小学语文第二册第识字教学教案文档格式.docx
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四、理解韵文,领悟春天。
1、朗读韵文,读正确,读流利;
2、把你喜欢的词语与伙伴们交流,把它记下来。
3、汇报、理解韵文。
4、韵文朗读比赛。
5、看图引导背诵。
1、观察,说说图片中描绘的景色;
2、读课题。
1、学生用自己喜欢的方式读课文,划出生字。
1、开火车认读生字;
2、齐读,集体正音。
1、指名读、齐读。
2、交流喜欢的词语;
3、朗读比赛;
4、背诵。
培养观察能力。
培养学生自学能力与拼读能力,在课文中认读生字,并借助拼音纠正字音。
理解韵文,积累词汇。
。
练习设计
1、读生字、儿歌;
2、自做生字卡片;
3、收集其他有关描写春天的词语。
第二课时
一、复习
二、指导书写生字
重点指导“百”、“齐”
百:
第二笔从竖中线起笔,不超过“日”的第一竖;
齐:
撇、捺要舒展,最后一;
笔不要太长。
(三)实践活动
1、指名读短文;
2、读文中生字。
先描红后写。
画春天。
巩固知识
练习书写
1、写生字;
2、和爸爸妈妈一起欣赏你的画。
板书设计:
1
识
字
识字2
4、认识“懂”、“貌”等14个生字,会写“洗”、“认”等6个字。
5、初步感受语言的韵律美。
6、有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动。
识字、写字。
掌握“懂”、“貌”难认字的字型。
尊重长辈、孝敬父母。
初步感受语言的韵律美。
生字词卡片
(二)谈话导入新课
(二)范读、领读
指导学生用组词、换词的方法解释难理解的字,如“尊”、“即”、“承担”等。
(三)出示词语
1、重点指导“每”、“懂”、“貌”、“错”。
2、用每个字组词。
(三)巩固词语
自由读课文,看看能读懂哪些地方,不懂的地方可以提出来讨论。
1、自由读、开火车读,读到正确为止。
2、对不理解的字词提出来,互相解决。
2、自由读词语。
3、画出词语中的生字。
4、用自己以有的知识,识记生字,可以用“加一加”、“减一减”及自编谜语的方法。
5、扩词。
5、同桌互读指正。
6、指名读、齐读。
让学生自主学习,质疑。
有助于学生读正确、流利。
鼓励学生互助合作。
积累词汇。
4、读生字、儿歌;
5、自做生字卡片;
6、有条件的同学背一段《三字经》。
(一)复习
(二)指导书写生字
重点指导“真”、“母”
3、指名读短文;
4、读文中生字。
1、从“我会读”中选出自己喜欢的五个词,分别贴在彩色小花上,再摆成大的五角星贴在一张大纸上;
2、展示;
3、指读;
4、评价,
2、每天帮父母做一件事,作好记录,全班交流。
课
题
字
3
1、认识13个生字、会写6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、有收集对子和对对子的兴趣。
通过朗读理解课文内容,感受大自然的美。
培养学生主动收集对子意识。
激发学生留心观察周围的事物,从中感悟自然的美丽。
图片、录像、生字卡
课时安排:
二课时
第一课时
教
学
过
程
一、教师范读导入,引起学生对本组教材的兴趣。
二、初读课文:
请同学们打开书第36页,借助拼音读课文
2、遇到生字先划下来,再多读几遍。
三、认读生字:
投影全文,生字为红色,逐段认读后去拼音再读。
四、认读词语:
1、出示词语卡片;
2、归类突破识字:
(1)有“雨”字头的:
雾、霜、霞;
(2)有“虫”字旁的:
蝶、蜂。
3、教师指导讨论;
4、在积累词语中巩固:
口头组词
朝()
蜂()
小声跟读。
学生用自己喜欢的方式读课文,划出生字。
2、如果读错,再加拼音拼读;
3、集体订正。
1、认读词语卡片,读准字音。
2、交流自己读后的体会。
3、
提出自己记忆生字的方法,和小组成员进行讨论。
4、学生比赛组词。
初步感知课文。
培养学生自学能力与拼读能力。
巩固生字词
培养学生自学自悟的能力,使学生在相互交流中掌握快速记忆生字的方法。
有助于学生的词语积累。
夕()
蝶()
杨()
李()
五、指导朗读:
1、教师范读,请同学评价;
2、指导朗读;
3、指导评价;
4、配乐齐读。
1、选自己喜欢的句子用自己喜欢的方式进行学朗读。
2、学生进小组内进行比赛,选出优胜者参加全班的比赛。
3、对参赛选手进行评价。
学生通过朗读,进一步理解课文,感悟自然的美好。
树立榜样,鼓励学生有感情的朗读课文。
小学语文第三册识字二教案
语文第三册识字2教案
信丰县铁石口镇中心小学卢春华
学习目标:
1、会认11个生字,会写八个生字。
2、正确流利地朗读课文,积累词语体会词语的节奏。
3、留心观察校园生活,体会校园生活的多彩多姿。
重点:
认字、写字。
正确流利地朗读课文。
难点:
积累词语体会词语的节奏,留心观察校园生活,体会校园生活的多彩多姿。
第一课时
一、看图引入:
1、学生观看校园生活的图,议一议,说说图上都画了什么?
2、说说自已的学校生活经及自已的感受。
二、学习生字。
1、借助图画读本课的词语,画出生字。
2、借助拼音读准字音,同桌互相纠正读音。
3、检查读音,重点读准“琴”和多音字模。
4、学生在独立思考的基础上交流识字经验。
总结识字方法。
三、看图读词。
1、小组合作学习,找一找哪些词语在图画中能找到,再读一读。
2、哪些词语是图画中没有的?
找出来读一读。
3、再次练读词语,展示:
喜欢读哪一行就读哪一行。
4、比赛读,看谁读得最好。
四、指导书写
1、学生观察田字格中的范字,然后描红。
2、教师范写,学生临写:
胡:
左高右低,左右宽乍基本相等。
戏:
左窄右宽,左短右长,又的捺变点。
钢;
金字旁的起笔不要超过第二横。
第二课时
一、复习字词
1、自已读词语,如有不会的可以向同学请教。
2、指名读词语,看谁读得准确读得有感情。
3、检查学生认读词语的情况。
二、诵读词语
1、教师范读。
2、学生评说老师的范读,教师提示从以下两个方面:
要边读边想象,读每个词语都要读出一个画面来。
要读出词语的韵律来。
3、学生有滋有味地练读词语。
指名读第一行词语,相机评议,最后齐读。
4、自主读后三行词语,边读边做动作体会。
指名读,喜欢读哪行就读哪行,学生读后可提问;
你仿佛看到了什么?
你为什么喜欢这个词语?
为什么要这样读?
5、男女生比赛读。
三、指导写字。
1、学生观察描红。
2、教师范写学生临写。
观;
左窄右宽,左短右长,左边又字捺变点,右边见字的“撇”不宜太长,竖弯钩要舒展开。
弹:
左窄右宽,左右相等长。
琴:
上边的两个王字要扁一点,下面的人字要舒展开。
养:
中间的竖撇要一笔写成。
四、读读说说
学生先读一读课后的题目的意思,再来个生字开花。
比一比,谁说得好,说得多,从理解词语中积累词语。
五、实践拓展学校还有哪些活动?
把知道的说给同学听。
小学一年级语文《识字6》教案
教学目标:
1、认识“海、鸥”等9个生字,会写“沙、海、军、苗”4个生字。
2、正确流利地朗读短文,通过朗读感受大自然的美。
3、初步感知数量词的用法。
尝试在生活中用数量词表达熟悉的事物。
教学准备:
cai课件,不同形状、颜色的小生字卡,数量词卡片,一些常见的生活、学习用品(如牙刷、橡皮等)。
教学过程:
一、创设旅行情境,激发学习兴趣
师:
小朋友们,你们喜欢旅游吗?
今天迎迎姐姐带大家去旅行,你们高兴吗?
生(欢呼雀跃):
高兴!
请大家坐好,火车就要开了。
(播放课件:
在《火车开了》的歌声中,一列火车开动了,越开越快。
)
(点评:
教师一开始就利用学生喜爱“玩”的天性,创设旅游情境,这种教学情境的创设,像一块巨大磁石吸引着学生,学生迅速进入最佳的学习状态,课堂变得开放而有活力,为学生愉悦地学习做了情感铺垫。
二、指导学习第一小节,归纳识字方法
第一站——大海到了。
(课件展示迷人的大海风光)
你们看见了什么?
生1:
我看见蓝蓝的大海上有一艘军舰在航行,军舰后面还跟着一条小小的帆船。
生2:
我看见一只雪白的海鸥在天空中飞翔。
生3:
我看见海边有一片金色的沙滩。
说得太好了!
我把你们说的写下来了。
多媒体的图文并茂,直观形象,唤起了学生“说”的欲望,设置语境,借助读物中的图画练习说话,培养了学生借图说话的能力,有利于学生口语能力的提高。
(课件展示课文第一小节)你们会读吗?
遇到不认识的字该怎么办呢?
生:
可以拼读字上的拼音。
还可以向您和其他小朋友请教。
好办法!
请大家在小组里读一读吧。
(生在小组里自由朗读。
然后师指名读,其他同学当评委,指出哪儿读得不准,及时纠正,鼓励他再读,直到读准为止。
评出读的最好的同学,由他领着全班同学读。
互助互评大大激发了学生识字的乐趣,实现了“小老师”的帮带作用,缩小了同学间的学习差距,全体学生都有收获,乐此不疲。
读得真不错。
去掉拼音你还会读吗?
(课件去掉拼音)
(生跃跃欲试,纷纷举手。
我们比比看,哪组小朋友读得好(开火车读)。
小小火车谁来开?
小小火车我来开。
(生开火车读,拍手读,男女生接读。
最后师生问读,师问“一什么海鸥”,生答“一只海鸥”。
“开火车”的形式对于一年级的学生来说尤为喜欢,创设了一种充满韵律的课堂节奏,体现了乐中学,学中乐的新课堂理念。
小朋友们课文读得很流利。
再考考大家,(课件去掉熟字,剩下“海hǎi、鸥ōu、滩tān、军jūn、舰jià
n、帆fān”6个生字)你会认这些生字吗?
(生立刻在小组内认读生字)
注意看这些字的拼音,你有什么发现?
我发现“滩、军、舰、帆”都是前鼻音。
我发现“舰”是三拼音。
“鸥”没有声母,只有一个复韵母“ou”。
你观察得真仔细。
请你领着大家读一读吧!
(生跟读生字,先按顺序读,再打乱顺序读。
去掉熟字,让学生在小组内认读,巩固识字,识字的难度在渐渐加深。
通过跟读生字,按顺序读,打乱顺序读的形式,反复呈现,不断深化识字,教师变“告诉”为“引导”,学生变“接受”为“发现”。
沙滩上有许多美丽的贝壳(课件展示:
沙滩上的贝壳上面写着这6个生字,贝壳旁边有一只小竹篓),你们想不想把它们带回家呢?
生(异口同声):
想。
(做“捡贝壳”游戏。
学生读对一个字,竹篓里就增加一个贝壳。
你记住了哪些字?
你是怎样记的?
我记住了“海”字,海里有很多水,所以“海”的左边是“氵”,右边的“每”字就像海里游动的鱼。
---------------------------
想像力真丰富,送你一个生字宝宝(小生字卡“海”),让你永远记住它。
我记住了“鸥”字。
海鸥是一种鸟,所以“鸥”的右边是“鸟”,左边是个“区”字。
你怎么认识“区”字呢?
我住在西苑小区,小区的大门上有这个“区”字。
我天天从那经过,就认识了。
在生活中识字,好方法!
(奖“生字宝宝”)
我请大家猜一猜我记住了哪个字,小车头上戴小帽,这是什么字?
生(抢说):
这是“军”字。
编字谜来记住生字,也不错。
小朋友们,你还记住了哪个字,你又是通过什么方法来记的呢?
请你在小组里说一说。
(生在小组内讨论、交流)
自主识字,奖生字宝宝,符合儿童识字规律,通过奖励的作用,激发了儿童识字兴趣。
小组合作交流识字,课内与课外识字相结合,鼓励生活中识字,强调了让学生在生活中拓宽识字的渠道,感受识字成功的喜悦。
我们不仅要会认字,还要会写字。
怎样才能把字写好呢?
先注意观察老师是怎样写的,然后按照老师的样子写。
要占好格子,写好笔画,横要平,竖要直。
坐姿要端正,把手洗干净,把笔削尖。
请大家观察我是怎样写的。
先写“沙”。
口决:
两点头向上,一提往上扬。
一竖靠中线,两点在两旁,一撇要拉长。
左窄右边宽,沙字写好了。
再写“海”。
“海”也是左窄右宽,“母”中间一横写在横中线上。
最后写“军”。
“军”是上下结构,“”这一折写在横中线上,最后一笔“丨”写在竖中线上。
(生练习写“沙、海、军”三个字。
展示几本学生作业。
集体评议哪个字写得好,好在哪里。
掌握正确写字的姿势,养成良好的写字习惯,是新课标对一年级写字的要求。
教师用写字口诀,讲解写字要领,要求书写规范、端正、整洁。
展示学生作业,集体评议,体会汉字的优美,为学生写好汉字打下坚实的基础。
我们马上就要离开迷人的大海,向下一站出发了。
生(向大屏幕展示的海景挥手):
再见了,大海!
三、合作学习第二小节,反馈识字效果
第二站——农村到了。
你们看(手指大屏幕,课件展示农村风光),这一块稻田里的稻子成熟了,黄澄澄、金灿灿的,还没收割完。
另一块稻田已经种下了第二季的秧苗,一畦畦绿油油的秧苗真惹人喜爱。
一方鱼塘里鱼儿成群结队地游来游去,旁边的一座果园里红通通的果子挂满了枝头。
此时此刻,你想说些什么呢?
生1(深情地):
啊!
农村真美呀!
今年又是一个丰收年。
我想跳进鱼塘,和鱼儿一起欢快地游泳。
我想摘一个果子,尝尝水果的香甜。
生4:
我想再看看一畦畦绿油油的秧苗。
师(课件展示一畦畦秧苗)
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