成功.docx
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成功
《成功》
学习目标
1.掌握下列生字的读音和写法:
赅、焚、兀、晷。
同时学习本文结合实例逐一剖析的写法。
2.理解作者引用的典故和语句的意义及在文中的作用。
3.明白成功的决定因素是人的自身努力。
【学习重难点】
1.重点:
逐一剖析的写法。
2.难点:
语言亲切自然的特点。
教学课时:
三课时
课前预习
学法指导
1.熟读课文,边读边思考并划出作者对成功所持的观点、对构成成功的条件所持的观点。
2.注意体会作者用词的准确,品位“天资”、“天才”之间的区别。
3.了解课文列举事例,用事实来证明观点;引用名言做论据的特点。
相关链接
作者简介
季羡林 1911生,山东清平人。
1930年考入清华大学西洋文学系,1934年毕业,在山东省立济南高中任国文教师。
1935年秋进入德国格延根大学学习赞文、巴利文、吐火罗文等印度古代语言。
1941年获哲学博士学位,并应聘留校任教。
1946年回国,任北京大学东语系教授(直至现在)、系主任(至1983年);1978年开始兼任北京大学副校长,至1984年离职。
1956年4月加入中国共产党。
1983年被选为第六届全国人民代表大会代表和常务委员会委员。
现为中国外国文学研究会副会长、中国比较文学研究会名誉会长。
他曾长期致力于梵文文学的研究和翻译,翻译了印度著名大史诗《罗摩衍那》。
此外他还创作许多散文作品,已结集的有《天竺心影》、《朗润集》以及《季羡林散文集》等。
2006年感动中国颁奖辞(季羡林)
智者乐,仁者寿,长者随心所欲。
一介布衣,言有物,行有格,贫贱不移,宠辱不惊。
学问铸成大地的风景,他把心汇入传统,把心留在东方。
季羡林:
最难时也不丢掉良知。
知识预习
1.给下列加点线字注音:
言简意赅(gāi) 焚膏(féngāo) 日晷(guǐ)
兀兀(wù)穷年浩劫(jié)阑珊(lánshān)烦琐(suǒ)家喻户晓(yù) 憔悴(qiáocuì)饶舌(ráo)
2.根据意思写出相应的成语。
A、话不多,意思都有了。
形容说话写文章简明扼要。
( )
B、形容头绪多,情况复杂。
( )
C、家家户户都知道。
形容人所共知。
( )
D、按照事物的实际情况办事。
( )
3.下列句子中,成语运用不当的一项是( )
A、囊萤、映雪、悬梁、剌股等故事流传了千百年,家喻户晓。
B、小朋友矫揉造作的表演博得观众的阵阵掌声。
C、晚上,我辗转反侧,高兴得睡不着觉。
D、湖水平静,宽阔无垠,令人心旷神怡。
4.下面句子含有讽刺意味的一项是( )
A、但是,谈到“预期”,则错综复杂,纷纭混乱。
B、我除了羡慕这些人“自我感觉过分良好”外,不敢赞同一词。
C、机遇是不期而来的,我们也无能为力。
D、我不敢说这是他的疏漏,因为写的角度不同。
5.请写出三句有关成功的名言,并写明作者。
(1)在一个崇高的目标支持下,不停地工作,即使慢,也一定会获得成功。
——爱因斯坦
(2)最有希望的成功者,并不是才干出众的人,而是那些善于利用每一时机去发掘开拓的人。
——苏格拉底
(3)成功自是人权贵,创业终由道力强。
——清·梁启超
(4)在懦夫和犹豫不决者眼里,任何事情看上去都是不会成功的。
——司各特
(5)成功的秘诀是在于恒心。
——迪斯累利
(6)如果你想要获得成功,就要以持之以恒为朋友,以经验为顾问,以耐心为兄弟,以希望为守望者。
——爱默生
2.言简意赅 错综复杂 家喻户晓 实事求是3.B4.B
第一课时
课堂探究
一.导入
成功是我们每一个人所渴望的,然而通往成功的道路并非一帆风顺,需要我们不懈努力,创造机遇。
下面让我们一起来聆听一下季羡林先生的谆谆教诲吧。
二.整体感知
1.请同学们用自己喜欢的方式读课文,读时注意以下要求:
(1)将自己不认识的字借助工具书加上拼音。
(2)作者是怎样谈成功的?
请找出作者的观点。
读完教师强调赅(ɡā¡)、焚(fén)、兀(wù)、晷(guǐ)等字的读音和写法。
同时让同学们明确作者的观点:
成功=天资+勤奋+机遇的观点。
2.把握观点,小组讨论,列出段落层次提纲,理清作者论证的思路,讨论并归纳:
全文分为两个部分:
第一部分(1-4):
提出成功=天资+勤奋+机遇的观点。
第1层
(1):
借助字典,诠释“成功”,引出论题。
第2层(2-4):
用公式提出自己的见解。
成功=天资+勤奋+机遇。
第二部分(5-10):
作者承认“天资”、“机遇”的作用,但更强调“勤奋”是决定因素。
第1层(5-8):
具体分析公式中的“天资”、“机遇”、“勤奋”三个因素。
第2层(9-10):
强调勤奋是最根本的条件,希望人们能以勤奋的精神治学、工作,走向成功。
本文层次清晰、表达周密,段与段、句与句之间都注意前后照应。
所以学生们在列段落层次提纲时,也就理清了作者论证的思路。
三.细研课文
1.提问:
课文的开头有什么特点?
(同学们独立思考)
归纳:
作者从《现代汉语词典》中对“成功”的解释说起,谈到成功之道,推出简洁明了的公式,开门见山亮出观点。
用设问句的形式,引发读者思考,不拖沓,不啰唆。
作为一代大学者,这样的开头使人觉得诚恳与平实。
2.提问:
作为学者,作者学识渊博善于旁征博引,找一找作者举了哪些事例来证明自己的观点?
(同学们以小组讨论的形式作出解答。
)
讨论并归纳:
用“自命天才的人居然大批天才”说明“天资”是客观存在的,谁也否定不掉。
用“学术界艺术界自命天才的人”说明自己的天资要实事求是一点好。
引用“囊萤、映雪、悬梁、刺股及韩愈”的故事说明勤奋一向为古人所赞扬。
用自己亲身经历说明机遇有时很重要。
用韩愈的名言:
业精于勤,荒于嬉;行成于思,毁于随,还是说明勤奋的重要性。
最后引用王国维的《人间词话》中对成功必经的三种境界的阐释,指出其疏漏,再次强调了中心论点。
这些事例,增强了文章的说服力。
(通过教师提问引领学生们注意:
要想证明自己的观点,就应该选取大量可以支撑自己观点的材料来说理。
)
3.提问:
作者认为“天资是由天来决定,机遇是不期而来,我们无能为力”。
你是否同意这种说法?
说说你的理由。
(独立思考,也可和同桌商量。
)
归纳:
“无能为力”指的是无法改变,无法强求。
天资由遗传因素决定,如果不勤奋,天资再高也无用;天资低,就更要勤奋,因为勤能补拙。
机遇是别人的,是不期而来的,但是机遇总是青睐那些有准备的人。
机遇对人成功的影响,其实是在偶然中蕴含着必然。
作者说这两者的“无能为力”其实是为了突出“勤奋”的重要性,它对我们的成功起着关键性的作用。
虽然天资是由天来决定,但我们可以利用勤奋来弥补。
完全可以寻找和创造机遇,怎么能说是无能为力呢?
(新课标要求学生在阅读后有自己的阅读体验和自己的评价。
这一步的设计就是引导学生树立自己的观点,说出自己的评价。
)
4.反复诵读王国维的“境界说”,领会其中的深意,用自己的话清楚连贯地阐述它在文中的作用。
(同学们可以查阅工具书,然后小组讨论作答。
)
讨论并归纳:
“昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路。
”这句诗在这里的意思是写一个人要想成功,首先应高瞻远瞩,选定目标。
这是第一境。
“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴。
”写为了成功吃尽苦头,仍百折不挠。
艰苦奋斗。
“伊”指的是自己的预期目标。
为了成功吃再多的苦也不后悔。
这是第二境。
“众里寻他千XX。
蓦然回首,那人却在,灯火阑珊处。
”写的是寻寻觅觅,经过千辛万苦,成功却悄然而至,令人欣喜无比。
这是第三境。
作者引用王国维的“境界说”,来说明勤奋是成功之道。
(设计此环节旨在让学生明确:
作者基本赞成“预期----勤奋----成功”的“成功之道”,但是,对此也有保留,认为自己公式中的“天资”与“机遇”也是重要的,考虑到角度不同,不再展开论述,而是抓住了“三种境界”中最重要的一条“衣带渐宽终不悔”提醒人们:
必须以勤奋的精神去做学问或是干事业。
最后再次强化文章的中心论点。
)
5.摘抄本文引用的古代学者治学的名言,课外再收集一些,制成读书卡片。
焚膏油以继晷,恒兀兀以穷年。
业精于勤,荒于嬉;行成于思,毁于随。
昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路。
衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴。
众里寻他千XX。
蓦然回首,那人却在,灯火阑珊处。
四.写法举要
(请同学们互助合作,归纳本文的写作特色。
)
1.结合实例逐一剖析。
作者先谈“天资”问题,接着肯定勤奋的作用,然后说“机遇”。
这样层层深入,旁征博引。
2.以个人经历说道理,小题大做,要言不烦。
3.以谈话的方式论述问题,举重若轻,却并不随便。
五.小结
本文阐述了成功与天资、勤奋、机遇的关系,指出勤奋是成功的决定因素。
本文说理充分,逻辑紧密,语言准确,值得我们欣赏借鉴。
巩固训练
当堂练习
请大家运用作者关于构成成功条件的基本观点探究下列材料,看看有哪些发现?
并根据探究出来的结果再补充一个材料。
探究练习一:
材料一:
电视剧《我的太阳》中有位女舞蹈演员,为了艺术上有所成就,不仅天天苦练,而且到35岁还不愿生孩子,搞得婆媳关系很紧张,宁肯离婚也不让步。
可是她专业成绩平平,一共也没当过几回主角,这位演员作出了这么大的牺牲,最后却不得不忍痛离开舞台。
材料二:
有人说杨丽萍就是专门为舞蹈而生的,她的好多作品都给人们留下难以磨灭的印象。
(参考:
勤奋固然重要,但成功路上有时天资也不容忽视)
学生补充材料三:
……
探究练习二:
材料一:
我国数学家陈景润为解决“哥德巴赫猜想”,坚持每天凌晨3点起床学外语,同时每天去图书馆。
有3天中午,管理员临走时曾大声喊问里面是否有人,但全神贯注的陈没有听见,被反锁在里面,后来他毫不在意的微笑一下,又重回书堆中。
最终他成为数学大师。
材料二:
贝多芬小时候弹钢琴专注时,手指在键盘上磨得滚烫。
为长期弹下去,他在琴旁放一盆凉水,把手指浸在水中泡凉后接着弹,水撩在地板上积少成多,漏到楼下房东家里却浑然不知。
材料三:
一只蜜蜂要酿造1公斤蜂蜜,必须在100万朵花上采原材料,假如花丛同蜂房的距离平均是1公里,那么蜜蜂要酿造1公斤蜜,就得飞行45万公里,差不多等于绕地球赤道行11圈。
(参考:
生物界、人类做成功任何一件事都离不开勤奋这一起码的法则。
)
学生补充材料四:
……
探究练习三:
材料一:
王安石《伤仲永》一文中的方仲永,5岁时就认识书写工具,7岁就能指物作诗。
邻居家有事常喊他去作诗并给他报酬。
其父觉得有利可图,便拉着他到处赚钱,不让其学习,结果到20岁时“泯然众人”。
材料二:
据《青年博览》刊载,少年大学生钱某,12岁时就会微积分,被认为是神童,进入合肥科技大学学习。
平时,学生们上课,他却在校园里野逛,成绩一落千丈。
老师多次劝说仍无进步,后来退学当了油漆工,从此告别神童生涯。
材料三:
南北朝时的江淹,少时笃志好学,其诗幽丽精工,《恨赋》、《别赋》脍炙人口,晚年满足安逸生活,再也写不出好文章来,人称“江郎才尽”。
(参考:
如果不勤奋则天资再高也毫无用处。
)
学生补充材料四:
……
探究练习四:
材料一:
比尔盖茨19岁时看到了电脑软件行业的巨大商机从哈拂辍学,后来成了世界首富。
盖茨成了盖茨,我们依旧“微软”。
材料二:
1965年中国在世界上首次人工合成牛胰岛素,使人类在认识生命奥秘的道路上又前进了一步。
当时有很多人提名牛胰岛素的研制者应当获得诺贝尔医学奖,可由于作出此贡献的人多,国内因为报名争议得很厉害,送给评审委员会的名单多达14人,而诺贝尔奖只奖给有突出贡献的一两个人,这样他们与此奖擦肩而过。
材料三:
秦末,刘邦、项羽先后进入咸阳,当时项羽力量明显强于刘邦,消灭他易如反掌,在“鸿门宴”上项羽不听谋士范增之言杀掉刘邦,沽名钓誉,听信项伯仁义之说放走刘邦,最后天下被刘邦所夺.
(参考:
机遇其实是存在的,而且有时候影响极大,联系材料略。
)
课后作业
一、选做题
1.摘录文中证明观点的论据在积累本上。
2.请你谈谈学习本文后的收获。
3.你人生的目标(预期)是什么?
并具体规划一下,为了达到这一目标,你准备怎样去做?
二、对名言的理解具有多样性,我们可以有自己独到的见解。
(1)昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路。
王国维的理解:
高瞻远瞩,选定目标。
季羡林的理解:
预期
我的理解:
。
(2)衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴。
王国维的理解:
百折不挠,艰苦奋斗。
季羡林的理解:
勤奋。
我的理解:
。
(3)众里寻他千XX。
蓦然回首,那人却在,灯火阑珊处。
王国维的理解:
豁然开朗,妙手偶得。
季羡林的理解:
成功
我的理解:
。
三、诗歌鉴赏
青玉案元夕辛弃疾
东风夜放花千树,更吹落、星①如雨。
宝马雕车香满路。
风箫②声动,玉壶③光转,一夜鱼龙④舞。
蛾儿雪柳黄金缕⑤,笑语盈盈暗香⑥去。
众里寻他⑦千XX,蓦然回首,那人却在,灯火阑珊处。
注:
①星,比喻灯。
②风箫,箫的美称。
③玉壶,比喻月亮。
④鱼龙,指鱼形、龙形的灯。
⑤蛾儿、雪柳、黄金缕,指女人的装饰。
⑥暗香,指美人。
⑦他,即她。
古时他她不分,通用。
6.这首词的“青玉案”是词牌名;“元夕”是正月十五日,也是这首词的题目。
7.“花千树”描绘五光十色的彩灯缀满街巷,好像一夜之间被春风吹开的千树繁花一样。
这是化用唐朝诗人岑参的“忽如一夜春风来千树万树梨花开”。
8.翻译词句。
蓦然回首,那人却在,灯火阑珊处。
忽然回头一看,竟在那灯花稀落的僻静去处发现了她。
9.这首词的中心思想:
通过描绘元宵佳节满城灯火,游人如云,彻夜歌舞的场面,记叙了一对意中人在长街偶然相遇的情景。
10.写下这首词的韵脚:
雨、路、舞、去、度、处。
11.用“/”来划分下面词句的节奏。
众里寻他千XX,蓦然回首,那人却在,灯火阑珊处。
众里/寻他/千百/度,蓦然/回首,那人/却在,灯火/阑珊/处。
反思总结
格言警句:
对待一切善良的人,不管是家属,还是朋友,都应该有一个两字箴言:
一曰真,二曰忍。
真者,以真情实意相待,不允许弄虚作假;对待坏人,则另当别论。
忍者,相互容忍也。
——季羡林
第二课时
一、创设情境导入课文
激发学生探求知识的乐趣,从而很快的走进文本,培养学生的口头表达能力。
1、引导学生说出自己成功的一件事以及成功的原因。
2、教师由此导入:
同学们,在学习和生活中,我们常常羡慕一些成功人士。
我们羡慕科学家们为人类作出的巨大贡献;我们羡慕作家们写出优秀的作品;我们羡慕奥运冠军们登上了最高领奖台;……可我们有没有想过,他们是如何成功的呢?
他们成功需要具备哪些条件呢?
他们成功背后有哪些故事呢?
我们除了羡慕之外还应做些什么呢?
下面就让我们一道走进文学泰斗季羡林先生的《成功》一文。
(介绍作者成功一例)
3、学生畅谈自己成功的一件事。
二、阅读课文感知文本
学会解读文本,积累生字词语。
能找出文中的主要观点,把握作者的论证方法。
1、指导用自己喜欢的方式读课文,勾画出值得掌握和借鉴的词语及名言名句。
2、要求学生边读边思考并划出作者对成功所持的观点。
3、点拨学生思考作者所用的论据和论证方法。
3、安排学生结合课文的某一方面谈谈自己的看法,教师加以启发引导。
三、研读课文探究文本
准确理解作者的观点,明白成功的决定因素是人的自身努力,在勤奋中走向成功。
(教师借助PPT展示问题,引导学生研读文本,深入探究文本内容。
重点解决以下几个问题:
)
1、成功离不开天资、勤奋和机遇。
(师边讲边写出:
天资+勤奋+机遇=成功)那么,这三者中哪一样最重要呢?
请大家结合实际,谈谈自己的看法。
2、作者对天资持什么的态度?
又是怎样佐证自己的态度的?
3、作者对文革中和现在的自命天才的人的评价分别是:
“至今不解”、“不敢赞一词”。
请同学们谈谈自己的理解。
4、作者对勤奋持什么的态度?
又是怎样佐证自己的态度的?
5、作者对机遇持什么的态度?
又是怎样佐证自己的态度的?
6、作者认为“天资是由天来决定,机遇是不期而来!
我们无能为力”。
请同学们谈谈对这两句话的理解?
如果不同意作者的观点,你又可以怎样修改或作些补充?
7、朗读背诵王国维的“境界说”,领会其中的深意,并能用自己的话清楚连贯地阐述。
体会作者引用这几句话的作用?
(教师要引导他们进行辨析,要注意适当肯定、鼓励他们做到言之无据。
)
四、拓展延伸佐证观点
通过材料使学生进一步理解作者关于成功的三个条件和主次关系问题的论述,从而形成正确的价值观。
教师再次用PPT展示几个拓展素材,请同学们运用作者关于构成成功条件的基本观点探究下列材料,看看有哪些发现?
材料一:
电视剧《我的太阳》中有位女舞蹈演员,为了艺术上有所成就,不仅天天苦练,而且到35岁还不愿生孩子,搞得婆媳关系很紧张,宁肯离婚也不让步。
可是她专业成绩平平,一共也没当过几回主角,这位演员作出了这么大的牺牲,最后却不得不忍痛离开舞台。
材料二:
一只蜜蜂要酿造1公斤蜂蜜,必须在100万朵花上采原材料,假如花丛同蜂房的距离平均是1公里,那么蜜蜂要酿造1公斤蜜,就得飞行45万公里,差不多等于绕地球赤道行11圈。
材料三:
贝多芬小时候弹钢琴专注时,手指在键盘上磨得滚烫。
为长期弹下去,他在琴旁放一盆凉水,把手指浸在水中泡凉后接着弹,水撩在地板上积少成多,漏到楼下房东家里却浑然不知。
材料四:
王安石《伤仲永》一文中的方仲永,5岁时就认识书写工具,7岁就能指物作诗。
邻居家有事常喊他去作诗并给他报酬。
其父觉得有利可图,便拉着他到处赚钱,不让其学习,结果到20岁时”泯然众人”。
材料五:
秦末,刘邦、项羽先后进入咸阳,当时项羽力量明显强于刘邦,消灭他易如反掌,在”鸿门宴”上项羽不听谋士范增之言杀掉刘邦,沽名钓誉,听信项伯仁义之说放走刘邦,最后天下被刘邦所夺。
(此教学环节中,教师组织学生讨论对几个故事的感受,并引导学生合作思考这些素材佐证了作者关于成功的哪个观点。
)
五、多元思考启迪思维
让学生运用作者基本观点探究提供的材料,以期达到加强对成功三个要素关系的理解,和训练学生的语言表达和逻辑思维能力。
对于成功所需条件的看法,从不同的角度看可能观点未必相同,请你结合自己的学习、生活、阅读体验谈谈你的看法。
(用PPT演示)
1、爱因斯坦的成功公式:
W(成功)=X(艰苦劳动+Y(正确方法+Z(少说空话)
2、李嘉成认为成功靠3Q,IQ(理性智商)EQ(情绪智商)SQ(心灵智商)。
3、你的看法:
_________________________________________________________________。
六、教学小结
再次激发起学生渴望成功的心理,明确成功的渠道。
通过今天这节课的学习,同学们对关于成功的观点,构成成功的条件一定有很深刻的印象,希望大家能在以后的学习当中确定好目标,勤奋努力、抓住机遇获取成功。
板书设计:
成功=天资+勤奋+机遇+X?
由天决定自己决定存在,有时影响合作精神、自信
无能为力狠下功夫极大,但不期而来科学方法等
课后作业:
《同步导学》[学后巩固强化]60页
第三课时
教学目标:
1、积累三首词。
2、学会从现实生活中寻找论据来证明(完善)观点
3、合作辨析,对课文观点进行探究,拓展思路,形成自己的
一、导入
演讲同学说一说“我所了解的季羡林”。
二、阅读指导
1、培养速读能力,整体感知文章内容,同时要求书面写出文章大意,将速读落在实处。
(一)速读课文,我知道文章的观点是 (书面写出)
(二)细读课文,列出文章结构提纲
2、训练归纳能力。
帮助学生理解文中引用的内容培养质疑习惯
3、培养替换补充材料说明观点的能力,同时深化理解。
学生交流阅读体会----分组交流收集的论据:
A成功需要天资B成功需要机遇C成功需要勤奋D成功的关键要素在于勤奋。
4、培养质疑精神,鼓励形成自己的看法。
比较阅读,拓展理解
比较阅读《成功是一种感受》,解决两个问题
附:
《成功是一种感受》
说到成功,人们有一个错误观念:
成功只等于成名。
有人认为,只有扭转乾坤的壮举,才算是成功的举动;有人认为,只有领袖、名人,称的上“家”的人,才算是成功者;有人则干脆断言,世界上没有一个成功者,因为人生最终的结局是悲剧——后人肯定会超越前人。
这实在是一种可怕的自卑。
其实,我们都是成功者,因为成功只是一种感受,一种自我意识的主观感受。
如果我们把自己的每一点进步,哪怕只是微小的进步,都看作是一次成功,都认认真真的品味一番,那么,幸福和快乐就会常伴我们身边,我们的人生也就会因此而变得格外的丰富和生动。
不是吗?
作为一名学生,他考试及格了,成绩提高了,这是成功,也应该感到高兴;作为一个农民,他播下的种子发芽了,庄稼收割了,这也是成功,也应该感到高兴。
在更多的时候,成功无需旁人认可,更不许别人来裁判;我们也不要把成功的刻度划得太高,不要把成功看得过于神圣。
然而人的一生,不可能永远一帆风顺,不可避免要遭受这样那样的挫折和失败,每经过一次失败,对事物的认识就深入了一步,对人生的感悟就加深了许多,自己的意志就增强了不少,这种种经历和感受,不是另一种意义上的成功?
不也应该感到快乐吗?
否则,我们就会对人生失去一份应有的信心,面对困难,我们就会望而却步。
大胆而自豪的承认成功吧,认认真真的品味自己的每一次成功,从品味中,汲取动力,开启智慧,从而获得更大的成功,这也许就是人生的意义所在。
A、假如你是编者,你会选择哪篇文章入选初中教材?
B、编者认为季先生的《成功》“贵在有独特见解”,“见解独到而深刻”,你同意吗?
与学生共同分享阅读结果,言传身教。
教师谈自己的阅读体会“开学第一课”,学生交流关成功的名言。
课后作业:
当堂背诵王国维的“境界说”
课外阅读季羡林的《月是故乡明》、《永远的悔》、《春满燕园》。
《成功是一种感受》
学问和智慧
教学目标
1.能说出全文的结构思路,归纳中心论点。
2.能分析各种论证方法的作用。
3.能联系自己的学习生活为文中的观点补充事实论据或道理论据。
教材分析:
文章针对不辨“学问”和“智慧”差别的认识误区,对二者作了准确的阐释,并阐述了“学问”与“智慧”的辨证关系:
学问不能离开智慧,智慧也不能离开学问。
作者强调这样一种学习理念:
需要学问,更需要智慧;需要知识,更需要能力。
全文思路清晰,辨证分析,说理透彻。
文章紧扣中心论题展开说理,论据均来自于学习的生活实际,例证有典范性,无可辩驳。
综合运用多种论证方法,手法多变。
本文说理形象,语言充满智慧。
或以常见的事物比喻比较抽象的道理,通俗易懂;或以高度概括的语言揭示哲理,警策睿智;或两者兼而有之,既形象生动,又高度概括。
本课的终点目标是要让学生弄清楚学问和智慧之间是怎样的关系,学习本文对学生有何积极意义。
要达到这个目标,必须让学生明确两者的含义,尝试找出两者关系的关键句。
因此应该让学生细读课文,划出能阐明“学问”“智慧”概念的语句,圈点关键词语,分析比喻的作用;还必须划出自然段的中心句,分析文章是怎样围绕中心句来阐述道理的。
教学设想:
将教材分析打印给学生,学生自学,教师引导。
教学课时:
三课时
第一课时
教学流程:
一、导入:
同学们喜欢听故事吗?
(喜欢!
)课前,我让大家搜集“纸上谈兵”、“庖丁解牛”、“周总理智答记者”几个故事,下面我想请几位同学用简洁的语言给我们讲故事,其他同学注意听。
(学生讲故事)
1.战国时期,赵国大将赵奢有一个儿子叫赵括,从小熟读兵书,张口爱谈军事,别人往往说不过他。
因此很骄做,自以为天下无敌。
公元前259年,秦军又来犯,赵军在长平坚持抗敌。
那时赵奢已经去世。
廉颇负责指挥全军,他年纪虽高,打仗仍然很有办法,使得秦军无法取胜。
秦国知道拖下去于己不利,就施行了反间计,派人到赵国散布“秦军最害
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