。

绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。

浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。

为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。

　　对词中“红杏枝头春意闹”的“闹”字，你认为写得好不好?

为什么?

　　〔简析〕本题考查的是对古人炼字妙用的理解阐释。

作者用一个“闹”字，不仅让人觉得杏花绽放得热烈，甚至还使人联想到花丛中蜂蝶飞舞，春鸟和鸣，把一派春意盎然、生机蓬勃的景色表现得淋漓尽致。

　　六、赏析修辞方法：

揭示手法+分析表达作用（句意+文意+主旨情感）

登金陵凤凰台①李白

　　凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。

　　吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。

　　三山半落青天外，二水中分白鹭洲。

　　总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。

　　[注]①此诗作于天宝年间，作者被排挤离开长安，南游金陵时所作。

　　分析尾联的修辞效果及所表达的思想感情。

〔简析〕“日”喻帝王，“浮云”喻小人，比喻修辞格的运用含蓄地表达了作者的思想感情。

表达皇帝被奸邪蒙蔽而自己报国无门的伤痛，抒发了忧国伤时的情怀。

　　七、赏析表达方式：

怎样叙（描写）+叙（描写）什么+抒什么情

例7.阅读下面一首唐诗，然后回答问题。

　　漫成一绝杜甫

　　江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。

　　沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。

　　赏析这首诗描绘了怎样的一幅美景。

　　〔简析〕诗歌从水中月影写起，生动描写了白鹭蜷曲着身子，恬静地夜宿在月光笼照下的沙滩，船尾大鱼跃出水面而发出拨剌的响声，一动一静构成了江上月夜宁静的美景。

八、赏析表现手法：

手法+表达作用（句意+文意+主旨情感）

例8.阅读下面一首唐诗，然后回答问题。

　　春行即兴李华

　　宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。

　　芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。

（1）这首诗的三、四两句运用了哪种修辞方法?

请具体说明。

（2）古人在谈到诗歌创作时曾说：

“作诗不过情、景二端。

”请从“景”和“情”的角度来赏析这首诗。

〔简析〕

（1）修辞方法：

对偶。

“芳树”对“春山”，“花”对“鸟”，“自落”对“空啼”。

（2）这首诗写了作者“春行”时的所见所闻：

有草有水，有树有山，有花有鸟，可谓一句一景，且每个画面均有特色。

但诗又不是纯粹写景，而是景中含情，情景交融。

诗中“花自落”、“鸟空啼”之景都显出了山中的宁静，从中更透出一丝伤春、凄凉之情。

九、概括评价诗歌内容：

这是一首什么样的诗+诗歌各句分别写了什么+通过什么手法+抒发什么情感+评价（总分总式）

例9.阅读下面一首宋诗，然后回答问题。

　　春日偶成程颢

　　云淡风轻近午天，傍花随柳过前川。

　　时人不识余心乐，将谓偷闲学少年。

　　试从内容主旨方面赏析这首诗。

　　〔简析〕这首诗描绘了风和日丽的春天景色。

一二两句写景：

天空中有淡淡的白云、柔和的春风、和煦的日光，地上有红花、绿柳、碧水。

上下辉映，生机盎然。

三四句抒发春日郊游的愉快心情。

“偷闲学少年”，平淡之中寓深意，表达了诗人怡然自得之情.

古诗鉴赏第二轮复习练习

1、【2009年广东卷】阅读下面的诗歌，然后回答问题。

（7分）

月杜甫

万里瞿唐①月，春来六上弦②。

时时开暗室，故故③满青天。

爽和风襟静，高当泪满悬。

南飞有乌鹊，夜久落江边。

【注】①瞿唐：

瞿塘峡，位于长江三峡奉节至巫山段，安史之乱后，杜甫曾困居于此。

②上弦：

上弦月，农历每月初七、初八的弓形月亮。

③故故：

常常，频频。

（1）作者通过咏月主要抒发了怎样的感情？

主要抒发了杜甫遭逢战乱后漂泊流离、思乡怀归的感情。

（3分）

补充：

①只答“漂泊流离”或“思乡怀归”，各给1分；答“漂泊流离”或“思乡怀归”，再加上“遭逢战乱”（或“安史之乱”、“妻离子散”、“自己流落”、“望月怀远”等），给2分。

只答“困居”不给分。

②根据诗中的“乌鹊”意象，答“怀才不遇”及与之相应的意思给1分。

（2）从“万里”、“时时”、“夜久”三个词中任选两个，分别简析它们在表情达意方面的作用。

（4分）

①“万里”，表示空间的距离（1分），寓含作者离家万里的漂泊感。

（1分）

②“时时”表示动作的频率，字面意义是“屡屡”、“常常”（1分），言外之意是作者一次次望月思归的期盼。

③“夜久”，表示时间的延续（1分），暗示作者因思乡怀归而夜深难寐。

（1分）

2．【2010年广东卷】阅读下面的宋词，然后回答问题。

（7分）

望江东黄庭坚

江水西头隔烟树，望不见、江东路。

思量只有梦来去。

更不怕、江阑①住。

灯前写了书无数，算没个、人传与。

直饶寻得雁分付②，又还是、秋将暮。

【注】①阑：

阻隔；阻拦。

②直饶：

纵使。

分付：

交付。

（1）简析“隔”字的双重意蕴。

（3分）

（1）（客观上）视觉的阻隔，江水，烟树隔断归路。

（主观上）情感的阻隔，思念之情无法传递。

（2）请从虚实关系的角度分析这首词的上片或下片。

（4分）

答案一：

上片前两句实写远望不见江东路，引起后两句梦中相见慰几回的虚写（想象）；想象中的相见反衬了现实中的孤独。

答案二：

下片前两句实写灯前写信无人传，引起后两句寻得大雁传信的虚写（想象）；想象中的暮秋雁断烘托了现实中的情感阻隔。

3．【2013年广东卷】阅读下面的宋词，然后回答问题。

（7分）

鹧鸪天

【宋】张炎

楼上谁将玉笛吹，山前水阔暝云低。

劳劳①燕子人千里，落落梨花雨一枝。

修禊②近，卖饧③时，故乡惟有梦相随。

夜来折得江头柳，不是苏堤④也皱眉

【注】①劳劳：

遥远。

②修禊：

古俗春季于水滨设祭。

③卖饧：

清明前后卖糖粥。

④苏堤：

作者家乡杭州的名胜，以柳闻名。

（1）作者在词的上片是怎样借景抒情的？

（4分）

（1）词的开头，玉笛声唤起作者的哀怨之情。

春水茫茫，暮云低垂，使作者心情变得黯淡。

（2分）看到远飞的燕子，作者不禁想起自己飘零千里之外；看到雨打过后稀疏的梨花，作者感到自己孤寂无依。

（2分）

（2）作者为什么说“不是苏堤也皱眉”？

请结合词的下片分析。

（3分）

清明节前后，作者思乡情切，在夜晚折下江头的柳技以寄托思乡之情。

虽然那不是家乡苏堤的柳枝，也让作者皱眉伤感，所以说“不是苏堤也皱眉”。

（3分）。

4、（2012年安徽卷）阅读下面这首诗，完成8～9题。

最爱东山晴后雪①

［宋］杨万里

只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。

只爱东山晴后雪，软红光里涌银山。

［注］①本诗为《雪后晚睛，四山皆青，惟东山全白，赋<最爱东山晴后雪>二绝句》中的一首。

（1）请简要分析这首诗中诗人的形象。

（4分）

【解析】本题考查鉴赏诗歌的形象的能力。

从诗句描写上看诗人的性格，从诗歌的氛围上品读诗人的心境和情怀，诗人陶醉于东山晴后山上雪景，面对如此美丽的大自然，诗人怎能不陶醉，怎能不忘怀！

答案示例：

诗人只顾寻胜景而不觉春寒，驻足春风夕阳中凝望东山，对东山雪景充满喜爱之情。

从这些动作与心理的描写中，可以看到一个心境悠闲、陶醉于自然美景而欣然忘我的诗人形象。

（2）请赏析“软红光里涌银山”中“软”、“涌”二字的妙处。

（4分）

【解析】本题考查鉴赏诗歌的语言炼字，以及鉴赏诗歌的表现手法——修辞作用。

解答这两字，要立足诗歌，从修辞角度以及表达效果上回答。

答案示例：

“软”字以触觉写视觉，生动地写出了夕阳余晖可感可触、柔和温暖的独特美感；“涌”字运用比拟的修辞手法，形象地描绘出在夕阳红光映照之下，白雪覆盖的东山如银涛涌出的奇丽景象。

5、（2013年福建卷）阅读下面的诗歌，完成后面题目。

（6分）

送何遁山人归蜀

［宋」梅尧臣

春风入树绿，童稚望柴扉。

远壑杜鹃①响，前山蜀客归。

到家逢社燕，下马浣征衣。

终日自临水，应知已息机②。

（——选自《宋诗精华录》）

【注】①杜鹃：

又名子规。

②息机：

摆脱琐事杂务，停止世俗活动。

（1）请简要分析首句中“绿”字的妙处。

（2分）

参考答案：

“绿”字写出了春风吹绿林木的动态，表现了春风的活力，显示了春天的生机，增强了诗韵味。

（2）三、四两联是怎样借助想象之景来抒发情感的？

请简要赏析。

（4分）

参考答案：

颈联想象友人喜逢家乡的燕子，一洗征尘，表现出归家时轻松愉悦的心情。

尾联进一步设想友人归家后悠闲自在的生活，寄托了对友人真诚的祝福，也暗含着诗人对超脱世俗的自由生活的向往。

6.（2012年天津卷）阅读下面这首律诗，按要求作答。

（8分）

野菊【宋】杨万里

未与骚人当糗粮①，况随流俗作重阳。

政②缘在野有幽色，肯为无人减妙香？

已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黄。

花应冷笑东篱族，犹向陶翁觅宠光。

【注】①糗粮：

干粮。

首句典出屈原《离骚》“夕餐秋菊之落英”句。

②政：

通“正”

（1）颔联描绘了怎样的野菊形象？

（2分）

（2）请自选角度赏析颈联。

（3分）

（3）尾联化用了陶渊明那句诗？

表达了作者怎样的志趣？

（3分）

【解析】第

（1）题考查对诗歌中形象的把握情况。

赏析诗歌中的形象，首先要立足诗歌内容，然后再结合诗中的文字。

第

（2）题考查诗句的赏析。

其实对诗句的赏析，也要体现在对诗句中具体的字赏析。

第（3）题是分析诗歌的思想感情和内容的理解与把握。

答案参考：

（1）野菊生长于山野，花色清淡，香气清馨。

不因无人欣赏而减其香，不为外部环境而改变内心的高洁。

（2）修辞：

对偶、借代 炼字：

“逢”“忙” 色彩：

“碧”“黄”情感：

喜爱之情

（3）采菊东篱下 率性自然 超凡脱俗

7.（2012年山东卷）阅读下面这首宋诗，回答问题。

（8分）

吴松道中二首（其二）

晁补之

晓路雨萧萧，江乡叶正飘。

天寒雁声急，岁晚客程遥。

鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。

孤舟宿何许？

霜月系枫桥。

注：

吴松：

即吴淞，江名。

（1）开头两句描写了怎样的景色？

营造了怎样的氛围？

（3分）

（2）请结合全诗分析“孤舟”这一意象的作用。

（5分）

参考一：

【答案】描写了清晨起航时，江南水乡风声萧萧，落叶飘飞的深秋景色。

营造了凄冷、感伤的氛围。

【答案】孤舟联结者雁、鸟、鱼、霜月、枫桥等意象，把航程中的所见所闻所想贯穿在一起，是全诗的线索；作者融情于景，表达了漂泊、思乡、孤寂之感。

参考二：

【答案】：

（1）思路：

诗歌开关两句写了诗人秋日早上乘舟在雨中赶路的情形。

天刚破晓，船又启航，头天傍晚下了一场大雨，这一天清晨依旧是秋雨霏霏，兼以风声萧萧，江南水乡便满天飘舞树叶。

营造了冷清萧条的氛围，后文抒发羁旅思乡做了铺垫。

（2）思路：

孤舟，即写舟，又代指人；即写景，又写情。

照应题目上文，表达情感。

（本题未找到答案原版，给出两种答案，自己挑选。

）

【解析】

（1）景色先总答，再分答。

回答关注事件地点人物，再解释诗歌。

（2）思路：

a）解释：

解释该字在句子中的含义，展开联想把该字放入原句中描述景象。

b）修辞效果：

点出该字的修辞及其作用。

c）表现效果：

点出该字的表现手法及其作用。

d）结构作用：

点出该字对题目、开头、上文、下文、结尾的作用。

e）意境情感主题：

点出该字烘托了怎样的意境或表达了怎样的感情。

f）探讨词语的深层含义。

【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，能力层级E（鉴赏评价）；评价文章的思想内容和作者的观点态度，能力层级E（鉴赏评价）

8、（2012年江西卷）阅读下面一首宋词，完成后面的题目。

（8分）

江城子

秦观

　　西城杨柳弄春柔。

动离忧，泪难收。

犹记多情，曾为系归舟。

碧野朱桥当日事，人不见，水空流。

　　韶华不为少年留。

恨悠悠，几时休。

飞絮落花时候、一登楼。

便作春江都是泪，流不尽，许多愁。

【注】①韶华：

青春年华，又指美好的春光。

②变做：

纵使。

（1）概括“杨柳”“飞絮”意象的内涵，并分析这首词表达的情感。

（4分）

答：

“杨柳”“飞絮” 意象的内涵有二：

既表春景逝去，又表漂泊无依、离愁别绪。

（2分）这首词抒发了抒发暮春伤别之情，也抒发了愁情别恨。

（2分）

（2）词中“便做春江都是泪，流不尽，许多愁”一句是从“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”（李煜《虞美人》）化用而来，请比较两者的异同。

（4分）

共同点：

都运用了比喻和夸张的手法，将满腔愁绪比作汤汤江水，都抒发了愁绪之多，之盛，之绵延。

（2分）不同点：

李词运用明喻和拟人手法，秦词运用暗喻；李词抒发的是亡国之痛，秦词抒发的是离别之苦，可见手法和内容不同。

（2分）