《黄河颂》教案Word文档格式.docx
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在理解课文的基础上,要求学生根据《黄河颂》音乐,进行配乐诗朗诵。
教师可根据具体情况安排学生齐读、领读或个别诵读。
六、课外作业
①阅读《黄河大合唱》第三部分:
《黄河之水天上来》。
②欣赏《黄河大合唱》音乐,学唱《黄河颂》部分,并进行表演唱
教后记:
随着诗人行进在黄河岸边,感受黄河的气魄,回想着雄奇壮丽的山河,英勇的战士抗击敌人的气概,使学生感受到中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。
《黄河颂》给了学生一个了解先烈精神的机会。
《黄河颂》教案篇2
【教学构想】
《黄河大合唱》是著名诗人光未然(张光年)为配合音乐家冼星海创作的大型民族交响乐而写的组诗,鄂教版八年级语文上册教案全集第13课《黄河颂》。
《黄河颂》在体裁上是一首颂诗,着眼于“歌颂”,它的旋律激昂,气势磅礴,充满了强烈的冲击力和震撼力,展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。
因此调动学生情感是上好本课的首要条件,引导学生整体把握歌词主体部分是深入理解课文的关键。
学生对这首歌词产生的时代背景大多有一定的了解,也有着朴素的爱国感情。
在教授这首诗的时候,教师应设法激发并强化这种感情。
教学时可充分利用CAI辅助教学的优势,通过直接诉诸视觉、听觉的画面和音乐来激发学生胸中的澎湃激昂的民族感情,深深地打动学生的心灵。
然后以读启悟,品读诗歌。
【教学设计】
[教学目的]
1.通过反复诵读,感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神。
2.初步认识黄河在中华民族中的特殊地位。
3.品读歌词中的语言。
[教学重难点]
重点:
通过反复诵读,感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神。
难点:
揣摩意蕴丰富的语句,理解其深刻含义。
[教学准备]
教师要深人认识关于黄河、《黄河大合唱》的知识,做好相关课件。
学生要寻找有关《黄河大合唱》的视听资料,聆听黄河大合唱中的豪迈歌声。
查找了关于黄河的地理知识、悠久的历史及文化精神的资料。
[教学步骤]
师:
同学们,当一个民族处于危急存亡的时刻,我们实在需要母亲河的召唤!
当抗日烽火燃遍中华大地时,诗人光未然随军行进在黄河岸边。
雄奇壮丽的山河,英勇抗敌的战士,使他感受到中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。
于是,他向着黄河母亲,唱出了豪迈的颂歌!
(教师借助画面、音乐的力量,调动学生的情感,使学生轻声跟诵《黄河颂》。
学生展示自己课前的所了解的《黄河颂》的相关知识,了解《黄河颂》的写作背景。
二、自主学习,自由诵读,初步品味歌词中的语言
1.自由诵读《黄河颂》,加深对课文的理解。
2.酝酿感情,自由节选文中几句或一节,给全班同学诵读。
3.自我评价,品味课文中的语言。
教师设疑:
你在刚才的朗读中注意到了哪些问题?
哪些地方或哪些词句不够满意,为什么?
4.学生相互质疑,也可师生相互质疑,并提出建设性的意见。
5.全班评议首轮诵读最佳者,予以鼓励。
(教师对学生朗诵的要求无需过高,对课文的理解要求也无需过深,相信学生的感悟能力,把握住情感的基调、理解的基本方向即可,初中二年级语文教案《鄂教版八年级语文上册教案全集第13课《黄河颂》》。
教师在此可以做出调整性的解答。
三、感知课文,合作探究
1.主体部分中“望”字所统领的内容?
2.颂歌的首尾如何呼应的?
3.为什么把黄河比作“摇篮”和“屏障”?
4.“啊!
黄河”在诗中反复出现,有什么作用?
(这个问题学生概括难度较大,教师可引导学生从以下几个方面思考:
黄河的自然特点、地理特征、黄河在历史上对中华民族的贡献,黄河已成为民族精神上的城防等等。
四、小组合作,诵读课文
1.鼓励学生小组合作探究,设计多种形式合作朗诵。
例如:
人员数量的搭配――二人组、三人组、四人组、男女混合组……
歌词篇幅的选择――全文、一小节、甚至一两句。
诗句的具体分工――学生对所选语段进行分工朗诵,创造多样式的朗诵方法。
2.全班评出最有情感感染力的最佳组合,予以鼓励。
(本环节的设置意在激发学生的创新精神,领略歌词美感,将学生的情感逐渐引向高潮。
五、深人探究,探寻诗歌的朗诵要点
教师质疑:
以本课为例说明怎样才能更好地朗诵一首诗词?
(学生思考、讨论。
师生共议明确。
1.把握诗词的节奏、重音。
2.对诗人生平和时代背景的把握。
3.对诗词语言的品味。
4.调节自己的感情。
学生再次自由朗诵,将刚才的所得加以体会。
让首轮诵读欠佳者再诵课文,展示自己的进步。
六、再诵课文
配以音乐,将学生的感情调至高峰,教师读朗诵词,全班一起朗诵。
七、拓展延伸
教师提供《长江之歌》歌词,学生阅读,并思考文后的题目。
多媒体显示:
《长江之歌》。
1.比较《长江之歌》与课文《黄河颂》,说说这两首诗有什么内在联系。
2.仿照“黄河颂”中比喻、拟人的写法,以“啊!
老师”(或母亲,朋友……)为题,写一两个片断。
3.课余欣赏《黄河颂》与《长江之歌》,在激昂高亢的旋律中领略黄河、长江的风采,感受歌中洋溢的爱国热情。
【教学后记】
增强课堂活力是上好语文课的主要条件,要使课堂气氛活跃,就要深入挖掘语文学科自身的两大因素:
情感因素和理性因素,恰如其分予以表现,做到以情感人,以理服人。
每一篇文章都包涵了丰富的情感和人文精神以及深刻的人生感悟,这是可以让课堂教学展现无穷魅力的宝贵资源。
这里的关键因素就是教师如何帮助学生把这种资源挖掘出来。
因此,我在课文的导语、过渡语、总结语上精心设计,从而取得较好的课堂艺术效果。
在进行《黄河颂》教学时,我要求查找了许多关于黄河的地理知识、悠久的历史及文化精神的资料。
在课前的交流中拓宽了学生的知识面,此诗是《黄河大合唱》的歌词,结合学生刚上过的.本诗的音乐知识,播放了《黄河大合唱》的前三部音乐,从感性上感染学生,在接下来的诵读中学生主动独诵,四人组齐诵,全班齐读,不知不觉上成朗读课,学生也领会了诗中的意境与情感。
《黄河颂》教案篇3
指导同学把握诗文基调,有表情朗读诗文,培养同学鉴赏诗歌的能力。
以强烈的气势感染同学,引起同学心灵的共鸣。
②同学自由练习朗读。
③同学齐读。
这节课题目是《黄河颂》,哪个词是关键?
(抓住颂字。
(第一节重点落在黄河上,第三节重点落在中华儿女上。
③第二节是主体部分,主要是颂黄河,但并不是立即开始歌颂,在颂之前有一个蓄势阶段,如果在文中找出一个字来统领,应该是哪个字?
(即望字。
④颂黄河这一环节也有明显的外部标志,这就是文中反复出现的啊!
这句话把内容划分为几个层次?
四、再朗读
在理解课文的基础上,要求同学根据《黄河颂》音乐,进行配乐诗朗诵。
教师可根据具体情况安排同学齐读、领读或个别诵读。
五、课外作业
随着诗人行进在黄河岸边,感受黄河的气魄,回想着雄奇壮丽的山河,英勇的战士抗击敌人的气概,使同学感受到中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。
《黄河颂》给了同学一个了解先烈精神的机会。
《黄河颂》教案篇4
教学目标:
①有感情地朗读,培养朗读诗歌的能力。
②品味语言,体味歌词意境,积累经典语言。
③理解歌词内容,启发学生热爱祖国的思想感情,提高文化品位和审美情趣。
教学重点:
熟读成诵,感悟歌词的思想感情;
培养学生初步鉴赏歌词的能力
课前准备
歌词是贴近大众的文化样式,形式活泼,琅琅上口,深得学生的喜爱。
课前让学生再搜集一些与之相关的歌词,以开阔视野,拓展思路,培养兴趣,增加积累。
教学设计:
一、导语。
大家知道“中华儿女”又被称为什么吗?
(华夏儿女、炎黄子孙)我们身上都流着同样的血,那大家知道我们的祖先最早起源于哪儿吗?
早在80万年以前的旧石器时代,中华民族的祖先就在黄河流域过着狩猎、采集的生活。
黄河以其勇敢、坚强的风骨,纯朴、踏实、热情而真挚的风度,博大的胸怀,奋进的精神造就了中华民族的性格,黄河就是中华民族的魂。
今天我们就是体会吟诵的就是一篇赞颂黄河英雄气概的诗篇――《黄河颂》
二、话说黄河。
(学生自由畅谈)
小结:
大家的发言让老师再次感受到黄河的雄壮、博大而深厚的文化底蕴,歌颂黄河就是歌颂我们伟大的中华民族。
无论在哪个时代,黄河都象征着我们伟大的民族精神,诗人光未然做为时代的歌手出现,站在高山之巅,代表英雄儿女,向着黄河唱出颂歌。
三、吟诵黄河。
1、师范读。
要求:
批注重音字,语气,选择自己喜欢的句,段来读。
2、探讨朗读语速,语气及重音。
3、分小组朗读、学生评价。
4、师生联读。
(配乐)
四、探究黄河精神。
1、河有怎样的气势和精神,你是怎样体会的?
2、结合时代背景,你认为作者描写黄河一往无前、无坚不摧的特点,歌颂它伟大坚强的精神,是为了表达什么感情?
3、你能用一个相似的词来替代诗歌结尾的“伟大坚强”,来发出你自己的誓言吗?
(生小组合作探究)
五、咏唱黄河歌曲。
六、小结:
在漫长的历史岁月里,伟大的黄河,哺育了中华民族,英雄的中华儿女,维护的祖国的尊严。
我们为民族自豪,为祖国歌唱。
让我们以黄河为榜样,团结奋斗,为我们的民族挤身于世界强国之林而奉献自己的力量!
七、课外延伸。
++++++++++++++
《黄河颂》教案篇5
教科书分析:
1、《黄河颂》是组诗《黄河大合唱》的第二乐章,它以丰富的艺术形象,表现出黄河儿女的英雄气概,在《黄河颂》中诗人作为时代的歌手出现,他站在高山之巅,代表祖国英勇的儿女,向着黄河唱出了颂歌。
2、新课标要求“在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”,在本课学习中要突出“细心揣摩课文的精彩段落和关键语句,学会做批注”这个教学重点。
3、七年级下学期,学生之前已学过现代诗歌,掌握了一定的方法,但揣摩诗歌精彩词句在具体语言环境中的意义和语言运用的技巧还不是很熟稔,因此,要引导学生一步步引导学生细心揣摩,学会品味。
4、《黄河颂》是歌词,同时也是优秀的文学作品,它以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象,语言和抒情方式浅显易懂,情绪慷慨激昂,可以作为学生接受诗歌教育、领略新诗艺术的优秀范本。
学情分析:
1、七年级学生爱朗读、好模仿,表演欲望也很强烈。
教师要借助多媒体,引导学生在语音、语调、停顿、重音、语速的处理上更胜一筹;
还要对学生朗读技巧进行指导,与学生一起边读边品析、揣摩语言,从而更好地把握诗歌情感,读出自己的独特体验。
2、现在的学生生活在和平年代,祖国屈辱的历史已远。
要引导学生了解这首诗歌的时代背景,通过各种方式朗读,反复体味诗歌中澎湃激昂的爱国热情。
本课教学应以诵读为主,不宜过多讲解,可以借助音乐的力量,让学生对诗歌有更深入的理解感悟。
1、积累词语,掌握“巅、澎湃、狂澜、屏障、哺育、九曲连环”等词语的读音、词义、并学会运用。
2、多种形式朗读歌词,充分展开想象,体会歌词中体现出的英雄气魄,体味诗人的爱国情感。
1、感受诗中的黄河形象,领悟黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神。
2、细心揣摩课文的精彩段落和关键语句,学会做批注。
教学难点:
揣摩意蕴丰富的语句,理解其深刻含义。
教学准备:
多媒体,《黄河大合唱》第二乐章《黄河颂》音频、第三乐章《黄河之水天上来》文字资料。
教学时数:
两课时
教学过程:
第一课时
一、激趣导入,初识作家作品
(一)激趣导入,引出课题(PPT显示)
导入:
“一把黄土成千万个你我,静脉是长城,动脉是黄河。
”黄河,是我们的母亲河,它用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中华儿女,孕育出灿烂的华夏文明。
今天,让我们聆听由光未然作词、冼星海谱曲的《黄河大合唱》第二乐章《黄河颂》,来感受黄河的气势。
播放《黄河颂》(男声独唱)音频,请学生闭上眼睛感受壮美的意境,然后谈谈对这首曲子的感受由此引入《黄河颂》歌词。
1.老师板书题目:
黄河颂(“颂”字加着重号)
2.出示任务:
(1)题目“颂”的含义是什么?
(赞颂、歌颂)
(2)听《黄河颂》的感受是什么?
3.反馈指导:
(1)指名回答,理解题目含义;
全班齐读课题,在“颂”字上重读。
(2)《黄河颂》这首歌曲大气磅礴、动人心魄,给人力量、催人奋进。
过渡语:
同学们,读了题目,从课题中我们知道课文是赞颂黄河的诗歌;
听了歌曲,从歌词中我们感受到了黄河的磅礴的气势。
作者在什么情况下,写了这首诗歌?
它蕴含着怎样的感情呢?
相信我们只要美美地读这首诗歌,就能知道了。
(二)初识作家,了解作品
1.出示任务:
(1)阅读课本“预习”部分,圈点勾画作者、作品及创作背景。
(2)学生补充介绍作者光未然、作品《黄河大合唱》及预习时查阅的背景。
2.反馈指导:
预设(PPT显示):
光未然,原名张光年,1913年出生在湖北光华县。
1927年在中学年代就参加革命工作。
1935年创作了《五月的鲜花》歌词,1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》。
经冼星海谱曲后风行全国。
《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品,共有八个乐章,分别是《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧,黄河》。
指导:
(1)强调《黄河颂》是《黄河大合唱》第二乐章,补充其它七个乐章;
作者光未然、谱曲冼星海。
(2)学生在补充时不能读资料,要自己理解后介绍出来。
(3)齐读课本“预习”部分,补充资料。
二、美读诗歌,体味黄河气势
(一)听读课文,感知诗意
(1)教师播放示范朗读音频,学生听读,初步感知诗意。
(2)听读时,在课文里把重要字词圈画出来,然后借助课下注释及字典将这些字词读准。
(1)学生上黑板板书听读时自己圈画的字词,并为其他同学强调重点。
(2)教师提示学生注意以下加红、加粗字的读音及释义(PPT显示):
注音:
释义:
狂澜:
大波浪山巅:
山顶
哺育:
喂养滋长:
生长
(3)补充课堂笔记,全班齐读字词。
(4)全班齐读诗歌。
(二)个人表情朗读,读出诗歌节奏
1.导语:
大家诗歌朗读时,字词读音比较准确,但是缺少停顿、重音、速度、语调的处理?
出示任务:
(1)请大家听朗读水平较好的同学配乐朗读,注意他在语调、语速、停顿、重音方面的优点。
(2)理解体会,反复练习,提高自己的朗读技巧。
(1)诗分为朗读词和歌词两大部分,朗读时应该注意停顿以示区别。
(2)“我站在高山之巅,望……”总领下文,停顿要稍长一些。
后面的四个分句注意重点词语“奔”“劈”的重读,且四句应越读越激昂,表现黄河的气势。
(3)“啊!
”重复三次,三个“啊”要读得深沉,声音延长,“黄河”要读得高昂,表明在歌颂。
(4)最后两句“像你一样的伟大坚强!
”,充满战斗的决心,要读得铿锵有力。
(5)全诗应读出国难当头,中华民族正处于危机之中的悲壮情怀,读出热血沸腾、壮怀激越的情感。
3.自由练习读准课文并指名反馈指导,重点注意反馈指导语调、语速、停顿、重音方面。
(三)小组合作朗读,读出诗歌情感
(1)请同学们小组合作,朗读课文,分工合作,取长补短。
(2)小组朗读评价:
读准字音,读出节奏,读出感情;
分工合宜,合作默契。
(1)小组合作朗读展示,提示其他学生集中精神注意听,在读错的字下面点上圆点,在停顿、重音、速度、语调有问题的地方划线标记,情感不到位的地方勾画。
(2)一个小组朗读后,其他小组指出读错或不合宜的地方,并进行全面评价。
(3)小结后自由读或齐读该自然段,反复练习。
(四)师生联合朗读,读出黄河气势
通过以上三个环节的朗读,我们读准字音、读出了诗歌的节奏、更读出了作者的感情。
让我们师生合作,再次读出黄河磅礴的气势。
男领“朗诵词”部分,女领“歌词”部分的开头至“劈成南北两面”,男生齐读第一节“啊!
”,女生齐读第二节“啊!
”,男生齐读第三节“啊!
”,师领最后一部分,全班齐颂“我们祖国的英雄儿女,将要学习你的榜样,像你一样的伟大坚强!
像你一样的伟大坚强!
”
(1)师生合作朗读后,教师评价,不足之处再次朗读。
(2)小结后自由读,反复练习,读出黄河磅礴的气势。
(五)小结过渡,总结提升
这节课我们通过听读、范读、小组合作读、师生联合读等形式,读准了诗歌的语音,读清了诗歌的停顿、重音、速度、语调,更读出了诗歌的感情,让我们感受到了黄河大气磅礴的气势。
大家读得不错,如果想要读得再好一些,这就需要同学们下节课深入品析,深刻领悟诗的内涵和意境。
三、布置作业
(一)查阅资料:
黄河在民族历史上的重要地位和地理位置上的重要性。
(二)赏析诗歌:
抓住诗歌的一个方面,进行赏析。
参照课本范例,做好批注。
第二课时
一、复习,激趣导入,明确学习目标
(一)复习上节课已经会认读的字词。
在学习新的课文之前,我们先复习上一课已经会认读的字。
请两名同学们上黑板听写。
听写字词:
浊流屏障九曲连环澎湃哺育狂澜山巅
教师指名听写,当堂批改、纠正。
全班齐读。
3.小结:
这些划红色着重号的字,我们不仅要读准字音,还要掌握字形,确保准确无误。
(二)激趣导入,明确主要学习目标。
导语:
毛泽东同志曾说过一句话“藐视黄河,就是藐视我们这个民族。
”黄河,是中华民族的象征。
请同学们谈谈黄河在民族历史上的重要地位和地理位置上的重要性。
(1)小组交流查阅的资料。
(2)请两组代表分别交流黄河在民族历史上的重要地位和地理位置上的重要性。
(3)引出《黄河颂》第二课时学习目标。
老师补充相关的资料;
明确主要学习目标“细心揣摩课文的精彩段落和关键语句,学会做批注”。
同学们,交流了资料,我们知道黄河在历史和地理位置上都非常重要。
作者在诗歌中如何诗意地表达黄河在历史和地理位置上的重要性?
如何表达炽烈的情感?
让我们在歌词中去找答案。
二、朗读诗歌,了解诗歌内容
(一)自读诗歌,明确诗歌大意
(1)自读课文,给每节诗前加上段落序号。
(2)概括每节诗歌的大意,将概括的语言批注在每节诗的空白处。
(提示:
阅读时把自己的感悟、理解、评价或疑难问题,用简练的语言和相应的符号标注在文章的空白处,这就是做批注。
教师选两三个同学概括诗歌大意,请其他同学补充。
预设:
这首诗写得很有气势,写出了黄河在中华儿女心目中的重要地位;
黄河是我们的母亲河,歌颂黄河就是歌颂我们中华民族;
歌颂黄河,黄河代表我们的民族精神,英雄的黄河就是英雄的中华民族。
3.小结过渡:
诗歌着眼于“歌颂”,诗人作为时代的歌手出现在我们面前,他站在高山之巅,代表祖国的英雄儿女,向着黄河唱出了气势恢宏的颂歌。
那么,诗人怎样将歌颂的内容穿在一起呢?
让我们理一理他的抒情脉络。
(二)悟读诗歌,理清抒情脉络
(1)教师设计相关题目指导学生理清诗歌的抒情脉络,理解诗意。
(PPT显示):
A.歌词一般有序曲、主体和尾声,概括这三部分分别写了什么?
B.在主体部分,作者刚开始对黄河作了一番描绘,由哪个字引起?
从那些角度写了黄河?
C.颂黄河的外部标志是文中反复出现的“啊,黄河!
”以此把内容划为几部分,主要内容各是什么?
D.诗人借歌颂黄河表达了什么感情?
(2)学生以小组为单位讨论交流,各组选代表就其中一题发表自己的看法。
(1)预设:
A.序曲:
黄河伟大坚强主体:
望黄河颂黄河尾声:
学习黄河精神
B.“望”字引起。
四个角度:
惊涛狂澜―特写浊流连环―俯瞰奔向黄海―纵观劈成两半―横看
C.养育中华民族保卫中华民族誓言学习黄河。
(这个问题学生概括难度较大,教师可引导学生从以下几个方面思考:
黄河的自然特点、地理特征、黄河在历史上对中华民族的贡献,黄河已成为民族精神上的城防等等)
D.诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族,激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心,激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”,以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河,保卫中国。
(2)反馈指导:
A.学生以小组为单位讨论交流,记录讨论要点。
B.各组选代表就其中一题发表自己的看法。
(可采用抽签形式选题)
3.评价:
全班评价,评出最佳发言人,授予“发言之星”的桂冠。
三、品读诗歌,赏析诗歌美点
1.出示任务(PPT显示):
(1)赏读课文,交流批注作业。
观察书上几处批注,一处批注应抓住一
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