西师大版新版秋小学三年级上册语文7 荷花Word下载.docx
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2、自读课文,解决生字词
1.自读课文,把生字读准,句子读通顺。
(教师相机纠正)
2.勾画出生字连成的词语,每个词语自读三遍
3.3.检查生字、词读音。
4.出示生词卡片开火车认读、教师及时纠错,抽生读,小组比赛读、齐读。
4.把生字、词带进课文中再读课文,注意把词语读准确,把句子读通顺、读连贯。
(抽读、师生互评、齐读)[#*&
%@]
精读课文,了解课文大意[&
@~^%]
3、1.自读课文,标出段,弄清各段讲了什么?
4、 学生自读,教师巡视。
5、 2.全班交流。
(1)这篇课文可以分为几个部分?
[~^@%&
]
6、
(2)谁来说说课文的每部分各讲了什么?
第一部分(1段)总写“我”家的荷花。
第二部分(2-7段)分别写了藕秧子、荷花、荷叶的特点。
第三部分(8-9段)荷花枯萎,回归泥土。
[~^&
*#]
四、学习生字[&
^%#*]
1.请小朋友用喜欢的方式记忆课后的8个生字。
2.教师重点指导“褐、缝”字的写法,请生观察写“缝”字时应注意什么?
3.师范写“褐、缝”字。
生在桌上用手指写3遍。
[~*%&
@]
4.生练习:
打开练习本,把其余的字在田字格里写2个,要求一个比一个写得好。
[@#^~&
5.展示书写。
五、作业
1.抄写生字。
[%~&
^*]
2.抄写词语,每个三遍。
第二课时[~%@#^]
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,了解荷花的生长过程及荷花各部分的特点。
2.仔细观察一种自己熟悉的植物,抓住特点,展开想象,写一写。
生字卡片、荷花的有关知识。
学习生字词,了解荷花的生长过程及荷花各部分的特点。
能学着本文的观察写作方法,描写自己熟悉的植物。
[#*@&
%]
复习引入[#&
~^%]
1、 1.复习生字词。
出示生字卡片,开火车读生字、男女生赛读、齐读。
[*#%^@]
2、 2.复习课文:
全班齐读课文。
3、二、精读课文,感受荷花的美
1.学习课文第2自然段,思考问题。
(1)“藕秧子”是什么?
(比我们常吃的藕要瘦得多,节间也长,颜色黄褐)
(2)描写种藕时动作的词语有哪些?
(铺、盘、倒)
(3)通过对种藕的方法的描写,可以看出什么呢?
(提示:
作者对荷花的熟悉与喜爱)
2.学习第3、4自然段,看看作者通过自己的观察看到了什么?
闻到了什么?
发现了什么?
3.
(1)大家知道作者是怎么观察的吗?
师范读第3、4自然段,并出示荷花的图片。
(2)看完之后,大家有什么感受?
能用自己的话来说说荷花么?
再让我们一起来看看作者是怎么描写荷花的吧。
(3)讨论交流
①“过个把星期,缸里就有小荷叶嘴冒出来。
”你认为这个“冒”字用得好不好?
可以换成“长”字么?
为什么?
(好,不可以换成“长”,因为“冒”字突出了荷叶生机勃勃的特点,而“长”字则不能突出这个特点)
生齐读3、4自然段
②师:
哪些句子是写作者看到的?
哪些是写作者闻到的?
哪些又是写作者发现的呢?
(小组讨论)
生汇报结果
看到:
小荷叶嘴冒出来荷叶长大了冒出花骨朵荷花开了小莲蓬
闻到:
清香清香
发现:
荷花早上开放,晚上合拢
(4)指导朗读、背诵。
(5)自读,边读边想象花儿竞相开放,花香醉人的情景。
抽读、教师范读、齐读。
(6)这么美的句子,想把它记在自己的脑海里吗?
下面就自己背一背吧!
(自由背、抽背、师引背、齐背)
3.学习第5-7自然段,[~#%*^]
(1)你们观察过荷叶吗?
知道荷叶有什么特点吗?
让我们跟随作者去了解一下吧!
大声齐读5-7自然段。
“雨停了,荷叶面上的雨水水银似的摇晃。
一阵大风,荷叶倾侧,雨水流泻下来。
”这两个句子可以看出荷叶什么特点?
(不沾水)
(2)荷叶还有什么特点呢?
出示课件,生齐读第7自然段。
(做荷叶粥、荷叶粉蒸肉)
4.荷花的每一阶段都有它的可爱之处,无论是藕秧子、荷花,还是荷叶,都让我们感受到了它的可爱,就让我们像作者一样大声地赞美它吧!
齐读课文最后一段。
三、理清顺序,总结全文
1.通过刚才的学习,我们知道了课文是按荷花生长的时间顺序写的,先写种藕秧子,再写荷花开了,最后写荷叶。
出示课后作业:
这篇课文是按荷花的生长顺序写的,先写种藕秧子,接着写荷花,最后写荷叶。
2.教师小结:
作者按时间顺序,写荷花的生长变化,还特别注意认真观察了荷花的外形与变化。
在今后的写作中,我们要学习这种按一定顺序观察一件事物的写作方法,把自己的文章写得更有条理。
板书设计
7荷花
藕秧子:
瘦得多节间长黄褐色
花朵:
清香早上开放晚上合拢
荷叶:
不沾水做荷叶粥、荷叶粉蒸肉
第五单元:
青青的山
美丽的武夷山
设计理念:
实实在在让学生拥有完整的阅读过程。
充分朗读,让他们经历精读与略读,朗读与默读,自悟与交流,思考与想像,感知内容与领悟情感,理解语言与积累语言的过程,从而锻炼他们的各种表达能力。
教学目标:
1、将“读”的训练贯穿于教学全过程,在尊重学生感悟个性的基础上进行赏读。
通过一边朗读,一边想象的方法,培养学生的语感。
2、能够读通、读顺、读好课文。
能够了解武夷山的位置与风光特点。
能通过想象,体会作者所描写的意境。
3、在感悟语言的基础上,感受祖国山河的美好。
愿意和同学合作、探究地进行学习;
能用自己的话,大胆地向他人介绍武夷山的风光。
教学过程:
一.谈武夷,畅快交流
师:
你们知道我们福建省最著名的风景区是哪吗?
(武夷山)
武夷山位于北部,方圆70平方公里,山不高有高山之魄,水不深集水景之大成。
素有¡
°
碧水丹山¡
±
、¡
奇秀甲东南¡
的美誉。
你们去过武夷山吗?
谁能用一句话说说武夷山?
(说你对武夷山的感受。
说你印象最深的一个景点。
)
是的,武夷山峰峦林立、气势磅礴,既有醇厚古朴的原始大森林风貌,又有造化神奇的俏丽英姿,是融雄浑、古朴、俊秀于一体的一方圣土,是回归大自然的胜地。
今天就让我们一起走进武夷山。
(板书:
武夷山)齐读课题,学习生字:
武夷
能用一个词来形容武夷山吗?
这么美丽、神奇、雄伟、迷人,那我们一起走进“美丽的武夷山”。
美丽)知道这时该怎么读课题?
指名试读,生齐读课题,感受美丽。
2·
1·
c·
n·
j·
y
二.看武夷,情趣识字
聪明的小朋友们,美丽的武夷山欢迎你们。
(课件展示图片)
不过进入武夷山之前,得过生字宝宝这一关,你们有信心吗?
指名读
开火车读
三.游武夷,学习课文
1.聪明的小朋友们都和生字宝宝交上了好朋友,想带着他们一起去美丽的武夷山旅行吗?
看着课文,静静地听老师读。
(课件配乐)
(可以让想发表感受的学生谈。
课文有几个自然段?
这么美的课文,听着就让小朋友们陶醉。
自己静静地读一读,看看你最喜欢哪个自然段,就把这个自然段多读几遍。
2.读好了吗?
谁来读读第一自然段
从第一自然段中你了解到了什么
(武夷山的位置、溪水环绕、弯曲回转)
第一段:
学习“溪水环绕、弯曲回转、水道、福建省西北部”(课件图片展示,看图理解)
武夷山九曲溪,顺流而下,山沿水立,水随山转,山光水色,交相辉映。
临水可望山,登山可望水。
正是所谓的“曲曲山回转,山山水抱流”
这幅景象美不美,谁来美美的读(指名)
我们一起来美美的读
第二段:
课件展示课文,指名学生读
能用课文中的语句说明武夷山的山“造型奇特”吗?
读句“三十六峰造型奇特,有的像玉柱,有的像火把,有的像鲜花,有的像竹笋。
”能读出“造型奇特”吗?
你觉得武夷山的山还像、、、、、、、、、
武夷山不仅造型奇特而且山势险峻,你从哪里看出武夷山山势险峻
理解“山势险峻”,看课件图片理解。
读句“最险的是大王峰,从峰底向上有人工开出的石阶,一直通向峰顶。
”能用你的朗读表现出“山势险峻”吗?
武夷的山岩石峻峭、巍然屹立,造型奇特。
大自然的山更是形态万千,你们看这就是著名的“象鼻山”。
知道为什么叫它象鼻山呢?
还有许多的山峰都没起名字,你能为他们取个名字吗?
想取好名字吗?
老师告诉大家一个小窍门,“山”在这些图中也可以称作“峰”,如:
“玉女峰、大王峰”;
小一点的,还可以叫“石”、“岩”,如:
“鹰嘴岩”、“晒步岩”“开屏石”。
(课件展示)
第三段:
武夷山除了山美,还有什么也很美?
课文第几自然段写了
学习“溪水很清,清得可以看见溪底的沙石。
溪水很静,静得想一面镜子,两岸的山峰、绿竹映入水中,就像一幅水上的风景画。
”(课件图片展示)
从课文中可以看出武夷山的水有什么特点?
你读读,写清的句子。
怎么读出清?
读读写静的句子,怎么读出静?
读给你的同桌听,谁来展示?
练习句式:
溪水很静,静得像一面镜子。
山很高,高得()。
第四段:
理解“静静地、缓缓地、曲曲弯弯地、徐徐、入诗入画”。
指明读,默读体会。
学习句式:
到武夷山游览,可以爬山,也可以坐竹筏。
(),可以(),也可以()。
四.赞武夷,展示才华
太美了,“美丽的武夷山”!
听着你们的读,我们都有一种入诗入画的感觉。
武夷山旅行社要招聘一些小导游,想试试吗?
来我们一起看看“招聘启示”。
小朋友们好:
武夷山旅行社现招聘小导游,要求参赛选手能用自己最拿手的形式表现武夷山的美。
武夷山旅行社
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