《跷跷板》 教案Word下载.docx
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《跷跷板》 教案Word下载.docx
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并把杠杆尺图画到黑板上。
刚才,我们演示的只是一种玩法,要想研究平衡的秘密,仅靠一种玩法是不行的,需要大量的玩法,你们还想怎样玩,使杠杆尺平衡呢?
学生自由发言,教师予以鼓励。
同学们使杠杆尺平衡的方法可真不少!
下面让我们按自己的想法使桌上的杠杆尺平衡,注意两点要求:
一是小组要分工,要有操作员、记录员、汇报员、问题员,问题员可以随时提问题,让操作员讲一讲为什么能平衡?
二是平衡了的杠杆尺可以放到一边,别乱动。
学生分组实验,并做好记录。
汇报交流
同学们找到这么多平衡的方法,真了不起,下面让我们以自己喜欢的方法交流一下,可以拿着平衡了的杠杆尺作介绍,可以展示你的杠杆尺图,谁的玩法有趣,我们就把它贴在黑板上。
贴学生记录的图,师引导学生把图分成两类:
(一类:
两边格数是相同的,两边挂的钩码一样多;
另一类:
左右挂的不一样多,距离不一样长。
)
使学生明确:
当杠杆尺两端所挂重物一样多,左右的距离一样时,能平衡。
当杠杆尺两端所挂重物不一样多,左右的距离不一样时,也能平衡。
总结:
杠杆尺平衡时,不仅与所挂钩码的数量有关,还与钩码到支点的距离有关。
(三)联系生活,知识应用
1.谈话:
平衡现象在我们生活中的应用十分广泛,如杂技演员走钢丝(可播放有关视频资料),你还知道生活中有哪些类似的现象?
学生自由交流:
人们利用平衡现象发明了秤.天平.体重计等。
2.学生阅读课本第七页资料卡:
了解天平主要结构的名称和作用。
教师讲解演示:
天平的使用方法
(四)总结评价,课下制作
1.这节课你有什么收获?
你觉得哪个同学表现最好?
你觉得自己表现怎么样?
2.课下请同学们发挥自己的聪明才智,利用平衡的原理制作一个跷跷板小玩具。
《跷跷板》教案2
设计意图
在进行“动物王国”主题活动中,我们发现幼儿由于前期经验的缺失。
常常会错误地认为“大的物体重,小的物体轻”。
为帮助幼儿形成正确的经验,我以跷跷板为切入点。
设计了集体教学活动,并与区域活动有机融合,引导幼儿通过操作记录来分析比较、推理判断物体问的轻重关系。
尝试在游戏情境中,引领幼儿积极地探索,快乐地学习。
自主地成长。
活动目标
1.在游戏情境中尝试操作并用计数形式来比较物体的轻重。
2.运用记录表分析推理和判断物体间的轻重关系。
3.培养合作意识、分析观察能力,体验参与活动的乐趣。
活动准备
知识经验准备:
幼儿事先玩过跷跷板游戏。
物质材料准备:
亲子制作“简易天平跷跷板”,师幼共同收集各种材质的小动物玩具和小动物玩具的图片。
教师示范用材料:
三个小动物(跳跳虎、小老虎和小狗)、示范用记录表一张(附后)、跷跷板示范图(同幼儿操作卡,附后)、简易天平一架、展示板。
幼儿操作用材料:
每3人一组,每组一架亲子制作的简易天平和一张记录表,每组一个篓子(里面有三个动物玩具,每组都不一样),自选跷跷板操作卡人手一张(图片可插入相应地方,方便幼儿改错),幼儿绘画的小动物图片若干,硬币、记号笔、篓子等。
活动过程
一、谈话导入,激趣引题
1.教师出示天平跷跷板:
最近,我们班的小朋友迷上了玩天平跷跷板。
这么有趣的玩具,不但吸引了我们小朋友,也吸引了许多小动物。
看,谁来了?
(跳跳虎来了)
2.教师引导语:
跳跳虎可喜欢玩天平跷跷板了,它一下子就跳到了跷跷板的一头。
咦,现在跷跷板发生了什么变化?
为什么会这样?
二、操作探索:
怎样让跷跷板两边一样平
1.交流讨论。
教师引导语:
有什么办法可以让天平跷跷板的两边一样平吗?
(可以在跷跷板的另一头也放上东西)
教师:
跳跳虎找来了许多硬币,那要在跷跷板的另一头放多少个硬币两边才会一样平呢?
2.教师请一幼儿在跷跷板的另一头慢慢放上硬币,直到跷跷板变平衡为止。
(提示:
硬币要一个一个轻拿轻放)
3.点数硬币个数。
现在跷跷板的两头一样平了吗?
刚才这位小朋友在跷跷板的另一头放了几个硬币呢?
让我们一起来数一数。
4.教师示范记录(小狗和小老虎后面的格子里先空着):
在跳跳虎后面相应的格子里写上数字“9”。
教师小结:
原来跳跳虎和9个硬币一样重。
三、小组合作,在操作中巩固10以内的计数
1.分小组合作探索。
①教师引导语:
许多小动物都想来玩一玩让天平跷跷板两边平衡的游戏。
在你面前来了哪些小动物,你认识它们吗?
如果把你面前的某一个小动物放进天平跷跷板的一头,那另一头需要放进去几个硬币才能使跷跷板两边一样平呢?
小朋友想不想试一试?
②教师提出具体要求:
A.三个小朋友一组,商量一下,一个做记录员,记录操作结果,另两个是操作员。
B.一个操作员把小动物轻轻放进去,另一位操作员轻轻地一个一个增加硬币,直到天平两边一样平。
C.当天平跷跷板平衡的时候,三位小朋友一起数一数有几个硬币,记录员把硬币的个数记录到小动物后面的格子里。
2.幼儿分小组探索并记录,教师重点指导幼儿数清楚硬币的个数,并把数字填写到小动物后面相应的格子里。
四、分析记录表,比较三个动物的轻重
1.观察分析记录表。
教师出示示范记录表:
刚才大家在操作的时候,老师也做了一张记录表,请你们看一看老师记录的是哪三个小动物?
表格上的三个小动物谁最重,谁最轻呢?
为什么你这样认为呢?
原来我们只要比较记录表上硬币的个数,就可以知道三个小动物谁最重谁最轻了,这个办法真好。
2.用两种不同的标记区分最轻和最重的动物。
请你们也仔细看一看你面前的记录表,比一比,三个小动物谁最重谁最轻,请每组的记录员在最重的小动物前面的格子里画上“O”,在最轻的小动物前面的格子里打“√”。
3.幼儿分组操作,教师指导幼儿比较记录表上数字的大小并在相应的地方做标记。
五、运用记录表。
推理判断跷跷板两头动物的轻重关系
1.观察分析跷跷板图片。
老师还带来了一个好玩的跷跷板呢,如果在跷跷板的两头也坐着两个小动物,请你猜猜看,哪一头的小动物比较轻,哪一头的小动物比较重?
为什么?
(轻的一头会翘起来,重的一头会垂下去。
2.推理小动物在跷跷板两头的位子。
教师手指示范用记录单:
这里的三个小动物,也想坐上这个跷跷板。
仔细看一看记录表,想一想,你认为谁会坐在跷跷板的这一头,谁又会坐在跷跷板的另一头呢?
还有小朋友有不同的想法吗?
3.教师根据幼儿的回答在跷跷板图片的两头摆上相应的动物卡片,并适时追问:
你们同意这位小朋友的想法吗?
4.幼儿自选跷跷板操作卡独立操作。
请仔细看看面前的记录表,然后帮记录表上的小动物在跷跷板两头找到合适的位置。
(教师巡回指导.提示同一小组的小朋友可以互相检查一下同伴的操作卡。
5.集体交流讨论。
你的跷跷板两头可能坐着哪两个小动物,请带上你的记录表和操作卡,说一说你是怎么想的。
大家一起来看一看,你们同意他的想法吗?
根据这张记录表,我们就能知道可能是哪两个小动物在玩跷跷板了。
六、拓展提升:
初步感知加减法的实际运用
1.引出问题①。
小朋友刚才在操作的时候有没有遇到问题?
遇到了什么问题?
幼儿:
表格上的三个小动物轻重都不一样,它们怎样玩让跷跷板平衡的游戏呢?
2.讨论交流。
教师手指示范用记录表:
如果让这张记录表上的小狗和小老虎分别坐在跷跷板的两头,跷跷板会变得怎么样?
要让它们坐上去跷跷板还要保持平衡。
怎么办呢?
教师适时追问:
如果我们在小老虎这一头加硬币,请你仔细看看记录表,猜猜看,你认为需要在小老虎这一头加上几个硬币跷跷板就会变平衡?
你为什么这样认为?
幼儿:
加一个硬币就可以了,因为5减4等于1,它们俩相差一个硬币的重量。
3.教师用天平跷跷板验证幼儿的想法并记录。
从记录表上我们发现它们只相差一个硬币的重量,所以在小老虎这边加上一个硬币两边就平衡了,真有趣。
4.引出问题②。
刚才我们用加硬币的方法让天平跷跷板保持平衡,如果不加硬币可以让跷跷板两边保持平衡吗?
教师将跳跳虎放进天平跷跷板的一头:
小朋友想一想,另一头如果不放硬币,怎样让跷跷板保持平衡呢?
为什么呢?
另一头同时放上小老虎和小狗,因为5加4等于9,正好和跳跳虎一样重,天平跷跷板两边就会一样平了。
5.幼儿再次用天平跷跷板验证猜测并记录。
延伸活动
教师引导语:
在你的记录表里也有三个小动物,如果也让它们玩一玩让跷跷板变平衡的游戏,你会怎么做呢?
我们在区角游戏的时候再来试一试好吗?
附:
教师示范用记录表
比一比谁轻谁重
动物名称
硬币个数
《跷跷板》教案3
1、感知并理解儿歌内容,感受“高”与“低”对比产生的情趣美。
2、尝试运用合适的语调和肢体动作进行儿歌朗诵与表演。
感知并理解儿歌的内容,感受儿歌的韵律美和情趣美。
辨认并区分红色直箭头和绿色弯箭头,理解这两种不同箭头小图标的含义。
1、经验准备:
曾有过玩跷跷板的生活经验。
2、物质准备:
PPT教学课件;
幼儿座位布置成半圆型。
一、回忆生活经验,感知跷跷板的游戏乐趣。
孩子们,你们有谁玩过跷跷板?
跷跷板是怎么玩的呢?
二、尝试念诵儿歌,理解儿歌的内容。
1、教师完整念诵儿歌《跷跷板》,幼儿感知儿歌的内容。
今天,老师带来了一段儿歌,名字叫《跷跷板》,我们一起来欣赏一下,然后告诉大家,你听到了什么内容?
好吗?
指导重点:
辨认“向上、向下”的小箭头标记。
2、教师分段念诵儿歌——第一段,集体感知并理解第一段儿歌内容。
跷跷板,翘翘翘,翘的高,翘得低。
翘得低低,我是鱼哟,鱼儿游游到河底。
辨认图谱标记“鱼儿游游到河底”。
3、教师分段念诵儿歌——第二段,集体感知并理解第二段儿歌内容。
跷跷板,翘翘翘,翘的低,翘得高。
翘得高高,我是鸟哟,鸟儿飞飞上树梢。
辨认图谱标记“鸟儿飞飞上树梢”。
三、尝试运用身体动作表现儿歌的内容和情境。
尝试运用“手臂舒展、侧身摆动、下蹲和起立”等身体动作,匹配教师和幼儿集体进行念诵儿歌的速度,合拍表现儿歌的内容和情境。
1、尝试将《跷跷板》的儿歌念给爸爸妈妈、爷爷奶奶听,进行复习和巩固练习,帮助幼儿掌握念诵儿歌的节奏、速度和韵律美。
2、在幼儿能够完整、有表情地朗诵儿歌的基础之上,教师可以组织幼儿学唱“跷跷板”的歌曲,并在班级表演区投放“小鱼、小鸟”的头饰进行分组表演,有的放矢地提升小班幼儿的艺术审美能力和歌唱表演能力。
《跷跷板》教案4
综述这首歌曲表现了玩跷跷板的情景,幼儿在学唱中体验着玩跷跷板的快乐,加上幼儿对玩跷跷板的情景很熟悉,因此创编动作有一定的经验基础。
1、感受三拍子旋律的强弱变化,在音乐中体验玩跷跷板一上一下的感觉。
2、在创编表演动作的过程中,体验同伴合作表演的乐趣。
重点难点在音乐中体验玩跷跷板的感觉,并创编表演动作。
教具准备大鼓,音乐磁带。
活动流程:
一、玩一上一下跷起来并欣赏音乐。
1、请幼儿用动作来表演坐跷跷板。
(两个人面对面双手拉紧,一蹲一站,一上一下翘起。
2、放录音,幼儿边听音乐,边哼唱三拍子的旋律表演。
教师可以在强拍时击鼓。
二、学习歌曲《跷跷板》
1、教师演唱歌曲。
幼儿回忆歌曲的内容。
2、引导幼儿跟着音乐的节奏来念歌词,并在重拍处拍手或跺脚。
教师在重拍处敲鼓配合。
3、听歌曲摇动身体,每三拍摇动一次,幼儿也可以用身体的其他动作(手臂摆动、双脚移动等)感受三拍子的变化。
4、轻声跟唱歌曲几遍。
边唱边摇动身体。
三、翘呀,翘呀,跷跷板。
1、幼儿自由结伴创编表演动作。
2、幼儿相互交流自己的动作。
说说怎样才能玩得更和谐?
3、引导幼儿思考:
怎样才能唱出玩跷跷板一上一下的感觉?
4、幼儿两两结伴边唱边做玩跷跷板的动作。
《跷跷板》教案5
活动目标:
1、学唱歌曲《跷跷板》,感受音乐的高和低以及音阶的旋律。
2、能设计相应的动作,能跟随音乐做相应的游戏,喜欢与同伴互动,喜欢参加音乐活动。
3、初步掌握学唱儿歌的技巧,体验音乐活动带来的游戏快乐。
4、感受歌曲诙谐幽默的特点,能听着音乐游戏。
5、能唱准曲调,吐字清晰,并能大胆的在集体面前演唱。
活动准备:
音乐及伴奏、图谱、娃娃、玩游戏用的道具。
活动过程:
一、游戏律动:
高人矮人
1、带领幼儿听音乐玩“高人矮人”游戏进场。
2、幼儿跟随老师在教室以圆圈队形转圈,随音乐变换动作,高低起伏,激发幼儿参与活动的兴趣。
二、发声练习
玩吹气球游戏,练习用“呜”发长短音、高低音。
教师示范:
双手空中比划气球,一边发音,一边变化气球大小,运用音阶,“123”,“12345”,“”逐步由低到高音,气球变大,由高到低音,气球变小。
幼儿学习模仿,达到初步练声效果。
三、以游戏的形式引导幼儿认识了解跷跷板。
1、谈话引出游戏内容。
指导语:
小朋友玩过跷跷板吗?
跷跷板是怎样玩的?
教师用动作讲解跷跷板的外形和玩法,用身体动作表现跷跷板。
引导幼儿用动作表现跷跷板,体现出跷跷板高低不同的变化。
2、两个小朋友一起合作表演玩跷跷板的游戏。
引导幼儿学会两人合作找朋友,共同表现跷跷板的样子,在游戏过程中,初步导入儿歌内容。
四、幼儿学唱歌曲。
1、欣赏歌曲,说说听到歌里唱了什么?
跷跷板,真有趣,一会高,一会低,i天上摘星星。
跷跷板,真有趣,一会高,一会低,i一下碰到地。
教师先示范演唱一遍,让幼儿感受歌曲旋律,了解歌词内容,对儿歌有初步的认识。
2、教师示范演唱第二遍,出示图谱熟悉歌词。
教师对照图谱讲解歌曲内容,让幼儿在认识图谱的过程中熟悉歌词,并激发幼儿对图谱的记忆。
3、帮小娃娃唱出音乐台阶。
小娃娃上的这个台阶叫做音乐台阶,每一步台阶都有不同的发音,请小朋友跟随小娃娃边上音乐台阶边唱出来。
引导幼儿学唱并认识音阶的从低到高,及从高到低。
4、完整的学习演唱歌曲。
教师一边唱一边教,引导幼儿带上肢体语言来表达歌曲的情感。
五、运用肢体语言进行歌表演。
幼儿在初步熟悉歌曲的前提下,加上跷跷板的动作,进行歌曲演唱。
六、两个小朋友合作,加上跷跷板的游戏进行歌表演。
游戏:
跷跷板。
玩跷跷板的游戏结束活动。
《跷跷板》教案6
北师大版一年级上册第二单元第3课时
1.感知“轻”、“重”的含义,会用符号表示两个数之间的大小关系,通过观察、操作、尝试体验“轻”、“重”、“最轻”、“最重”的含义。
2.通过观察、体验和已有经验能对天平平衡做出假设性解释。
3.在操作、想象的过程中,发展重量观念,认识天平的平衡原理,获得相关的活动经验。
教学重点:
学会比较物体重量的方法。
教学难点:
渗透等量代换的思想。
课本、天平、ppt课件。
一、创设情境,引出问题。
1.创设情境。
出示两人玩跷跷板的生活图片。
讨论:
在跷跷板上你是什么感受?
2.引出问题。
(1)怎样通过跷跷板看出小动物们谁轻谁重?
什么叫最轻?
什么叫最重?
怎么推理比较出最轻和最重?
二、实践操作,发展认知。
任务一:
掂一掂,比轻重
1.播放视频:
小朋友用掂一掂的方法比较轻重。
2.学生实践:
用手掂一掂比较身边物体的轻重,说一说谁轻、谁重。
任务二:
称一称,比轻重
1.出示图片:
淘气掂不出苹果和梨的重量。
思考:
用掂一掂的方法无法比较重量时应该怎么做?
2.介绍天平:
介绍天平的名称和使用方法。
学生根据天平的图片用语言表达出比较重量的'
结果。
3.出示图片:
小铁球和大皮球比大小和轻重。
学生讨论:
皮球比较大,铁球比较重。
小结:
比轻重,不能只看大小,大的不一定重,小的不一定轻,一定要实际掂一掂、称一称才能确定谁轻谁重。
三、练习应用,巩固提升。
1.看图比轻重。
(1)一根香蕉和一个橙子称重比较。
(2)一个苹果和两个橘子称重,比较一个苹果和一个橘子的重量。
2.根据两幅图片推理比较三种蔬菜中最重和最轻的。
方法1:
南瓜比萝卜重,萝卜比茄子重,南瓜最重,茄子最轻。
方法2:
茄子比萝卜轻,萝卜比南瓜轻,茄子最轻,南瓜最重。
推理比较不同数量的鸭妈妈和小鸭的重量。
图1,鸭妈妈与3只小鸭一样重。
图2,右边盘子去掉一只小鸭,鸭妈妈比2只小鸭重。
图3,鸭妈妈相当于3只小鸭,左盘4只小鸭比3只小鸭重,所以4只小鸭比鸭妈妈重。
(1)1只螃蟹和2条鱼一样重,1只螃蟹和4只虾一样重。
所以2条鱼相当于4只虾。
1条鱼就相当于2只虾。
螃蟹最重,虾最轻。
四、全课总结,拓展延伸
师生小结:
这节课学习了用掂一掂、称一称的方法比轻重。
同学们可以用学到的知识比一比生活中的其他物品的轻重。
《跷跷板》教案7
练习一个跟着一个走,培养幼儿排队走步的能力。
每个幼儿一条布条。
游戏前在场地上画两条相距10——15米的平行线为河岸。
导入活动:
一、教师:
“老师跟小朋友们玩一个游戏,好不好?
”
“好!
”老师扮演老鼠妈妈,小朋友们扮演小老鼠,现在我们先把这条布条塞到裤腰来,做老鼠的尾巴。
二、把幼儿分成人数相等的四组,各组成一列纵列站在河岸(平行线)一边。
三、说明游戏规则:
教师扮演老鼠妈妈,小朋友扮演小老鼠,我们一起过小河,除了第一只小老鼠外,其余小老鼠都要抓住前面小老鼠的尾巴。
由第一只小老鼠带领走到对岸。
到了对岸也要排队站好,小老鼠过河之前还有两个要求:
⑴听到妈妈说:
小老鼠一起过河吧!
小老鼠才能过河。
⑵过河时,小老鼠一定要拉着前面小老鼠的尾巴,一个跟着一个走。
四、排队往回走。
(同样的规则和要求)
五、结束活动。
《跷跷板》教案8
1、了解三个物体之间轻重关系,具有初步的轻重守恒能力。
2、有一定推理、比较的能力。
3、能用完整的语言清楚地表达自己的想法。
经验准备:
幼儿在生活中感受过物体的轻重。
物质准备:
教具:
实物鹌鹑蛋、鸽子蛋、鸡蛋各一个,天秤一架。
学具:
《幼儿用书》(P32页),幼儿人手一支笔。
1、可爱的蛋宝宝。
——教师:
爸爸带宝宝出去玩,他们在小河边发现了一些可爱的蛋宝宝。
你认它们吗?
——教师分别出示鹌鹑蛋、鸽子蛋和鸡蛋,请幼儿辨认。
2、谁轻谁重。
宝宝想知道它们哪个轻哪个重,你知道吗?
——请幼儿猜测、比较蛋的轻重,并讲述理由。
——教师分别引导幼儿比较鹌鹑蛋和鸽子蛋、鸽子蛋和鸡蛋的轻重,请幼儿将蛋放在天平上称一称,了解它们谁轻谁重。
现在我们知道了鸽子蛋比鹌鹑蛋重,鸡蛋又比鸽子蛋重,那么鹌鹑和鸡蛋谁轻谁重呢?
你是怎么知道的?
——启发幼儿从鹌鹑蛋、鸽子蛋和鸡蛋三者的轻重关系上进行推理。
3、幼儿操作活动。
——给重的打勾。
观察画面上小动物坐跷跷板的情景,感知动物的轻重,认读字:
轻、重。
目测下面的三个动物,请你给最重的动物打勾。
——观察数字天枰,感知两边的数量,并填写二、符号。
——观察天平称上的水果,感知水果的轻重。
目测旁边三个水果的重量,请何最重的水果打√。
4、活动评价。
请幼儿介绍自己的操作,大家检查,并引导幼儿讲述理由,进一步巩固推算轻的能力。
《跷跷板》教案9
设计意图:
《跷跷板》一课是青岛版科学教材三年级下册第一单元《常见的力》的第三课。
“游戏”是孩子们童年生活的一部分,而“跷跷板”这一活动更是孩子们乐于参与的。
教材从引导学生回顾玩跷跷板时的发现入手,引领学生提出问题,进而利用杠杆尺“想办法找平衡”。
使学生在动手中寻找杠杆平衡的规律。
探究怎样才能让天平和杠杆保持平衡;
教学目标:
1、能用观察、体验和已有知识经验对杠杆尺平衡作出假设性解释;
能通过观察、实验等方式认识杠杆尺平衡规律。
2、学会在游戏中合作交流,善于提出和发现问题;
关心人们运用杠杆原理的技术成果,乐于用学到的知识改善生活。
3、知道杠杆平衡的条件,了解天平的主要构造,了解生活中的平衡现象。
教学准备:
1、杠杆尺、钩码、蜡烛、火柴等。
2、有关平衡现象的图片、制作简易天平的材料等。
教学过程:
(一)创设情境导入新课
1、观看资料-玩跷跷板
看过这段资料后,你们有什么发现吗?
有哪些不同的地方吗?
2、学生交流汇报。
3、师:
我们这节课就来研究跷跷板平衡的秘密。
(板书:
跷跷板)
(二)制定计划,实验探究
1、师:
请看,这是一个特殊的跷跷板,它叫杠杆尺,这是底座、竖杆、平衡尺,仔细观察杠杆尺,大家有什么发现?
从中间往左数是第1格、第2格、第3格、第4格,从中间往右数是第1格、第2格、第3格、第4格,左边第一格和右边第一格到中间的距离是一样的,那么左边第4格和右边第4格到中间的距离也是一样。
这是钩码,它可以挂到杠杆尺上。
我在左边第一格挂1个钩码,有什么现象发生?
(左边沉下去了)看到这里,你有什么想法?
你想怎样做?
其他同学的想法和他一样吗?
好,你来试一试,如果成功了,给他点掌声好不好(鼓掌),现在我把他的方法记录在杠杆尺图上,贴到黑
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