语文古诗文阅读与鉴赏答题技巧Word文件下载.docx
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或表白理想信念;
或表达彼此勉励。
⑹田园山水诗:
借写山林田园的闲适美好,表达对世俗与现实的不
满、向往宁静平和的归隐思想,或表达自己遗世独立,保
持节操品性的情怀。
⑺即事感怀诗:
或忧国忧民;
或反映离乱;
或渴望建功立业;
或仕途失意闺中怀人;
或讴歌河山。
⑻闺怨闺愁诗:
或表达对戍边丈夫的思念;
或写春光(青春)易逝,
光阴不再的感伤;
或表达对战争的厌恶。
■第四种类型:
表达技巧类(着眼于全篇整体或局部)
这首诗歌采用了何种写作手法?
这首诗歌运用了怎样的艺术手法(技巧)?
诗人是怎样来抒发自己的情感的?
写作手法(技巧)是一个十分宽泛的概念,大致包括4类:
A描写景物的方法:
⑴从直接与间接的角度看有:
正面和侧面描写,虚写(想象联想)与实写;
⑵运用修辞手法:
比喻对比夸张比拟(高考常考)借代双关反问设问、反问、互文
⑶运用表现手法来写:
衬托对比渲染烘托引用典故(高考常考)象征、铺陈、白描。
⑷从景物的动静角度来写:
动景静景结合;
或以动写静、以静写动;
(高考常考)
⑸从观察的层次来写:
远看与近观结合,仰视平视与俯视结合;
空间的上下结合,高低结合。
6从调动感觉的角度来写:
视觉(形和色),听觉(声),嗅觉(气味),
味觉,触觉,或通感。
B描写人物的方法
1从直接与间接的角度看,方法有:
正面和侧面描写,虚写(想象联想)与实写。
2运用具体描写手段:
语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写、心理描写、细节描写。
3运用修辞手法来写人:
比喻/对比/夸张/比拟/借代/双关/反问/设问/反语。
4运用表现手法来写:
衬托/对比/渲染/烘托/象征/铺陈/白描。
C抒情方式
1直抒胸臆:
直接运用抒情与议论的表达方式来抒发情感
2间接抒情:
托物言志(寓理),借古讽今,用典抒情,借景抒情、寓情于景(高考常考)
D结构(构篇)方式
对比,前后照应,问与答,卒章显志,总分,虚实结合(高考常考)过渡,详略,人称,设置悬念,欲扬先抑、
■第五种类型:
语言炼字类
这一联中最生动传神的是什么字?
为什么?
某字历来为人称道,你认为它好在哪里?
炼实词:
动词,表颜色词,拟声词,叠词,形容词和副词等修饰语(自
/孤/独/冷等)。
化动为静或化静为动。
炼虚词:
数词,连词,副词等。
炼押韵(平仄):
调换词序。
注意:
一般而言,五言诗在第三字,七言诗在第五字炼字。
特别注意下面的另一种不同题型:
这首诗歌在语言上有何特色?
(着眼于全篇语言风格)
这首诗歌具有怎样的语言风格?
谈谈这首诗歌的语言艺术。
正确解答:
一般从这些词语中选择答案(语言特点类术语):
含蓄、幽默、风趣、直露、平实、典雅、粗俗、自然、清新、优美、质朴。
■第六种类型:
分析诗眼类(或在全篇思想内容方面,或在全篇结构形式方面)
诗中哪一个词语(句子)在全诗中起什么作用?
诗中的哪一个词语(句子)是全诗的关键?
诗中的哪一个词语(句子)在全诗中具有统摄(总结)作用?
第二版块:
文言文阅读口诀:
务求甚解,又不求甚解
预备知识一:
官位变迁及官吏行为词:
1.表被任以官职的:
征、辟、察、举、召、荐、进、称、补、作、表、为、就
2.表官职变化的:
(1)表任命的:
授、拜、除、封
(2)表提升的:
擢、拔、陟、升、迁
(3)表调动的:
调、徙、转、改、放、出、出官
(4)表降职的:
左迁、迁谪、谪、逐、贬、诎(黜)
(5)表罢免的:
夺、黜、罢、免、去、废、蠲
(6)表恢复的:
复、还
(7)表兼代的:
兼(表兼任);
领(兼代);
权,行,假署(代理)
(8)表辞去的:
辞、致政、告退、退、归故里
(9)跟俸禄有关的:
俸、禄、秩、饷
(10)知(典、主)视事用事下车(伊始)掾丞洗沐乞骸骨致仕
预备知识二:
其它出现频率较高的词语
3.人称代词:
第一人称(余吾予);
第二人称(尔而女汝乃若);
第三人称(之其彼渠厥)
(2)疑问代词:
谁孰何曷胡焉安奚恶
(3)谦敬词语:
请谨窃忝辱敢幸
(4)修辞词句:
更衣山陵崩社稷中道崩殂
(5)兼词:
诸焉盍旃叵
掌握常见的理解和推断实词在文中含义的方法:
(古代常用但今天不常见的义项)
先:
祖先、已经死去的长辈课:
督促劝说
秩:
官吏的俸禄、十年为一秩对:
回答或对话
逸:
马脱了缰绳、放纵如:
到、往
禁:
皇帝居住的地方白:
告诉
掾:
古代属官的统称与:
赞扬
工:
工匠、精巧、擅长多:
僭:
超越本分、虚假不真实给:
食用丰足
容:
宽容、或许、许可典:
主持
贷:
借出借入、宽容令:
美好
狱:
官司、案件、监牢差:
病好了
遽:
急速、就、恐惧执:
捉拿
尤:
罪过过错、指责归罪延:
延请
按:
追究、考察、调查省:
减免
赡:
富足充足、供给供养竟:
结束、完
谢:
道歉、推辞、告诉甫:
才
折:
驳斥、指责使对方屈服寻:
不久
坐:
因……而犯罪、因为造:
造访
赧:
因羞愧而脸红过:
拜访、责备
弑:
子杀父、臣杀君用:
财用、因为
第:
次第、官僚和贵族的住宅、科举考试的等级
文言虚词题
⑴虚实意识:
例:
第一组:
1四年春,齐侯以诸侯之师侵蔡;
2久之,能以足音辨人(05高考)
第二组:
1问其与饮食者,则尽富贵者
2与嬴而不助五国也
⑵结构意识:
1所居屋第,不免霜露2所食唯蘇麦盐而已
3少时衣食无所(05高考)
1何如东就妻子,徐择木焉2朝野服焉
3尤且择师而问焉4咸私哂其矫饰焉
第三组:
1以三公之府有案吏之名宾2欲勿予,即患兵秦之来
3幸先以我名告之
第四组:
1吾将以身死白之2夫夷以近,则游者众(05高考)
第五组:
1因谓其友曰2所谓因人成事也
⑶句位意识:
1其待君王乎?
2尔其勿忘乃父之志
3尔其戒之(05高考)
1师道之不传也久矣2唐临,长安人,周内史谨孙也
3臣之壮也,犹不如人
1顷之,拜受为少傅2久之,能以足音辨人
1若素激义,能为我筹此
2显者惭,杜门若不闻者(05高考)
(4)呼应意识:
1然则一羽之不举,为不用力焉
2果为马所颠仆(04高考)
1视其沼,则浅混而污3此则国人之最也
2王如知此,则无望民之多于邻国也
1若一人有疾,即合家避之
2若入前为寿,寿毕,请以舞剑
1其所言不实
2山峦为晴雪所洗(05高考)
(5)语气意识:
2其一人大叫
1其李将军之谓也?
2能设而不能动也3此马氏所以不对也(05高考)
1岂有禁人在狱而心自安乎?
2王之好乐甚,则齐国其庶几乎?
附:
考纲所列18个虚词:
⑴而:
①连词:
表并列,表递进,表承接,表转折,表修饰,表假设,表因果,表目的(“用来”)。
②代词:
通“尔“,人称代词(“你,你的”)。
③构成复音虚词(而已,既而,俄而)
⑵何:
①疑问代词:
“什么”、“哪里”;
“为什么”、“怎么”。
②副词:
“多么”。
⑶乎:
①助词:
表疑问语气,“吗”,“呢”;
表测度,“吧”;
表感叹,“啊”、“呀”;
作词尾。
②介词:
“于”、“在”、“从”。
⑷乃:
①副词:
表承接,“就”、“才”、“于是”;
表转折,“却”、“竟”;
表判断,“就是”。
②代词:
“你”、“你的”。
⑸其:
①副词,表测度,“大概”;
表疑问,不译;
表反诘,“难道”;
表婉商,“还是”;
表期盼,“可要”、“要”。
②连词,表选择,“是……还是”;
表假设,“如果”③代词:
仅不代第二人称;
指示代词。
“那”“其中
⑹且:
①副词,“将要”、“将”、“暂且”;
表程度,“已经”、“很”;
②连词,表并列,“又”;
表递进,“并且”、“而且”、“况且”;
表选择,“还是”;
表假设,“如果”;
表让步,“即使”、“尚且”;
表转折,“可是”、“却”。
③助词,用于句首。
⑺若:
①代词,第二人称;
指示代词,这②连词,表假设;
表选择,“或”、“或者”。
③构成复音虚词
⑻所助词:
①构成“所”字结构,“……的人(事)”;
②和“为”呼应,表被动;
③和“以”连用,表原因,“……的原因”;
④和“以”连用,表手段,凭借,……的方法(凭借)。
⑼为介词:
①表对象,“向、对”;
表替代,“替”;
表目的,“为着、为了”;
表原因,“由于、因为”;
表被动,“被”。
②疑问语气助词,呢。
(10)焉①代词:
三人称疑问代词,表疑代词,哪儿,哪里,怎么;
②语气助词:
陈述感叹疑问语气③兼词“于之”;
④作形容词词尾⑤
(11)也①用在句末,表肯定语气;
②表疑问语气;
③用在句中,表语气的舒缓或停顿;
④用在句末,表判断语气。
(12)以①介词:
表凭借,“凭”、“用”、“靠”、“按照”;
表原因,“因”、“由于”;
表对象,“跟”、“和”;
表时间、处所,“于”。
②连词:
类似”而”的用法(表并列,表递进,表承接,表目的,表因果,表修饰。
(13)因①介词“凭借”;
“按照”;
“趁着”、“就着”;
因为;
“从”、“由”;
②连词,“因此”、“于是,就”。
(14)于介词⑴表时间、处所、范围、对象等,“在”、“向”、“到”、“从”、“对”、“对于”、“由于”;
⑵表比较,“比”;
⑶被动,“被”。
(15)与①介词,“跟”,“同”;
介词,“给”、“替”;
介词,“和……相比”;
②连词,“和”、“及”;
③通“欤”,语气词,表疑问或感叹,④动词(给予,结交,参加)。
(16)则①副词:
表判断,“就是”;
②连词:
表承接,“就”、“便”、“原来是”;
表假设,“如果”、“假设”;
表并列,“就”;
表转折,“却”、“但是”、“倒是”。
(17)者①助词:
附在动词后构成“者”字结构,“……的人(事、东西);
②用在句中,表提顿”。
③附在时间词后,无实在意义。
④放在数词后,翻译为“个,样”
(18)之①助词:
衬助音节;
取消句子独立;
结构助词(“的”);
定语后置的标志,宾语前置的标志
代人代事代物;
指示代词(这,这样)。
古今异义题
常见古今异义如下:
1亲戚
2妻子
3中国
4所以
5无论
6更衣
7殷勤
8卑鄙
9其实
10春秋
11结束
12约束
13中原
14烈士
15牺牲
16虽然
17不好
18根本
19学者
20地方
21山东
22县官
23致意
24从容
25便宜
26故事
27南面
28可怜
29以为
30从而
31至于
32祖父
33不必
34因而
35智力
36前进
37即使
38向来
39因为
40老大
文言文翻译题:
赋分点:
1.译准词义:
实词(含词类活用、通假、偏义词,修辞语句)及虚词和固定结构。
2.译准句式(被动句,判断句,省略句,倒装句)。
3.译准句子语气(陈述疑问感叹祈使语气)和句间关系(并列转折因果等复句关系)
备查知识1:
常见文言词类活用:
(1)名词的活用:
①名词活用为动词:
如“左右欲刃相如”(刃:
杀)。
②名词活用为使动:
有“使……成为……”的意思,如:
“先破秦入咸阳者王之”。
③名词活用为意动:
有“把----当作---”的意思,如:
“稍稍宾客其父”、“粪土当年万户侯”④名词活用做状语:
A.表特征状态,如“一狼犬坐于前”、“常以身翼蔽沛公”。
B>
表态度、方式,如“吾得兄事之”。
C.表工具,如“有好事者船载以入”。
D.表处所,如“相如廷斥之”。
E.表趋向,如“操军破,必北还”。
F.表频率,如“岁赋其二”。
(2)形容词的活用:
①形容词活用做名词:
如“斫其正,养其旁条”、“四美具,二难并”。
②形容词活用做动词:
如“上官大夫短屈原于顷襄王”、“敌人远我,欲以火器困我也”。
③形容词的意动用法:
如:
“吾妻之美我者,私我也。
”(认为-----怎么样。
)④形容词使动用法:
“王者不却众庶,故能明其德。
”(使――明显);
(3)动词的活用:
①动词的使动用法:
“远人不服,则修文德以来之。
”(使-----来)②动词活用为名词,如“则其至又加少焉”、“燕赵之收藏,韩魏之经营”。
备查知识2:
常见文言特殊句式:
(一)判断句
(1)用“者,也”表判断:
“……者,……也”、“……者也”、“……也”、“……者……”;
(2)“为”、“乃”、“即”、“则”或否定词“非,未,弗”等表判断。
(3)名词做所谓语直接表判断(刘备,天下枭雄。
)
(二)被动句:
(1)单独用“于”“受”“见”或组合成“见……于……”,“受……于……”表判断。
“内惑于郑袖,外欺于张仪”、“徒见欺于王”
(2)“为”、“为……所……”、“……为所……”表判断;
如:
“臣闻如姬父为人所杀”
(3)“被”(后起用法,如:
周公之被逮)。
(4)意念被动(无词语标志):
兵挫地削
(三)省略句:
(1)省略主语:
“永州之野产异蛇,()黑质而白章”。
(2)省略宾语:
“权起更衣,肃追()于宇下”。
(3)省略介词:
“将军战()河北,臣战()河南”。
“以,与,从,为,因”五介词常省略宾语。
(四)宾语前置:
(1)疑问句中,疑问代词作宾语,宾语前置。
“沛公安在?
”疑问代词(如:
谁、何、奚、曷、胡、恶、安)
(2)否定句中,代词做宾语,宾语前置。
“时人莫之许也。
”
(3)用“之”或“是”把宾语提前取动词前,以突出强调宾语。
“句读之不知,惑之不解。
”。
“唯利是图”等。
(4)方位词、时间词做宾语时,有时也前置。
例如:
“业文南向坐。
”(《史记·
项羽本纪》)
(五)定语后置:
(1)者:
“求人可使报秦者,未得。
”;
(2)之:
蚓无爪牙之利,筋骨之强;
(3)……之……者:
“石之铿然有声者,所在皆是也。
(六)介词结构做状语后置:
(1)用介词“于”组成的介宾短语,翻译时要移到动词前作状语。
“青,取之于蓝,而青于蓝。
(2)介词“以”组成的介宾短语,翻译时前置做状语。
“具告以事。
”(《鸿门宴》)。
备查知识3:
常见固定结构
一、表示疑问
①何以……?
(凭什么……?
)②何所……?
(所……是什么?
)③奈何……?
(……怎么办?
为什么……?
)④如……何;
奈……何?
(把……怎样呢?
)⑤孰与……?
(与……比,哪个更…?
)⑥独……耶?
(难道……吗?
二、表示反问
①何……哉(也)?
(怎么能……呢?
②何……为?
(……干什么呢?
③何……之有?
(有什么……呢?
④如之何……?
(怎么能……呢)
⑤岂(其)……哉(乎,耶)(哪里……呢?
……哪里呢?
⑥安……哉(乎)?
(哪里……呢?
⑦不亦……乎?
(不是……吗?
⑧……非……欤?
(……不是……吗?
⑨宁……耶?
(10)顾……哉?
(11)独……哉?
三、表示感叹
①何其……也!
(怎么那么……啊!
②直……耳!
(只不过……罢了!
③惟…耳!
(只……罢了!
④一何……(多么……啊!
⑤亦……哉!
(也真是……啊!
⑥……何如哉!
(……该是怎样的呢!
四、表揣度
①无乃……乎(欤)(恐怕……吧?
);
②得无(微)……乎?
(该不……吧?
))
③其……欤?
)(兼表反问)
④庶几……欤?
(或许……吧?
五、表示选择
①与其……孰若……?
(与其……,哪如……?
②……欤(耶),抑……欤(耶)?
(是……,还是……呢?
③其……?
其……?
(是……呢?
还是……呢?
六,其它
否则:
如果不……就……。
何乃:
岂只是;
为什么竟。
、既而:
随后,不久。
既……且……:
又……又…乃尔:
竟然如此,这样。
然而:
这样却;
但是。
,然则:
既然这样,那么;
如果这样,那么。
虽然:
虽然如此,(但);
即使如此,但所谓:
所说的,所认为。
谓之:
称他是,说他是;
称为,叫做。
无(有)以:
没有(有)用来……的东西、办法。
无庸:
不用,无须。
无由:
不可能,无法,无从。
相率:
竟相,一起。
向使:
假使,如果。
之谓:
说的就是――。
之于:
对……的态度,同……相比
二、高中诗词鉴赏
2.阅读下面这首宋诗,完成下面小题。
秋兴
陆游
樵风溪上弄扁舟,濯锦江边忆旧游。
豪竹哀丝①真昨梦,爽砧繁杵又惊秋。
坠枝橘熟初堪翦,浮瓮酪香恰受篘②。
莫道身闲总无事,孤灯夜夜写清愁。
【注】①豪竹哀丝:
指管弦乐。
②篘:
滤(酒)。
(1)下列对这首宋诗的赏析,不正确的一项是(
)
首联写自己在樵风溪上和濯锦江边乘船游玩,忆起往日之事,为下面“兴”作铺垫。
颔联写听觉,既有管弦乐声,又有杵击砧石声,“惊”字写出诗人的惊喜之情。
C.
颈联选取熟橘和适合过滤的酒两种意象,分别从视觉和嗅觉的角度勾勒,生动形象。
D.
“坠枝橘熟初堪翦”一句紧扣秋的特点,描摹秋的典型景象,语言清新典雅。
(2)请简要赏析尾联。
【答案】
(1)B
(2)尾联采用了直抒胸臆的方式,诗人告诉人们,不要只看到自己非常清闲,谁能看到自己每天晚上孤灯相伴独自抒写内心的愁闷呢,表达出壮志未酬的深深遗憾之情。
【解析】【分析】
(1)B项,这里的“惊”字是指夜晚捣衣声惊扰了诗人的梦,让他回到现实之中,对以往生活再生留恋之情,故选项中“写出诗人的惊喜之情”表述不正确。
故选B。
(2)本题中,尾联“莫道身闲总无事,孤灯夜夜写清愁”的意思是:
不要说我身闲无事,我还每夜在孤灯下独自一个写抒发凄凉、愁闷情绪的诗。
“清愁”二字直抒胸臆,形象生动地表达出诗人壮志未酬的深深遗憾之情。
故答案为:
⑴B;
⑵尾联采用了直抒胸臆的方式,诗人告诉人们,不要只看到自己非常清闲,谁能看到自己每天晚上孤灯相伴独自抒写内心的愁闷呢,表达出壮志未酬的深深遗憾之情。
【点评】
(1)本题属于综合考查题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。
解答此题既要对诗歌进行整体的把握,又要对诗歌的局部进行恰当的分析。
在理解每一个选项时,要仔细分析选项中赏析的每一个重点,对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。
(2)此题考查鉴赏诗歌句子的能力。
炼句是诗歌鉴赏的高频考点,所炼之句往往是在该诗中最富有表现力的句子。
答题时,先要释句,然后指明手法,最后分析表达效果;
分析表达效果时要将句子放回到诗中,体会其表情达意上的妙处。
3.阅读下面这首唐诗,完成下列小题。
夜泊牛渚怀古
唐·
李白
牛渚西江夜,青天无片云。
登舟望秋月,空忆谢将军①。
余亦能高咏,斯人不可闻。
明朝挂帆席,枫叶落纷纷。
【注释】:
东晋谢尚,今河南太康县人,曾任镇西将军,镇守牛渚时,秋夜泛舟赏月,适逢袁宏在运租船中诵己作《咏史》诗,音辞俱佳,遂大加赞赏,邀其前来,谈到天明。
袁宏从此名声大振,后官至东阳太守。
(1)列对这首诗的理解和分析,不正确的一项是()
首联写出夜晚江面上的辽阔空明,为引发融通古今的情思做好了铺垫。
颔联正面怀古,一个“空”字使诗人对谢尚的崇敬怀念之情与上联空寂之景交融一起。
诗中用典,颈联遥想东晋谢尚、袁宏在此地的遇合感慨斯人已渺,美谈不再。
这首诗不拘泥格律的严谨和语言的藻饰,而是大处落墨情景浑成纯乎天籁。
(2)首诗的尾联表达了诗人怎样的复杂情感?
诗人是如何表达的?
请作简要分析。
(2)第一问:
怀才不遇的失望惆怅,知音难寻孤独落寞,潇洒自解的自信旷达。
第二问:
①融情于景。
枫叶纷纷飘落,像是无言地送别离去的行舟,烘托出不遇知音的落寞与孤独。
②以景结情。
明朝在落叶纷纷的情景下扬帆远去,造成一种悠然不尽的神韵,让人回味无穷。
③虚写(想象)。
诗人遥想明朝在飒飒秋风中,片帆高挂,乘舟远去,烘托出潇洒自解的自信与旷达。
(1)B项,“颔联正面怀古”表述错误,颔联是由望月过渡到怀古的。
(2)本题中,三、四句由牛渚“望月”过渡到“怀古”。
由于这种空阔渺远的境界本身就很容易触发对于古今的联想。
“空忆”的“空”字,表现了诗人对过去的回忆,也暗示了这份回忆注定没有回应,显然表现诗人知音难觅的怅然和失落。
从整首诗看,首联写内心的澄澈安详,颔联则表现了失落和怅惘,颈联满含自信与豪放,尾联则在旷达中深含寂寞凄清的情怀。
从表现手法上看,尾联“明朝挂帆席,枫叶落纷纷”,融情于景,以景结情,抒发作者的寂寞凄清。
当然,这是作者的想象,属于虚写,寄寓了作者潇洒自解的自信与旷达。
⑵第一问:
第二问:
在理解每一个选项时,要仔细分析选
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