小学语文第01册教案苏教版Word文件下载.docx

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说说读书姿势的要点。

同座位或练习小组练习，互相提示，互相帮助，教师不断地予以表扬鼓励。

读《读书姿势歌》。

6、过渡：

同学们学习了正确的读书姿势还不够，我们还要学习正确的写字姿势。

三、看图说话，明确正确的写字姿势的要求。

1、看图，讨论要点。

教师引导学生讨论的过程中讲解要点：

写字姿势要端正，两臂平放桌子上，眼睛与练习本的距离为30-35厘米。

握笔姿势也要正确，手离笔尖一寸。

比杆往斜后方倾斜。

2、练习要点：

请一个小朋友到前面来示范，教师引导学生观察，发现问题及时纠正。

然后全班同学学习，摆放好正确的写字姿势，教师巡查，逐一点拨纠正。

3、巩固练习。

说说写字姿势的要点。

同座位互相帮助，互相纠正。

给姿势正确的同学奖励小红花。

四、总结。

1、强调读写姿势要点，总结本节课的学习情况，表演学得好的学生。

2、强调不仅在学校要做到这些，回家也要做到这些。

3、要求学生回去后请家长检查读写姿势。

第三课时

1、指名分别说说正确的读写姿势应该是怎样的。

2、点名上台示范，其他同学评价。

3、学生齐声背《读书姿势歌》和《写字姿势歌》。

4、过渡：

我们今天继续学习新的学习习惯。

二、看图说话（第4页）

1、按从上到下的顺序，说说图上的小朋友在做什么，是怎样做的。

2、明确爱惜学习用品的要求：

（1）课本、练习本和文具盒分类放好。

（2）写字前要检查小手是否干净，如果脏了要擦洗干净，以免弄脏本子。

（3）书本、练习本角卷了要轻轻地抚平。

3、说说他们为什么这样做。

4、学习要点。

（1）教师讲解。

（2）请小朋友看看自己的书包是单层的还是双层的。

（3）讲解、示范。

（4）小组互帮互学，整理自己的书包。

说说写字时小手脏了怎么办，书角、练习本角卷了怎么办？

将本节课文学习的爱惜学习用品的习惯先按顺序说一遍，再做一遍。

教师将课前准备的小星星给说得正确、做得好的同学。

四、课后练习

提醒学生把这节课上学习的内容、要求告诉给家长听，并做给家长看；

没有包书的要尽快把书包包起来，明天检查评比，看谁的书包得最好。

教材内容、地位、联系

本单元包括3篇识字课文。

主要形式是“词串”，围绕一个中心内容，将一组词语组成韵语，并配以相应的图画。

识字1是一首古诗，读来琅琅上口，富有儿童情趣。

识字2围绕小学生每天早晨的生活常规这一中心内容，将一组词语组成韵语。

识字3将介绍公园景物与设施的词语串起来组成韵语。

双基目标

1、学会本单元的26个生字，14个字只识不写。

认识18个新笔画，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。

情意目标

1、体会山村的幽美和生活的快乐。

2、初步训练学生健康的生活常规。

3、了解公园的景物和设施。

教学重点、难点

识字，写字，朗读，背诵。

●课题1aoe

●使用课时2

3.学习aoe三个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。

4.认识四个声调符号，能正确地读出aoe的四声。

5.认识和学习使用汉语拼音四线格。

1、aoe正确发音，o和e读音的比较。

2、aoe的四声的读法。

4、实物投影仪

5、拼音卡片、四线格。

ɑāá

ǎà

oōó

ǒò

eēé

ěè

描红、仿影。

1、抄写aoe.

2、读汉语拼音第一课。

●课题fù

xì

●使用课时1

掌握声母、韵母和整体认读音节的排列顺序，并能熟记、记诵。

音节必须紧挨着写。

6、字母卡片、实物投影仪。

7、小黑板。

声母表、韵母表、整体认读音节表（略）

背诵声母表、韵母表、整体认读音节表。

●

一、谈话导入

1、说说汉语拼音的作用和重要性。

2、教说儿歌：

汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话，我们一起学好它。

二、学习单韵母aoe

1、出示挂图，指导观察、说话。

（1）看图，说图意。

（2）总结图意，教儿歌：

公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫。

小学生，上学校，见了阿姨问声早。

2、学习aoe的音和形。

（1）学习a读音。

教师范读，指导学生观察口型，听准读音，体会发音方法，自行试读。

教顺口溜：

嘴巴张大aaa。

点名读、开火车读、齐读、分组读。

（2）依次分别学习o和e。

方法同上。

（3）指名读aoe，顺着读一遍，再倒着读一遍。

分组读，齐读。

3、小结谈话：

aoe都是单韵母，单韵母一共有六个，我们今天先学三个。

4、巩固练习。

（1）出示字母卡片，学生顺着读，再打乱顺序读。

（2）指名读，开火车读。

5、指导书写。

挂出四线格小黑板。

（1）认识四线格。

（2）教师依次范写aoe。

（3）学生在书上描红。

三、作业

1、自己认读拼音卡片。

2、练习在四线格描红本上写aoe各一行。

一、复习检查

1、上一节课我们学习了哪几个单韵母？

2、抽读aoe卡片。

二、学习aoe的四声

1、认识声调符号和各个声调名称。

2、板书声调符号，指着领读“第一声、第二声、第三声、第四声“。

3、学习a的四声。

（1）出示a的四声。

（2）讲述：

第一声读得高又平，二声好象上山坡，三声下坡又上坡，四声好象下山坡。

（3）个人练读a的四声。

（4）指名读a的四声，正音。

（5）分组读、齐读。

（6）出示oe的四声，仿照以上方法进行教学。

（7）出示aoe的四声，教师范读，学生练读，分组读、个人读，体会四声的升降。

4、看挂图，体会四声意义。

说说阿姨的“阿”是第几声，小鹅的“鹅”是第几声。

1、抽读aoe的四声卡片。

2、听老师读不同声调的三个单韵母，说出是第几声。

3、看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿歌，帮助记忆。

4、抄写aoe，再依次加声调符号。

一、故事导入，揭示课题

1、讲爱迪生发明创造的故事。

2、出示课题，认读生字，读题；

说说“宝”是什么意思。

二、初读指导

人有哪两个宝？

怎样用好它们呢？

书上有首儿歌，我们读一读就知道。

1、配乐朗读。

2、学生自由读儿歌两遍，要求读准字音，读同句子。

3、这首儿歌共有几句话？

4、指名分句读课文，正音，指导停顿。

三、精读训练

1、学习第一句。

（1）指名读第一句。

（2）人有哪两个宝》

（3）出示：

双手大脑

认读。

举起双手，拍拍脑袋。

（4）指导朗读第一句。

重读“双手”和“大脑”。

（5）双手和大脑分别有什么本领呢？

下节课我们再学习。

2、学习生字。

（1）出示：

人个大手

（2）自学生字。

看笔顺，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个朋友。

交流。

3、指导写字。

教师范写。

学生描红。

学生在《习字册》上练写。

一、复习

1、出示：

双手大脑两个宝人

2、给“人、大、手”找朋友。

3、人有哪两个宝？

二、继续精读训练

1、为什么说双手和大脑是人的两个宝？

（1）指名读第二句。

（2）出示“会”，认读。

（3）双手会干什么？

出示“做工”，认读，理解词义。

观察图，问：

图上的小朋友双手会做哪些事呢？

出示：

双手会（）。

你的双手会做哪些事呢？

双手会做这么多的事，真是人的一个宝啊！

（4）大脑会干什么呢？

“思考”什么意思？

观察图上的插图，问：

图上的小朋友做这些事时，大脑里会思考些什么？

做航模的小朋友在想什么？

拉手风琴的小朋友在想什么？

（5）指导朗读第二句。

2、学习第三句。

（1）指名读第三句。

（2）出示：

才能创造。

理解“创造”的意思。

（3）怎样才能有创造？

出示“用手又”，认读。

（4）手脑并用，创造是大有希望的。

你能说说你做事时是怎样用手又用脑的吗？

有没有什么创造呢？

（5）指导朗读第三句。

重读“又”、“创造”。

三、总结全文

四、朗读背诵全文

五、学习生字

会、工、用、又、才。

2、自学生字。

看笔顺图，记忆字形、笔顺，并分别给它们找朋友。

再交流。

（1）讲清要点，教师范写。

（2）学生描红。

（3）学生在《习字册》上练写。

●课题1人有两个宝

6.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

7.学会本课生字，其中田字格前方的几个生字只识不写；

理解由生字组成的词语。

8.让学生知道双手和大脑是人的两个宝，从小养成用手用脑的好习惯。

识字、写字、朗读、背诵。

8、实物投影仪

9、生字卡片。

1人有两个宝

人又工才大

个手用会

（拼音略）

描红、仿影、朗读。

背诵课文。

1、抽读字母卡片。

2、听写aoe。

3、说说这三个字母叫什么。

二、引出新授内容

1、指导看情境图，说说图上画的是什么地方？

画了哪些小动物？

它们在干什么？

2、教学语境歌，出示īūǖ：

小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯他驮，鱼儿见了乐呵呵。

三、教学īūǖ读音和写法

1、教学ī。

（1）读音。

出示蚂蚁图，告诉学生，蚂蚁的“蚁”变成第一声就是ī的读音。

教师范读三遍。

然后讲述发音方法。

教学顺口溜：

牙齿对齐īīī。

学生个别读、开火车读。

（2）ī的书写。

看笔顺图，说说先写什么，再写什么。

教师范写一遍，学生跟着书空。

（3）在书上描红两遍。

2、教学ū。

教学方法同上。

读音与“乌龟”的“乌”相似。

顺口溜：

嘴巴突出ūūū。

3、教学ǖ。

读音与“小鱼”的“鱼”相似，把第二声变成第一声。

嘴巴翘起ǖǖǖ。

四、巩固练习

1、告诉学生īūǖ也是单韵母。

2、看口型，拿卡片。

拿对了，齐读三遍。

五、作业

抄写īūǖ各一行。

第二课时、

指读卡片：

aoeīūǖ.

二、教学īūǖ的四声。

1、教学ī的四声。

（1）讲述书写规则：

ī加声调时要省写一点。

（2）出示ī的四声。

（3）教师领读：

第一声：

衣服的衣。

第二声：

阿姨的姨。

第三声：

椅子的椅。

第四声：

注意的意。

（4）指名读ī的四声

2、教学ū的四声。

（1）教师在四线格上写ū的四声，指出ū的中格，声调符号写在上格。

（2）指名读ū的四声。

（3）引导用ū的四声组词。

3、教学ǖ的四声。

（1）范写ǖ的四声。

（2）学生自由练读。

（3）指名试读，教师相机纠正读错的音。

（4）引导用ǖ的四声组词。

（5）开火车读ǖ的四声。

三、比较单韵母的不同形体。

a—o，然后指名读。

2、指名说说a和o形体有什么不同。

3、齐读，体会形体的不同。

4、其余几组方法相同。

四、比较带调韵母的读音。

ā-ǎ、í

-ǐ、ú

-ǔ。

（1）指名读。

（2）说说横线两边的单韵母读音有什么不同。

（3）齐读。

-ǔ

2、出示：

ó

-ò

é

-è

ǘ-ǜ。

（2）说说横线两边的单韵母分别怎么读。

（3）齐读ó

五、作业、

练读课文。

●课题2īuü

●使用课时

9.学会īuü

3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

10.掌握īuü

的4个声调，能直接读出带调韵母的音。

1、īuü

的正确发音。

2、īuü

的四声读法。

10、实物投影仪

11、拼音卡片、四线格。

Iīí

ǐì

Uūú

ǔù

ü

ǖǘǚǜ

抄写īuü

读书：

汉语拼音第二课。

四、谈话揭题。

1、谈话，教师介绍国旗。

2、揭题，出示课题，认读生字。

五、初读指导

1、投影插图，请小朋友边看图边听课文录音。

2、再听录音，要求看着课文，听清楚每个字的读音。

3、学生自由读课文，不认识的字看拼音多读几遍。

4、检查自学情况。

（1）出示生字词：

五星红旗我们国旗

升起立正敬礼

指名认读，注意正音。

齐读生字词。

去掉拼音认读生字新词。

（2）指名分句读。

（3）齐读全文，说说你发现了什么？

六、指导写字。

1、记忆字形。

2、指导在田字格中书写，重点提醒学生“升”中两撇的不同写法，“我”中竖钩和斜钩的区别。

3、学生在《习字册》中描红，临写。

教师巡回指导并纠正写字姿势。

六、复习检查

1、听写：

升国我们中

2、指名朗读课文。

七、精读训练

1、指导看图，引读第一句。

（1）什么是我们的国旗？

（2）出示句子：

五星红旗，我们的国旗。

（3）指名读。

（4）讲述。

（略）

（5）指导学生用骄傲、自豪语气读第一句话。

2、指导看图，引读第二句。

（1）看，鲜艳的五星红旗已经高高地飘扬在祖国的蓝天，你知道它是怎么升起的吗？

国歌声中，高高升起。

（3）投影演示升国旗。

（4）指导读出自豪、崇敬之情。

3、指导看图，引读第三句。

（1）升国旗时，我们少先队员应该怎样做呢？

我们立正，向您敬礼。

（3）“您”在这里指谁？

在生活中你喜欢用“您”称呼哪些人？

（4）指导朗读第三句，读出对国旗的热爱之情。

（5）表演读第三句，评价。

（6）齐读。

4、有感情地朗读全文。

八、指导背诵

1、教师指导引背。

2、学生看图自由背诵。

3、句子接龙背。

4、边背诵边表演。

九、看图，启发想象

一十、指导写字：

起立正向

（1）说说你有什么办法记住这些字。

有哪个字需要小朋友帮忙？

（2）在写这些字的时候，你想提醒小朋友注意什么？

2、指导在田字格中书写。

（1）观察生字在田字格中的位置。

（2）教师范写。

（3）学生描红、临写。

一十一、作业

回家向家长介绍升国旗时的情况，要求边说边表演。

●课题2升国旗

11.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

12.学会本课生字，其中田字格前方的几个生字只识不写；

理解由生字组成的词语；

认识一种笔画。

13.让学生感受到升国旗是一种庄严的仪式，激发学生尊敬国旗、热爱祖国的思想感情。

12、实物投影仪

13、生字卡片。

●课题3bpmf

14.学会bpmf4个声母，读准音，认清形，正确书写。

15.学习bpmf与单韵母组成的音节及四声。

16.学习带调拼读音节。

1、bpmf的正确发音。

2、认清字形，区别b和p的半圆位置。

1、拼音卡片、小黑板。

2、实物投影仪。

bpmf在四线格中的书写；

bpmf与单韵母相拼的音节。

1、在书上描红两遍。

2、完成作业本。

读汉语拼音第三课。

指导学生看情境图，通过谈话引出有关的声母。

师指情境图，爸爸带着一个小朋友去看什么呀？

生看大佛。

师对，这就是大佛的f。

出示卡片。

指图上的山坡，他们看山上的大佛，先要爬一段什么？

生山坡。

师对，这就是山坡的p。

出示拼音卡片。

这个小朋友对大佛感到很好奇，就想用手去摸。

这就是用手摸的m。

这个时候大喇叭里正在广播：

大佛是文物，我们要爱护文物，不要用手去摸。

这就是广播的b。

二、教学发音

指导学生联系自己熟悉的口语语音，来体会声母的发音方法。

教学声母b，先让学生知道读音是“广播”的“播”；

然后老师示范，学生仔细地观察老师发音时的口形变化以及表示口形变化的手势；

接着老师带领大家练习发音；

最后要求他们尽量缩短“播”后面的拖音，读得既轻有短，如此发出的音就是b。

也可运用教材中的表音表形图教学，读音为“波浪”的“波”。

其余pmf，也可运用此法进行教学。

三、读语境歌

指导学生练读语境歌，从而使所学的声母回归到具体的语言环境当中去。

如学习了bpmf后，就教学生练读：

爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛。

大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。

四、教学书写

先教笔顺，再描红，最后临写。

复习韵母：

aoeiuü

；

声母：

bpmf。

要求把声母和韵母的音读准。

二、教学拼读

1、出示音节。

教师除数：

ba。

告诉学生这就是“八个”的“八”，把学习拼读音节与学生的口语经验紧密地结合起来。

教师让学生知道“八”的读音是ba，是由声母b和韵母a组成的。

2、教师范拼。

教师先范读，然后指导学生看懂拼音方法示意图：

小猴把两张卡片往一起推，表示把b和a碰到一起就可以拼出ba，接着教师教给学生拼读音节的要领：

前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

最后，教师范读，学生跟读，反复实践，体会要领。

依次类推，再适当选几个不同类型的音节进行拼读示范，学生跟读，使他们初步领悟和掌握拼音的方法。

3、学生试拼。

可以根据拼音方法示意图的特点，练习拼读。

比如练习bpmf和a相拼，先反复练习声母与a相拼，如b—a—ba、p—a--pa……开头几个教师可以领读，后面的就可以让学生按顺口溜的规律周而复始地读下去。

待练熟了，就改为与iuü

相拼。

如此举一反三，触类旁通。

三、反馈矫正

1、按照顺序自由拼读、开火车读。

2、打乱顺序自由拼读、开火车读。

一、复习音节和带调的单韵母音节。

二、带调拼读

借助学生的口语经验教学生拼读音节，从语言实践中来，

2、教学读法。

3、用以上方法，教师辅导学生练习拼读mǐ。

4、用以上的方法，学生自己练习拼读pō、fǔ。

5、学习练读本课四个带调音节。

反馈矫正。

6、拼音词练习。

先练读拼音词，再根据图意说话。

一、看图导入

1、看图，说说图上画了什么》

2、板书课题。

3、学习生字：

江南。

二、分析课题

这是古代的一首民歌。

“江南”是指长江下游以南的地区，就是江苏、安徽两省南部和浙江的北部。

自古以来，江南就是一片富饶美丽的地方。

三、初读指导

1、范读课文。

注意生字的读音。

2、自由轻声读课文。

边读边画出不理解的词语。

3、检查自学效果。

（1）出示词语：

可采莲田田鱼戏间西北

（2）指名朗读，指点学生区分加点字读音的异同。

（3）了解词语掌握情况，重点领会下列词语的意思。

：

采莲、戏。

（4）齐读生字词。

（5）各自轻声试读课文。

四、教学生字词

1、自学书后第二题，练习书空。

2、分析字形，指导书写。

3、学生描红、临写。

指名朗读课文，要求读正确。

二