幼儿学前语言活动方案五篇Word文件下载.docx

幼儿学前语言活动方案五篇Word文件下载.docx

《幼儿学前语言活动方案五篇Word文件下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿学前语言活动方案五篇Word文件下载.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

　　（4）再请幼儿猜。

（有意请能力中等及稍差的幼儿）

　　（5）教师出示小青蛙玩具，分析谜语内容，帮助幼儿掌握猜谜的方法：

第一句是讲小青蛙的爱好，第二句是讲小青蛙的叫声，第三句是讲小青蛙的住处，第四句是讲小青蛙的本领。

　　（6）小结（巩固掌握谜语的特点）：

儿歌中的四句话都和小青蛙有关系，说出了小青蛙的爱好，声音特点和本领。

但儿歌中并没有”青蛙”两个字，而是让小朋友猜，这就是谜语。

　　2、猜一猜第二只盒子里的东西。

看看像块糕，不能用嘴咬，沾水搓一搓，都是白泡泡。

（2）教师解释”沾水”的含义。

　　（3）请幼儿自己猜，猜出后到老师耳边说出来。

　　（4）教师在桌上准备一盆水，再准备一块肥皂，一块方积木，一只小纸盒，请一名幼儿到前面来取出自己所猜的物品，请大家评评他猜得对不对。

　　（5）通过操作活动帮助幼儿理解谜语，并请幼儿一起告诉老师谜语讲的是什么东西

　　（6）提问：

你们怎么会猜出是肥皂的?

（鼓励幼儿大胆地表达想法）

　　（7）小结：

这四句话中虽然没有肥皂这两个字，但把肥皂的样子和特点讲出来了，所以小朋友一下就能猜出是”肥皂”了。

　　3、老师再请幼儿猜一则谜语，要求幼儿猜出来后不要用嘴讲出来，而是到教室里去找出来。

（1）教师念谜语：

一个宝宝，圆头圆脑；

　　拍一拍，跳一跳；

　　拍得轻，跳得低，拍得重，跳得高。

（2）猜到的幼儿就去找。

（教室内放若干只皮球）

　　（3）找到的幼儿可以拍一拍，讲一讲，这个谜语说出了皮球的什么特点?

　　（4）提问：

你们为什么找皮球?

除了皮球还能猜别的吗?

　　三、分组活动：

猜谜语

　　1、幼儿自由组合，四人一组围坐成一个小圆圈。

要求幼儿在老师讲的时候认真听，听完后动脑猜。

猜出来后，小组内幼儿相互讲讲为什这样猜。

　　2、教师巡回指导，重点帮助理解力差的幼儿理解谜语。

　　3、教师每次朗读一则谜语，幼儿猜出后，就出示挂图，指导幼儿看看，讲讲。

　　教师共提供三则谜语：

　　丁零零，一头说话一头听，两人不见面，说话听得清。

　　红眼睛，白皮袄，长耳朵，真灵巧，爱吃萝卜爱吃草，走起路来蹦蹦跳。

　　身上穿着花花衣，两只翅膀真美丽，不会唱歌爱跳舞，花丛里面采花蜜。

　　活动延伸

　　请幼儿回家和爸爸妈妈一起编一则谜语，并请爸爸妈妈写在纸上交给老师，让大家一起来猜。

　　幼儿学前语言活动方案2

　　活动目标：

　　1、教幼儿认”马、牛、羊”。

　　2、培养幼儿根据图片找到相对应的字，让幼儿在活动中品尝找朋友的快乐。

　　活动准备：

　　分别准备”马、牛、羊”的字卡，”马、牛、羊”的图片及图片与字的连红图、铅笔。

　　活动过程：

　　一、导入

　　1、小朋友们，你们看看今天我们班来了好多的客人，他们是谁呀?

对了是很多的老师，我们一起来与这些老师们问好吧?

（组织幼儿向老师问好）今天我们班不仅来了这么多的老师，而且还有许多的小动物要来与小朋友们一起玩游戏呢！

小朋友们欢迎它们来吗?

　　2、我们把它们请出来吧?

（出示动物图片）你们看看它们是谁呀?

对了是”马、牛、羊”的图片，那么你们认识”马、牛、羊”这三个字吗?

我们一起来看一看它们是什么样子的吧?

（出示”马、牛、羊”的字卡）

　　3、引导幼儿根据”马、牛、羊”的图片读出”马、牛、羊”三个字。

　　4、组织幼儿反复认读”马、牛、羊”三个字。

　　5、尝试把图片取走，让幼儿认读”马、牛、羊”。

　　二、游戏：

　　1、在幼儿基本认识”马、牛、羊”三个字的基础上，组织幼儿分组进行找朋友的游戏。

（三个小朋友分别拿着”马、牛、羊”的图片，三个小朋友分别拿着”马、牛、羊”的字卡，让幼儿找出图和字相对应的一组成为朋友）

　　2、老师和幼儿一起点评游戏。

　　三、动手操作：

　　1、老师把连红图和铅笔发给幼儿，并讲解连线要求。

　　2、让幼儿完成作业。

　　3、展示幼儿作业并点评。

　　四、课后延伸：

　　让幼儿回家之后与父母一起读、写”马、牛、羊”三个字。

　　幼儿学前语言活动方案3

　　一、初步了解故事内容，能根据观察大胆猜测故事内容，并主动积极的表达自己的想法。

　　二、体验故事中人物情绪的变化，懂得同伴之间要团结互助，并学着去化解矛盾。

　　三、能按故事情节排图，体验同伴之间相互协作的乐趣。

　　一、多媒体课件《白云枕头》。

　　二、自制大图书一本，小图片8幅每组一份，束带、小剪刀若干。

　　一、故事导入：

（播放PPT片断，引起幼儿兴趣。

）

　　师：

今天老师给你们带来了一个有趣的故事，请小朋友们看一看：

故事里有哪几个小动物?

想一想：

它们之间发生了些什么事?

　　二、理解故事内容，并尝试根据观察来猜测故事情节的发展。

（出示大图书，书师幼共同围坐在一起看图书讲述。

　　1、看图书第①——②页，老师提问帮助幼儿理解故事：

（1）胖小猪和小白兔吵架了，它们都生气了，小朋友想一想，它们生气的时候会说些什么气话呢?

（2）你知道胖小猪和小白兔生气了是什么样子吗?

谁愿意上来做个气呼呼的样子给大家看一看。

　　（3）“可是，到了晚上怪事儿发生了”，小朋友们猜猜到底发生了什么奇怪的事儿呢?

（4）第二天，胖小猪看到小白兔变成了一只小黑兔，胖小猪心里会有什么感觉呢?

它为什么会难过呢?

　　2、幼儿讨论：

看来，胖小猪是后悔了，不应该说这样的话去伤害小白兔！

胖小猪心里好难过啊，我们一起来想想吧，看看有什么好办法，可以让小白兔变回来?

把你的想法告诉旁边的小朋友吧！

　　3、继续看图书③——⑧页，老师提问：

（1）胖小猪看到一朵朵白云在脚下飘过，它想到了什么?

它是怎么做的。

（2）小白兔用白云洗澡真的会变白了吗?

当小白兔又变得雪白雪白的，它想到了谁?

　　（3）小白兔是怎么样用剩下的白云帮助胖小猪的?

　　（4）小白兔为什么会感到“难为情”呢?

　　（5）胖小猪为什么枕着白云枕头就能睡着呢?

　　4、猜一猜故事的题目：

故事讲完了，你们知道小白兔送给胖小猪的枕头里装的什么吗?

（白云）对了，那老师就请你们猜猜这个故事叫什么名字。

（白云枕头）

　　三、播放多媒体课件，引导幼儿完整欣赏一遍故事。

老师要告诉你们一个好消息，老师把这个故事做成了动画片，想看吗?

可是老师有一个小小的要求，一边听故事，一边想一想。

你还有什么问题要问的，好吗?

　　（幼儿回到自己的座位上看动画片《白云枕头》。

　　1、鼓励幼儿大胆提问，老师耐心解答。

故事听完了，小朋友们，你们还有什么不明白的地方吗，有没有什么问题要问老师的?

　　2、师：

老师也有问题要问你们噢：

（1）当小白兔的毛又变得雪白雪白的、胖小猪也能美美的睡一觉了，这一天，他们又碰在一起了，他们有没有和好呢?

（2）如果你是小白兔你又会对胖小猪说什么呢?

　　（3）胖小猪和小白兔都知道做错了事要及时改正，真是好样儿的。

小朋友们如果你和好朋友吵架了，他生气了，不理你了，你该怎么办呢?

　　四、老师小结：

小朋友们，我们在幼儿园里有许多好朋友，大家一起学习、一起游戏、一起生活，是一件多么开心的事啊。

可是有时难免也会有点儿小矛盾，大家闹得不开心，这没关系，只要大家及时认识并改正自己的错误，互相宽容、互相原谅、互相理解，珍惜朋友之间的友谊，老师相信你们还是会成为好朋友的。

好了，最后，让我们一起来找个朋友、拉拉小手、唱起歌儿、跳起舞儿吧！

（播放音乐，幼儿自由结伴跳舞。

　　活动延伸：

　　（按故事情节排图）

　　1、出示故事图片，请能力强的幼儿到前面来，尝试按故事情节发展的先后顺序排列图片。

　　2、老师示范讲解怎么样做小人书。

先将图片按顺序排好对齐，再用束带穿过图片左上角的小孔，稍微拉紧，你们看一本漂亮又好看的小人书就做好了，你们也想做一本属于自己的小人书吗?

赶紧动手吧！

　　3、幼儿分组合作排图，老师巡回指导，并给予操作有困难的幼儿以及时的帮助。

　　4、鼓励幼儿带上自制的《白云枕头》的小人书去给好朋友讲故事。

　　活动反思：

　　幼儿园语言教育活动是有目的、有计划、有组织地对幼儿实施语言教育，帮助他们提高阅读、倾听、表述、欣赏的能力，促进他们运用语言的能力。

使他们认知、情感、行为等方面得到发展。

　　在这节活动中，我打破了以往的教学模式，将故事做成动漫。

首先以剪辑的故事片断导入激发幼儿兴趣；

　　再以看自制的大图书讲述故事的形式导入故事情节，其目的主要是增加孩子兴趣、培养注意力。

这中间，我不断的抛给了孩子一个又一个问题，引导幼儿积极思考，大胆表述，并参与故事表演，力争使每个幼儿都有表现的机会。

最后播放多媒体课件，幼儿完整欣赏一遍故事，在幼儿进一步熟悉故事情节的基础上，我又提出了新的问题“如果你和好朋友吵架了，他生气了，不理你了，你该怎么办呢?

”，来提升幼儿生活经验，解决活动难点，让幼儿懂得：

即使和朋友发生了不愉快的事，只要认识到自己的错误，相互宽容，及时原谅别人，化解矛盾，大家还会是好朋友的。

　　整个活动过程中，孩子们一直在感受着语言的氛围，使孩子们的观察能力、思维能力、语言能力和想象能力都得到了充分的发展，收到了较好的效果。

延伸活动将语言与其它学科巧妙的结合起来，故事依然继续。

但我觉得遗憾的是：

鼓励孩子主动提出问题是亮点，孩子们的想像力丰富，提问也是千奇百怪，由于自身的经验不足，有些问题却没能准确而又巧妙的表达出来。

因此教师只有做好充分的准备，才能在课堂上应对孩子的各种表现。

　　幼儿学前语言活动方案4

　　1、学习诗歌感受诗歌的优美的环境和丰富的想象。

　　2、通过欣赏诗歌，图文匹配，制作诗集，理解记忆歌词。

　　3、学习用优美好听的声音朗诵诗，认识字词叶子、象、笔记、棉被。

　　4、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。

　　5、萌发对文学作品的兴趣。

　　1、图片（四季的叶子）

　　2、幼儿了解叶子四季的变化。

　　1、关于叶子的交流活动：

　　你们见过叶子吗?

你见过的叶子是什么样子的?

见过的叶子象什么?

　　2、看图片欣赏诗歌：

　　你们看这是一片什么季节的叶子?

你是怎么知道的?

　　你们看看这是些什么季节的?

图片上有些什么?

你觉得象什么?

　　教师朗诵诗歌（清声一次、配乐一次）出示字宝宝。

出示（像、笔记、歌谱、卡片、棉被）

　　3、幼儿看字宝宝提示讲述诗歌：

　　你们听到了什么?

春天的叶子象什么?

夏天、秋天、冬天呢?

　　毛毛虫怎么样?

蝉儿呢?

卡片送给谁?

睡在冬天睡?

　　4、根据图片提示匹配诗句：

　　毛毛虫用嘴吧写日记；

　　夏天的叶子像歌谱；

　　风哥哥送给云姐姐；

　　冬天的叶子象棉被；

　　5、把诗歌图片制成书：

　　现在我把这图片制成一本书，谁来帮我把它们排列好?

　　这本书还少了什么?

还有什么?

封面上还该有什么?

封底呢?

　　6、模仿朗读诗歌，体会诗歌的优美：

　　你们听了这首诗歌感觉怎么样?

为什么这样好听呢?

　　好现在请你们和爸爸妈妈比一比看谁说的好听?

　　我们表扬他们一下吧，不会的你们去帮助一下吧。

　　儿歌：

　　春天的叶子象笔记，毛毛虫用嘴吧写日记；

　　蝉儿唱了一下午。

　　秋天的叶子象卡片：

风哥哥送给云姐姐；

　　小草在棉被里乖乖睡。

　　本次活动紧紧结合本班幼儿年龄特点，从幼儿感兴趣的内容入手，无论在幼儿知识储备方面，还是教师教具准备方面，各项工作做得细致完善，因而在活动进行时孩子们积极参与，大胆创编诗歌内容，创造性思维得到了进一步发展，活动取得较好的效果，能达到预定的教育教学目标。

　　幼儿学前语言活动方案5

　　活动意图：

　　孩子马上要升小学了，对小学充满了向往和好奇，我们有必要更有责任帮助孩子做好入学准备，因此开展了《我要做小学生了》这一综合活动，活动前我们带领孩子们参观了小学，引起孩子对小学生活的向往，以孩子的兴趣为切入点开展幼小衔接教育活动。

既可以满足幼儿的好奇心使他们在身体和心理上都做好入学的准备，还可以借助幼儿的这种愿望和期盼进一步对其进行各种习惯的培养。

　　1、理解小学生生活，萌发对小学生活的向往之情。

　　2、留恋幼儿园生活，珍惜在园时光。

　　3、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

　　4、懂得在别人有难的时候要想办法去帮助他们。

　　5、初步懂得自己长大了，遇事能够试着面对。

　　1、收集刚从幼儿园毕业的哥哥姐姐在小学活动的照片。

　　2、年历一本。

　　1、出示哥哥姐姐在小学活动的照片。

　　提问：

认识他们吗?

这是在哪里?

他们在干什么呀?

　　2、出示年历让幼儿数一数，看一看。

　　讨论：

（1）我们还有几天就要离开幼儿园了?

心里有什么感觉?

（2）你对幼儿园最难忘的事是什么?

　　（3）剩下几天，我们可以做哪些事给幼儿园留下美好的纪念?

　　3、激发体会做小学生的愿望。

（1）年历上用红笔圈出的日子代表什么意思?

（9月1日）

（2）继续观察哥哥姐姐小学活动的照片。

　　进一步了解小学生活的情况。

　　4、组织讨论，体会做一名小学生的心情。

　　提供讨论的内容，然后请幼儿进行选择回答。

（1）体会幼儿园生活和小学生活的不同之处。

（2）说说你准备上哪一个小学?

　　（3）你准备怎样做一名小学生?

　　通过本次活动，使幼儿对于即将到来的小学生活有了比较真实客观的了解，他们也许在现实中还会有心理上的落差，也许还没有完全的准备好，但通过这次活动可以尽可能地让幼儿积累有关小学生活的经验，有助于他们适应小学生活，从心理上和身体上都做好入学的准备。

　　在孩子的心中，小学生活是全新的，的确如此，通过他们的总结和发现，他们的确发现了很多与幼儿园不一样的地方，而且最为明显的也是对他们触动的就是小学生上课的内容、坐姿、学习习惯，不过，看来参观活动对幼儿充分的了解小学的生活非常有利。

　　此时孩子们才发现：

原来要想成为一名小学生的确有很多需要自己努力的地方。

在活动中，孩子们似乎长大了很多，一种成长的快乐和一种对幼儿园的留恋同时交织在孩子的心中，通过这样的活动，一方面可以引发幼儿对幼儿园依恋的情感，同时也可以帮助孩子树立在生活中的成长意识。