课堂教学模式简介.doc
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课堂教学模式简介
(尝试阶段)
一、导入课题(3-5分钟)
1、三言两语引入,要求教师创设情境,情境对学生的活动具有推动、暗示、移情作用,能使学生活动达到最佳状态。
因此,在这一阶段,教师要结合课文,精心设计活动情境,带领学生入情入境,让学生对课文及活动产生浓厚的兴趣,以兴趣为动力,促进活动的顺利开展,为学生的自主活动奠定基础。
2、板书课题
二、学习目标(1分钟)(教师必做,可不在课堂展示)
(一)必须制定学习目标:
学习目标是藏教师心里,还是摆到学生面前?
要根据课堂需要。
明确学习目标和学习方向,教师才有方向,才能激发起学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性,促进学生在以后的各环节里主动地围绕目标探索追求。
(二)学习目标制定要求:
1、要认真钻研教材和课程标准,准确制定学习目标,既不能拨高要求,也不能降低要求。
2、层次清楚,简明扼要,外显可测。
三、设计方案、活动准备(教师必做,不在课堂展示)
在学生进入活动情境的基础上,教师与学生“潜心会本文”,精读感悟,并以此为根据,在师生互动、合作的基础上设计活动方案。
教师要充分尊重学生的主体地位和独特设计,作为学生活动的指导者、参与者、促进者,让学生在自主、合作的氛围中完成活动方案设计。
四、学生自学,教师巡视(5—10分钟)
1、提出问题
自主学习时应提出一两个有思维价值的问题,“……让学生在主动积极的情感和思维活动中加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。
”问题可先由老师提出,而后逐步过渡到让学生自己提出。
需要指出的是,提出的问题最好能围绕重点、“牵一发而动全身”,应是有一定难度、让学生“跳一跳”才能“摘”到的,或是有争议的问题,并不是每一个问题都要讨论。
2、指点方法
提出问题后,有时还需指点方法,否则学生还是不知如何做,特别是刚开始时。
有了方法,问题才能迎刃而解。
3、自主学习
此环节主要是学生按要求默读思考,圈画批注,教室里尽可能保持安静,尽可能给足思考的时间。
此时老师要注意观察、了解信息。
如发现普遍问题可让暂停,进行相应指导。
4、学生质疑
鼓励孩子们多提问题,多提有价值的问题。
另外也能激发孩子的学习兴趣。
五、小组合作商讨,教师做好组织和巡视(10—20分钟)
1、组建小组
教师应要求小组成员既要积极承担个人责任,又要相互支持、密切配合,发挥团队精神,有效地完成小组学习任务。
2、讲请要求
讨论前需讲请要求,如怎么讨论、具体的方法、先后的顺序等。
3、小组合作讨论
为了提高讨论的效果,要教会学生讨论:
⑴学会发言,先想后说,组内发言声音要小,不影响其他小组;⑵学会倾听,集中注意,不随便打断别人,努力记住要点;⑶学会质疑,听不懂时要求对方作进一步解释;⑷学会总结,用简单的概括性语言总结小组意见;⑸学会反思,意见不一致,熟是孰非,亦或皆可,学会判断;借鉴合理成分,修改完善答案。
为调动各组参与讨论的积极性,可引进竞争机制,采取评选最佳小组的办法。
加分依据:
自主学习、合作讨论效果好,全班检测交流时发言多、质量高、有创意的小组……小组讨论时,组长的角色伊然是一位小老师,他起组织、管理、指导、协调作用,要选拔、培训好小组长,发挥其作用。
合作商讨时教师作为组织者、参与者、引导者,要深入参与到小组中,倾听、指点、引导、了解。
要引导围绕主题真正讨论起来,制止“万马齐喑”的局面和看似热闹的不切题的讨论。
要真正让全体学生参与,要么在发表意见,要么在倾听思考,尽可能不让一人游离于小组之外。
要给足时间,划出成块的时间让学生扎扎实实地讨论,而不是图形式、走过场。
有的讨论学生刚进入状态,或谈兴正浓,老师却因为时间关系命令停止,这会影响讨论的效果。
六、总结评定,延伸拓展(10分钟)
1、全班交流探究
交流时,让中等生尤其是后进生用板演或口答的形式对所学知识进行操作。
若后进生做对了,说明全班学生都会了,就不要老师再教了;若后进生做错了,引导中等偏上的学生分析,讲清错的原因,引导更正,归纳。
这不仅对后进生有帮助,而且使尖子生理解更深刻了。
教师在操作时,必须做到:
1、要解放思想,真正让后进生做演示操作,千万不得搞形式主义,叫尖子生演练,表面上正确率高,实质上掩盖矛盾,不能最大限度地暴露自学后存在的疑难问题。
2、要面向全体学生,后进生回答问题或板演时,要照顾全体同学,让他们聆听别人回答问题,随时准备纠正错误,或布置他们做哪些练习等。
3、教师要巡视,搜集位上同学有哪些错误,并及时分类,哪些属于新知识方面的,这是要解决的主要矛盾;哪些属于旧知识遗忘或粗心大意的,这是次要矛盾。
把倾向性的错误用投影打出或写在黑板一侧,供讲评使用。
小组讨论时有的问题不能解决,或分歧较大,难以形成统一意见。
有的问题需全班交流得到解决,有的问题在教师的指导下,使思维得到碰撞,相互获得启迪,实现资源共享。
这就需小组发言人集中小组的意见参与全班交流,个人亦可补充,充分发表意见,开展探讨研究。
在学生活动交流结束时,教师引导学生对前一阶段的学习作出总结和评价。
并对活动进一步拓展延伸,比如向课外开放,向其它语文训练方式延伸,从而进一步发挥活动效益,提高教学效果
七、当堂训练(不少于5-8分钟)
操作方法:
1、布置课堂作业;2、督促学生独立完成课堂作业;3、批改部分已完成的学生的作业。
通过完成课堂作业,检测每位学生是否都能当堂达到学习目标。
注意事项:
1、课堂作业要典型、适度和适量。
2、课堂作业要低起点、多层次,有必做题、选做题、思考题。
3、尤其是后进生的操作,要给予肯定,让他们尝试成功的喜悦。
4、独立按时完成,教师不指导,学生不得抄袭。
6、要限定时间,下课铃响就得交,把平时作业当考试对待。
二零一一年十一月
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