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家里的长辈、亲人;
学校的老师、同学;
四方的邻居、朋友……他(她)们就在我们身边,我们容易认识,容易了解,也就容易把他(她)们“画”像了。
例如:
自画像
我姓王,名鑫。
“王”就不用说了,是爸爸传下来的姓。
“鑫”呢,从字体上看是三个“金”字落在一起,也许是爸爸妈妈希望我长大了当“大款”吧。
我现在已经度过了12个春秋了。
我长得不算好看,大脸盘,一双不大的眼睛,高鼻梁。
我的优点很多,但最大的优点就是争强好胜。
记得那是在上学期,我参加了中心校举办的作文选拔赛。
那时,我满有把握,心里想:
肯定能被选上。
可是,事实却与我想的相反,我落选了。
当消息传来的时候,犹如晴天霹雳,在我的头上炸响。
我放学回家,实在是控制不住了,就趴在桌子上哭了起来。
妈妈见我哭得如此伤心,问明了原因,说:
“这说明你作文水平不高。
没关系,失败乃成功之母嘛!
这次失败了,我们还有下一次的机会。
以后的机会还多着呢!
”我听了哭着说:
“失去了这次机会,恐怕小学就再也没有机会了。
”说着,我又哭了起来------我的缺点也不少。
上课的时候,我经常搞小动作、说话。
就因为这个,老师时不时地盯着我所在的这一片。
有时候,我上课说话,老师还把我叫起来。
因为有这个毛病,我感到很烦恼。
我有意克制自己上课不说话,可就是管不住自己,嘴巴老想说。
同学们,你们对我有些了解了吧!
对我有什么看法,请快告诉我。
这篇短文就是小作者在课堂上,向全班同学、向新任课教师介绍自己时说的话。
课下,她把自己说的内容用文字详细记录下来了。
瞧,这不是一篇十分优秀的文章吗?
同学们不妨也试一试,先向伙伴介绍一下自己,然后拿起笔来把自己的“像”画下来。
【思考练习】
(1)为什么说会说话、会写字的人,就会写文章?
(2)先向伙伴介绍一下自己,然后拿起笔来把自己说的话记录下来。
2.怎么说就怎么写
人在平常说话时,除要有意模仿他人之外,一般都是想怎么说就怎么说,爱怎么说就怎么说。
因此,由于性别、年龄、性格、生活环境和生活经历等方面的差异所致,所有人说话的特点是各不相同的,每个人都会有自己说话的个性和“棱角”。
这就好比人的长相,是各有特别之处的。
个性、特点,这就是美,是不分优劣的。
作文呢,也是如此,提倡:
嘴上怎么说,手就怎么写,即“我手写我口”;
写自己想说的话、爱说的话,不说空话、套话,不刻意追求、模仿他人说话的腔调儿。
这样,由于写了自己想写的情景,说了自己喜爱说的话,贴紧了现实生活,抒发了真情实感,因此写出来的文章,就容易做到内容具体;
生活气息浓厚,语句表达顺畅,有特色。
可以这样讲:
“解放”自己的口和手,着眼于现实生活,紧紧贴近生活的脉搏,随心所欲,怎么说就怎么写,平日爱怎么说就怎么写,充分体现自己的语言个性,这是提高作文水平的一个“秘诀”。
爱唠叨的妈妈
我的妈妈是个40多岁的中年妇女。
她什么都好,就是有一条:
爱唠叨。
这也是我和爸爸最受不了的。
“何扬!
”妈妈看到闲极无聊的我大声说道,“我跟你说过多少次了,有空儿多读会儿英语,放假多少天了,英语书连摸都不摸,开学以后------”“又来了,真烦,我去还不行吗!
”我小声嘟囔着,不情愿地走进了小屋。
“还有你,何新,星期日一大堆衣服不洗还看电视!
去,快去!
”“哎呀!
知道了!
”爸爸也放下遥控器急忙朝洗衣机走去。
我们家就是这样,我和爸爸总是受“老妈”的压制。
可又有什么办法呢?
我们只好默默地忍受她那喋喋不休的唠叨。
有一次,我正在玩游戏机,妈妈干完了活,走进了大屋。
“又玩上了?
”我感到势头不对,回头一看妈妈的脸:
这张脸拉得老长,眉毛也由“10点10分”变成了“11点5分”。
“刚开始玩,不过10分钟,再说,作业也做完了。
”我试探道。
“我最反对你玩游戏机了!
玩游戏最费眼睛,你的视力是5.3,应该好好保护。
再说你有空干点什么不好,看书、画画、打球,非要------”我虽然有自己的一大套反驳妈妈的话,只是不想听她那无休止的唠叨,无奈只好将游戏机关上。
妈妈平时还非常爱干净。
只要她回家时看到家里的“脏、乱、差”现象后,就一下子变脸且把矛头指向我和爸爸:
“我一不在家,你们就把家里折腾得乱七八糟,还得我来收拾------”我们立即放下手中的事,一边忙着答应,一边以“每秒120个动作”的速度收拾家务。
说起来也怪,唠叨是不爱听,可是听惯了不听还不行。
长时间的家庭生活已经把“妈妈”和“唠叨”融为一体了。
如果没有“唠叨”就没有妈妈,如果没有“妈妈”就没有“我们这个家”。
看来唠叨也是一种爱的表达方式,唠叨也是一种情感的交流。
我爱我的妈妈,我爱她那喋喋不休的唠叨。
读了这篇习作,我们不难感受到:
作者的语言非常随便,充分体现出自己的个性特点。
如:
“我和爸爸总是受‘老妈’的压制。
”“这张脸拉得老长,眉毛也由‘10点10分?
’变成了‘11点5分’。
”“我们立即放下手中的事,一边忙着答应,一边以‘每秒120个动作’的速度收拾家务。
”“说起来也怪,唠叨是不爱听,可是听惯了不听还不行。
”也正是因为语言这样随便,文章才显得这么生动,耐人寻味。
(1)作文,为什么要提倡怎么说就怎么写?
(2)以《那次,我真的很____》为题,写一写自己当时高兴、生气或委屈的情景。
要求平日怎么说就怎么写。
一.自我介绍的意义:
1.自我介绍是向别人展示自己的一个重要手段,自我介绍好不好,甚至直接关系到你给别人的第一印象的好坏以及以后交往的顺利与否;
2.自我介绍不仅仅是展示自己的手段,同时,也是认识自我的手段。
古人云:
“知人者智,自知者明”,常言道:
“旁观者清,当局者迷”,可见,要想自我认识,给自己一个标准的定位不是一件容易的事情,而通过写自我介绍,会对自己进行一个有意识的梳理。
二.自我介绍的禁忌:
1.自我介绍最忌讳平淡无奇,不能够把个人的特点展示出来;
2.自我介绍忌写成简历形式,缺少文学色彩。
小学生写自我介绍可以从姓名(名字的来历)、年龄、就读学校、家庭成员、个人兴趣爱好、性格、优缺点、理想等方面着手,不一定要面面俱到,但一定要有详有略。
优秀学生作文1:
我是一个活泼开朗的女孩,我的名字叫陈硕,看了这个名字,可能有的人以为我是一个男孩子,其实我是一个性格比较外向的女孩子。
因为我爸爸姓陈,又是硕士,所以全家人都希望我能够像爸爸那样也是硕士。
我有一头乌黑发亮的头发,喜欢梳一把马尾巴。
我有一个椭圆形的脸蛋,像一个小鸡蛋,在那椭圆形的脸上,长着一双又大又灵的眼睛,眼睛里的黑眼珠像一颗黑葡萄。
我的鼻子高高的,嘴巴红红的,一说起话来就没完没了,我真喜欢妈妈给我的这张脸。
我今年十二岁了,是家里的独生女,也是家里的“掌上明珠”,爸爸妈妈平时都宠爱着我。
我的兴趣爱好很广泛:
画画、玩电脑、游泳、弹钢琴、看书·
·
我最喜欢看书了,高尔基曾经说过:
“书是人类进步的阶梯”,而我也坚信:
好书能伴我一生。
这就是我,一个爱读书的小女孩。
优秀学生作文2:
大家好,我先自我介绍一下。
我姓陈,名松,是一个很平常的男孩,胖胖的的脑袋瓜子,留着一头帅气的头发。
那浓浓的眉毛下嵌着一双炯炯有神的大眼睛。
高高的鼻梁似乎没怎么引人注意,反而是那叽叽喳喳的大嘴巴惹人喜欢。
我现在虽上了六年级,但身高只有1.35米。
我正为我的身高烦恼呢。
我在班上算不上尖子生。
但要是比体育项目的,那我可就是名列前茅了(对不起,说得有些骄傲了)。
我也是个“路见不平,拔刀相助”的人,只要朋友有难,我第一个冲过去帮助他,所以,我的知己才越来越多。
可能也正是这样,我忙帮多了,头脑昏了,帮的倒忙也越来越多。
记得那一次,由于语文考试成绩是差上加差,最多也只是90分。
老师大发雷霆,简直要置我们于死地,作业要我们把考卷(连短文)抄2遍。
这对于高年级的同学算小菜一碟,但对于我们当时才3年级的同学来说那可是比上天还难。
但我在一个中午便把作业“OK”了,因为我有秘密武器。
晚上,我去我要好的同学小煜家,发现小煜还在抄,我急于和他玩,无奈之下,我把我的秘密武器透露给他了。
第一招:
偷工减料:
有些题故意漏抄。
第二招:
二笔齐写:
右手握两枝笔,效果翻倍,那是快马加鞭。
可真管用,小煜用了一小时,就搞定了。
我们俩沉浸在玩乐的欢愉中。
回家后,我还得意洋洋地对妈妈说:
“妈妈,我用哥哥教我的绝招帮小煜把作业做完了。
”“去去去,别学你哥哥,你这样做作业,不但没记在脑袋里,而且,会养成坏习惯。
”我听了,便去小煜家,两人下决心从此再不用这招了。
第二天,没想到妈妈还不罢休,去告诉了老师,结果,我与小煜被狠狠的批评了一顿。
哎,倒霉真倒霉。
这就是我,一个普普通通的我。
听了我的自我介绍,你们会喜欢我吗?
课后作业:
1.问问你的爸爸妈妈,自己的名字有什么来历;
2.你会作自我介绍吗?
先向其他同学作一个口头的自我介绍,再写一个书面的自我介绍,对比一下,哪个能更好的表达你自己?
篇二:
写人篇之外貌描写
写人的作文,就是要通过描写人物的语言和行为,表现他的思想、情感和个性特征,使他栩栩如生,跃然纸上。
要从不同角度展现人物的特征和思想品格:
一、以行传神,写出人物的特点。
外貌描写,又叫肖像描写,指对人物容貌、神情、姿态、服饰的描写。
一般应突出人物的精神风貌,着重写出人物的个性特征;
抓住特点进行描写,能从动态中表现人物特点;
注意描写顺序。
关于外貌描写的词语积累:
白净苍白蜡黄黝黑清秀端庄斑白凌乱银丝乌亮乌黑油亮五官俊俏皓齿明眸肥头大耳粉面朱唇花容月貌倾城之貌鹤发童颜金发碧眼獐头鼠目尖嘴猴腮眼如秋水贼眉鼠眼伶牙俐齿白里透红虎背熊腰高大魁梧矮小精悍身高马大身材娇小衣衫褴褛锦衣华服衣着入时衣冠楚楚
关于外貌描写的优秀片段:
一个矮胖的中年人走到客厅门口,容光焕发,脸胖得像一个圆球,下巴的肉往下垂着,使人担心这肉随时可以掉下来。
看上去年级不过四十左右,实际上他已是靠五十的人了。
头上没有一根白发,修理得整整齐齐,油光发亮,镜子似的,苍蝇飞上去都会滑下来。
不久,我们的教室里真的来了一位实习教师。
瞧,她的披肩发还打着卷呢,一副镶金边的眼镜,又给那泛着红晕的脸颊增加了几分学者气质,圆圆的脸庞上带着几分笑意、几分羞涩,微微透出那么一点孩子气。
作业:
两人一组,互相进行外貌描写,写好交给老师,由老师在课堂上朗读,同学猜,描写的是谁。
二、写人物外貌要按一定的顺序
1.朗读下面两个文段。
(1)门一开,班主任领进一位女生。
她长得很好看,衣着朴素。
“我叫李华,请多光照。
”简单的开场白后,她被分到我的旁边,以后我们成了同桌。
(2)门一开,班主任领进一位女生。
她中等个儿,梳着两根羊角辫,黑里透红的脸上,有一对明亮的眼睛。
穿着一身洗得褪了色的学生装,裤子的膝盖处还缀着两个像眼睛一样的补丁。
“我叫李华,请多关照。
2.思考问题:
(1)找出句段中人物外貌描写的句子。
(2)这两个句段同写一个人物,哪一种好?
为什么?
(3)第
(2)文段中,作者是怎样观察、怎样描写人物外貌的?
(4)你受到什么启发?
观察人物的外貌,要遵循一定的顺序细致观察,先整体后局部,长相、衣着、姿态、表情等,这是整体的观察。
再抓住最突出的独特之处,有重点地观察,做到以形传神,形神兼备。
三、抓住人物外貌的特点进行描写
猜猜他们是谁:
1、只见他黑脸短毛,长嘴大耳,圆身肥肚,穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服,提一柄九齿钉耙。
(猪八戒)
2、他有三头六臂,脖子上套着乾坤圈,脚踏风火轮,威风八面。
(哪吒)
3、他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。
一对火眼金睛炯炯有神,诉说着铲除一切妖魔的决心。
浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。
(孙悟空)
我们平时首先靠外貌把不同的人区分开来,因为不同的人在外貌上都有与别人不同的地方,即每个人的外貌都有自己的特点。
同学们之所以能很快地猜出以上三个人是谁,那是因为他们的外貌都有自己的特点。
而作者也描写出了他们外貌的特点。
所以,我们在对人物进行外貌描写时,一定要把人物外貌的特点描写出来,使认识他(她)的人看到你写的内容能猜出他(她)是谁,不认识他(她)的人也能想象出他(她)的样子。
四、进行外貌描写时要注意反映出人物的性格特点。
猜猜她们的性格:
1、金豆才七岁,头发披散着,垂到脖子边,见人就羞得把头低下去,或者跑开了又悄悄地望着人,或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。
(怕羞但天真、活泼)
2、她叫琅琅,一头柔软的卷发,凸额头、塌鼻梁,穿一件红底白点小罩衣,总是不声不响,像个静默的小哲学家。
(文静)
3、女儿长得像她娘,眼睛长得尤其像。
白眼珠鸭蛋清,黑眼珠棋子黑,定神时如清水,闪动时像星星。
(聪明,纯真)
同学们凭什么猜出她们的性格?
(她们的外貌)。
三个小女孩都有自己的性格特点,性格决定了她们在穿着打扮等方面(即外貌上)与别人有不同。
性格影响外貌,反过来说,根据一个人的外貌能猜出一个人的性格。
所以我们在进行外貌描写的时候,要注意反映出人物的性格特点。
五、描写外貌要注意反映人物的内心感情
猜猜她们的心理活动:
1、除夕晚上,儿子、孙子都来到她身边,她满脸皱纹都舒展开了,就像盛开的菊花瓣,每根皱纹里都洋溢着笑意。
(幸福心情)
2、一天,她的老伴儿病倒了,她脸上珠网般的皱纹更深了,两道眉毛拧成的疙瘩锁到一块儿了。
(着急发愁)
3、她望着老伴儿的遗像,嘴唇微微抖动着,刀刻般的皱纹里,流淌着串串泪珠。
(伤心、悲痛)
小结:
三个例段描写的是三位老人的外貌,反映了三种不同的内心感情:
例一表达了老人享受“天伦之乐”的幸福心情;
例二反映了老人为老伴儿生病而着急发愁的心态;
例三写出了老人伤心、悲痛的思想感情。
由此说明,描写人物外貌,一定要注意反映人物的内心感情。
六、做游戏:
猜猜他(她)是谁?
每个同学用5分钟的时间描写一个同班同学的外貌,不要把他(她)的名字写出来。
写好后读给同学们听,然后我们一起猜猜你写的同学是谁。
附录:
肖像描写,又叫外貌描写,是指对人物面貌、衣着、身材、神情、姿态等的描写。
一.要抓住人物的特征。
俗话说:
“人心不同,各如其面。
”每个人都有自己的特定外貌,从一定的程度上表现出自己的内心状态。
由于出身、经历、素养、社会环境的影响,形成了自己鲜明的特征,这就会在表情、姿态、穿着等方面流露出来。
“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人,他身材高大,青白脸色,皱纹间时常带一些伤痕;
一把乱蓬蓬的花白胡子。
他对人说话,总是满口之乎者也,叫人半懂不懂的。
”(孔乙己)这段外貌描写,抓住了最能反映人物思想性格的外部特征,勾画出了一个穷困潦倒、轻视劳动人民、好吃懒做、不肯放下读书人架子的封建知识分子的典型形象。
二.要有选择性。
著名作家老舍说的好:
“人物的外表要处,足以烘托出一个单独的人格,不可泛泛的由帽子一直形容到鞋底,没有用的东西往往是人物的累赘。
”《故乡》一文中对杨二嫂的外貌进行了精妙的描写:
“我吃了一惊,赶忙抬起头,却见一个凸颧骨,薄嘴唇,50岁上下的女人站在我的面前,两手搭在髀间,没有系裙,张着两脚,正像一个画图仪器里的细脚伶仃的圆规。
”一个女人,“两手搭在髀间……张着两脚”,像个圆规似的立在你面前。
作者抓住了杨二嫂的外貌重点来写,一个精妙的比喻,就把杨二嫂这种小市民毫无教养、倚老卖老、仪态丑陋的模样凸现出来。
三.要注意人物外貌描写的顺序。
肖像描写往往是多方面进行的,写作应按照合理的顺序来进行。
赵树里的小说《老杨同志》中的肖像描写就体现了这点。
“他(老杨同志)头上箍着白手巾,身上是白小布衫蓝裤,脚上穿着半旧的硬鞋,至少也有二斤半重。
”这段肖像描写,突出了老杨同志的生活俭朴。
作者进行肖像描写的顺序和层次非常清楚:
它是从“头上”、“身上”到“脚上”,由上到下,有条不紊写的。
四、抓住不同人物外貌的特征。
了解观察不同年龄、职业、身份、性格、性别人物的外貌特征。
A、比较医生、交警、教师、菜农、服务员、运动员等不同职业的人,说说他们在衣着、神态等方面有什么特征。
B、读读例文,比较年龄不同的人,在外貌上有什么特征?
例文1:
“姐姐,姐姐快来呀。
”随着一声声急促的叫喊,我找到了一个约有三、四岁大的小女孩。
她那红扑扑的脸蛋上镶着一双圆溜溜的眼睛,真像两颗黑葡萄。
圆鼓鼓的脸蛋再加上一张樱桃小嘴,看起来似乎“能说会道”,一双娇嫩的小手总爱在纸上写写画画,你见了对她的幼稚和天真会发自内心的佩服。
例文2:
姥姥浓眉大眼,乌黑的短发,显得干净利索,虽然近六十岁的人,但我总觉得我姥姥才四十多岁。
我姥姥在家烧饭,做菜,洗衣服,样样干得出色,难怪隔壁的阿姨见了我常说:
“你真有福气,有个这么好的姥姥。
”
人物的年龄不同,在长相神态上有不同的特征。
C、想一想,不同性别、不同性格的人(如温和、暴躁、严肃、嬉皮笑脸等)在外貌上有什么不同的特征?
五、注意因人物思想感情变化而给外貌带来的变化。
每逢高兴的时候,他就容光焕发,他那矮小、结实的身体像充了电似的精神十足,使他的两眼和皮肤增添了令人难以相信的光彩。
钻心的疼痛又一次向她袭来……她两手紧紧抠住车厢,摒住了呼吸。
她脸色白的像一张纸。
冷汗把额头、鬓发都湿透了,紧闭的双眼已含满泪水,以致瑟瑟抖动的长睫毛像在水里浸泡着一样,紧紧咬着下唇渗出一缕血痕……
例文3:
他真的发怒了,一张原本白净的脸涨得通红;
额上静脉突起,眼睛瞪得圆圆的;
牙齿也咬得嘎吱嘎吱地响……
例文4:
他拼命忍住,紧闭着双唇,跟孩子似的把呜咽哽咽下去,可是眼泪还是涌上来,亮晶晶地挤在眼圈边上,一忽儿功夫两颗大泪珠离开眼睛,慢慢地顺着两颊流了下来。
外貌描写,不仅要写出特点,还要写出人物思想感情变化而给外貌带来的变化。
因此,描写人物,更主要的是写好人物的神态表情,充分体现人物的精神风貌。
外貌描写的作用:
外貌描写不仅可以用在写人的记叙文里,还可以用在写事、写景等记叙文里,细致的人物描写,体现人物的精神世界,可以使作文更加生动。
即堂文段训练。
请写一段话,介绍老师或者同学的外貌,比一比,看谁写得最像。
佳作点评:
(1)我的朋友是班里的纪律委员,她的个子比我矮一些,月牙般的眉毛,眼睛炯炯有神,小巧的鼻子下面是一张能说会道的樱桃小嘴。
她有“小画家”的美称。
通过身材、相貌的描写,刻画出人物活泼可爱、聪明伶俐的个性。
(2)我要说的笑星可不是周星驰这样的大明星哟!
那么,他是谁呢?
哈哈!
就是我们班的小胖胖——胡腾。
瞧,他胖嘟嘟的圆脸,又大又亮的眼睛总是笑眯了缝。
一对大耳朵会不停地抖动,不知他这一招神功是怎么练成的,就连我这最好的朋友他也保密。
别看他小,他的肚子总那样挺着,好像那些发胖的叔叔。
怎么样,只看他的模样,你是不是会忍不住发笑了?
可别看他这么胖,他特爱笑,而且随时能引人发笑,就连老师在批评他的时候他也常常不自觉地笑了起来。
善于抓住表情特征,刻画出人物活泼开朗的性格。
篇三:
写人篇之动作描写
对动作描写可以说是任何一个作家皆不能例外的。
高尔基认为,写人物要多行动少说话。
老舍曾说,只有描写行动,人物才能站起来。
当代心理学家认为,人的内心是看不见摸不着的,只有动作才是真实可靠的。
从这一意义上说,动作的确是透视人物心理的多棱镜。
下面对人物动作描写略作阐述。
一、动作描写类型:
单一动作描写和动作群描写
1.单一动作:
重笔特写凸现人物个性
动作细节,尤其是凝聚人物个性的细微动作,往往是个性化人物的特有标志。
重笔特写凸现人物的个性,提示人物复杂而深邃的内心世界。
穷困潦倒的孔乙己在咸亨酒店的九尺柜台上“排出”九文大钱时的得意,《荷花淀》中的水生嫂在得知水生“明天要到部队去”时,手指不禁“颤动”——苇眉划破手指,亦是其内心思想的颤动,写出了水生嫂没有思想准备,舍不得丈夫离去的细微心态。
鲁迅笔下的阿Q在《阿Q正传》中最引人注目的莫过于在法庭画圈,“阿Q伏下去,使尽了平生的力画圆圈。
他生怕被人笑话,立志要画得圆,但这可恶的笔不但很沉重,并且不听话,刚刚一抖一抖的几乎要合缝,却又向外一耸,画成瓜子模样了。
”阿Q就在这“画圈”中糊里糊涂结束了自己的生命……显然,刻画高度个性化的动作,能在人物的举手投足间使其个性闪闪发光。
2.动作群:
浓墨泼写体现人物性格
动作是无声的语言,是人物个性的符号。
浓墨泼写人物一连串的动作,在动作群的刻画描写中可使人物形象站立起来。
《守财奴》中的葛朗台抢夺女儿梳妆台后,“老家伙想掏出刀子撬一块金板下来,先把匣子往椅子上一放。
欧也妮扑过去想抢回,可是箍捅匠的眼睛老盯着女儿跟梳妆匣,他手臂一摆,使劲一推,欧也妮便倒在母亲床上。
”其中的“掏”、“放”、“盯”、“摆”、“推”等动词构成的动作群,深刻地揭示了葛朗台行动的内在动力——对金钱的强烈占有欲,从而使嗜财如命的守财奴形象跃然纸上。
鲁迅也是善用动作群来塑造人物形象的大师,小说《药》中对刽子手康大叔的描写是这样的:
“老栓还踌躇着;
黑的人便抢过灯笼,一把扯下纸罩,裹了馒头,塞与老栓;
一手抓过洋钱,捏一捏,转身去了。
嘴里哼着说,‘这老东西……’”透过这段文字,读者似乎体味到了双手沾着革命鲜血的刽子手攫取华老栓用辛劳积攒下来的洋钱时的贪婪和凶狠。
可见,浓墨泼写的人物动作群,能使人物形象在动作群的描写中逐渐丰满起来。
二、动作描写的艺术特点:
时空错位
对人物单一动作的重笔特写和对人物动作群的浓墨泼写,实际上是作家对人物动作时空的艺术处理,“用最经济的文学手段,描写事实中最精彩的一段”。
(胡适《论短篇小说》)单一的动作,本可以在极短的时间、有限的空间内表现,而动作群的描写则需较大的时空。
但作家致力于动作描写的艺术效果的追求,单一动作的重笔特写,从而使有限的时间拉长,有限的空间拉大。
而对时空跨度较大的动作群的描写,由于作家使用了一系列有强烈支配性的动词,从而使时空跨度较大的动作群在有限的时空内完成。
可见,对动作描写的重笔特写和浓墨泼写,其艺术魅力就在于作家在动作的描写中巧妙地挪移了动作与时间的关系,实现以无限写有限(单一动作)、以有限写无限(动作群)的艺术追求。
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