如何高效进行初中信息技术学业水平考试复习1Word下载.docx
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1.熟读《学业水平标准考试说明》,明确复习方向
(1)考前,教师应认真研读信息技术课程标准、《云南省2011年初中信息技术学业水平标准与考试说明》和教材,注意领会考试说明中考查的不同层次要求,注意关键用词,如了解、知道、学会、理解、掌握、领悟、熟练操作、迁移等,复习依据《考试说明》进行复习,应逐条参照水平考试标准。
认真学习考试标准,提高复习针对性。
学业考试标准不仅是命题的主要依据,也是会考复习的重要依据。
教师应该仔细对照会考标准所列的知识条目,认真对教科书中的知识进行整理,查缺补漏,以便及时发现学生的不足,有针对性地复习。
根据《学业水平标准考试说明》的考试内容和要求认真结合教材进行知识点的梳理,形成完整的知识结构体系,从而把握好各模块知识点的复习目标,有的放矢的开展自己复习。
(2)掌握考试的题型:
根据《云南省教育厅关于初中教育评价制度改革的意见》(云教基[2009]34号)关于“云南省初中学业水平考试方案”精神和省教育厅的要求,此次的信息技术实行网络考试,每场考试时间为50分钟,题型包括:
①选择题和判断题——主要考查五个模块的基础知识,(共40分);
②操作题——Word2003、Excel2003、PowerPoint2003三个小题(各20分,共60分)。
试题由题库自动随机生成,计算机自动评分。
试成绩按比例以等级制形式呈现。
考试成绩按比例以A、B、C、D、E五个等级制形式呈现,分别代表优秀、良好、中等、及格、不及格。
模块一:
信息技术基础10%
模块二:
字处理25%
模块三:
数据处理25%
模块四:
网络基础及应用15%
模块五:
多媒体作品25%
2、结合学生实际分析了解学生情况,做好思想动员工作
因为今年首次初中信息技术学业水平考试,信息技术由过去的副课一下变成了高中升学的重要依据之一,学生茫然,不知所措,甚至还怀疑考试的真假等,思想上一时不重视、不配合老师的复习,甚至他们还觉得自己是八年级的学生,升学距他们还远,多数学生还没有危机感,加之多数学校每周才一课时的时间,学生思想上不积极复习,我想复习的效果绝对是不好的。
所以开始复习时进行学生总复习思想动员是势在必行的,只有当学生有了积极的学习情感和心理,他们才会像机器内部有了发动机那样产生巨大的能动作用,不仅能积极配合老师,而且还能取得很好的练声效果,促使其更多的潜在的素质得到进一步发挥,只有思想动员好了,学生积
施成功与否的关键之一。
在复习课上内容多,课时少,可以将知识点与情景创设结合起来,以求激发学生的学习兴趣。
让学生自主发现问题,主动接受刺激,积极参与到学习中,并积极思考复习的知识。
复习课中根据学生学习的规律,可以进行情景设置,激发学习兴趣。
将学生需要掌握的知识点放入一环境中,然后让学生去发现问题并思考如何解决问题;
教师进行补充说明,将之串起来,构筑一条知识链;
学生在解决问题的同时就跟随知识链,把知识要点进行一遍复习巩固。
情景设置的优点在于选择学生耳闻目睹、喜闻乐见的事件,抓住学生的兴趣,使学生愿意参与并主动积极地思维,比教师将重要的知识点强调讲解两三倍效果要好得多。
情景要选择学生耳闻目染、喜闻乐见的事件。
如模块三数据处理,我就采用情景设置,发现问题式复习。
先创设学生自己当评委给学校广播操比赛打分情景,然后创建数据表,并对比赛结果进行分析,再现了比赛情景,学生兴趣较浓,效果也很好。
3“任务驱动”教学方法
知识体系的形成,归根结底是为了学生能将所学的知识点用于实际,提高动手解决实际问题的能力,这也是信息技术复习课的另一重要教学目标。
要实现这一教学目标,最常用的是采取“任务驱动”教学方法,其基本特征是“以任务为主线,以教师为主导、学生为主体”。
在教学中,任务直接影响教学效果,这不是简单地给学生布置几个练习题就可以的,任务的设置、编排非常关键,需要精心设计。
任务呈现形式很多,但要选择符合当节复习课的形式,同时要考虑学生认知水平的层次性,任务设计要具有兼顾性,并有一定的过渡性、阶梯性、递进性。
如模块二文字处理时,我在实际教学中结合复习课的特点进行“任务驱动”教学法时,就以《2008年北京奥运会》文字处理来展开复习。
4、任务修复法
任务修复法可以设置具体情境,将一个完整的任务支离破碎,然后让学生进行修复,在修复的过程中完成问题的分析解决过程。
教师只需在其中起穿针引线的作用,就可以顺利完成课堂教学目标。
比如Windows资源管理器文件操作复习,可以设置一破损的数字图书馆,将需要学生掌握的知识点(如文件、文件夹的新建,快捷方式的新建,选定、复制、移动、删除、属性设置等)贯穿在数字图书馆的修复任务中,并适当地进行分层,分为必须完成的、进行巩固的、自我提高的、知识挑战的,让学生完成。
这样既对基本知识进行复习巩固,又可以让学生进行自我提高,兼顾方方面面。
学生动手完成任务的时候既有兴趣,又有成就感,对需要他们掌握的知识点掌握的很好,同时提高解决问题的能力。
此外,模块五多媒体作品素材的加工也可以采用这个方法复习。
如《考试说明》多媒体操作题第一题
5、提优补差措施:
采取“练和讲、测试、提和补”三步曲,努力提高优秀率和合格率;
复习时以先练后讲作为课堂形式,以《考试说明》作为学生练习内容,以“模拟样题、模拟练习”作为学生测试内容,通过模拟考试找出差生,发现整体学生薄弱环节;
统计出每个班级比较差的学生,查漏,促优抓差。
利用周六或中午等休息时间。
把差的学生组织起来补习,只有多练才会考好。
如果差生不肯学习,要及时的一对一进行谈话,侧重补差的学生来提高合格率,在思想上要求合格率目标100%,努力做到“一个不少”,想法设法提高优秀率。
三、复习可能中出现的问题
1、复习枯燥,学生兴趣不高的的问题
(1)学生觉得都在做重复的练习,没有新鲜感,兴趣不高,只想上网。
教师要注意改变以练为主的方式,采取多样的形式进行复习。
多途径、多种形式的刺激,能有效地激活记忆中枢的神经联系,有利于信息的持久贮存。
(2)提高学生学习知识的目的性和主动性。
明确学习目的,学生便会产生“永久记住它”以便将来应用它的积极心理状态,就会对知识记得更多更持久。
(3)适时更换教学场地:
理论学习在教室比在机房的效果好,在机房里面学习理论,学生由于受计算机的干扰,不能完全静下心来学习。
(4)让课堂生动活泼有趣,学生愿意参与到课堂教学中
复习中,按照传统的教法,把各复习知识点罗列,由老师直接阐述相互间的关系,然后进行大量练习加以巩固,这种上法容量较大,但学生觉得只是老调重弹,容易挫伤学生学习的求知欲和创造力,使课堂缺乏活力。
复习课往往是教师讲,学生练,课堂节奏单调,缺乏起伏,学生的思维不够活跃,看似效率很高,学生真正能留下多少值得商榷。
而复习课基本上重复知识,根本没有给学生新的启示和拓展。
所以在复习课的设计中一定要以学生为主体,激发学生兴趣,带动学生思维,从而提高复习课的实效。
这就要求教师对复习的内容进行优化组合,创设情景,激发学生的复习兴趣,延续学习兴奋点,通过有效的讲练评调动学生加深知识的理解、提高综合应用能力。
2、如何防止学生快速遗忘的问题
每周一课时,学生学习了这样,又忘了别样的问题:
如练习EXCEL题目,过两个星期又全部忘掉了。
合理确定复习的时间和次数。
根据艾宾浩斯的“遗忘曲线”,遗忘的进程是先快后慢,因此,要及时进行复习。
复习的真正意义不是去恢复已经遗忘的东西,而是防止遗忘。
正如教育家乌申斯基所说:
“与其借助复习去恢复记忆,不如借助复习去防止遗忘。
”根据分散复习要合理安排复习的时间间隔。
一般来说,在最初复习时各次的时间间隔可以短一些,以后间隔时间逐步延长。
3、避免“题海战术”
学生现在的学习科目多,非常讨厌“题海战术”信息技术的课堂要回归教材、回归课标、回归生活,避免“照本宣科”或“题海战术”的教学模式。
教师要昼选择少而精的练习,抓住学生的学习主动性。
四、考前学生考试技巧及注意事项培训
要求学生一方面要掌握考试内容本身要求的知识,另一方面还要掌握考试软件的使用和考试时的一些策略技巧,克服非智力因素造成的失分情况。
1、输入准考证号好,要核对显示的姓名是不是自己的;
抽取试卷后要检查考试内容是不是自己要考的内容。
注意冷静思考答题,不要紧张而出现误操作。
2、做选择题时,可以应用别的学科常用的方法:
排除法(排除错误的答案)、判断题中注意太绝对化的说法一般是错的
3、做操作题时,要选择“答题”,注意要看清题目要求,题目要求窗口就显示在右上角。
4、做WORD、EXCEL和多媒体作品操作题时,要养成做错用“撤消”,退出要“保存”的习惯。
5、做题时,在指定的考生文件夹中是否有相应的文件。
6、能复制的文字,尽量去复制。
Ctrl+c复制ctrl+V粘贴。
7、考试时,要检查已经做好的题目,要按“答题”,千万不要按“重做”
但有些难以恢复的错误或题目改动,若不能用“撤消”来还原时,可以考虑选择“重做”。
8、不要无故关闭或重新启动计算机,遇到死机或因机器原因无法做下去时,应及时报告监考老师,由监考老师决定如何处理。
9、在答题时不小心删除了与考试有关的文件或文件夹而无法撤消时,这时候就只能通过“重做”来重建相应的文件或文件夹了。
10、学生在考试过程中一般不允许退出考试系统,所以要慎用“交卷”选项。
交卷之前要从头到尾全面检查做过的题目,同时关闭打开的各个程序,如excel、Photoshop、Flash等软件,在检查答案的正确性的同时,还应检查各个文件是否都放在考生文件夹下。
五、成绩=勤劳+沟通+进度
爱因斯坦为我们留下这么一个公式'
'
A=x+y+z.'
。
它的真正含义为:
A是成功,X是辛勤的劳动,Y是正确的方法,Z是少说空闲话。
针对信息技术的复习,我套用一下就成了:
成绩=勤劳+沟通+进度
(1)勤劳:
抓课堂整体提升,多让学生练习;
通过模拟考试将差生选出,利用中午晚自修等时间对学生进行补习。
(2)与不想学习的学生沟通,做好思想工作;
与同行之间资源共享,发现别人的优质资源,发现自己看不到的角度,补充进去。
(3)抓进度:
抓新课教学和复习教学进度,多跟同行比较。
我相信认为,只要围绕“构成知识链,形成知识结构体系;
结合应用,提高应用能力”的教学目标进行展开,并以学生为出发点,充分发挥学生的积极性和主动性,精心进行课堂设计,信息技术复习课就很好开展。
祝大家通过带领学生认真准备,都考出满意的好成绩!
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