枣庄市初中语文优秀教案评选办法文档格式.docx
- 文档编号:16905085
- 上传时间:2022-11-27
- 格式:DOCX
- 页数:24
- 大小:121.95KB
枣庄市初中语文优秀教案评选办法文档格式.docx
《枣庄市初中语文优秀教案评选办法文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《枣庄市初中语文优秀教案评选办法文档格式.docx(24页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
①精细导向。
即教学目标具有科学性、层次性、具体性,呈现为重点、难点、知识点、能力点、教育点、探究点、训练点、考试点、易错点、易混点和拓展点等。
②精彩导讲。
即教师精讲具有科学性、趣味性、激励性,着力做好导入语、组织语、设问语、讲解语、总结语、整合语、提炼语、故事语、过渡语、小结语、评价语、作业教学语等。
③精心导学。
即教学活动(问题)设计具有系统性、创新性、普及性,重点优化导入、读、讲、练、评流程,优化导学活动(问题)实施、优化教学资源与条件的介入,优化建构与巩固,优化探索与拓展,优化反馈与评价等。
④精致导练。
即题目组合具有典型性、层次性、适量性,全面优化教学素材、案例、例题、训练题、检测题、作业题、预习题、实践性题目等,既要与教学目标高度一致,又能分层施教,分类推进,“减负”普惠。
五、实施步骤
(一)酝酿阶段(2012年2月中旬-4月)
1.确立活动意见。
充分酝酿,搞好“顶层设计”。
2.制订学科方案。
细化全市活动意见,明确各级责任制,形成学科实施方案。
3.建设网络设施,满足活动需要。
(二)试运行阶段(2012年5月~7月)
1.分学段、学科根据教学进度征评优秀教案。
2.检验申报、推荐、评审流程。
3.完善活动方案。
(三)全面实施阶段(2012年8月~2013年7月)
1.召开动员会。
市教育局召开动员会,全面部署与启动。
各区(市)、各有关中小学校确定实施计划与措施。
2.召开学科培训会。
市教研室依据活动总方案和学科操作办法,分学科培训业务干部、区(市)教研员和教研组长。
3.全面征集、评选。
按照教师精心编制教案、课堂教学实践验证、学校与区(市)初赛推荐、市级评比与公示的流程,全面、公开征集课时详案。
4.适时编制活动简报,总结推广典型经验,提高活动质量。
5.通过开展经验交流会、调度会等活动,梯次推进,不断提高活动水平。
六、强化措施
(一)加强组织领导。
这项活动意义重大,事关全市中小学校和广大师生,务必加强组织领导。
为此,市教育局成立由张磊同志任组长,于卫东同志任副组长,教研室等相关科室负责人为成员的活动领导小组。
领导小组下设学科指导组,由市教研室负责全面实施。
各级教育行政部门和中小学校要高度重视,把这项活动定位为“一把手”工程,要成立由主要负责人为首的组织领导机构,明确责任,完善机制,保质保量实施好。
(二)建立工作机制。
一是实行竞争机制。
实行区(市)、市直中小学校、部分高中学校的任务承担责任制,学校、区(市)、市实行层层评比,公开竞赛,确保优秀教案是由教师备出来的,到上课验证出来的,再到各级竞赛公开选出来的,最后全市共享中再提升出来的。
二是实行表彰奖励机制。
市教育局拟拨出奖励基金300万,用于奖励各级各类先进典型,奖励入选优秀教案的教师。
各区(市)教育局、中小学校都要建立激励机制,在财力、物力等方面加大投入,全力支持本单位活动开展。
三是实行综合考评机制。
把活动情况纳入市教育局对区(市)教育局、高中学校、省市级教学示范校素质教育考核之中,作为年度表彰区(市)教育局、学年度表彰学校的重要依据。
各级教育行政部门和学校应完善各项推进措施和工作机制,引领学校、干部、教师积极投身于这项活动之中,确保活动的普及性和实效性。
附件:
高中、初中、小学学科评选办法
二○一二年八月二十一日
义务教育段信息技术、综合实践活动
教案(教学设计)评选实施方案
为深化课程改革,破解中小学生“减负”难题,大面积、大幅度提高中小学教学质量,全面实施素质教育;
为发挥骨干教师辐射引领作用,有效提高青年教师、薄弱教师、薄弱学科育人质量,提升集体教研效能,切实促进教师专业化发展,创建省时高效的义务教育段信息技术、综合实践活动教育教学新模式,特在全市初中、小学开展信息技术、综合实践活动学科优秀教案评选与推广活动,特制定此方案。
一、评选与推广工作指导思想
坚持素质教育的正确方向,以国家和省的课程方案为指导,以提高教学质量为核心目标,遵循源于理论支撑的教学设计、课堂实践,课后反思提升,优中选优,动态管理,持续完善的原则,确保征集教案的实用、高效。
落实市、区(市)、学校联动责任制,实行全体教师自主参与与优质学校骨干教师牵头负责制相结合方式,有效推广全市优质课程资源,以利于我市义务教育段信息技术、综合实践活动的科学、常态化实施和有效促进教师专业发展。
二、教案(教学设计)开发理论基础
1.系统理论
系统理论是作为一种科学的方法论对教学设计有着举足轻重的影响。
任何系统都包括五个要素:
人、物、过程、外部限制因素和可用资源,这五个要素间有三种联系形式:
①过程的时间顺序;
②各因素间数据或信息流程;
③从一个系统中输入或输出的原材料(人或物)。
2.传播理论
信息传播是由信息源、信息内容、信息渠道与信息接受者为主要成分的系统。
进行信息传播,必须对信息进行编码,考虑信息的结构与顺序是否符合信息接受者的思维与心理顺序。
信息不能“超载”,过于密集的信息直接影响传递效果,增加负担。
而且不同信息的注意获得特性不同。
有些材料宜于以视觉方式呈现,有些则宜于用听觉方式呈现。
还可以运用多种暗示技巧来增强这种注意获得特性,更重要的是考虑信息接受者的特性(年龄、性别、偏好等),激发其内在学习动机等。
3.学习理论
行为主义理论与教学设计。
概括地说,行为主义观点在教学设计中最基本应用是把可观察行为作为教学基础,提出用可观察行为动词界定各类教学目标(包括价值观与态度教学)并依此进行教学传递与评价。
认知理论与教学设计。
认知理论探讨学习者内部的认知活动,其中主要是信息加工学习理论和认知建构学习理论。
信息加工学习理论把人类的学习过程看成是由一系列信息加工的转换过程,例如,加涅的信息加工的学习与记忆的8个阶段的学习模型。
认知建构学习理论是在皮亚杰和维果茨基的学说基础上发展起来的,认知建构学习理论对教学设计指导意义是:
建构过程要引导学生发现原有知识结构与新知识之间的不协调性,然后主动去改变它。
学习的认知建构发生在具体的情景中,在具体的情景中,能够使学生感受到知识的意义。
人本主义学习理论与教学设计。
人本主义学习理论对教学设计的意义大都是在观念上,如何发挥人的潜能问题等。
4.教学理论
教学理论是研究教学本质、教学设计并为教学服务的:
共同的研究话题是“教学”,设计必须有理论的支撑。
教案(教学设计)所依据的教学理论主要有:
(1)以孔孟为代表的儒家教学思想。
如:
“学而知之”、“举一反三”、“因材施教”、“自得”等。
(2)近代的思想家和教育家。
梁启超、蔡元培、陶行知等倡导教学要重视发展儿童的个性等主张。
(3)捷克夸美纽斯的“大教学论”。
(4)德国赫尔巴特和瑞士的斐斯泰洛齐对教学活动程序上的探索;
德国瓦根舍因的范例教学理论。
(5)美国杜威的“儿童中心论”和“做中学”思想;
斯金纳的程序教学理论;
布卢姆的教育分类理论与掌握学习理论;
布鲁纳的知识结构为中心的课程论思想与发现学习观点;
奥苏贝尔的有意义学习观点与“先行组织者”的教学策略;
加涅的九大教学活动程序。
(6)苏联凯洛夫的五步教学法;
苏联赞可夫的发展教学理论和巴班斯基的教学过程最优化理论。
三、教案评选要求及具体课题
1.教案(教学设计)内涵界定与评选范围:
“教案设计(教学设计)是以获得优化的教学效果为目的,以学习理论、教学理论和传播理论为理论基础,运用系统方法分析教学问题、确定教学目标、建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和修改方案的过程。
”教学设计的目的是实现教与学的最优化,以便提高教与学的质量。
小学信息技术(青岛版、泰山版)四、五、六年级、初中信息技术(青岛版)七、八、九年级;
小学综合实践活动(山东科技版)三、四、五、六年级,初中综合实践活动七、八、九年级。
其中,小学和初中综合实践活动课程内容涵盖劳动与技术、研究性学习和社会实践和社区服务,既可以由校本化开发,也可以选用省厅年度用书目录中的相关教材。
2.教案(教学设计)编写基本要求:
(1)教案有助于突出学习者的主体地位;
(2)教案有助于增强学习兴趣;
(3)教案有助于增强教学工作的科学性;
(4)教案有助于提高教学效率和教学效果;
(5)教案要确保教学目标、教学活动和教学评价的一致性。
3.具体课题或指定主题:
(1)小学信息技术(青岛版)
年级与学期
课题或主题
四年级(上)
《文字输入与保存》、《制作简单的表格》、《图形工具百宝箱》、《网海拾贝》、《网海导航员》
四年级(下)
《神奇邮箱大揭密》、《网络连着你我他——QQ》、《记录成长的足迹——博客》、《声音和视频的采集》、《图片的处理》
五年级(上)
《给幻灯片画个“妆”》、《图文并茂的幻灯片
(二)》、《给幻灯片添加动画效果》、《信息及其特征》、《信息共享》
五年级(下)
《新建站点》、《用表格布局网页》、《制作网站首页》、《数据的简单处理》、《巧用函数效率高》
六年级(上)
《揭开计算机工作的神秘面纱》、《LOGO重复命令》、《带参数的过程》、《生活中的算法》、《算法的描述》
六年级(下)
《奔跑动画》、《因特网的应用》、《生活中的感测技术》、《通信技术的应用》、《控制系统与智能控制》
(2)初中信息技术(青岛版)
七年级(上)
《计算机探秘》、《信息安全与信息道德》、《欢迎参加辩论会》、《班级风采》、《组稿编辑
(二)》
七年级(下)
《数据计算》、《数据的图表化》、《计算机网络基础》、《图形处理(三)》、《视频的采集与处理》
八年级(上)
《创建站点》、《网页的美化》、《运动渐变动画》、《引导层动画》、《声音处理与作品发布》
八年级(下)
《算法的基础知识》、《循环结构》、《节约用水算水价》、《会计小助理》、《我的媒体播放器》
九年级(上)
《感测技术的应用》、《控制技术概述》、《通信技术的应用》、《让机器人动起来》、《让机器人具有智能》
九年级(下)
《审视信息社会》、《网络信息检索》、《数据存储未来》、《信息安全概论》、《多媒体信息集成》
(3)小学综合实践活动(山东科技版)
三年级(上)
《观察的学问》、《会变天的脸》、《趣味折纸》、《多彩泥艺》、《自己的事情自己做》
三年级(下)
《我要有个计划》、《生活中的文明礼仪》、《快乐剪纸》、《蔬果雕刻》、《饲养小动物》
《怎样处理资料》、《生活中的垃圾》、《衣物的洗涤》、《学做插花》、《我来学种植》
《学会小组讨论》、《有趣的标志》、《面点制作》、《学做丝网花》、《我的节日我做主》
《我的问卷我设计》、《走进传统节日》、《学做家常菜》、《十字绣》、《走进农贸市场》
《学做实验》、《我的零花钱》、《植物栽培》、《编织小能手》、《我是小小志愿者》
《我的成果我做主》、《低碳生活》、《布艺制作》、《我的校服我设计》、《可爱的家乡》
《我的小档案》、《宇宙探秘》、《玩转家用电器》、《茶艺》、《职业分类与规划》
(4)初中综合实践活动
《观察的学问》、《天气与天气预报》、《纸艺》、《多彩泥艺》、《我的班徽我做主》
《学会制定活动计划》、《生活中的文明礼仪》、《快乐剪纸》、《学做家常菜》、《茶艺》
《学会整理资料》、《垃圾处理》、《布艺制作》、《学做插花》、《我来学种植》
《学会小组讨论》、《饮食与健康》、《学做木工》、《学做丝网花》、《我的节日我做主》
《我的问卷我设计》、《多彩的秋天》、《雕刻》、《十字绣》、《走进农贸市场》
《学做实验》、《宇宙探秘》、《植物栽培》、《编织小能手》、《职业分类与规划》
4.教案(教学设计)参考体例
教学设计参考体例见附件1。
四、评选活动组织形式
本次评选活动由市教研室统一规划、组织实施,学科教研员具体负责本学科的评选和推广工作。
义务教育段的优秀教案的评选工作步骤如下:
(一)各区(市)教研室、市直各相关学校在乡镇、区直学校或本校学科教研组推荐的基础上组织初评,按要求择优将评选出的教案电子稿和书面印刷稿各一份报市教研室学科教研员,同时,还要报送教学所用的课件类数字化资源。
小学、初中校本化开发的综合实践活动课程,还需要报送校本所开发的教材(印刷稿或电子稿)。
所推荐教案既可以由学科教师个人单独开发设计,也可以由本校学科组联合开发,但必须保证相关资料的科学性和原创性,借鉴资料应一般限制30%的比例以下。
如发现抄袭者,将取消其参评资格。
(二)参评教案(含配套资源)须经各区(市)教研室和市直各有关学校层层选拔统一上报,市教研室将组织学科专家组成评委会对教案等资源进行评选,并对优秀教案进行公示。
(三)上报教案必须为教学实践验证,确保科学、有效,报送时间为每月28日前。
五、活动实施进度
本次优秀教案的评选与推广将在三年内完成:
1.2012年9月至2013年1月完成义务教育段信息技术和综合实践活动上册的评选;
2.2013年2月至2013年7月完成义务教育段信息技术和综合实践活动下册的评选;
3.2013年8月至2014年7月汇集上学年优秀教案,向全市学科教师推广应用。
在应用中修改、完善,进一步打造精品教案,提高学科教学的规范性、科学性和有效性。
4.2014年8月至2015年举办总结表彰会,与时俱进,进一步提升教案质量,引领课堂教学改革,实现教学质量新突破。
附件1:
课堂教学设计表
教材版本
章节名称
学时
课程纲要依据
教材分析
学情分析
学
习
目
标
描
述
知识点
编号
学习
目标
具体描述语句
项目
内容
解决措施
教学重点
教学难点
课程名称设计者单位(学校)授课年级
教学策略
(教法与学法)
教学环境
与媒体
①媒体在教学中的作用分为:
A.提供事实,建立经验;
B.创设情境,引发动机;
C.举例验证,建立概念;
D.提供示范,正确操作;
E.呈现过程,形成表象;
F.演绎原理,启发思维;
G.设难置疑,引起思辨;
H.展示事例,开阔视野;
I.欣赏审美,陶冶情操;
J.归纳总结,复习巩固;
K.自定义。
②媒体的使用方式包括:
A.设疑—播放—讲解;
B.设疑—播放—讨论;
C.讲解—播放—概括;
D.讲解—播放—举例;
E.播放—提问—讲解;
F.播放—讨论—总结;
G.边播放、边讲解;
H.边播放、边议论;
I.学习者自己操作媒体进行学习;
J.自定义。
教
过
程
第一课时
教学环节及时间分配
教学内容
教师活动
学生活动
媒体应用
(可选)
设计意图
……
第二课时
第三课时
板书设计
形
成
性
检
测
︵
可选︶
检 测 题的 内容
评价量表
评
价
第一课时:
(本栏在每节课后必须及时填写。
)
第二课时:
第三课时:
反
思
《制作“我的祖国”电子报刊》
教学设计
青岛版
课题
学校
授课教师
课型
新授课
授课班级
初一
(1)班
课时
1
课程
纲要
依据
本节课的定位在于“了解”、“知道”、和“初步感受”的程度上,旨在让学生通过对电子报刊知识的学习,初步感受多媒体技术的魅力,通过体验电子报刊的制作,开阔学生的视野,激发学生对多媒体技术进行更深入的学习和研究的兴趣。
教材
分析
结合本校学生和教学环境的特点,深入地领会由青岛出版社出版的初中《信息技术》(七年级)教材的编写意图,设计了“我的祖国”的主题活动,制作介绍祖国大好河山的电子报刊。
学情
初一学生已经具备一些信息技术基础知识,有一定的信息搜索获取、加工、表达、发布交流的基本能力,对应用软件有一定的认识和使用经验。
多数学生会使用数码相机拍摄相片,在拍摄过程中,时常会遇到由于相机的镜头视角不够,不能取得全景图像的问题。
他们希望通过计算机软件来加工图像以弥补相机的不足。
他们对运用信息技术解决生活中遇到的问题有浓厚的兴趣。
教学
目标
①了解全景图的概念及拼接模式。
②知道全景图的制作流程,学会使用给定素材合成全景图。
③初步感受多媒体技术的魅力,通过体验全景图的制作,激发学生对多媒体技术的兴趣。
全景图的概念及合成过程
合成全景图像
教学方法
讲授法、自主学习法、任务驱动法、实验探究法等
教学资源
计算机及多媒体网络教室系统、PhotoStitch软件等
板书
设计
一、全景图像
二、四种拼接模式
三、全景图的制作流程
四、合成全景图
时
间
(分)
教学内容
教师
活动
学生
4
2
3
10
18
(课前2分钟预备)
复习提问:
(4分钟)
观看视频《往事存照》
提问:
50年前人们是如何拍摄大幅场景的?
现在的人如何拍摄大幅场景的?
(50年前人们使用接片的方法,现在的人们使用数码相机)
引入新课:
(1分钟)
在拍摄一些大的场景图像时,往往会感到相机的镜头视角不够广,总是不能取得全景图像,除了影片中提到的两种方法外,通常人们会利用计算机及一些应用程序,采取后期制作合成的方法,拼合成一个更大的全景图像。
合成全景图像的效果就好像使用非常宽的广角镜头拍摄的图像一样。
讲授新课:
(38分钟)
合成全景图像
什么是全景图像?
全景图像是对场景的超大视角乃至360度完整场景范围进行展示的图像。
⒈垂直拼接
播放演示:
适合制作大楼、高耸的摩天建筑、高塔、大树或瀑布等全景图。
⒉水平拼接
适用于制作大幅的风景、城市风光等全景图,让相机的标准镜头发挥广角镜头的作用。
⒊旋转360度拼接
无论您是处于群山之中、树丛中,还是在您自己的庭院里,将照片以360度模式拼接让您仿佛置身其中。
⒋矩阵(m×
n)拼接
适用于所有可容纳在矩形范围内的场景,如寺庙、纪念馆、雕像、壁画、字画等。
⒈确定主题——确定场景
⒉采集图像——使用码相机拍摄图像并导入计算机中
⒊加工素材——调整个别图像的效果
⒋选择合成工具——PhotoStitch软件
⒌合成全景图——(教学网站)
自主学习:
浏览教学网站——“自主学习”——“认识PhotoStitch软件”的启动方法,工作界面。
⒈如何启动PhotoStitch软件?
⒉PhotoStitch软件窗口各部分的名称?
(常用的启动方法:
①双击桌面上的快捷图标②单击“开始”菜单→程序→CanonUtilities→PhotoStitch→PhotoStitch)
(菜单栏、操作提示区、工具栏、编辑区)
将全班分成两组,一组同学完成任务一,另一组同学完成任务二。
任务一:
合成垂直全景图——千年柏树
浏览教学网站——自主学习——合成垂直全景图
将“E:
\全景图素材\千年柏树”文件夹中的千年柏树
(1).jpg、千年柏树
(2).jpg、千年柏树(3).jpg合成全景图像,文件命名为“千年柏树.jpg”,保存在E:
\初一
(1)班文件夹中。
完成了任务一的同学完成任务二。
任务二:
合成水平全景图——金沙江大拐弯
浏览教学网站——自主学习——合成水平全景图
\全景图素材\金沙江大拐弯”文件夹中的金沙江大拐弯
(1).jpg、金沙江大拐弯
(2).jpg、金沙江
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 枣庄市 初中语文 优秀 教案 评选 办法