人教版六年级英语上册Unit5 What Does She Do 第一课时教案Word下载.docx

人教版六年级英语上册Unit5 What Does She Do 第一课时教案Word下载.docx

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He\She’sa\an….

（三）情感、策略、文化等目标：

情感态度：

热爱生活，生活中应该有理想，应该为了理想而奋斗

学习策略：

能积极和他人合作，运用所学英语进行交流，共同完成学习任务。

（四）文化目标：

了解英语职业名称对于不同性别的差异。

（五）创新目标：

在认知和技能掌握的基础上，发挥学生的想象力，通过动作表现正在做的事情。

四、教学重点

学习A部分的六种职业的英文表达，并能就职业简单回答、介绍，以及表达自己、他人的理想。

五、教学难点

正确区分运用冠词an和a。

如:

anactor、asinger。

六、教学准备

1.准备词卡。

2.准备评价奖品（与教学内容一致的各职业贴画）。

3.CAI课件

4、调查表

七、教学方法

1、听说法：

通过听和说，感知句子的发音、正确的语音语调。

2、讲解法：

通过讲解，理解句字的意思。

3、练习法：

通过各种练习，使学生较为流利自如地掌握对话。

4、讨论法：

让学生在讨论中把易混的知识加以分析、比较、梳理、归类，便于学生记忆。

八、教学过程

（一）组织教学，创设氛围。

　　小学英语教学的编排特点是活泼有趣。

根据教材及学生的年龄特点，我在进入新课前首先让学生说说唱唱，播放PEP四上的Unit6CLet’ssingMyfatherisadoctor的歌曲录音，师生共同演唱,即可创设英语氛围，给学生一种"

课伊始，趣亦生"

的感觉，有复习了前面所学的知识，为本课的教习创设积极的条件。

（二）复习旧知，做好铺垫。

我们知道，新知识是旧知识的延伸和扩展。

播放PEP四上的ALet’schant部分的录音,师生边拍手边唱歌谣。

（三）创设情景，新课学习。

1、anactress的教学

T：

Then,what’syourfather\mother\...?

（师生问答，自由对话）

S:

Myfather\mother\...isadriver\doctor\teacher….

T:

DoyourememberwhatZoom’smotheris?

（六年级的学生已经在以前的Storytime中知道了Zoom的妈妈是演员）

Yes,she’sanactress.（通过诵读节奏明快的歌谣，自然谈话导入新课学习，使教学前后呼应，浑然一体。

）

出示词卡，拼读，评价.（an用红色的笔写，醒目，提醒学生注意，用无声的方法提醒学生，在潜移默化中开始突破利难点）

（CAI赵薇）T：

Whoisshe?

S：

She’sZhaoWei.

妈是演员）

She’sZhaoWei.

六年级英语上册Unit5第一课时教学设计

2011-03-1423:

19文昌市新桥中心小学冼精华[博客]3621字,阅读670,评论0

本文收录在637108:

个人资料

一、教学目标：

　　1、知识目标：

学习并掌握表示职业的六个单词：

singer,writer,TVreporter,actor,actress和artist。

　　2、能力目标：

学习并掌握下列口语Whatdoeshe/she/yourfather/yourmotherdo?

He/Sheisa//an…并能在具体的情景中使用。

　　3、情感态度目标：

培养学生尊重他人劳动，从小树立自己的理想。

　　4、学习策略目标：

能积极和他人合作，运用所学英语进行交流，较好地完成Groupwork中的活动。

　　5、文化目标：

了解英语中职业名称不同性别的差异。

　　二、教学重、难点

　　1、掌握ALet'

slearn部分五种职业的英文表达，对它们进行问答、介绍，表示自己的理想，并能在具体的情景中运用，为本课时重点。

　　2、正确区分运用冠词a和an，能在情景中使用Whatdoesyourfather/motherdo?

He'

s/She'

sa/an…为本课教学难点。

　　三、课前准备

　　1、准备四年级上册Unit6BLet'

slearn六张词汇卡片

　　2、准备本课partA;

let'

slearn图片

　　四、教学流程

　　Step1Warm─up（热身）

　　1、Guessinggames（复习以前学过的表示职业的单词）

　　教师放doctor,nurse,teacher,driver,farmer,baseballplayer,六张单词卡片于讲台桌上，面朝下放着，说明游戏规则。

　　Step2Presentation（新课呈现）

　　1、Let'

sstart

（1）、教师张贴图片，然后对学生说：

Iteachlessons.Iamateacher.IteachyouEnglish.IamanEnglishteacher.分别板书teach,teacher和ateacher,anEnglishteacher.说明teacher是由teach加er得到的，并在teach与teacher间添加"

+er→"

，"

→"

用绿色，er用红色，成为teach+er→teacher.ateacher和anEnglishteacher中的a与an用红色。

其它五个clean,sing,dance,drive,write的名词形式指名填写。

（2）、指正错误

　　教师说明单词结尾是不发音e，只要加r。

并将这五个单词及变化形式分别板书在teach+er→tacher的右边。

slearn

（1）教师重复I'

mateacher.（板书），自问自答WhatdoIdo?

I'

mateacher.问学生Whatdoyoudo?

帮助学生回答I'

mastudent.在I'

mateacher中的ateacher后板书句型,要求学生问同样的问题，教师用I'

mateacher回答。

（2）、教师出示单词图片教学生认读，模仿做手势。

然后问Whatdoesshedo?

/Whatdoeshedo?

指导用Sheisa/an…./Heisa/an….回答。

分别在ateacher和anEnglishteacher下面板书asinger,awriter,aTVreporter和anactor,anactress,anartist。

并说明Somejobshavedifferentnameswhentheyaredonebymenandwomen.如：

Anactorisusuallyaman;

Anactressisawoman.Apoliceisaman;

Apolicewomanisawoman.

　　（3）、Lookandsaythejobs（看而说出职业名称）

　　教师出示新单词的图片，学生说职业单词。

　　（4）、Guessinggames（猜测游戏）

　　再次出示图片，即消逝，每次显示三张，让学生按顺序说出单词。

　　Step3Practice（操练）

　　教师指着图片，问：

Whatdoeshe/shedo?

　　教师请学生指正

　　Step4Pairwork（两人一组）

　　Step5Consolidationandextension（巩固和延伸）

　　教师说：

Yourparentsarebusy.Theirjobsaregreat.然后问：

Whatdoyoudoforyourparents?

Doyouliketheirjobs?

　　教师评价：

Youaregreat..Youarehelpful.

　　然后教师问学生：

Whatareyougoingtobeinthefuture?

　　教师要求学生四人小组讨论，做调查，并小组汇报。

　　Step6Homework（家庭作业）

　　五、板书设计

　　teach+er→teacherdance+r→dancer

　　cleancleanerdrivedriver

　　singsingerwritewriter

　　ateacheranEnglishteacher

　　asingeranactor

　　awriteranactress

　　aTVreporteranartist

　　Whatdoyoudo?

I'

ma/an….

　　Whatdoeshe/yourfatherdo?

He'

sa/an….

　　Whatdoesshe/yourmotherdo?

She'

　　Whatareyougoingtobeinthefuture?

ma/an….

教学反思

　　《英语新课程标准》倡导创建一种开放的、和谐的、积极互动的语言活动的氛围,努力产生浸润性的效果，即让学生愉快地融合在英语的环境中，通过体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，自然地、不知不觉地吸取和操练语言，增强语感，不断提高综合语言运用能力。

在对话教学中，情景的创设更为重要。

新课标提出以学生为中心的原则。

提倡采用多种教学活动，设置尽量真实的语言情景，使学生能够使用语言做事情；

通过做事情来促进学生语言运用能力的发展。

本节课这个新授环节恰好体现了新课标中提倡的让学生在情境教学中学会交际，在交际中学会语言这一教学理念。

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Unit5《Whatdoesshedo?

》教学设计

加入时间：

2012-06-2009:

39来源：

教研室转　作者:

莲湖区行知小学　张冬　　点击:

次

一、单元内容整体分析：

　　本单元的话题是职业表达，主要功能是能简单介绍人物职业。

主要语言结构为：

Whatdoesyourfather/motherdo?

Wheredoeshe/shework?

Howdoeshe/shegotowork?

并围绕主题引出一系列词汇：

singer，actor，actress，engineer，policeman，cleaner，accountant等。

我们在四年级上册就接触过表职业的单词，如：

farmer，doctor，driver等，教师要充分利用旧语言为新知识的教学服务。

二、本单元教学目标：

（一）知识目标：

　1．能够掌握A、B两部分Let'

slearn，Let'

stalk中的四会单词（singer，writer，actor，actress，artist，engineer，accountant，policeman，salesperson，cleaner，where，work，TVreporter）和四会句子（Whatdoesyourfather/motherdo?

　2．能够听、说、认读A、B部分Let'

stalk，Let'

sread中的白体句子。

　3．了解元音[u:

][u]和辅音[w][j][h][tf][d3]的发音并读出例词。

　4．了解Storytime，Goodtoknow等部分内容。

（二）能力目标：

1．能够简单介绍人物职业，如He'

s/She'

sa/an...

2．能够运用句型“Whatdoesyourfather/motherdo?

”等询问他人的工作情况，并给出相应回答。

3．能够按要求较好完成Groupwork等活动。

4．能够听懂、会唱歌曲“Myfamily”。

　（三）情感、策略、文化等有关目标：

　1．情感态度：

热爱生活、尊重他人劳动。

　2．学习策略：

能积极与他人合作，运用所学英语进行交流，共同完成学习任务。

　3．文化目标：

了解英语中职业名称对于不同性别的差异（Goodtoknow）。

三、本单元教学重、难点：

重点：

使学生掌握一些职业的英语表达并就此展开相关讨论。

本单元共有27个单词，其中有13个四会单词,13个两会单词和一个三会单词（show）。

　　重点句型是“Whatdoesyourfather/mother/...do?

”。

　　难点：

让学生在任务活动中熟练运用不同句型进行交流。

四、教学步骤

1．Let'

schant（P56）

2．Enjoythesong"

MyFamily"

.

3．Greeting

　T:

Whatdoesyourfatherdo?

Howdoeshegotowork?

What'

syourhobby?

　　Whatdoesyourmotherdo?

　4．Reviewthewords

　①Canyouguess?

student,nurse,TVreporter,policeman

　　用简笔画的形式引起学生的兴趣，使学生放松心情，进入学习状态。

　　②ReadandsayHesellsthings.Heisa...

　　Shecleansstreets.Sheisa...

　　Heworkswithnumbersandmoney.Heisan...

　　Ifyoulikedrawingandmath,youcanbe...（anengineer）

通过对职业的描述，让学生说出该职业的名称。

③Whatdoeshedo?

ZhaoWei（anactress）,ZhouXingchi（anactor）,YangHongying（awriter）,XuBeihong（anartist）.

　　出示赵薇，周星驰，杨红缨和徐悲鸿的照片，让学生说出他们的职业。

考虑到学生对杨红缨和徐悲鸿的长相不一定熟悉，就借助杨红缨的马小跳书本，和徐悲鸿的骏马图进行提示。

5．Reviewthesentences

　BrainStromWYN?

——What'

syourname?

　　　　　　　　WDYMD?

——S:

Whatdoesyourmotherdo?

　　　　　　　　WDSW?

Wheredoesshework?

　　　　　　　　HDSGTW?

Howdoesshegotowork?

6．明星零距离

T:

Youdidagoodjob.SoIwanttoinviteyoutotheparty.Look,somanypeople,theyarehavingaparty.

Lookatthemanonthestage.Heisafunnyman.Heisabout40yearsold.HeworksatCCTV.Sometimeshespeaksveryfast.Heoftenanswersthephone.Hehasalongfaceandlonghair.Whoishe?

　　S:

HeisLiYong.

　　T:

Yes,LiYongisattheparty.Whoisatthepartytoo?

LiuHuan,YaoMing,ZhaoWei.

　　通过对人物的描述，猜出是主持人李咏，由此引入其他的明星。

并且就这几位明星进行问答。

WhatdoesYaoMingdo?

Heisabasketballplayer.

Wheredoeshework?

HeworksinAmerica.

Hegoestoworkbyplane.

　7．采访实录

（Susan:

记者　Peter:

姚明的经理人）

　　Susan:

　Peter:

　　Peter:

HeworksinNBA.

What’shishobby?

Helikesplayingbasketball.

Whenishisbirthday?

HisbirthdayisonSept.12th.

Whatdoeshedoontheweekend?

Heusuallyvisitshisfriends.

　　由姚明入手，让学生在熟悉这个对话后再根据另几个人物的基本情况的介绍，编一个新的对话。

　　8．采访稿见报

YaoMingisfromShanghai.Heisabasketballplayer.HeworksinNBA.Hegoestoworkbyplane.HisbirthdayisonSept.12th.Helikesbluebest.Heusuallyvisitshisfriendsontheweekends.Helikesplayingbasketballverymuch.Heoftenplayswithhisfriends.HecanspeakEnglishwell.Canyou?

Answerthequestions:

　　WhereisYaoMingfrom?

　　What'

sYaoMing'

sfavouritecolor?

　　Howdoeshegotowork?

shishobby?

　　Whenishisbirthday?

9．仿写采访稿

学生参照姚明的采访稿，根据几个人物的基本介绍，另写一篇采访稿。

　　XXisa/an...Heworks....Hegoestowork...Hisbirthdayison...Hisfavouritecoloris...Heusually...ontheweekends.Helikes...verymuch.

　10．Homework

　写一篇短文，介绍家人或朋友

反思：

著名特级教师徐斌曾说过：

教师唯有备课时的全面考虑与周密设计，才会有课堂上的有效引导与动态生成，才会有上课时的胸有成竹，才会有课堂中的游刃有余。

本人在这节的设计中让两名能力较高的学生做主持人来引导比赛的进行有些过于乐观，毕竟是孩子，掌控能力还是有限，刚开始采用这种形式学生还是比较陌生，要是老师来主持效果会更好，等学生熟悉了再放手让学生去做，相信会比这次更好。

通过这次形式的变化，让学生走到前面来，大胆地展示自己，有助于培养孩子们的胆量和信心，更能让我看到平时教学中所存在的问题，如以前对课堂控制太多，学生的学习始终在设定的情况下进行，学生的自主性受到消弱，这次的尝试更有利于向“主体展示，活力课堂”靠近。

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