人教版高中政治必修1 28《发展生产满足消费》教学设计文档格式.docx
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3.理解大力发展生产力的原因、意义及如何发展生产力
二、能力目标
1.运用生产与消费的辩证关系正确理解、解释生活中的经济现象
2.能够在经济现象中辨明再生产过程四个环节的具体体现
三、情感、态度与价值观目标
1.领会物质资料的生产是人类社会赖以存在和发展的基础,体会劳动的意义
2.树立以经济建设为中心、大力发展社会生产力的观念,自觉坚持党的基本路线与我国社会主义初级阶段的基本经济制度
重点
教学重点:
1.生产与消费的辩证关系2.如何大力发展生产力
确立依据:
该内容是课程标准要求的重点内容,只有理清与掌握生产与消费的辩证关系,才能为接下来学习我国经济制度、劳动及经营问题提供理论基础,并正确理解、解释生活中经济现象。
难点
教学难点:
生产与消费的辩证关系,社会再生产过程的四个环节之间的关系
就学生的实际体验来说,学生较为缺乏对于经济现象的感知,特别是对于“分配”、“交换”等概念较为陌生;
从知识属性上来说,这属于抽象的理论层面的知识,概念较多,学生辩证思维能力不强,不容易理解和把握。
课型
新授课
教学方法
1、直观教学法。
利用多媒体直观地展示文字材料和图片资料,使其形象生动,达到活跃课堂气氛,激发学习兴趣,引导深入思考的效果,促使学生对知识的掌握。
2、案例分析法。
设置材料,引导学生通过对材料的分析以获取知识,提高学生分析问题、思考问题的能力。
3、分组讨论法。
组织学生通过对疑难问题的讨论,培养学生的团结协作的精神,实现从知识到情感的内化。
教学过程
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
--
◆视频展示:
《飞碟说:
中国电视机进化史》
◆归纳导入:
通过刚才的短片,我们对中国电视机的发展史有了一定的回顾,从黑白到彩色,从有线到卫星,再到如今红火的互联网电视,不同时期人们对电视消费的选择有了很大的变化。
然而,消费与生产从来都不是分割开来的,不同时期的电视消费状况自然也反映着当时电视生产的情况,这一节课老师就带领大家,从中国电视机的进化史中,探寻生产与消费的相互关系。
结合生活实际,选取电视这一学生在日常生活中非常熟悉的产品,以生动活泼的短片激发学生对于“生产”的感知,意识到生产与消费的紧密关联。
通过具体生活的情境设置,使学习内容贴近学生生活,激发学生学习兴趣。
新课教学
生产决定消费
◆案例展示:
中国电视机进化史
1.展厅一:
2.展厅二:
3.展厅三:
4.小讨论:
老师现在正好想买一台乐视最新出品的一款互联网电视,老师想网购,但是老师的母亲大人却坚持认为去实体店买更好,同学们你们怎么想呢?
(说出两种购买方式的不同、利弊)
◆教师引导:
1.从“黑白电视——彩色电视——有线电视——卫星电视——互联网电视”的发展历程,我们可以看到,只有生产出了什么样的物品,人们才能消费使用这样物品,没有生产出来的物品是无法被人们消费的,因此生产决定消费的对象。
2.黑白电视时代,视听同享,却技术不足——彩色电视时代,观感生动——有线电视时代,信号稳定——卫星电视时代,收视范围扩大——互联网时代,功能空前强大。
没有电视生产技术与互联网技术的进步,人们也就无法享受到越来越高质量的电视服务与体验,因此生产决定消费的质量和水平。
3.1958年,全国仅有50台,却昭示着电视时代起步——80年代,电视产能提升,娶妻必备品——90年代后,产量迅速增加,居家必备品——如今,互联网电视,每年千万台消费增长。
可见,如果没有电视生产规模与技术的不断进步,电视也不会走进千家万户,成为每一个家庭的必“消”品。
可见,生产为消费创造动力。
4.老师:
刚才同学们讨论得非常激烈啊,可见大家对于这两种购买方式的选择都各有考虑、各取所需,那现在大家想一想,如果放在20年前,我们购买电视还会出现这种纠结的情况吗?
——这说明了生产决定了消费的方式。
◆教师小结:
通过板书将生产决定消费的四个方面略作小结。
结合案例进行思考,在教师的引导下学会自我归纳,锻炼从材料中提取有用信息加以整合的能力,并善于听取他人意见,善于表达自我观点,明确生产是怎样决定消费的。
通过案例让学生积极思考,并采取小组讨论的方法激发学生的热情,整体上做到有层次,有秩序。
消费对生产具有反作用
◆情境创设:
刚才我们以中国电视进化史为背景,探讨了生产决定消费的四个方面。
这节课一开始的时候老师就说了,生产与消费具有紧密的相互关系,除了生产决定消费之外,消费对生产又有哪些反作用呢?
接下来,我们一起聚焦当下互联网电视生产与消费的热潮,共同探究这个问题。
镜头一:
面对互联网时代的巨大冲击,如何突破传统电视的局限,满足消费者的多元化需求,成了电视厂商的头等大事。
于是,电视厂商与互联网企业强强联合,将互联网技术武装到传统电视中,研发出互联网电视,从而调整了生产布局,为电视市场开辟了又一个春天。
镜头二:
作为互联网电视的核心技术支撑,芯片产业的竞争日益激烈。
随着互联网电视消费的火爆,诸如英特尔、索尼等国际企业都在积极参与研发下一代芯片,芯片产业也迎来成长的新机遇。
镜头三:
互联网电视打开了新一代芯片的生产需求,而芯片产业的升级又对劳动力提出了更高的要求。
为了弥补劳动力缺口,芯片产业加强了与高校及相关科研院所的合作,加快了行业人才的培养输送及深造。
而借着互联网电视消费火爆的东风,芯片行业高回报的特性又大大提升了劳动者的工作热情。
◆小组讨论:
试归纳,材料分别体现了消费对生产的什么反作用?
依据是什么?
1.为了满足消费者出现的新需求,厂商与企业强强联合,生产出了互联网电视,并及时调整生产布局,打开了互联网电视的市场。
可见,消费所形成的新的需要,对生产的调整和升级起着导向作用。
2.互联网电视的消费热潮,催化了芯片产业的激烈竞争,也使得芯片产业也迎来成长的新机遇。
可见,一个新的消费热点的出现,往往能带动一个产业的出现和成长。
3.为解决劳动力缺口,芯片产业大力推动人才培养与输送,又愿意以高回报激励劳动者。
可见,消费为生产创造出新的劳动力,能提高劳动力的质量,提高劳动者的生产积极性。
通过板书将消费对生产的反作用的三个方面略作小结。
在具体情境中进行思考,作出应对,积极回答,从而遵循思路逐步形成对知识点的感悟、理解。
通过同一个情境的不断深入、递进,将知识点串联起来,便于学生的理解与掌握,同时培养学生的发散思维。
社会再生产过程
我们学习了生产与消费的相互关系之后,对于生活中的生产、消费行为都应当有了更深入的了解。
实际上,社会中的生产过程并不是短暂性的,而是不断重复和更新的,这就是再生产。
接下来,就请同学们依照书本上的概念,来推测一下老师所给的情境中,哪个行为属于哪个环节,为什么。
1.某电视厂商制造出一批新型互联网电视(生产)
2.该厂商将40%送往全国实体店销售,60%通过互联网平台销售(分配)
3.某消费者在一家实体店购买了五台互联网电视,导购员因此获得了50元的提成(交换)
4.该名导购员下班后用这50元去KTV欢唱2小时放松身心(消费)
社会再生产过程包括生产、分配、交换、消费四个环节。
其中,生产起决定作用,分配与交换是桥梁和纽带,消费是最终目的与动力。
先看书本上的概念,其次根据情境判断哪种行为属于哪个环节。
充分发挥学生自主学习的主动性和能力,在具体情境中更便于理解。
大力发展生产力
刚才讲到生产环节在整个中处于决定作用,只有社会生产的产品、物质越来越多,我们所拥有的物质资料才会丰富,整个社会才会充满活力,蒸蒸日上。
生产社会物质资料的能力,就叫做社会生产力。
1.大力发展生产力的原因
(1)根本原因:
物质资料的生产是人类社会赖以存在和发展的基础。
生产力是人类社会存在和发展的最终决定力量。
(2)现实原因:
①我国正处于社会主义的初级阶段②解决社会主要矛盾的需要③社会主义的本质要求
2.大力发展生产力的意义
只有大力发展生产力,才能为巩固社会主义制度建立起雄厚的物质技术基础;
才能摆脱经济文化落后状态,缩小历史遗留下来的与发达国家的差距,赶上以至超过发达国家,充分显示社会主义的优越性;
才能不断增强综合国力,提高我国的国际地位。
3.如何大力发展生产力
(1)经济建设
(2)人才强国(3)科教兴国
(4)改革
◆关于改革
1.改革的性质:
改革是社会主义的自我完善与发展。
2.改革的内容:
调整生产关系与生产力不相适应的部分(经济制度)
调整上层建筑与经济基础不相适应的部分(政治制度)
3.改革的目标:
完善社会主义的各项基本制度,促进社会生产的发展。
在讲解任何知识点之前可以先问出知识点让学生用自己的话讲解,教师再用标准的书本话语总结整理。
改革是一个考点,教师重点讲解
本课总结
(5分钟)
以PPT展示本课中生产与消费的相互关系、社会再生产的四个环节、大力发展生产力的图示。
观看图示,整理思路,强化记忆。
最后以图示的形式整理知识点,直观、简洁,便于学生理解、记忆。
板书设计
(决定作用)
原因
生产
消费
分配
交换
(桥梁、纽带)
意义
决定
反作用
如何做
(目的、动力)
互动训练
1.视频点播、在线棋牌、微博电视……从最初的多媒体电视到后来的互联网电视,彩电智能化飞速发展。
各品牌的智能电视竞争激烈,让消费者有越来越多的个性化选择。
这说明( )
A.生产决定消费的对象
B.生产决定消费的方式
C.生产决定消费的质量和水平
D.生产为消费创造动力
2.近来在家装市场中,“轻装修,重装饰”已经不再是一句单纯的口号。
因为美居生活已经成为消费热点,人们的审美追求日益倾向个性化,家居饰品因此成为一种新兴的行业。
上述材料说明( )
①生产决定消费的方式
②消费是生产的目的和动力
③一个新的消费热点的出现往往能够带动一个产业的出现
④生产决定消费的质量和水平
A.①② B.②③
C.③④ D.①③
3.生产、分配、消费作为社会再生产的三个环节,其关系表述错误的是( )
①分配连接着生产和消费
②生产决定分配和消费,分配和消费影响生产
③分配是生产的目的、消费的动力
④消费是生产和分配的前提、基础
A.①④ B.③④
C.②③ D.①②
4.发展对于全面建成小康社会、加快推进社会主义现代化,具有决定性意义。
要牢牢扭住经济建设这个中心,聚精会神搞建设,一心一意谋发展。
下列举措符合要求的有( )
①全面提高劳动者的素质 ②加快科学技术的发展,大力推动科技进步和创新 ③改革和调整生产力中与生产关系不相适应的部分 ④改革和调整上层建筑中与经济基础不相适应的部分
A.①②③B.①②④
C.①③④D.②③④
5.党的十八届三中全会通过了《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》,标志着我国进入全面深化改革开放新阶段。
下列对改革的认识正确的是( )
①改革的根本目的是为了解放和发展社会生产力 ②改革是社会制度的根本变革 ③改革就需要调整生产关系中与生产力不相适应的部分 ④改革是社会主义制度的自我完善和发展
A.①③④B.①②③
C.②③④D.①②④
参考答案:
1.本题考查生产与消费的关系。
电视的发展使得电视的使用方式发生了变化,为消费者提供了多种选择,体现了生产对消费的决定作用。
2.此题考查消费的反作用。
“重装饰”使“家居饰品因此成为一种新兴的行业”,说明消费是生产的目的和动力,因此②③符合题意。
①④强调生产的决定作用,不符合题意,故选B。
3.本题考查生产、分配、消费三者的关系,具有一定的综合性。
①②是对生产、分配、消费三者关系的正确表述。
③④是错误的,消费是生产的目的和动力,生产是分配和消费的前提、基础。
因此本题答案为B项。
4.大力发展生产力,必须全面提高劳动者的素质,大力推动科技进步和创新,通过改革调整生产关系中与生产力不相适应的部分,调整上层建筑中与经济基础不相适应的部分,③说法错误,①②④入选。
5.四选三的题目关键是选出一个错误选择肢来。
②中“社会制度的根本变革”说法错误,改革不会使我国的社会制度发生变化。
①③④正确表述了改革的相关知识。
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