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同学们也积极发言,通过这次难得的实践活动,不仅锻炼了自己多方面的能
力,也进一步增进了与老师间的感情,交流气氛热烈而融洽。
最后,张吉应副书记(主持工作)就本次艺术实践活动的收获、存在的问题及今后努力
的方向三个方面作了总结讲话。
他强调,这次宣汉艺术实践活动,很好的向达州市的各级领
导展示了四川文理学院音乐系的风采,提升了我系“深入达州、研究达州、服务达州”为社
会培养实用性人才的办学理念;
同学们在高强度的训练中,知识技能和艺术素养得到丰富、
锻炼和提高;
其次,通过本次活动让全体参演人员增强了对大巴山地方音乐的了解,为我系
艺术教育搭建了广阔的平台,提高了我系学生对艺术的热爱和追求。
张书记在总结收获的同时,对本次实践活动存在的问题也进行了归纳,主要体现在形象展示不够,需在服装统
一性等方面加以改进;
部分演员经验不足,需在平时活动中多积累。
最后张书记强调,音乐
系将会继续为我系教师、学生提供更多的艺术实践机会,希望通过艺术实践活动带动我系教
育、教学水平的提高,更好地提升同学们的文化修养和综合素质,培养出社会需要的复合型
人才。
他也对同学们提出了要求,希望同学们在思想上和认识上重视每一次演出的机会,尊
重专业,热爱专业,并要善于发现,善于学习,争取在每一场演出中都大有收获。
撰稿:
史明娜审稿:
张吉应篇二:
艺术类(音乐)暑期社会实践个人总结暑期社会实践个人总结转眼间我来到xx大学音乐学院已经一年了,大学生活已经过完了四分之一。
今年7月,
我们迎来了大学生活的第一个暑假。
为了让这个暑假过的更有意义,我作为济大音乐学院的
一名学生参加了学校组织的社会实践志愿者活动。
社会实践是学校给我们大学生提供的一个
认识自我展示自我体验生活的良好的平台与机会,所以我蓄势待发,要做一个有准备的人抓
住这次机会。
相信这次社会实践对我来说将会是一次难忘的磨练。
这次社会实践我的工作主要是在给培训班声乐课中担任钢琴伴奏老师,七月7日,是暑
期社会实践正式开始的第一天,我们领了志愿者统一的服装,开始做一切所能做的准备工作。
一切准备就绪后便迎来了我们的小学生,艺术课堂正式开课。
直到今天,在这一周的时间里,
我目睹了小朋友之间从陌生到熟悉,每个小朋友从怯于表现自己到自告奋勇展示自我的过程,
我感受到小朋友们克服炎热的天气准时来上课的热情,我体会到小朋友们对艺术生活的向往
与现实生活的落差。
我认为我们志愿者再苦再累也是值得的。
我记得在刚开课时,我跟一个小女孩聊天。
她告诉我她想学钢琴,但是没有摸过钢琴。
我作为一名钢伴便在心里暗下决心我一定要在课余时间教想学钢琴的孩子们弹琴。
心动不如
马上行动,这一周里我每天都会在课后或课前拿出些时间教孩子们认识钢琴学习钢琴,从孩
子们期待和肯定的眼神中我开始找到自己的价值。
而在我们志愿者共同努力的教导下,孩子们也变得越发的自信。
我想这就是我们相互交流,共同成长的
过程。
这次短暂而又充实的活动,我认为是我将来走向社会道路上的铺路石。
在教小孩子弹钢
琴的过程中,让我意识到,理论跟实践是有差距的。
理论程度再深,没有实践也只是纸上谈
兵。
“纸上谈兵终觉浅,绝知此事要躬行”,这就要求我们把自己所学的理论与实践相结合,
使自己所学的理论有用武之地。
只学不实践,那么所学的就等于零。
在教孩子的过程中,我
不断实践,不断完善,从实践中学习,从学习中实践,积累属于我自己的经验。
在给孩子们
弹合唱伴奏的过程中我感受到前所未有的快乐,也发现了自己身上的闪光点。
我正在实践中
成长,这次愉快的社会实践让我看到了自己将来的就业方向。
同时在这一周的实践中,我目
睹了我们的实践活动从开始计划到实行,中间克服种种困难最后终于开花结果的过程。
一点
一滴都离不开我们志愿者那么敬业的努力,这次实践也让我感受到了团队合作力量的强大。
我很感谢学校给我们一个如此绚烂的舞台让我们贴近社会,磨练自己,在实践中成长。
此次社会实践对我来说不仅仅是一次实践,还是一次人生经历,更是一生宝贵的财富。
它使
我学到了很多从书本上学不到的知识,让我从接触的每个人身上学到了很多社会经验,让我
认清自己的位置,改正自己的不足,帮助我树立了正确的人生观,价值观,也给了我相信自
己的自信。
这无形中使我对自己有了正确的定位,也坚定了我努力学习的信念。
暑期社会实践结束了,我很舍不得那些可爱的孩子们。
我想在今后的生活中跟他们保持
联络,并且做好暑期社会实践的后续工作,在锻炼自己的同时帮助孩子们完成他们对音乐的
小小梦想。
xx年7月15日张x篇三:
艺术实
践周总结报告艺术实践周总结报告金秋十月,中国音乐学院第二届艺术实践周活动于xx年10月8
日在国音堂音乐厅隆重开幕。
上午9:
00,大会一开始,首先播放了回顾去年首届艺术实践月
的记录短片,在视频短片里,为我们再现了去年艺术实践月活动精彩和内容丰富的珍贵镜头
和画面,同时也记录了师生们在艺术实践月中积极参与艺术实践活动的丰硕成果。
在今年的艺术实践周活动中,学校特别邀请了宋飞、施万春、赵晓生、王立平、任卫新
等领导、专家、学者为我们举办了多场高水平的讲座,内容汇集了文学艺术、作曲、钢琴、
活动策划等多学科,扩展了学生们的视野,拓宽了思维,启迪了人生。
第一场是著名二胡演奏家,教育家,中国音乐学院副院长宋飞老师的讲座《走进民族音
乐多彩的世界》,讲课声情并茂,她在精湛的琴技中娓娓道来她精益求精的学习态度,以及对
音乐那种执着的信念。
最后还结合服装设计给同学们阐述了特色的传统文化,并主张我们要
将中国民族传统文化发扬光大。
第三天早上,举行了一场别具生面的钢琴讲座《伟大的巴赫》的视听盛宴,主讲人是上
海音乐学院的赵晓生教授。
在讲解过程中,赵教授融汇东西、贯通古今,并且所举的每一个
曲例都在钢琴上信手拈来,充满钢琴演奏大师的风范,使理论讲解与视听感受完美结合。
使
我们真真切切的体会到了千面佛的巴赫。
在听讲座的同时,我们每天下午都在练习傣族舞。
傣族老师是当地的民间艺人,舞蹈动
作、歌喉、长相都堪称一流。
大家兴致高涨,配合积极。
由于时间只有短短一周,10月14日,学校组织的艺术实践周已圆满结束,它为我们提供了一个广阔的知识平台,
一个开阔视野、扩大知识面,引领更深层次的思考与实践。
让我们能够以满腔热情、奋发向
上的积极心态去热爱音乐!
期待下一届艺术实践!
篇四:
音乐新课程培训心得体会音乐新课程培训心得体会解丽衡
在培训中,我不仅认识了许多音乐教育的同行,也学到了很多的知识,充实而又愉悦,来艺校的心得体会
使我受益匪浅。
为我在以后更好的搞好音乐教学打下了坚定的基础。
课改教学工作展开以来,新的理念使我对自己过去的教学思想进行了反思和重新审视。
要积极学习和贯彻新的“音乐课程标准”,改变教学观念。
在教学中,教师要敢于尝试新的教
学方法,把学生作为教育的主体,通过各种手段使学生懂得“爱学”与“如何学?
”培养学生
热爱音乐及高尚的情操。
如何上好音乐课?
怎样才能把课程标准的理念贯彻到音乐课堂中去?
音乐课堂该注意哪
些问题„„已是摆在我们面前的急待解决的问题真的还不少,要重视对教学过程的精心设计、
能够放在学习者的视角,围绕本课的目标,设计符合学生生理特点与心理需要。
音乐审美符来艺校的心得体会
合认知规律,教学过程从头到尾贯穿着浓郁的教学情境,清晰的展示出体验、模仿、探究、
合作等教学方法,体现师生互动、学生积极参与、学习向课外学习延伸发展的特征。
同时注
重了对课程资源的开发和挖掘、对教材人文教育的内化和发扬。
首先,这次我们音乐教师的培训对我们一线的音乐教师来说是及时而有效的。
通过这次
培训,使我从观念上,从理论知识水平上,方法与技巧上都得到了很大的认识与提高,在某
些方面有了质的进步。
如罗文忠老师讲的电脑多媒体制作软件。
其次,通过这次培训,促使我在自己的音乐教学上有了深刻的反思。
古语说:
“吾日三省
吾身。
”是指道德层面,借用这句话,我觉得对自己的教学也进行反思,做一名反思型的教师。
一名教师能成为教学上的能手,不是一蹴而就,而是经过长期的磨练,在反思中不断地成长
起来的。
过去我自以为自己的音乐水平应该可以教好学生了,对与教学中的深层次的思考认
识不足,反思不够。
通过培训,我更加清楚了音乐课应该怎样教。
我们以往的照本宣科确实
很重要,但是要看到教材提供的内容与方法;
要正确把握学生唱会与唱好的关系,唱会是目
标,唱好则是过程;
对于音乐作品,我们音乐老师要做出艺术化的设计与诠释;
我们音乐教
师要强化示范作用,音乐教学部需要捉迷藏;
在对音乐的表现,往往教师的一手势更胜过于
教师的说教;
对于一首歌曲来说,旋律永远比歌词更重要;
而我们平时的检测,不仅只在于
期末进行;
我们音乐老师一定要要教会学生聆听歌曲的方法。
所以,在今后的教学与学习中,
我要改变自己以往的教学模式,以要用新的教学理念进行教学,刻苦钻研,勇于创新,对学生的艺术教育方面作出
自己应做的贡献。
第三,通过这次培训,我对音乐有了更深的认识,在今后的音乐教学中,我会按新的方
法进行教学,贯彻好在这短暂的半天学习中学到的宝贵知识,同时还要不断地创新,使我的来艺校的心得体会
音乐教学又上一个新的台阶。
第四,通过这次培训,我们成了了音乐学科团队,这为我们在以后的交流中创造了更好
的条件。
我相信,在这次音乐学科培训之后,在向同行们学习后,我一定要努力工作,在今后的
音乐教学中一定会更上一层楼。
课堂音乐教学反思
解丽衡在现在的音乐课上我们得不到一直期望的“音乐课是学生最喜欢上的课”、“音乐
老师是学生最喜欢的老师”的那种感动,相反的却是冷漠与排斥;
他们热衷的是流行歌曲、
偶象歌星,而对教材中的歌曲却不屑一顾;
他们可以如数家珍似的报出一长溜的、连音乐老
师恐怕还未所闻的歌名及某某歌星所唱,而对音乐课上老师反复教唱、竭尽所能讲解的歌(乐)
曲却模糊不清,甚至毫无印象?
?
这里固然能找到许多原因,讲出一大串非我们音乐教师所能
的理由,但从一个教育者应有的工作责任感和历史使命感来反思我们的教育,恁心而论,我
们的课堂教学本身存在的许多问题恐怕也是一个不容低估的重要因素。
一、课堂音乐教学中的“音乐”含量过低音乐课类似文学课,语言文字解说的多,提及音乐语言、挖掘艺术情感的少。
在我所听
到的音乐课里,这种情况不在少数,尤其是欣赏课。
有些老师的课,他们讲得多,要学生用
心聆听的少;
把自己对音乐的理解倾其所有,非讲个清清楚楚不可的多,留给学生去思考、
去领悟、用音乐去激发想象的少;
用语言表达的多,用情感体验的少。
因此,在一些老师的
教学中,语言多,音乐少,全然没有了音乐的我,也没有了“音乐作品是要悟的”这个道理
了。
这样的结果只会是,学生的音乐作品积累少,对音乐的感悟浅薄,最终是对音乐课没了热情。
我们坦言,讲文学我们比不过语文老师(就
普通而言),讲解数理也非我们所长,为何不发挥我们音乐教师的优势呢?
音乐课即唱歌课,但仅仅唱会歌曲的多,唱好歌曲、唱得有滋有味的少。
他们在课堂的
相当一部分时间里(课的后半部分)唱歌却是“老太婆念经,有口无心”。
既不用心,何来之
味、又何来之情,更何从谈感!
音乐课里的歌不好听、不够味,那当然会到课外去找。
找他
们认为好听、够味的歌来唱,还工工整整地把它们抄在精心挑选的小本本里,装在兜里,并
引以为豪。
音乐课即技能课,枯燥乏味、机械训练的多,兴趣激发、情感抒发的少。
我们的一些教
师片面地理解了技能,过于偏重技能,使得我们的中小学音乐课成了音乐基本功训练课,把
音乐当作机械的技能去训练,把中小学生当作音乐专业的学生来训练。
这样做,可能在表面
上或许在一段时间里,一部分学生会有一些效果,但却有可能因此而削弱了绝大部分学生对
音乐的兴趣和爱好,甚至磨灭。
实际上这样的音乐学习与课堂教学,从根本扭曲了音乐作为
人类情感艺术、精神火花的本性,也背弃了“国民音乐教育”的初衷,是与音乐教育的基本
原理背道而驰的。
二、课堂音乐教学中的“教师”定位失衡音乐课以教师为中心的多,突出学生的主体地位的少。
第三篇、艺术领域学习心得
艺术领域学习心得
艺术领域学习心得一:
学习《指南》中艺术领域的心得体会
在重视素质教育的当今社会,越来越多的幼儿园意识到艺术教育对开发孩子的智力、陶冶孩子的情操、激发孩子的自信、锻炼孩子的意志起着举足轻重的作用。
我们也清楚地认识到艺术对一个人生理和心理的调节,受益于终身的好处。
因此我们有必要尝试通过对孩子的艺术启蒙来教育孩子,发展孩子,使之健康、和谐、全面地成长。
《指南》中指出:
“幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会,在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验,丰富其想象力和创造力,引导幼儿学会用心灵去感受和发现美,用自己的方式去表现和创造美。
”由此可见,艺术的关键在于教师“充分创造条件和机会”,幼儿“感受和发现美”,以及“表现和创造美”。
那么,教师如何创设?
创设怎样的条件和机会?
这是教师需要着重从自身方面来思考的。
幼儿感受、体验和发现美了吗?
是怎样表现和创造的?
这是幼儿在活动中的具体表现。
而在具体的教育教学中,有时往往关注更多的是结果,也就是幼儿在活动中的具体表现,是不是学会一首歌了?
忽视了教学情境的创设,忽视了是什么原因导致孩子们不喜欢或者学不好。
幼儿艺术教育中该如何体现《指南》理念:
《指南》建议要把艺术教育放在普通教育的范畴内,强调艺术表现与创造能力的培养,首先从文章的基本思想及原则的三方面可看出:
要达到这一目标,应从以下几方面入手:
一、发展幼儿的艺术兴趣
兴趣是最好的老师,它会像催化剂一样,激发幼儿不断去实践,去探索。
对幼儿来说,没有兴趣的学习是无源之水,无根之木。
因此,兴趣培养是对幼儿进行艺术教育的前提。
由于幼儿的兴趣具有偶然性、不稳定性等特点,他们自发的兴趣多属于浅层兴趣,往往带有情绪色彩,容易停留在“好玩”“我喜欢”的水平上。
这种兴趣容易转移,也易于波动。
艺术教育激发兴趣的目的是将浅层兴趣引申,并提高到有一定深度的动机水平上。
从而使他们成为积极主动的参与者。
而孩子的兴趣还来自教师积极的评价,每个孩子都有被老师肯定的心理需要。
如:
在艺术教育中我常用赏识、赞扬的口气肯定幼儿独特的构思,奇异的想象抓住作品中某一闪光点加以肯定、表扬,常以“你进步了”“要是你„„,那会更棒”的口气来培养幼儿在活动中的兴趣。
二、通过艺术活动体验审美愉悦
幼儿艺术教育是一种操作教育,是培养幼儿手、眼、脑协调活动的操作教育,也是感受和创造美的过程,在教室里有意识设置艺术角,提供油画棒、颜料等绘画材料,提供录音机磁带、打击乐器、文学作品、故事书等,给幼儿充分的自由度,为他们创设一种宽松、自由民主的氛围,创设良好的艺术氛围和环境让他们自由思索、大胆想象。
另外,创设宽松的心理环境也为幼儿提供了自由空间,所以幼儿在操作过程中要创设游戏化的练习,创设愉快积极的情绪,要尊重不同寻常的提问,尊重不同寻常的想法,要向孩子表明他的想法,为自发的学习提供机会并给予肯定,给实践提供一段不受评价的时期。
三、艺术教育要走向幼儿生活
《指南》建议:
尊重幼儿自发的表现和创造,并给予适当的指导。
鼓励幼儿在生活中仔细观察、体验,为艺术活动积累经验与素材。
如,观察不同树种的形态、色彩等。
这既符合当代教育改革的趋向-----教育回归学生的生活,又体现了教育走近幼儿的生活世界。
并且经常让幼儿接触适宜的、各种形式的音乐作品,丰富幼儿对音乐的感受和体验;
和幼儿一起用图画、手工制品等装饰和美化环境;
利用传统节日和民间庆典的机会,带幼儿幼儿观看或共同参与传统民间艺术和地方民俗文化活动,如皮影戏、剪纸和捏面人等;
有条件的情况下,带幼儿去剧院、美术馆、博物馆等欣赏文艺表演和艺术作品。
四、幼儿个性化的活动取向
《指南》非常鲜明地体现了“面向全体幼儿,以幼儿发展为本”的教育理念。
艺术部分指出:
尊重幼儿的兴趣和独特感受,理解他们欣赏时的行为。
在领会《指南》精神后,为尊重孩子的兴趣与独特感受,在上美术课《朋友树》时,我不在生硬地示范画法,而是让孩子欣赏不同的树,让他们在充分欣赏感受的基础上,自由选择作画工具和画法,我的尊重换来极大的收获,孩子们的作品让我惊叹不已,没有一副相同的作品,都有着自己独特的想法,病能大胆评价同伴的作品。
让我收获惊喜的同时也感叹孩子的想象力。
总之,教育必须高度重视《指南》中的教育建议,让每个幼儿在其艺术天性的引领下,按他们自己的能力水平,在艺术活动中大胆、自由地以自己的方式表达他们对周围世界与生活中美好事物的感受,体验自由表达与创造的乐趣,从而实现艺术教育促进幼儿形成健全人格的美育功能。
>
;
艺术领域学习心得二:
《指南》“艺术领域”的学习心得>
(884字)
《指南》的“艺术领域”中对教师提出要求:
“和幼儿一起用图画、手工制品等布置环境、美化生活。
”
我们的生活缺不了美的事物,对美的渴望是每个人的权力,《指南》中也说到“每个幼儿心里都有一颗美的种子。
”我们应该满足孩子们,这对于教师而言是举手之劳,我也确实当任务做了。
这周正好是“春天”的主题,安排了制作活动,孩子们制作迎春花、桃花、梨花和柳条,有的是个人作品,有的是两人合作。
我当时只是配合师父将柳条挂起来,在我布置好教室之后,维维走来告诉我说:
“老师,我们把春天搬到教室里来了,你看,花瓶里有黄色的迎春花,红色的桃花和白色的梨花,窗户上还有绿绿的柳条,真漂亮!
”布置环境对我来说只是任务,而对于孩子来说却有着不可思议的内涵,我被她的一番话感动了,忍不住夸奖她:
“你说得正好!
”她笑得可欢了。
这段小故事告诉我:
教室里的环境布置能开拓孩子的思维,一定要重视教室环境。
下次一定会和孩子们一起讨论如何布置教室、美化教室,让孩子们成为教室里的主人!
《指南》中强调“成人应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重,不能为追求‘完美’而对幼儿进行千篇一律的训练,以免扼杀其想象与创造的萌芽。
”我的理解是:
每个孩子都有丰富的想象力,能用语言大胆地表达出来,但并不是每个孩子都能把他的心中所想绘画出来,这毕竟需要有一定的绘画基础。
我们不训练孩子们的绘画技能,但也不能在没有基础的情况下让孩子去创作,创作要以绘画基础为奠基。
当然,孩子们的创作是浅层次的,不能对孩子要求过多。
想要提高孩子的绘画基础,不一定要教师施加给他,我想可以让孩子选择一些自己喜欢的绘画读本,画一画自己喜欢的人物、小动物和植物。
这是他自发的一种对于美的理解,孩子会有一种亲身体验:
这本书上画的东西是我喜欢的美的东西。
这样,既不会出现千篇一律的作品,又让孩子有能力去创作。
当然,提高孩子绘画能力的办法还有许多,每位老师都有着自己独特的方式方法。
艺术领域包括美术和音乐,我觉得边听音乐边画画是一种享受,有着1加1大于2的价值。
美术活动时可以播放一些与该活动相称的音乐,用音乐和美术相结合的形式,让孩子们去感受美,表现美,创造美吧!
艺术领域学习心得三:
艺术领域学习心得>
(956字)
通过李老师对《纲要》、《指南》的解读,使我明白:
艺术的关键在于教师“充分创造条件和机会”,使幼儿“感受和发现美”,以及“表现和创造美”的过程。
要让每个幼儿在其艺术天性的引领下,按他们自己的能力水平,在艺术活动中大胆、自由地以自己的方式表达他们对周围世界与生活中美好事物的感受,体验自由表达与创造的乐趣。
幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会,在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验,丰富其想象力和创造力,引导幼儿学会用心灵去感受美和发现美,用自己的方式去表现和创造美。
艺术贵在创造,我们在对幼儿进行教育时,我们要注意培养幼儿的创造力,要让幼儿充分的发挥其自主性,不困住幼儿的思维与想象,多为幼儿提供机会,保护他们的天真与创造力。
作为教师的我们更应该引导幼儿在感受美、欣赏美的同时用他们丰富的想象力去创造。
而在幼儿活动中和设计课程的时候应该注意不要对幼儿的要求过多,不要过重的培养幼儿技术上的能力,我们应更重过程,教师应给幼儿创设宽松愉快的氛围,开展具有游戏倾向的艺术活动,这样才能调动幼儿的积极性。
如,在音乐教育活动中,就要让幼儿自发地去感受音乐,去理解音乐,幼儿在享受音乐的同时提高了感受音乐的审美情趣和审美能力,同时也满足了幼儿的求知、求成的需要,通过成功的学习经验又增强了幼儿的学习自信心和自我效能感。
艺术存在于生活,我们应该更加的注意生活中的艺术,培养幼儿在生活中感受艺术。
我们应在平时的一日生活中就注重对幼儿艺术的培养与启发,让幼儿自信大胆的进行表演与创作,尽自己最大的努力让幼儿拥有发现美、表现美、创造美的意愿或能力。
另外,在个别化区域活动的环境创设中,我们应更好的营造气氛,鼓励幼
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