八年级英语Unit 7Memory教学设计Word文件下载.docx
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●CanLohelphim?
Whyorwhynot?
(No,hecan’t.Becausehecan’t
rememberthecostofthecourse.)
Step2完成读前活动,激活背景知识。
1.学生完成Whatdoyouknowabout…?
部分的练习A1。
2.教师板书memory,引出单元话题。
学生认读和理解单词memory。
3.学生完成Whatdoyouknowabout…?
部分的练习A2。
同时认读和理解单词lose。
Step3运用略读策略,了解主阅读篇章的大致内容。
1.学生阅读主阅读篇章的引言、标题以及每篇短文的首句,完成Beforeyouread部分的练习。
同时认读和理解单词improve,mention,method和spelling。
2.学生再次阅读主阅读篇章的引言和标题,回答下列问题。
●Whowrotethesearticles?
(Henry,PaulaandMillie.)
●Whodidtheywritethesearticlesfor?
(Theschoolnewspaper.)
●Whataretheirarticlesabout?
(Memory.)
●Whydidtheywritethesearticles?
(Tohelpstudentsimprovetheir
memory.)
学生认读和理解单词corner。
3.学生略读主阅读篇章,完成下表。
Henry
Toremembersomething
Paula
Torememberthespellingofaword
Millie
Toremembersomethingmoreeasily
Step4运用图表,归纳主阅读篇章的主要内容。
1.学生开展“头脑风暴”,讨论问题:
Howdoyouremembertheword“smiles”?
。
教师引入第一篇短文。
学生认读和理解单词worth。
2.学生找读第一篇短文,并完成ComprehensionD1第一组笔记,同时,找出主旨句并口头汇报。
学生认读和理解单词mind,silly,mile和letter。
3.学生找读第二篇短文,并完成ComprehensionD1第二组笔记,同时,找出主旨句并口头汇报。
学生认读和理解单词spell。
4.学生开展“头脑风暴”,讨论问题:
Howdoyourememberthestepsforusinganencyclopaedia?
教师引入第三篇短文。
5.学生找读第三篇短文,并完成ComprehensionD1的第三组笔记,同时,找出主旨句并口头汇报。
学生认读和理解单词unless,trouble,list,step和cycle。
Step5跟录音朗读课文,并复述课文。
1.学生跟读录音朗读课文,教师加强重读和弱读、节奏、连读等朗读技巧的指导。
2.学生完成VocabularyC1的练习,并口头汇报答案。
3.学生根据ComprehensionD1的笔记内容,以小组活动的形式复述课文。
回家作业
1.模仿录音的语音、语调,朗读课文。
2.抄写单词memory,corner,lose,improve,mention,spelling,method,mind,silly,mile,letter,worth,spell,unless,trouble,list,step,cycle等。
3.选择主阅读篇章中介绍的一种记忆方法,举例说明。
4.完成《练习册》第98页Vocabulary和第105页ReadingA的练习。
Period2
Reading(pp.98-99),VocabularyC2(p.100),ComprehensionD2(p.101),Grammar(pp.103-105)
1.深入理解文本内容,了解人类记忆的特点和提高记忆力的一些方法。
2.掌握用if条件句表示条件与结果之间存在必然联系的用法。
3.掌握unless引导的条件状语从句的用法,以及unless引导的条件状语从句与if…not结构之间的转换。
1.运用找读策略,深入理解文章的内容。
2.用if条件句完成对话。
情感态度
了解人脑及记忆力的相关知识,养成健康的生活方式,保持活跃的思维与记忆力。
if…not结构与unless引导的条件状语从句之间的转换。
掌握用if条件句表示条件与结果之间存在必然联系。
Step1回顾主阅读篇章,检查回家作业的落实情况。
1.学生完成VocabularyC2的练习,并口头汇报答案。
2.学生完成ComprehensionD2的练习,并口头汇报答案。
3.学生填写下表,回顾主阅读篇章的主旨大意。
MemoryCorner
Agreatwaytohelpyouremembersomethingistoimagineapictureofitinyourmind.
Agoodmethodforrememberingthespellingofawordistomakeashortsentencewitheachletteroftheword.
Youwillforgetsomethingveryquicklyunlessyouunderstanditwell.
4.学生回答以下问题。
Whatdothethreearticlesconsistof?
(c)
a.Onlyideas.
b.Onlyexamples.
c.Bothideasandexamples.
5.学生回答以下问题,深入理解主阅读篇章的内容。
●Whatkindofpictureshouldwemakewhenwewanttoremembera
word?
(Weshouldmakeabig,strangeorsillypicture.)
●Whatisapictureworth?
(Apictureisworthathousandwords.)
●Whatkindofsentenceshouldwemakewhenwewanttoremember
thespellingofaword?
(Ashortsentence.)
●Canweremembersomethingeasilyifwedon’tunderstandit?
(No,
wecan’t.)
6.学生四人一组,选择主阅读篇章中介绍的一种记忆方法,结合自身
的经历举例说明。
Step2复习if条件句表示某种条件下可能出现的结果,学习if条件句表示条件与结果之间存在必然联系。
1.学生朗读主阅读篇章中的if条件句。
教师口头总结if条件句的用法,即:
主句使用一般将来时,if从句使用一般现在时。
2.学生根据所给情景,两人一组讨论完成下列句子。
●Iwasawayfromschooltoday.Idon’tknowwhathomeworkI
shoulddo.
Ifyoutelephoneyourfriends,theywilltellyouwhathomeworkyou
●Isometimesforgetwhatthingstobuyatthesupermarket.
If,youwillrememberwhatthingstobuy.
●Idon’tknowwhatthiswordmeans.
If,youwillfindoutitsmeaning.
●Ihategettingup!
Ialwaysfeeltiredinthemorning.
If,youwon’tfeeltired.
3.学生阅读教材第103页的例句,并完成Workouttherule部分的内容。
教师口头总结if条件句的另一种用法,即:
主句和从句都用一般现在时,表示条件一旦成立,结果必然发生。
同时向学生讲解Thingstoremember的内容。
4.学生完成练习A1,并口头汇报答案。
5.学生朗读练习A2的示例对话,然后两人一组,编制对话。
6.学生完成练习A3,并口头汇报答案。
Step3学会使用由unless引导的条件状语从句,以及unless引导的条件状语从句与if…not结构之间的转换。
1.学生朗读教材第104页的例句,并自主总结unless引导的条件状语从句与if…not结构之间的转换规则。
教师向学生讲解Thingstoremember的内容。
2.学生完成练习B1,并口头汇报答案。
3.学生完成练习B2,并口头汇报答案。
1.用unless引导的条件状语从句完成下面的句子,并用if…not结构改写。
●Youwillnotrememberthesesteps.
●StudentswillnotlearnEnglishwell.
●Theenvironmentwillgetworse.
●Wewillnotbesuccessful.
2.完成《练习册》第99至101页Grammar和第106至107页ReadingB,C的练习。
Period3
Listening(p.102),Studyskills(pp.110-111)
认读和理解单词similar;
了解单词complete,believe,immediate,short-term,long-term,event,knowledge和短语makenotes,either…or…等。
1.针对所听语段内容,记录简单信息。
2.学会通过图表做阅读笔记。
了解一些改善或提高记忆力的方法,并运用于自己的学习中,从而提高学习效率。
1.帮助学生巩固记录关键信息的技能。
根据阅读笔记复述文章。
Step1开展记忆游戏,激活背景知识。
1.教师呈现两个八位数字,学生进行记忆比赛,并口头汇报。
2.学生交流记忆数字的方法。
Step2完成Listening板块的相关内容。
1.学生阅读教材第102页Toptip部分的内容,掌握记录数字信息的方法。
2.教师播放第一项测试的录音,学生完成练习A。
3.教师播放第二项测试的录音,学生完成练习B。
4.教师再次播放录音,学生完成练习C。
学生认读和理解单词similar。
Step3学习Studyskills板块的内容,学会做阅读笔记。
1.教师呈现教材第110页的句子,学生根据所给句子,尝试以笔记的形式记录句子的关键信息。
2.学生阅读教材第110页的两段引言,回答下列问题。
●Whatshouldwewritedownwhenwemakenotes?
(Weshould
writedownthemostimportantwords.)
●Doweneedtowritecompletesentences?
(No,wedon’t.)
●Inwhatwayarediagramssometimesusefulwhenmakingnotes?
(Theycanshowtheconnectionbetweentheparagraphs.)
3.学生阅读教材第110至111页的文章,完成下表。
Threetypesofmemory
Typeofmemory
Explanation
Example
immediatememory
holdinformationforlessthanasecond
thenameofaroadyouhavejustseen
short-termmemory
holdaboutsevenitemsofinformationatatime,andholdthemforabout30seconds
telephonenumbers
long-termmemory
holdinformationforthewholeofourlives
●events,e.g.theBeijing2008OlympicGames
●knowledge,e.g.thenamesofcountriesorthemeaningsofwords
4.学生再次阅读教材第110至111页的文章,完成教材第111页的练习。
5.学生根据阅读笔记,口头复述文章内容。
1.抄写单词及短语:
similar,complete,believe,immediate,short-term,long-term,event,knowledge,makenotes,either...or...等。
2.口头准备一种提高记忆力的方法。
3.完成《练习册》第102至103页Listening的练习。
Period4
Speaking(p.106),Culturecorner(p.112)
掌握爆破音失去爆破的朗读技巧。
1.理解爆破音失去爆破的朗读技巧。
2.流利地朗读韵文。
文化意识
了解“世界记忆力锦标赛”的相关知识。
1.掌握爆破音失去爆破的朗读技巧。
2.学习更多有关提高记忆力的方法。
学习并讨论有关提高记忆力的方法。
Step1检查回家作业的落实情况。
教师邀请部分学生口头汇报有关提高记忆力的方法。
Step2学习Talktime部分失去爆破的语音现象。
1.教师播放教材第106页三个例词的录音,学生跟读。
然后,教师帮助学生总结失去爆破这一语音现象,即:
爆破音共六个,分别是/t/,/d/,/p/,/b/,/k/和/g/。
当一个爆破音后面紧跟着另一个爆破音时,前面的爆破音不发生爆破。
朗读方法是:
对于前一个爆破音,只作发音的姿势,刚要发出时,立即发出第二个爆破音。
这种现象叫作“失去爆破”。
2.学生两人一组,朗读练习A1的单词和短语,并相互纠正读音。
3.学生两人一组,朗读练习A2的句子,并相互纠正读音。
4.学生两人一组,朗读下面的对话,并相互纠正读音。
S1:
Hello,Simon.Longtimenosee.
S2:
Hello,Joe.Goodtoseeyouagain.
Haveyouleftschool?
Yes.Ihavehadajobforthelasttwoyears.
Whattimedoyouusuallygetupattheweekend?
Iusuallygetupathalfpasttenattheweekend.
Whendidyouusetogetupwhenyouwereastudent?
Iusedtogetupathalfpastseven.Ioftenwentclimbingatthe
weekend.
Thatsoundsgreat!
Yes,thatwasthebesttimeofmylife!
5.教师邀请部分学生朗读对话,并纠正他们的读音。
Step3学习Culturecorner板块的相关内容。
1.学生阅读教材第112页的短文,并回答以下问题。
、
●WhenandwheredidtheWorldMemoryChampionshipsfirsttake
place?
(TheyfirsttookplaceinLondonin1991.)
●Whatdopeoplehavetodoatthechampionships?
(Theyhaveto
memorizelonglistsofnumbers,names,dates,wordsandalso
packsofplayingcards.)
●What’stherecordformemorizing52playingcardsinthecorrect
order?
(21.19seconds.)
2.学生完成教材第112页的练习,并口头汇报结果。
Step4完成Speakup部分的对话。
1.学生两人一组,朗读Speakup部分的示例对话。
2.学生两人一组,讨论记忆英语单词的有效方法。
1.两人一组,讨论“如何巧背英语文章”。
2.完成《练习册》第104页Speaking的练习。
Period5
Writing(pp.107-108)
1.认读和理解单词note,wallet,basket,manager和短语takeout,pourout等。
2.用一般过去时描述过去发生的事情。
能根据关键词、图片等提示,写一则小故事。
展开合理想象,为故事添加结尾。
根据关键词、图片等提示,写一则小故事。
根据图片和提示展开合理想像,为故事添加结尾。
学生两人一组,口头汇报“如何巧背英语文章”的对话。
Step2开展“头脑风暴”,引入写作主题。
学生开展“头脑风暴”,讨论与银行有关的词汇,同时认读和理解单词note和manager。
Step3根据关键词、图片等提示,完成一则小故事。
1.学生根据图片预测故事内容,将以下一些描述性的短语和教材第107页的四幅图片配对。
同时认读和理解单词wallet和短语takeout,pourout。
●comeoutoftheATM
●comeoutwithoutstopping
●giveoutaloudnoise
●pouroutoftheATM
●putthecreditcardintotheATM
●putthemoneyintohiswallet
●wanttotakeoutfivehundreddollars
2.学生复习以下动词的过去式,教师总结一般过去时的用法。
begin-begancome-cameput-put
stop-stoppedwant–wanted
教师提醒学生:
描述自己的记忆时,一般应使用一般过去时。
3.学生完成练习A,并口头汇报答案。
Step4预测故事的结尾。
学生四人一组,讨论问题:
Whatwilltheboy’sfatherprobablydo?
Step5根据图片和关键词提示,为故事添加结尾。
1.学生仔细观察教材第108页的两幅图片,完成下列对图片的描述。
同时认读和理解单词basket。
Picture5:
Mydadtookabasket.
Wepickedupallthemoney.
Weputthemoneyinthebasket.
Picture6:
Wegavethemoneybacktothebank.
Thebankclerkcountedthemoney.
Thebankmanagerthankedus.
2.学生完成练习B,并口头汇报答案。
3.学生回答以下问题。
Whyisitaspecialmemory?
(a,b,c)
a.TheATMpouredoutalargeamountofmoney.
b.Theboy’sdadreturnedallthemoneytothebank.
c.Theboy’sdadwasri
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