辽宁省铁岭市铁岭县教师招聘考试《教育公共知识》真题及答案解析Word格式文档下载.docx

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“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在（）。

”

A、教师

B、学生

C、创新

D、科技

【解析】振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。

教师队伍是我国教育事业改革与发展的主导力量

和决定因素。

要办好教育，要稳步推进素质教育和新课程改革，必须坚定不移地建设和造就一支师德优、业

务精、作风正、能够让人民群众满意的高素质教师队伍。

6、下列德育方法中，体现了“无言之教”的是（）。

A、说服教育法

B、自我修养法

C、学校心理咨询法

D、陶冶教育法

【答案】D

【解析】陶冶教育法也称情感陶冶，主要是运用以境染情、以境触情、以境陶情的原理对受教育者进行耳濡

目染、潜移默化的影响，使受教育者在认识上和情感上逐渐完善。

它的基本特点是直观具体、生动形象、情

景交融，易于激起学生情感上的共鸣，于无声处教育学生。

所谓无言之教即对学生进行潜移默化的影响。

故

选D。

7、需要层次论指出，人最高级的需要是（）。

A、生理需要

B、安全需要

C、自我实现需要

D、归属和爱的需要

【答案】C

【解析】自我实现是人最高级的需要，生理需要是最基本的需要。

8、因材施教的教学原则遵循的是个体身心发展的（）规律。

A、顺序性

B、不平衡性

C、个别差异性

D、互补性

【解析】因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别亀异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个

学生都能扬长避短，获得最佳的发展。

本原则根据的是个体身心发展的个别差异性规律。

故选C。

9、我国的学校形成于（）。

A、原始社会

B、奴隶社会

C、封建社会

D、清朝末年

【解析】我国最早的学校是庠、序、校，出现于夏商时期，即奴隶社会。

10、不同的人具有不同的特殊能力，能力的这种差异是属于（）。

A、能力的量的差异

B、能力的质的差异

C、能力发展水平的差异

D、能力发展速度的差异

【解析】由于能力的量的差异，不同的人具有不同的特殊能力。

11、少数民族学生为主的学校及其他教育机构，（）使用本民族或者当地民族通用的语言文字进行教

学。

A、不可以

B、可以

C、尽量

D、随意

【解析】《中华人民共和国教育法》指出，汉语言文字为学校及其他教育机构的基本教学语言文字。

少数民

族学生为主的学校及其他教育机构，可以使用本民族或者当地民族通用的语言文字进行教学。

学校及其他教

育机构进行教学，应当推广使用全国通用的普通话和规范字。

12、由兴趣、理想和荣誉感而推动学生努力学习的动机是（）。

A、近景性动机

B、远景性动机

C、外部动机

D、内部动机

【解析】学生本身的内部心理因素，如兴趣、信念、理想、好胜心、荣誉感等等，在一定条件下，也可以成

为推动学生积极进行学习活动的内部力量。

这种由内在心理因素转化而来的学习动机，可以称为内部动机。

故选D。

13、美育也可以称为（）。

A、艺术教育

B、熏陶教育

C、审美教育

D、美学创作

【解析】本题考查的是教育方针。

教育方针不同于教育目的，是国家或政党为实现一定时期的教育目的而规

定的教育工作的总方向。

党的十八大报告把教育放在改善民生和加强社会建设之首，提出要“努力办好人民

满意的教育”，这充分体现了党中央对教育事业的高度重视，对优先发展教育的坚定决心。

因此本题选A。

14、活动和交往是学生品德形成的（）。

A、关键

B、基础

C、内容

D、途径

【解析】学生的思想品德是在社会交往活动中形成的，活动和交往是品德形成的基础。

15、20世纪五六十年代，苏联教育家赞科夫在教学与发展实验中，提出教学过程是促进学生的（）。

A、—般发展

B、特殊发展

C、全面发展

D、个性发展

【解析】赞科夫的《教学与发展》提出了“发展性教学理论”的五条教学原则，即髙难度、高速度、理论知

识起主导作用、理解学习过程、使所有学生包括差生都得到一般发展的原则。

16、下列没有对教师在职培训的法律制度化作了规定的是（）。

A、《教师资格条例》

B、《教育法》

C、《中小学教师继续教育规定》

D、《教师法》

【解析】教师在职培训是指为提高教师的技术技能水平，学校直接或委托其他培训机构对教师实施的培训。

A项，《教师资格条例》没有对教师在职培训的法律制度化作规定，当选。

BCD三项，都对教师在职培训的

法律制度化作了相关规定，不当选。

17、只有教育者自觉地、有意识地、想方设法地以其自身活动来引导和促进受教育者的身心按照一定的方向

和水平发展，才能保障（）的有效进行。

A、社会活动

B、教育活动

C、生产活动

D、集体活动

【解析】只有教育者自觉地、有意识地、想方设法地以其自身活动来引导和促进受教育者的身心按照一定的

方向和水平发展，才能保障教育活动的有效进行，实现预期的教育目的，离开了教育者及其有目的的活动，

也就不存在教育。

18、中国近代系统完备的学校系统产生于清末的（）。

A、《壬戌学制》

B、《奏定学堂章程》

C、《新学制令》

D、《钦定学堂章程》

【解析】中国近代教育史上最先制定的系统的学校制度是光绪二十八年（1902年）的《钦定学堂章程》，

1902年为壬寅年，故这个学制亦称“壬寅学制”。

19、中国近代系统完备的学校系统产生于清末的（）。

20、小峰认为输掉学校秋季篮球比赛是因为他们班运气不好，这种归因属于（）。

A、内部、不可控和不稳定的归因

B、外部、可控和稳定的归因

C、外部、不可控和稳定的归因

D、外部、不可控和不稳定的归因

【解析】运气是外部、不可控、不稳定的归因。

21、师生关系最大的功能是（）。

A、调节功能

B、凝固功能

C、教育功能

D、约束功能

【解析】教师和学生之间最基本，最主要的关系是教育关系，所以师生关系最重要的功能是教育功能。

22、关于班集体的概念，下列说法不正确的一项是（）。

A、班集体就是班群体

B、集体是群体发展的高级阶段

C、纪律松弛、涣散的群体不算集体

D、不是任何一个班都能称得上班集体

【解析】班群体并不等于班集体。

真正的班集体，有明确的奋斗目标，健全的组织系统，严格的规章制度与

纪律，强有力的领导核心，正确的舆论和优良的作风与传统。

23、《义务教育法》规定，为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，保证义务教育的实施，提高全民

族素质，根据渊（），制定本法。

A、宪法和教育法

B、宪法和未成年人保护法

C、宪法和预防未成年人犯罪法

D、教育法和未成年人保护法

【解析】《中华人民共和国义务教育法》规定，为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，保证义务教

育的实施，提髙全民族素质，根据宪法和教育法，制定本法。

24、课程的总体规划是（）。

A、课程设置

B、课程计划

C、课程设计

D、课程要求

【解析】本题考查的是课程计划的含义。

课程计划是依据一定的教育目的和培养目标，由教育行政部门制定的

有关学校教育和教学工作的指导性文件，是课程的总体规划。

25、作为一名新班主任，你认为班集体形成的主要标志是（）。

A、成立了班委会

B、确定了班级工作计划

C、开展了班级工作

D、形成了正确的集体舆论

【解析】能否形成正确的集体舆论和优良的班风是衡量班集体是否形成的主要标志。

26、个体在社会实践中的主观能动性是个体发展得以实现，从潜在的可能状态转向现实状态的（）。

A、重要因素

B、一般因素

C、决定性因素

D、从属因素

【解析】人的社会实践活动从综合的意义上把主体与客体、个体与社会、人的内部世界与外部世界联系起

来，成为推动人本身发展的决定性因素，教育需要非常重视对学生主观能动性的发挥。

27、教师拥有专业发展的（）。

A、自主权

B、决定权

C、民主权

D、管理权

【解析】教师是专业发展的主体，拥有专业发展的自主权。

具有自我发展的意愿和动力的教师需要对专业发

展进行自我设计、自我监控。

28、学生学习了杠杆的力臂原理，再学习定滑轮的知识，理解了定滑轮实质上是一种等臂杠杆，这种学习属

于

A、上位学习

B、下位学习

C、并列学习

D、结合学习

【解析】下位学习，指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包

容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。

29、主张把一切知识教给一切人，提出“泛智”思想的百科教育家是（）。

A、卢梭

B、夸美纽斯

C、杜威

D、赫尔巴特

【解析】十七世纪，捷克教育家夸美纽斯提出了泛智教育思想，主张把一切知识教授给一切人和教育要适应

自然，提出了统一的学制系统以及新颖的教学原则、教学方法。

30、德育目标确定了培养人的总体规格和要求，但必须落实到（）。

A、德育内容上

B、德育规律上

C、德育原则上

D、德育方法上

【解析】德育目标是德育的总体规格要求，具体的德育内容是德育目标的细化。

31、《教育法》规定，明知校舍或者教育教学设施有危险，而不采取措施，造成人员伤亡或者重大财产损失

的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法追究（）。

A、民事责任

B、刑事责任

C、一般责任

D、行政责任

【解析】《教育法》规定，明知校舍或者教育教学设施有危险，而不采取措施，造成人员伤亡或者重大财产

损失的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法追究刑事责任。

32、以下选项中，属于心智技能特点的是（）。

A、对象客观性

B、执行内潜性

C、操作外显性

D、结构展开性

【解析】心智技能也称智力技能、认知技能，是通过学习而形成的合法则的心智活动方式。

它具有以下三个

特点：

①对象具有观念性；

②执行具有内潜性；

③结构具有简缩性。

33、人口的阶级构成对教育的影响最主要体现在（）上。

A、受教育程度的高低

B、受教育权的分配

C、科学文化素质

D、职业素质

【解析】在阶级社会里，人口的阶级构成对教育的影响最主要体现在受教育权的分配上。

被压迫阶级的受教

育权在很大程度上被剥夺了。

34、个体的成就动机中含有两种成分：

追求成功的倾向和（）。

A、回避困难的倾向

B、回避失败的倾向

C、追求利益的倾向

D、追求刺激的倾向

【解析】个体的成就动机可以分成两部分：

趋向成功的倾向和避免失败的倾向。

趋向成功的倾向指力求克服

障碍，施展才能，从而尽快尽好地解决某一难题的心理倾向；

避免失败的倾向指为了避免因失败而在他人心

中形象受损时带来的不良情绪，如因失败而体验到的羞愧感。

35、一般地，教学中的感知可以区分为如下方式？

A、学习感知、生活感知

B、课内感知、课外感知

C、直接感知、间接感知

D、形象感知、抽象感知

【解析】教学过程中主要的教学内容分为直接经验和间接经验，相应的学习感知方式也分为直接感知和间接

感知，分别强调学习过程中的感性认识和理性认识。

36、世界上最早专门论述教育教学问题的著作是（）。

A、《论语》

B、《大学》

C、《学记》

D、《孟子》

【解析】《学记》是世界上最早专门论述教育教学问题的著作。

37、教育对外交流与合作坚持（）原则。

A、平等互利、相互尊重

B、独立自主、平等互利、相互尊重

C、独立自主、平等互利

D、独立自主、相互尊重

【解析】《中华人民共和国教育法》第六十七条：

国家鼓励开展教育对外交流与合作。

教育对外交流与合作

坚持独立自主、平等互利、相互尊重的原则，不得违反中国法律，不得损害国家主权、安全和社会公共利

益。

38、学校在有裂缝的教学楼中对学生进行教育教学活动，这侵犯了学生（）的权利。

A、受教育

B、人身安全

C、人身自由

D、隐私

【解析】学生享有人身安全的权利，在有裂缝的教学楼中对学生进行教育教学活动侵犯了学生的人身安全的

权利。

39、初中以来，刘俊突然好像不认识自己了，“我是谁？

”“我将来做什么？

”这类问题常困扰她，据艾里

克森的社会心理发展理论，她处于哪个发展阶段？

A、亲密对孤独

B、勤奋对自卑

C、同一性对角色混乱

D、信任对不信任

【解析】根据艾里克森的心理社会发展理论，青年期面临的冲突是同一性对角色混乱。

处在这一阶段的学生

总是会问“关于自己是谁”，“在社会上应占什么地位”，“将来准备成为什么样的人”，以及“怎样努力

成为理想中的人”等一系列的问题。

40、在课堂纪律形成的原因与类型中，以“别人也这么干”为理由而从事某件事属于（）。

A、自我促成的纪律

B、任务促成的纪律

C、教师促成的纪律

D、集体促成的纪律

【解析】集体促成的纪律指由群体压力而形成的纪律。

41、由于喜欢某人、某群体或某件事，乐于与其保持一致或采取与其相同的表现，这是态度形成过程中的

（）阶段。

A、顺从

B、认同

C、内化

D、改变

【解析】态度的形成过程经历依从、认同与内化三个阶段，其中认同是在思想、情感、态度和行为上主动接

受他人的影响，使自己的态度和行为与他人接近。

题干中描述的是认同阶段。

42、道德认知模式首先是由哪位学者所提出？

A、加涅

B、柯尔伯格

C、班杜拉

D、皮亚杰

【解析】道德教育的认知模式是当代德育理论中流行最为广泛、占据主导地位的德育学说，它是由瑞士学者

皮亚杰提出，而后由美国学者科尔伯格进一步深化的。

前者的贡献主要体现在理论建设上，后者的贡献体现

在从实践中提出了一种可以操作的德育模式。

43、“望梅止渴”属于（）。

A、无条件反射

B、操作条件反射

C、经典条件反射

D、第二信号系统

【解析】因为吃过梅子的人都知道梅子是酸的，所以人们在想到梅子时会流涎，因而止渴。

这是人们根据后

天经验而形成的反射，是一种刺激替代过程，属于经典条件反射。

44、有的教师怕影响整体成绩，不让成绩差的学生参加考试，这侵犯了学生的（）。

A、受教育权

B、人身安全权

C、隐私权

D、名誉权

【解析】根据《教育法》规定，学生享有以下四项权利，分别简称为：

参加教育教学权、获得经济资助权、

获得学业证书权、申诉起诉权。

45、在教师职业道德结构中，能体现其本质的是（）。

A、教师职业理想

B、教师职业责任

C、教师职业态度

D、教师职业良心

【解析】职业理想是职业道德的重要组成部分。

忠于人民的教育事业，努力做一名优秀教师，是社会主义市

场经济条件下教师的崇高职业理想，它体现了教师职业道德的本质。

46、某地教育行政部门在暑假组织教师参加业务培训，该教育行政部门的做法（）。

A、正确，教师应该终身学习

B、正确，教师应该无私奉献

C、错误，占用了教师的休息时间

D、错误，教师的知识储备已经足够

【解析】教育行政部门在暑假组织教师参加业务培训，是教师培训进修权利的体现，同时也是教师终身学习

理念的体现。

47、马斯洛需要层次中的最高层次需要是（）。

A、生理与安全需要

B、社交与尊重需要

C、求知与审美需要

D、自我实现需要

【解析】马斯洛需要层次中的最高层次需要是自我实现的需要。

48、教学是教师向学生系统传授知识和技能的专门活动，主要包括教师的讲授、学生的学习和师生间的互动。

对于教师来说，日常教学工作的中心环节是（）。

A、备课

B、上课

C、课外辅导

D、检查评定成绩

【解析】教学工作的基本环节是：

（1）备课；

（2）上课；

（3）课外作业的布置与反馈；

（4）课外辅导；

（5）

学业成绩的检查与评定。

教学工作的中心环节是上课。

49、《义务教育法》规定，为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，保证义务教育的实施，提高全民

50、（）是师德的灵魂。

没有爱就没有教育。

教师必须关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正

对待学生。

对学生严慈相济，做学生的良师益友。

保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。

A、关爱学生

B、爱岗敬业

C、教书育人

D、关心集体

【解析】“关爱学生”是师德的灵魂。

亲其师，信其道。

没有爱，就没有教育。

教师必须关心爱护全体学生，

尊重学生人格，平等公正对待学生。

对学生严慈相济，做学生良师益友。

保护学生安全，关心学生健康，维

护学生权益。

51、给高中生设置一个可接受的、具体的、具有一定困难度的目标，制定相应的计划，逐步实现目标，这种

培养意志品质的方式属于（）。

A、明确目的，增强责任感

B、运用集体的力量

C、参加实践活动

D、加强自我培养

【解析】教师协助高中生按步骤实现设定目标的做法就是帮助学生明确目的，在按计划实现目标的过程中增

强学生的责任感。

52、教学的中心环节是（）。

C、作业布置和批改

D、考试

【解析】上课是教学工作的中心环节，是教师教和学生学的最直接的体现，是提高教学质量的关键。

故选

B。

53、预防未成年人犯罪应立足于（）。

A、教育和处罚

B、教育和保护

C、保护和管教

D、预防和矫治

【解析】《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》规定，预防未成年人犯罪，立足于教育和保护，从小抓

起，对未成年人的不良行为及时进行预防和矫治。

54、班主任的工作是从（）开始的。

A、评定学生操行

B、教育个别学生

C、了解和研究学生

D、组建班集体

【解析】班主任工作的内容主要有：

了解学生、组织和培养班集体、建立学生档案、班会活动、协调各种教

育影响、操行评定、写好工作计划与总结。

认真了解和研究学生的特点是班主任工作的开始。

55、教育法律关系主体之间形成了一定的权利义务关系。

这是指教育法律关系的（）。

A、产生

B、变更

C、消灭

D、转移

【解析】教育法律关系的产生，是指教育法律关系主体之间形成了一定的权利义务关系。

56、有理想信念、有道德情操、扎实学识和仁爱之心的“四好老师”更多地体现了对老师（）。

A、专业技能要求

B、专业思想要求

C、专业素养要求

D、专业知识要求

【解析】教师的专业素养是指教师在教育教学活动中表现出来的，决定其教育教学效果，对学生身心发展有

直接而显著影响的心理品质的总和，包括知识，能力，信念等。

习总书记提出的“四好老师”体现的是对教师

专业素养的要求。

57、“将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系”属于

（）。

A、接受学习

B、发现学习

C、意义学习

D、机械学习

【解析】根据学习材料与学习者原有知识结构的关系把学习分为机械学习和意义学习。

其中，有意义学习过

程的实质，就是使符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当概念建立非人为的和实质性的联系。

58、明确提出“教学永远具有教育性”的教育家是（）。

A、夸美纽斯

B、赫尔巴特

D、赞可夫

【解析】赫尔巴特在西方教育史上第一次明确提出“教育性教学”的思想。

他明确指出，“不存在‘无教学

的教育’这个概念，正如反过来，我不承认有任何‘无教育的教学’”。

59、根据学习的定义，下列属于学习的有（）。

A、饮鸠止渴

B、吃了酸的食物流唾液

C、鸟儿筑巢

D、儿童模仿大人的行为

【解析】学习是个体在特定的情景下由于练习和反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的改变。

D。

60、决定受教育权利的社会因素是（）。

A、生产力

B、政治制度

C、文化

D、科学技术

【解析】政治制度制约着教育的性质和目的，制约着教育的领导权