幼儿英语故事教案Word文档格式.docx
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那小狐狸到底想到了什么办法呢?
老虎又是怎么做的呢?
谁又去劝的老虎呢?
狐狸又是怎么骗的呢?
老师把这四个问题抛给小朋友,大家可以利用手中各种途径去寻找答案。
2、通过提问,进一步理解故事内容。
狐狸想到了什么办法?
它是怎么说的?
老虎吃过糖吗?
它是怎样做的?
这时候,谁来劝老虎了?
出示狮子的手偶,它是怎样说的?
大老虎听了吗?
为什么没听狮子的话?
狐狸这次又是怎么骗的?
表演故事的精彩片段:
一名幼儿扮演老虎,一半幼儿扮演狐狸,一半幼儿扮演狮子,全班进行故事表演。
大老虎的牙是不是真的不怕糖呢?
请幼儿继续听故事录音。
3、播
放故事第三部分
通过讨论,把握故事中不同角色的性格特点,并引导幼儿能用连贯的语言清楚表达自己的想法。
老虎牙疼的时候找过谁?
它们是怎样做的?
为什么?
这时候,谁来了?
最后一颗牙是怎样拔掉的?
最后,大老虎变成了一只什么样的老虎?
请幼儿先自由讨论,后回答:
这是一只怎样的狐狸?
老虎呢?
如果你是这只老虎你会怎样做?
小朋友,你们喜欢这个故事吗?
谁能为故事取个名字?
三、结束
师幼交流:
通过这个故事,你明白了什么道理?
附:
故事《没有牙齿的大老虎》
在大森林里,谁都知道老虎的牙齿厉害。
小猴伸着舌头说:
“嗬,比柱子还粗的树,大老虎只要用尖牙一啃就断,真怕人哪!
”“大老虎嚼起铁杆来,跟吃面条一样……”小兔说着,害怕得缩起了脑袋。
可小狐狸却说:
“你们怕大老虎的牙齿,我就不怕!
我还要把它的牙齿全部拔掉呢!
”
哈哈哈,哈哈哈,谁相信小狐狸的话呢?
“吹牛!
吹牛!
”“没羞!
没羞!
”小猴和小兔一个劲儿地笑小狐狸。
“不信,你们就瞧着吧!
”小狐狸拍拍胸脯走了。
嗬,狐狸真的去找大老虎了,他带了一大包礼物:
“啊,尊敬的大王,我给你带来了世界上最好吃的东西──糖。
糖是什么?
老虎从来没尝过,他吃了一粒奶油糖,啊哈,好吃极了!
狐狸以后就常常给老虎送糖来。
老虎吃了一粒又一粒,连睡觉的时候,糖还含在嘴里呢。
这时,大老虎的好朋友狮子忙来劝他:
“哎哟哟,糖吃得太多,又不刷牙,牙齿会蛀掉的。
狐狸最狡猾,你可别上他的当呀。
“嗯。
”大老虎答应着,他正要刷牙,狐狸来了:
“啊,虎大王,你把牙齿上的糖全刷掉了,多可惜呀。
“可听狮子说,糖吃多了会坏牙的。
“唉呀呀,虎大王,别人的牙怕糖,你大老虎的牙这么厉害,铁条都能咬断,还会怕糖!
”“对对,在大森林里,我大老虎的牙齿最厉害,是不怕糖的。
就这样,过了一段日子,大老虎的牙齿开始疼了,哎吆吆,哎吆吆,牙齿这是怎么了?
得找大夫看看去,大老虎捂着嘴走啊走,老远的它看到马大夫,大老虎马上喊:
“马大夫,马大夫,快来帮我看看牙齿吧,马大夫一看。
吓的掉头就跑,大老虎会吃掉我的,没办法,大老虎只好往前走,老远的它看到牛大夫,大老虎连忙喊:
”牛大夫,牛大夫,快来帮我看看牙齿吧。
牛大夫一看,吓的转身就跑,天那,是大老虎啊,我不要命了吗?
牛大夫也跑了。
这时,狐狸来了,“虎大王,虎大王,它们不敢给你看牙齿,我来给你看吧。
”“谢谢,谢谢你狐狸。
”老虎捂着嘴巴说。
狐狸一看老虎的嘴巴就叫了起来:
“嗳哟哟,虎大王你的牙全得拔掉!
“啊!
”老虎歪着嘴,一边哼哼,一边说:
“唉,只要不痛,拔……就拔吧……”
吭唷,吭唷,狐狸拔呀拔,拔了一颗又一颗……最后一颗牙,狐狸再也拔不动了。
嘿,有办法了!
狐狸拿着一根线,一头拴住大老虎的牙,一头拴在大树上。
然后他拿个鞭炮放在老虎耳朵边,一点火,呼──啪!
“啊哟!
老虎吓得摔了个大跟头。
最后一颗牙齿也掉下来了!
哈哈,哈哈……这只没有了牙齿的大老虎成了瘪嘴老虎啦!
他还用漏风的声音,对狐狸说:
“还是你最好,又送我糖吃,又替我拔牙,谢谢,谢谢!
幼儿园小班故事教案:
下雨的时候
设计意图:
春天来了,自然界发生了很多变化,通过一个阶段的了解和认识,小朋友对动物和植物的变化有了一定的经验,但是对气候的变化还没有深入的了解过,所以针对本班幼儿的特点,想通过故事的形式既帮助幼儿了解春天会下淅沥沥的春雨,也懂得遇到困难不能退缩要想办法解决的道理,同时也可以提升幼儿友好互助的情感,也想通过故事发展幼儿连贯的语言表达能力。
活动目标:
1、理解故事内容,能用连贯语言表达动物间的对话,并学习词:
顶、避雨。
2、感受帮助别人和被别人帮助的快乐情感。
活动准备:
故事课件包括雨伞范例、人手一张纸、动物图片
活动难点:
理解故事内容,说出小兔是用什么避雨的,它是怎样帮助小动物的。
学说故事中的对话。
活动过程:
一、演示课件巩固春天的特征,引起幼儿的兴趣
1、哇,这么漂亮的图片啊,你看到了什么?
猜一猜图片上是什么季节呢?
2、春天的天气真舒服,可是春天也会下雨,下雨了我们是怎么避雨的呢?
要用到什么呢?
3、我们小朋友可以用雨伞,可是小白兔怎么办呀?
请小朋友听一听小兔想了个什么办法?
二、看课件,听完整故事
1、故事的名称是什么?
2、故事里都有哪些小动物?
3、小兔子用什么办法避雨呢?
4、它把树叶当成雨伞,说明小兔的小脑袋怎么样呢?
5、小兔往前走看到了小鸡,小鸡被雨淋湿了,它的心情怎么样呢?
你是怎么知道的呢?
幼儿尝试学习小鸡的叫声。
6、看到小鸡被淋湿了,小白兔是怎么做的呢?
小鸡又是怎么说的?
7、小白兔和小鸡顶着树叶一起往前走,看见了谁?
小猫在干什么呢?
小白兔和小鸡对小猫说了什么?
小猫说什么?
6、你们喜欢这只小白兔吗?
那我们像这只小兔学习好吗,要一直帮助别人,互相帮助,这样我们自己也会很快乐。
它遇到了困难会动脑筋,
三、幼儿绘画雨伞
1、小兔的雨伞是树叶,你们想不想为自己画一把小雨伞呢?
2、看课件中雨伞的装饰图。
3、师示范
4、幼绘画
故事:
《下雨的时候》
小白兔在草地上蹦蹦跳跳,一会儿看看花,一会儿采采蘑菇,玩的真高兴.
忽然,刮起风,下起雨来了.小白兔急忙摘了一片大叶子,顶在头上,当作雨伞,这下可好了,淋不到雨了.它走呀走呀,看到前面走来一只小鸡,小鸡被雨淋得”叽叽叽”直叫.小白兔连忙叫:
“小鸡,小鸡,快到叶子底下来吧!
”小鸡说:
”谢谢你,小白兔.”说着,就钻到叶子底下。
小白兔和小鸡一起顶着大叶子往前走,又看到一只小猫被雨淋得”喵喵喵”直叫.小白兔和小鸡一起叫:
”小猫,小猫,快到叶子底下来吧!
”小猫说:
”谢谢你们!
”说着,就走到叶子底下。
不一会儿,雨停了,太阳出来了.小白兔,小鸡和小猫三个好朋友在一起做游戏,玩得真高兴。
幼儿英语故事教学
教学目标:
了解幼儿英语故事活动的意义和特点,理解幼儿英语故事活动的基本原则;
掌握幼儿
英语故事活动的方式和技巧;
明确幼儿英语故事活动的教学步骤,理解幼儿英语故事活动的注意事项。
教学重点:
掌握幼儿英语故事活动的方式和技巧;
理解掌握幼儿英语故事活动的教学步骤。
教学方法:
课堂讲授法、讨论法、范例引导法、示范法教学内容:
第一节幼儿英语故事活动概述
一、幼儿英语故事活动的意义和特点
幼儿英语故事活动的意义
1.以小见大,寓教育于启发之中。
2.英语故事活动能很好地解决幼儿的学习兴趣和学习动机问题。
.扩展幼儿的词汇量,培养他们自觉获取语言材料的能力。
.培养幼儿善于倾听的技能和良好的语感。
.整合相关的学习内容。
6.能够很好地渗透文化意识。
幼儿英语故事活动的特点1.题材广泛,主题单纯。
2.情节生动,结构紧凑,易于表演。
3.叙事为主,语言口语化,句型重复化,重点词句反复练习。
二、幼儿英语故事活动的基本原则
尽量使用英语,适当利用母语的原则
在起始阶段的英语故事活动中,全英文的活动可能会降低教学效率,也容易使听不懂的幼儿产生挫折感和畏难情绪。
目前比较一致的看法是遵循“尽量使用英语,适当利用母语”的教学原则。
应该对母语采取一种更为宽容的态度,不要使听故事的活动变为困难重重的语言练习活动。
大剂量感知和积累幼儿英语故事的原则
教师应该提供大量的、全面平衡的幼儿英语故事,利用餐前饭后等闲暇时间让幼儿进行感知和积累,以寻求一种熏陶和潜移默化。
重视过程的原则
教师应以学习英语词句为手段,激发幼儿创造性的认知能力、情感、人格特征和身体动作技能的发展。
融入感情的原则
教师要用生动、形象的语言说话,注意语调的抑扬顿挫,以此来增强幼儿的想象力、创造力,也会在无意中给予幼儿优美的语言熏陶。
主体活动性原则
改变常见的老师讲,幼儿听,然后提几个问题,在老师指定的范围内学习词句、记忆情节的做法,发挥幼儿的主体性,尽可能把英语故事活动设计成幼儿的各种自主活动。
直观性原则1.教具直观。
2.言语直观。
3.体态直观。
重复性原则
故事中反复出现的简单、有趣、易学的句子,孩子们会有意识或无意识地跟着老师或录音重复,并能轻而易举的记住,甚至会不经意的运用得恰到好处。
理解性原则
教师呈现给幼儿的语言从内容上看有两类,一类是熟悉的,幼儿已经接触过、并已基本掌握的,另一类是幼儿比较陌生的,或是刚接触但尚未掌握的,或是未接触过的。
前一类语言内容教师可直接以纯语言的形式呈现给幼儿,不会影响幼儿对语义内容的理解,同时还会强化他们已知的语言内容。
后一类语言需要教师配合多种手段呈现给幼儿。
三、幼儿英语故事活动的方式
给幼儿讲故事
用英语故事组织活动首先是为了让孩子们能够在听故事中获得乐趣。
为此,他们只需听懂故事的大意或主线,而不必听懂故事中的每一个词。
在讲故事时,说话是自发式的、自然的,用很自然的语调使故事听起来很真实;
讲故事时我们会不时注视着孩子,观察他们是否都听懂,还会
使用一些面部表情、肢体语言帮助他们理解故事;
讲故事前我们可以反复练上几遍,还可以准备一些卡片,上面写上一些要点。
给幼儿读故事
可以通过以下方式或手段帮助他们更好地理解故事内容:
1.要注意以较自然的方式重复和变换表达。
2.有时可以停下来与孩子们一起谈论故事情节;
或者拿出几张图片与孩子们讨论一番;
还可以以个别的方式与某个孩子谈论故事的某个细节。
3.使用带图画的故事书。
4.向孩子们展示故事中提到的实物。
5.根据故事内容做一些表演性的动作;
模仿故事中人或物的声音。
.重复读故事中的一些关键词和句子。
.就故事内容进行提问。
表演故事
用来表演的故事首先要有教育意义,另外还应该考虑下列因素:
1.故事情节生动活泼,符合孩子生活经验。
2.故事中人物对话较多,语言简短形象,有适当的重复,有一定的动作性。
.故事中有一定场景,但场景变化不多,容易布置。
.故事中的主要人物不宜过多,2~3个为宜。
创编故事
为了培养幼儿的创新意识,创造性地使用已学语言。
教师在故事表演后可以鼓励他们改编或创编新故事。
用短短的小故事将单词,句型灵活的运用起来,从而很好的巩固,整合知识,进一步提升幼儿语感能力。
整合活动
教师在讲故事或读故事中,可以引导幼儿从图中找出相关的内容,也可让幼儿画出自己续编的故事,再进行讲述。
第二节幼儿英语故事活动的实施与指导
一、幼儿英语故事的选择
故事的适龄性
不同年龄段的孩子对故事的接受程度差异明显,教师应该准确把握孩子的年龄、心理特点,并以此为依据设计适合孩子的故事情节、人物特征、事件背景等。
故事的趣味性故事的教育性
教师需考虑故事的内容是否具有积极的意义,是否有助于培养孩子的观察力、想象力、创造力,是否有助于培养孩子的学习态度、学习毅力,是否有助于培养孩子用英语思维的习惯等。
故事的熟悉性
选择故事时,要有多重考虑
1.故事中所使用的语言与情节,是否具备重复及可预测的特性?
.故事是否有清晰的情节和强烈的角色对比,且寓教于乐?
.故事中所使用的语言与反映的文化是否真实与恰当?
可以选择的故事类型
1.重复性高且可预测下文的故事。
2.堆栈式的故事。
3.顺序熟悉的故事。
二、幼儿英语故事活动的教学步骤
准备活动
认真分析故事内容,研究所要教学的内容,有针对性地创设比较生动形象的故事情境。
情景创设或背景铺路
幼儿英语故事活动需要精心创设环境、恰当使用教具,否则难以收到预期的效果。
1.在创设故事活动环境时,教师可根据内容的具体要求布置教室。
2.在进行故事活动前,教师可采用唱英文歌,或用游戏复习单词或句子,或是问一些与故事内容有关的简单问题,以导入故事情节。
3.故事的背景知识有助于幼儿了解故事,减少学习障碍。
整体感知故事内容
教师可以采用录音、录像或口述等方式,通过语言、音乐、图画等视觉与听觉的多方位输入,使孩子对整个故事有一个大致的、生动的了解。
在感知的过程中,教师要引导孩子思考,并激发孩子去想象。
扫除语言障碍
教师要采用多种教学法帮助孩子解决故事中出现的新单词、新句子。
1.教师可利用先前准备的各种实物、图片,借助手势、眼神、表情等帮助孩子再次感知整个故事,同时也要调动孩子动用各种感官来体验故事。
2.可让孩子表演故事中角色的动作或模仿声音。
3.可在故事情节关键地方,让孩子预测故事下一步的发展。
4.可在关键词句出现的地方,停下来让孩子猜测词义或句意。
设计各类帮助幼儿理解英语故事的活动1.听和做:
让孩子们扮演故事中的某个角色。
2.听和表演:
让孩子们表演故事。
3.听和辨认:
让孩子们边听故事边指出故事中对应的图画。
4.听和反应:
孩子们听老师讲故事,听到老师讲错时让他们拍手。
5.听和着色:
让孩子们听从老师的指令给故事海报图颜色。
6.听和画画:
让孩子们画出小红帽篮子里的三件东西来。
7.听和制作:
可以让孩子们描慕并动手制作某个角色的面具。
设计表达英语故事的活动1.念小诗和唱歌。
2.词汇游戏。
3.练习新的发音。
.尝试自如地说。
5.回答问题。
6.以小组为单位练习说。
学习故事后的延伸活动阶段
教师可预设一些提问,激发孩子的好奇心和探究的欲望,放飞他们的想象和思维,为他们提供探究的空间,培养学生的创造力。
使他们能够对所学知识进行再创造。
三、幼儿英语故事活动的注意事项
老师讲故事前的准备工作与讲故事时须注意的地方1.事前充分练习。
2.针对故事的内容确定高潮与冲突的部份。
3.可依故事场景、事件和人物需要而设计道具。
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