《教育学概论》综合复习500有答案Word文件下载.docx

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（）

24、杜威所倡导的活动课程主要的意图在于，试图在儿童的现有经验与学科知识所代表的人类种族经验或逻辑经验之间架起一座桥梁，以解决儿童现有经验与学科知识之间明显的脱节问题。

25、学科课程是以知识（或文化）为本位的课程，活动课程是以学习经验为本位的课程。

26、教学是教师引起、维持、促进学生学习的所有行为方式。

27、教学的首要任务是培养学生的道德品质和审美情趣。

28、根据当前社会的需要，教学过程中应当更注意培养学生的能力。

29、教学是教师引起、维持、促进学生学习的所有行为方式，它包括了主要的和辅助的行为方式。

30、通俗地讲，教学就是教师的教加学生的学的活动。

31、学生思想品德形成的动力是教师的帮助与教育。

32、一般说来，对学生进行品德教育必须按知、情、意、行的顺序进行。

33、爱国主义教育是培养学生对祖国的深厚感情和深切的爱，它具体体现为民族的自尊心和自豪感。

34、教师在对学生进行劳动教育时切忌让他们参加有报酬的劳动。

35、教育评价主要是一种用来评判教师的教与学生的学质量高低的工具与手段。

36、在教学过程发生前，弄清学生具有的各种偏好或特殊才能，也属于诊断性评价的评价范围。

37、深入实际、了解学生，是教师写好学生操行评定的基本前提。

38、诊断性评价主要是针对那些在学习和行为方面，存在问题或障碍的学生进行的，正常的学生不需要诊断性评价。

39、对学生的学业成就进行评价，主要是通过纸笔测验进行的。

40、教学评价的标准应根据不同学科、不同课型的具体特点而有所差异。

二、单项选择题

1、壬戌学制中学阶段采取（A）。

A三三分段B4年一贯制C5年一贯制D6年一贯制

2、我国近代由国家颁布并实施的第一部学制是（A）。

A癸卯学制B壬子学制C癸丑学制D壬戌学制

3、1905年清政府设立（B），作为统辖全国教育的中央教育行政机构。

A教育部B学部C国子监D大学部

4、我国大规模引进西方教育理论开始于（B）。

A20世纪前B20世纪初C20世纪20年代D20世纪50年代

5、“文翁兴学”的旧址在现在的（D）。

A南京市B北京市C洛阳市D成都市

6、在学校文化建设中最具有决定作用的是（B）。

A规章制度B思想观念C优秀师资D物资设备

7、科学技术知识的再生产有多种途径，其中最重要的途径是（D）。

A科学实验B社会经验C生产劳动D学校教育

8、科学的体制化始于下列哪个时期（C）。

A十一二世纪B十三四世纪C十七八世纪D十八九世纪

9、据1995年统计我国800多所高校共承担国家自然科学基金项目的（A）。

A60%B50%C40%D30%

10、可持续发展的思想形成于二十世纪哪个年代（D）。

A60B70C90D80

11、联合国《儿童权利公约》第29条第2款强调的是（A）。

A教育应培养儿童对人权和基本自由的尊重B教育应充分发展学生的个性

C教育应致力于国际理解与沟通D教育应培养学生环境保护意识

12、以下教育措施中与人权教育没有直接关系的是（D）。

A学习了解重要的人权文件B学会尊重他人、尊重自己

C了解保障自己合法权益的方式与方法D培养良好的社会公共精神

13、以下关于“个性教育”涵义的表述中不恰当的是（C）。

A其目的在于充分实现个体内在的、独特的天赋潜能B其手段是要求教育者因材施教

C它鼓励学生处处特立独行，处处标新立异D它以对学生基本自由的尊重为前提

14、关于现代教育的“社会目的”，下列描述中不恰当的是（D）。

A传递和保存人类优秀的文化遗产或文明成果

B培养能更新传统文化、创新文化，具有批判意识和创新精神的人

C培养既能适应现实社会生活，同时又能合理改造现实社会生活的人

D复制、再生产现有的社会存在模式

15、关于理性权威与非理性权威的区别，下列描述中不恰当的是（C）。

A理性的权威诉诸理智的说服，非理性的权威诉诸权力的压服

B理性的权威建立在对话、讨论、协商的基础之上，非理性的权威建立在专断独自的基础之上

C理性的权威排斥情感，非理性的权威依赖情感

D理性的权威愿意接受健全的批评，非理性的权威拒绝接受任何批评

16、小平同志指出“一个学校能不能为工人阶级培养合格人才，培养德、智、体全面发展德有社会主义觉悟有文化的劳动者，关键在（C）。

”

A教育行政人员B校长C教师D学生

17、下列哪项既是教师道德的核心，也是教师高尚道德素养的自我表现（A）。

A热爱学生B加强自身道德修养C热爱劳动D热爱教育工作

18、提出“教师一方面要贡献出自己的东西，另一方面又要像海绵一样，从人民中生活中和科学中吸取一切优良的东西，然后再把这些优良的东西贡献给学生。

”的教育家是（B）。

A列宁B加里宁C苏霍姆林斯基D陶行知

19、教师最基本的权利是（D）。

A管理学生权B科研学术活动权C民主管理权D教育教学权

20、教师专业发展的阶段性表明，教师任职期间应接受（C）。

A高等教育B在职培训C继续教育D终身教育

21、下列关于学科课程主要属性的描述中不恰当的是（D）。

A逻辑性B系统性C简约性D实践性

22、真正全面而系统地从理论上论证活动课程的特点与价值的是（B）。

A（美）克伯屈B（美）杜威C（法）卢梭D（德）福禄贝尔

23、下列关于活动课程主要属性的描述中不正确的是（D）。

A以儿童为中心，依据儿童当前的兴趣与需要来设置课程

B打破学科界限，按活动主题来组织学习经验

C课程组织心理学化，要求按儿童心理发展的顺序与特点来组织课程

D活动课程即是通常所讲的课外活动

24、下列关于学科课程与活动课程的关系描述不正确的是（D）。

A侧重于间接经验的获取与侧重于直接经验的获取的关系

B侧重于书本公共知识的学习与侧重于个人实践知识的学习的关系

C关注经验的逻辑方面与关注经验的心理方面的关系

D注重思维与注重行动的关系

25、在杜威看来，教学过程的实质在于（B）。

A将教材上的学科知识内化为儿童的认知结构

B从儿童现有的生活经验出发，引导儿童的现有经验向着教材所包含的逻辑经验不断前进和发展

C将掌握知识、发展能力与培养品格统一起来

D教师的教与学生的学的矛盾运动

26、讲述是教师主要的教学手段，一般可以分三个阶段进行（A）。

A导入、详述和汇总B导入、分析和汇总C分析、详述和总结D分析、质疑和总结

27、讨论时，每组的人数一般（A）。

A5—8人B10—15人C越少越好D越多越好

28、教学是学校教育工作的（A）部分。

A主体B客体C中介D范式

29、作为特殊认识过程的教学过程，其简捷性主要是指（C）。

A任务较简单B教学进度快

C短时间学到人类长期探索而形成的知识D有教师引导，学生少出认识错误

30、作为特殊认识过程的教学过程，其间接性主要是指（B）。

A间接地获得知识B获得间接经验C有教师帮助去获得知识D有同学帮助去获得知识

31、品德构成的基础是（A）。

A道德观念B道德情感C道德意志D道德行为

32、在德育中，要注意“一把钥匙开一把锁”是贯彻了哪条原则（D）。

A正面教育原则B集体教育原则C知行统一原则D因材施教原则

33、对学生进行德育的特殊途径是（D）。

A各科教学B团队活动C课外活动D班主任工作

34、德育目标是教育目标在人的（C）方面的总体规格要求。

A思想德育B政治思想C思想品德D政治品德

35、社会道德规范主要包括（A）。

A国民公德和社会公德B社会制度与社会规范

C人际关系与文明礼貌D道德知识与道德评价

36、班级文化是班级中教师和学生共同创造出来的联合生活方式，不包括（D）。

A班级环境布置B班级人际关系和班风C班级制度与规范D教师与个别学生的亲密关系

37、在学习管理方面，首先要抓好（），其次要抓好（C）。

A思想工作，学习成绩B课堂质量，家庭作业布置

C课堂管理，学生档案管理D课堂管理，课外活动

38、以下不属于班级组织管理工作的是（A）。

A指导学生成立自治组织B丰富班级管理角色

C班级小干部的岗位转换D形成班级管理角色的动态分配制度

39、建国以来颁布的第一部教育法律是（C）。

A《中华人民共和国教育改革和发展纲要》B《中华人民共和国教育法》

C《中华人民共和国义务教育法》D《中华人民共和国教师法》

40、以下评价方式中与个体内差评价不符的是（D）。

A对个体同一学科不同方面的表现进行比较B对个体不同学科的成绩表现进行比较

C对个体不同时期内同一方面的成绩表现进行比较D对不同个体同一学科的成绩表现进行比较

三、多项选择题

1、中国古代书院教育的特点包括（ABD）等。

A重视学术争辩和切磋B重视学生自学C课程设置繁重D师生关系融洽

2、中国古代选士制度先后经历了（ABD）。

A察举制B九品中正制C文官制D科举制

3、《学记》提出教育教学过程的原则有（ABCD）。

A预防性原则B循序渐进原则C及时施教原则D学习观摩原则

4、教育对人的劳动能力的发展具有全面的有效的影响，它可以（ABCD）。

A改变劳动力的性质和形态B使潜在的生产力转化为现实的生产力

C促进劳动力的自身再生产D使简单劳动力变成复杂劳动力

5、政治对教育的决定作用，主要表现在（ACD）。

A政治决定着教育的领导权和受教育权利B政治决定着教育的方法

C政治决定着教育目的的性质D政治决定教育的内容

6、教育对政治的反作用，主要表现在（ABC）。

A教育培养政治制度所需要的人才B教育延续与发展政治制度

C教育民主化与教育平等D教育引导政治制度的变革

7、在教育目的观上，具有个人本位倾向的教育学者有（ABC）。

A十八世纪启蒙思想家卢梭B存在主义者C自由主义者D柏拉图

8、个人本位的教育目的论共同的价值取向有（ABC）。

A以个人自身的完善与发展的需要作为制定教育目的的根本依据

B主张尊重受教育者的天性与基本自由权利

C强调受教育者个性的存在价值及其充分发展的重要性

D完全排斥或否定教育的社会目的

9、存在主义者信奉的教育目的观主要有（ABCD）。

A教育应使每个人认识到自己的存在价值，并形成一套不同于他人的独特生活方式

B教育应向学生展示其存在的各种可能性，帮助学生扩大选择的范围，通过选择，决断和行动来塑造自己C教育要督促学生对自己的选择负责，学会独立地承担责任

D教育纯粹是个人的事情，教育无须对公众、集体和社会承担什么责任

10、教师的科研活动权包括（ABC）。

A有权发表自己的观点B有权决定是否参加学术团体

C有权确定科研课题的科研方法D有权确定自己的教学内容

11、皮亚杰将个体的认识发展划分的阶段包括（ABCD）。

A感知运动阶段B前运算阶段C具体运算阶段D形式运算阶段

12、《教育法》第四十三条指出学生应当履行的义务是（ABD）。

A遵守法律法规B努力学习完成规定的学习任务

C参加社会公益劳动D遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度

13、学科课程的主要缺点在于（ABCD）。

A由于教材知识与儿童现有生活经验、心理经验缺乏直接联系，故容易导致儿童机械被动的学习

B容易割裂和肢解儿童完整的生活世界C容易导致学校与现实社会生活的隔离

D不利于儿童获取必要的个体知识、实践知识

14、活动课程主要的优点是（ABCD）。

A课程活动贴近儿童当前的兴趣与需要，能促进儿童积极主动地学习

B能有效地沟通教育与生活的联系，儿童现有经验与学科逻辑经验之间的联系

C有助于儿童学习和掌握必要的个人实践知识、促进儿童实践能力的发表

D学习过程是儿童全人格整体参与的过程，是理智与情感、思维与行动的融合过程

15、活动课程主要的局限性在于（ABD）。

A不能给学习者提供系统的文化科学知识

B活动课程对教师的专业素养提出了较高的要求，一般教师难以适应

C容易导致学生散漫、凌乱的学习

D片面强调从“做”中学，容易导致活动课程沦为肤浅的、缺少智力训练价值的纯操作活动

16、作为一个教师，需要掌握教育理论的基本课程主要是指（ABC）。

A教育学B心理学C学科教学法D教育心理学

17、教学与智育的关系是（AC）。

A有所联系、有所区别B教学包含了所有的智育活动

C智育是教学活动所要达到的目的之一D在一定程度上，教学等同于德育

18、教学活动包括了学生配合教师上课而进行的（ABC）等活动。

A独立作业B复习C预习D社会实践

19、班主任从事德育工作有明显的优势，主要表现在（ABCD）。

A经常性B针对性C多样性D潜在性

20、德育原则是教育者对学生进行德育时要遵循的（AD）。

A基本要求B基本方针C基本规律D基本准则

《教育学概论》复习题二

1、“自有人生，便有教育”，这里的教育是狭义的教育概念。

2、“成均”、“痒”是古代萌芽时期的学校称谓（）

3、中国的私学发展始于战国时期。

4、古代由朝廷直接办理的官学称为中央官学，而由历代官府按行政区域在地方设置的学校称为地方官学。

（）

5、私学按其程度和所授内容可以分成经馆和小学两类。

6、教育以创造社会物质财富为直接目的，为经济服务是其本质的功能。

7、参与式学习是指学生有机会讨论关于环境问题的见解，鼓励他们辨别自己的观点。

9、罗马俱乐部的《增长的极限》标志着可持续发展理论的真正形成。

11、能否培养出社会文明与进步的引导者与促进者，能否为未来社会培养未知的新人，这是现代教育区别于传统教育的一个根本标志。

12、现代教育不仅要把个体当作必要的工具塑造，更重要的是要把个体当作目的本身来加以培养。

13、自治教育体现了“自由与责任”、“自由与纪律”的统一。

14、清末洋务派和维新派在教育目的上均主张“中学为体，西学为用”，他们所讲的“中学”与“西学”含义基本相同。

15、关于全面发展教育的构成表述，“五育”说在逻辑上比“三育”、“四育”说更趋合理。

16、学生掌握知识是提高思想品德形成的基础，而后者又是前者条件。

17、教师行为的真正适应是以对学生的适应和为学生所接纳开始的。

18、布鲁纳曾经提出一个教师成长的公式：

经验+反思=成长。

19、教师的专业成熟不是独立个体的成熟，而是置身于班集体的环境中。

20、美国心理学家格塞尔认为支配儿童心理的因素是环境与学习。

21、美国教育家杜威倡导的活动课程强调学生从“做”中学，这里所讲的“做”就是“动手操作”的意思。

22、所谓教材的心理化是指将教材上包含的逻辑经验还原为儿童的心理经验。

23、对于学龄前儿童或小学低年级儿童而言，开设活动课程是比较适合的，随着儿童年龄的增长及思维能力的逐步成熟，他们就应当开始学习比较系统化、理论化的科学知识了。

24、学科课程是按学生心理发展的顺序与特点组织而成的课程，活动课程是按学科知识固有的内在逻辑与体系组织而成的课程。

25、综合课程不可能表现为学科课程。

26、“教是为了不教”的基本含义是教的目的就是要达到让学生最终能独立地学习。

27、学生结合教材采取的自学和家庭作业不是真正意义上的教学。

28、教师不在现场而学生学校进行的自习不是教学活动。

29、教学过程是一种特殊的认识过程，因此它不应该首先是一种认识过程。

30、教学过程应该受到认识过程的一般规律所制约。

31、在实施自觉纪律教育中，教师应尽量多采用奖励，而避免使用处罚的方式。

32、受教育者在德育过程中既是德育的客体又是德育的主体。

33、“德育过程是培养学生知、情、意、行过程”的规律，它提示教育者在实施德育中应按照“知、情、意、行”的顺序来进行。

34、学生思想品德形成反复性和曲折性是由于受到学生各种思想品德的不稳定性与社会各种影响的复杂性决定的。

35、强调教学是德育最基本、最经常、最主要的途径，但并不否定其他德育途径的重要性。

36、学校管理的机构包括决策机构、咨询机构、执行机构和反馈机构。

37、教研组是学校组织系统中最基层的正式组织。

38、正确的集体舆论标志着班级成员在自治管理的意识和能力方面达到一定的水平。

39、教育评价的功能主要是对教育、教学活动实施有效的控制与管理。

40、形成性评价对学生的学习具有诊断功能。

1、私塾是对儿童的启蒙教育，主要是（A）。

A识字学习B音乐学习C绘画学习D算术学习

2、经馆的对象大多数是成年人，主要是（C）。

A天文学习B技术学习C儒家经学学习D“射”与“御”学习

3、书院的官学化的倾向始于（B）。

A唐朝B宋朝C元朝、明朝D清朝

4、全国各地书院分别改为中小学堂是在（D）。

5、“六艺”中的“礼”为（D）教育内容。

A艺术B基础文化知识C文字D政治伦理

6、交流与合作能力是可持续发展教育哪个目标的具体内容（B）。

A态度和价值观B技能C知识D行动

7、下列哪个哲学家认为“人只有通过教育才能成为一个人，人是教育的产物。

”（B）

A柏拉图B康德C亚里士多德D苏格拉底

8、影响个体社会化的因素很多，其中最重要的成分是（C）。

A遗传B家庭环境C学校教育D社会环境

9、青少年儿童大脑发展最迅速的时期是（A）。

A五六岁之间B七八岁之间C三四岁之间D十一二岁之间

10、下列哪个时期是一个人的启蒙时期，个体开始主动地认识自己及周围世界（D）。

A童年期B婴儿期C乳儿期D幼儿期

11、以下关于“自治教育”的描述，不正确的是（D）。

A它能培养学生的独立意识和自我教育意识B它有助于学生学会对自己的选择和行动承担责任

C它是学生学会运用自由的根本手段D自治教育是不需要纪律约束的教育

12、关于我国古代教育的教育目的，下列描述中不恰当的是（D）。

A以道德教育为轴心B强调“明人伦”、“明礼”

C主要反映在儒家教育思想之中D重视个别教育和个性发展

13、在中国近代学者中，最早专门论述设立教育目的重要性的是（D）。

A严复B龚自珍C张之洞D梁启超

14、借鉴英国学者斯宾塞的教育思想首先倡导对学生进行体育、智育与德育的我国学者是（B）。

A梁启超B严复C魏源D康有为

15、建国以来，影响最大的教育目的思想表述是（A）。

A1957年毛泽东主席在《关于正确处理人民内部矛盾》中的相关表述

B1981年《关于建国以来党的若干历史问题的决议》中的相关表述

C1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》中的相关表述

D1993年印发的《中国教育改革和发展纲要》中的相关表述

16、教师的专业成熟最终反映在（A）。

A班集体的培养B对教育工作的认同程度

C对教育工作理解认识处于稳定状态D对完成所担任工作的努力

17、建构发生认识论的心理学家是（B）。

A华生B皮亚杰C布鲁纳D班杜拉

18、前运算阶段儿童的认识发展（C）。

A主要是感觉和动作的分化B能够进行逻辑推理

C语言和运算都表现出自我中心和不可逆性D能够根据经验进行预见和假设

19、研究表明，大致30%的学期儿童和小学生的认知方式属于（D）。

A沉思型B辐合型C发散型D冲动型

20、下列哪项权利是学生完成各项学习任务的基本保障（A）。

A参加学校的各种教育教学活动B获得公正评价权C获得学金权D获得申诉或诉讼权