《咬文嚼字》教学设计 课堂实录.docx
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《咬文嚼字》教学设计课堂实录
《咬文嚼字》教学设计课堂实录
咬文嚼字教学设计
陈畅贵阳一中高二语文备课组
【三维目标】
1.知识与能力:
总体把握课文,了解相关字词知识;
2.过程与方法:
培养学生分析归纳文章的能力,总结课文的实例,分析作者的主要观点;
3.情感态度与价值观:
培养学生“一字不肯放松”的严谨精神,并体会汉语言的博大精深【教学重点】分析评价课文观点
①在学生自读课文的基础上,拎出观点。
②确定课文的中心论点。
③评价作者观点。
【教学难点】
①学习实例引入,中间才牵出中心论点的写法,以打破中学生写议论文总爱在开头揭旨的俗套。
②学习透辟例析的方法,以克服中学生议论文中“论点+论据=论证”的流弊。
[教学步骤]一导入新课。
上课之前,我来考考各位一个歇后语:
小老鼠看书-----咬文嚼字。
小老鼠学习的精神应当推广,把书吃掉、消化掉,我们也可以成为一只很有品味的小老鼠!
例子一:
展示四个字:
“中”“国”“在”“吃”。
请各位调整字词顺序,表达以下三种意思:
1、食文化在中国,中国的美食文化博大精深!
---吃在中国2、想吃美食,到中国去!
在中国,是品尝美食的-----在中国吃
3、讽刺用公款大吃大喝的人任意挥霍国家财富,吃穷了中国!
是国家的蛀虫 ---在吃中国
同样四个字,短语变序,就产生了不同的含义,在中文中,这样的例子比比皆是。
例子二:
贵州人、湖南人、四川人的饮食习惯,都比较喜欢哪种口味?
辣,那到底谁是最重口味的,咱们可以通过每个省份的描述可知:
湖南人自诩:
辣不怕;四川人:
不怕辣;贵州人:
怕不辣。
请各位判断一下,哪个省份的口味最重?
贵州人,天不怕地不怕,就怕没有辣椒,嗜辣如命,哪天没有辣椒,可能就会心慌意乱、形容枯槁。
通过以上两个例子可见,有时候,文字的排列组合不同,句子的意义不同;有时候,同一句话,句式不同,意味不同;字眼不同,意境也不尽相同,因此,写作时,要学会字斟句酌,这便是咱们今天要学习的“咬文嚼字”!
二、作家作品。
1
首先知人论世,了解一些作家作品,朱光潜,听说过没?
上学期名著导读?
《谈美》,回顾一下,《谈美》是以书信的形式,漫谈文艺、美学、哲学、政治等问题。
是一本议论美感修养的文艺理论学著作,因此,朱光潜被称为“美学老人”。
咱们看看,这位“美学老人”,是怎样教我们咬文嚼字的!
三、信息筛选。
明确文中“咬文嚼字”的含义。
一提到“咬文嚼字”这个词,大家认为它是褒义还是贬义?
贬义:
“死抠字眼,卖弄学问。
迂腐。
掉书袋。
”请学生说成语的意思!
可能很少有人会想到它的积极意义,咱们看,中,作者是怎样定义的?
阅读第三自然段。
与其说是“咬文嚼字”,不如说是字斟句酌,这是做学问必备的一种态度?
严谨、步步留心的态度。
“世事洞明皆学问。
人情练达即文章”。
“咬文嚼字”举例:
《林教头风雪山神庙》,林冲出门沽酒时,大雪纷纷扬扬,施耐庵用了一个什么字?
使得境界全出呢?
“紧”。
《花边文学大雪纷飞》中曾说:
“《水浒传》里的一句‘那雪正下得紧”,就是接近现代的大众语的说法,比“大雪纷飞”多两个字,但那‘神韵’却好得远了。
”为何?
学生讨论明确:
“紧”好处:
1、生动朴实的写出大雪纷飞、紧凑。
2、渲染出气氛的紧张,主人公命运前途未卜。
所以,一个“紧”字,境界全出。
正如朱先生所说,表面上只是斟酌文字的分量,实际上是调整思想感情。
因为文字它不单单是一个符号,而是思想情感的载体。
咱们现在明白,中“咬文嚼字”的含义就是一种“一字不肯放松”的严谨精神,那咬文嚼字的意义是什么?
请各位同学在文中找一下。
定位在总结性的语段当中,齐读最后一段。
告诉我,“咬文嚼字”的意义是?
明确“咬文嚼字”的意义:
追求“艺术的完美”,尽善尽美。
我们讲,言心生,有的人说话也好、写作也罢,想的是一回事,写出来又是另外一回事,所谓的词不达意,言不衷。
这是因为你没有仔细地咬文嚼字,本课我们着重讨论的问题是:
怎样咬文嚼字!
怎样达到艺术的完美。
分析文章第一部分
句式不同,意味不同。
提问:
班上有位同学,有个坏毛病,就是特别爱迟到,如果你是班主任,你很生气地准备批评他,你们挑选以下两种句式:
哪个语气更强烈!
更适合批评人:
A、你是个老爱迟到的学生。
B、你这个老爱迟到的学生。
请学生各抒己见,谈谈原因。
阅读1、2自然段,再来解决这个问题。
明确:
“这”字句:
是坚决的判断,表现强烈的情感,但一般表示深恶痛绝,在赞美时不适宜。
“是”字句:
1、表示单纯的叙述语,没有更多意义,不带情感的判断。
2、可以含有假定语气,带有“你不是”的讥刺意味。
(你是个好小子)所以在批评人时,这句感情比较强烈!
结论:
事例一:
演员替郭沫若改台词句式不同,意味不同!
2
字眼不同,意味不同。
别说咱们,古今中外的文学大家,大部分都是精益求精,苦心孤诣之人。
有诗词为证:
1、吟安一个字,拈断数茎须。
2、两句三年得,一吟双泪流。
3、为人性僻耽佳句,语不惊人死不休。
4、为求一字稳,耐得半宵寒。
5、字字看来皆是血,十年辛苦不寻常。
苦吟诗人为了写出一首好诗,殚精竭虑,冥思苦想啊,所以同学们,干
啥都不容易,都需要你们尽心尽力呀。
古代文人写作时,为了一句诗或是诗中的一个词,煞费心血,他们就是
有咬文嚼字的精神,在炼字上下了一番功夫。
讲到炼字,咱们不得不提到文学史上一个著名的咬文嚼字的典故,传为千古美谈,那就是贾岛的“推敲”的典故!
你们听说过没?
请学生介绍“推敲”的典故
贾岛为了选中一个最合适的字,可谓是走火入魔,闯入韩文公的车骑队
伍中却浑然不知,韩文公仔细斟酌一番,确定为“敲”字,出示全文!
题李凝幽居
闲居少邻并,草径入荒园。
鸟宿池边树,僧敲月下门。
过桥分野色,移石动云根。
暂去还来此,幽期不负言。
提问:
“推”vs“敲”,你怎么看?
你们发挥自己的主观能动性,这和尚,他到底是去直接推开门呢?
还是噔噔的去敲门,哪个字更符合当时的意境,注意一下标题,幽居,四周的环境肯定是比较清幽的。
不一定要局限于原文。
仁者见仁。
智者见智。
结论:
当时的情景有两种可能:
1、这个小和尚,出去散散步,一个人回到寺庙中,兴尽而返,独往独来,自在无碍,门是自推自掩,无须锁门嘛,深山藏古寺,想要一个小偷来都没人来,肯定没有小偷光顾,“推”这个字,更显孤寂。
2、还有一种可能,他是去寺庙内拜访另一个僧人,一个小和尚去拜访另一个小和尚,聊聊天、解解闷、出于礼节,肯定要噔噔蹬地敲门,不可能那么鲁莽的,使劲一推,光脑袋就探进去了。
但朱光潜说:
“敲”字不免剥啄有声,会破坏了整幅画面的宁谧,未必如此,越是剥啄有声,越发反衬出标题中的哪个词?
幽居,有一句诗不就是一个以动衬静的典范:
“蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽。
”
所以作者在第五段最后一句话做了一个总结:
关键是“与全诗调和”,如果把主人公换成鲁智深,那肯定既不是推,也不是敲,而是撞,踢。
门都给撞倒了!
总之,和谐最重要!
、分析文章第二部分。
文字的两种意义:
直指意义,联想意义,一个字词能够产生丰富的联想意义,让人浮想联翩,固然是极好的,然而联想意义最容易误用产生弊病,按作者的说法,如果你不加斟酌地使用这些陈词滥调的话,很容易产生一种反应?
套板反应!
请生找“套板反应”的定义,教师打比方:
人们一般会用哪些词汇来形容教师?
园丁、蜡烛,特别是李商隐的一句诗,已经成了教师的代言?
“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。
”谈到教师,必定是默默奉献、耕耘、桃李满天下,这
3
个便是一种惯性。
如何避免“套板反应”,做到“唯陈言之务去。
”疏通全文脉络:
第一部分:
咬文嚼字是什么。
第二部分,咬文嚼字的原则。
第三部分,咬文嚼字的意义。
回过头来看看,全文的文体是什么?
文体介绍:
文艺随笔,三个部分之间逻辑顺序严密。
四、学以致用。
光说不练假把式,我来给各位出几个题目,你们看看哪个字用在其中比较合适?
这些字词好在何处?
练习:
原文:
红杏枝头春意浓改文:
红杏枝头春意闹
解析:
闹,修辞手法:
火红的杏花在枝头吵吵闹闹的?
拟人,光是拟人,可能还不够,本身是一种视觉,他却装化为了一种听觉?
通感,仿佛看到许多杏花在枝头叽叽喳喳的,你一言我一语的,七嘴八舌的,“闹”字不仅形容出红杏的众多和纷繁,而且,它把生机勃勃的大好春光全都点染出来了。
不仅有色,而且似乎有声,表示他们在视觉里仿佛获得了听觉的感受。
“一闹字卓绝千古”---刘公勇做一个选词填空:
早 梅
齐己
万木冻欲折,孤根暖独回。
前村深雪里,昨夜枝开。
风递幽香出,禽窥素艳来。
明年如应律,先发望春台。
你认为填入哪个字能准确地体现诗题中的“早”字?
学生讨论,明确:
冬天,梅花开树枝,“墙角数枝梅,凌寒独自开”已经不算早了,梅花开于百花之先,以见起早,而其中的一枝又先于众梅,就更显示出它是头号种子。
“一”梅花开于百花之前,是谓“早”;而这“一枝”又先于众梅,悄然“早”开,更显出此梅不同寻常,从而传达出准确的诗意。
诗人郑谷把齐己诗中的“数枝开”改为“一枝开”,齐己深为叹服,便拜郑谷为“一字师”。
《咬文嚼字》:
朱光潜先生教我们咬文嚼字,咱们下面就利用他的方法,来反咬他一口,挑挑朱先生的毛病,文中有个地方作者是出现了错误的,哪个典故?
“推敲”的典故。
所以智者千虑,必有一失。
上海一个杂志,《咬文嚼字》,专门去挑一些大家的、著名节目的文字毛病。
出示两个事例:
例子一,挑某一年春晚的毛病,冯巩主演的一个小品《爱的代驾》,里面冯巩夸她的老婆是西施,夸另外一个女子为貂蝉,于是冯巩他老婆便不高兴了,她说了一句话:
“我是西施,她是貂蝉,合着我比他老1000多年呢!
”你们看出什么端倪没有?
学生讨论明确:
西施生活在春秋末年,貂蝉生活在东汉末年,相差600、700而已,没有1000年那么远!
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例子二:
我国著名女舞蹈家杨丽萍,春晚跳完了一支《雀之舞》,主持人朱军,同李咏、毕福剑谈论观感时,忍不住说:
杨丽萍老师的舞蹈,真是美轮美奂哪!
你们能够来咬文嚼字吗?
学生讨论吗明确:
美轮美奂:
建筑物高大美丽,绝对不恰当,误用。
结束语:
在学习过程中,有时候你要遵循陶渊明的读书原则?
“好读书,不求甚解”;有时候你也要遵循朱自清的读书原则:
“咬文嚼字”,只有将二者结合,才会相得益彰,才会更进一步!
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