小学综合实践活动方案设计Word格式文档下载.docx
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五、主要能力培养目标设定:
1、知识与能力:
认识市场上的各种蔬菜,蔬菜有哪些营养。
学会利用多种途径收集资料的方法;
2、过程与方法:
通过组织主题班会,使学生掌握简单的的活动设计方式,并能对设计方案进行初步的评价。
3、情感态度与价值观:
通过对蔬菜的认识与探究,使学生了解蔬菜与人体健康的关系,初步树立科学食用蔬菜的意识,体会“生活中处处有科学”的道理。
并在活动过程中,发展学生与人交往与合作的能力。
六、活动形式:
1、组织形式:
采用个人活动、小组活动和班级活动相结合的方式。
2、实践形式:
收集资料和信息。
研究、设计。
小组合作和交流,规划表达和反思。
七、活动时间安排:
1、活动准备阶段:
第八周。
2、活动方案实施阶段:
第九周、第十周。
3、活动评价、总结阶段:
第十一周。
八、活动过程:
(一)本主题实践活动的实施对象是四年级学生,共分为四个阶段进行:
1、活动准备阶段;
2、自主探究、分组合作阶段;
3、资料汇总、整理阶段;
4、汇报、倡议、评价阶段。
每一个阶段都紧承上一个阶段的实践成果,为了使研究有序、有效地进行,我们对学生的研究过程作了一些跟踪指导。
小学综合实践活动方案设计篇2
一、实验的目的和意义:
国务院颁布的《关于基础教育改革与发展的决定》和教育部颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》,对当代基础教育课程改革的基本理论问题进行了深入的探讨,勾画了具有中国特色的、现代化的基础教育课程发展蓝图,把一个崭新的课程体系呈现在我们面前,对重建我国的基础教育课程必将产生深远的影响。
在新一轮的课程改革中,要突出学生素质的综合发展,就必须实行课程的综合,构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。
新课程一以贯之的教育价值观是:
为了每一个学生的发展。
课程的综合,首先要实现目标上的综合。
教育要发展学生的人文素质、科学素质和身心素质,把这些素质综合起来,就是一个活生生的社会主义事业的建设者和接班人。
第二,是要实现内容的综合。
本次课程改革明确指出,小学以综合课程为主。
第三是要实现课程形式的综合。
例如,开展研究性学习就是这样一种具有交叉综合形式的课程。
综合实践活动是以“实践、创新、发展”为主线,把学生在校内的学习同校外生活及其需要和兴趣紧密结合,使学生通过综合性、开放性的实践获得积极的、全面的发展。
二、课程开设:
根据教育局的要求,我校三至六年级本学期开设“综合实践活动”课,每周开设三节,信息技术教育每周安排1课时,劳动与技术教育平均每周安排1课时,“活动课”平均每周1课时。
课时列入课表,配备专任教师。
本校拟将劳动与技术教育、活动课合成大课,为更好地开展各类实践活动提供时间保证。
1、课程目标。
通过开展综合实践活动,培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣;
了解信息技术、劳动技术、社区服务和探究活动的一些常识;
使学生具有基本的生活自理能力、交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力;
初步掌握参与社会实践和研究探索、实验实证的方法;
获得亲身参与综合实践的积极体验和丰富的经验,塑造完美人格,初步养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质,形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。
2、课程内容:
综合实践活动课程内容主要包括:
信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育等。
这是国家为了帮助学校更好地落实综合实践活动而特别指定的几个领域,而非综合实践活动内容的全部,;
四大指定领域不是并列的关系,更不能相互割裂。
在实践活动中,要以综合主题或综合项目的形式将四大指定领域融合在一起实施,使其彼此渗透,形成整合。
其具体内容由学校和班级根据上级的有关规定和要求,结合实际自主开发和选用。
3、开展综合实践活动课程实验工作应注意的基本原则:
(1)综合性。
综合实践活动在目标上,不是单纯从知识上着眼,而是从人的发展着眼,应通过活动,使学生在情意、能力和认识诸方面得到全面的和谐发展;
在内容安排上,应与社会生活、社会发展紧密结合,强调跨学科、跨领域,强调学科间的渗透;
在方法上,提倡综合运用各种教学方法与形式,重视知识、经验、技能的综合运用。
(2)实践性。
综合实践活动是要让学生在实践中获取亲身感受和直接经验,并养成实践意识,形成综合实践能力,是一种体验教育,必须充分挖掘利用各种可供实践的教育资源,让学生进行有计划、有成效的实践活动。
(3)活动性。
综合实践活动强调针对学生年龄特点,以活动作为教育的载体,开展丰富多彩、形式多样的主题教育活动,努力让学生“活”起来、“动”起来。
(4)开放性。
综合实践活动在实施中强调遵循“开放”的原则,努力做到教育时空的开放,组织形式的开放,教学要求与内容的开放,教育资源与教师队伍的开放,以及教育管理与教育评估的开放。
三、师资培训:
学校加强对师资的培训。
通过培训和辅导,让教师较好地把握综合实践活动课程的内涵、目标、基本原则及教学评价,不断提高教师教学综合实践活动课程的能力。
在综合实践活动中,要求教师的教育观念和教学行为必须发生转变,教师将成为学生活动的促进者、组织者和指导者。
小学综合实践活动方案设计篇3
第一阶段
1、确定主题,制定活动方案
2、确定研究专题,自主选择伙伴
3、制订活动方案,明确研究方法
具体做法是:
全班48个同学就自觉地分成4大组,并推选出组长。
我针对学生的个人兴趣特点,于是,分小组进行研究性学习,引导学生将提出的问题进行合并并归类,提炼出调查研究课题
(活动准备是开展活动成功的前提,它包括筹划、分组、制定方案等,本环节由学生自主分组,更能激发学生的活动积极性和主动探究的热情。
)
学生通过自评和互评,评出说最具合作精神。
第二阶段:
活动方案实施阶段
1、深入社会生活,搜集相关信息
2、交流调查情况,整理资料
3、确定汇报形式,创作展示作品
(去电脑房查找的同学上网,为了有效利用起网络,使之成为同学们简便、快捷地资料查询方式,活动前我们对同学们进行了基本培训:
1.用搜索站点击出关键词的方法查找相关资料;
2.对获取资料进行复制、整理和打印)
学生通过此阶段活动学会利用网络和图书馆等可利用资源收集查阅资料。
通过自评、互评、教师评、评选谁最能利用有效资源查阅相关资料。
第三阶段:
资料汇总、整理
“我和蔬菜交朋友”成果汇报展示会
1、分享成果、互动评价
各小组通过各自不同的形式,交流活动体验,互为评价
第1小组:
蔬菜的种类、习性探秘汇报
第2小组:
蔬菜营养价值汇报
第3小组:
蔬菜的烹饪搭配方法汇报
第4小组:
蔬菜的烹饪技巧汇报
各个小组的调查研究结束后,孩子们精心准备的资料纷纷上报。
有打印的文字资料,有手笔和复印的图画资料,有工整誊抄的数据资料等等。
然而,许多文字资料涉猎过广,大都没有经过分类整理,面对一大堆的第一手资料同学们可能会茫然所措了。
在老师的点拨下,学生们将照片资料和文字资料按内容的不同进行分类。
通过自评互评教师评,评选优胜小组。
第四阶段:
倡议、体验、评价
1、整合展示材料,举办成果展览
让学生对自己的活动成果进行整理,举办一个成果展览,让学生体验到一种自我实现的愉悦。
2、总结
各小组通过开展研究活动,在指导老师的帮助下,他们各自完成汇报作品。
为了分享各小组的活动成果利用活动课,组织他们进行成果交流。
在各小组利用课余紧张准备汇报的同时,老师给他们出主意、提意见。
我想,集体汇报是一个信息交融的良好环境。
汇报的同学从精心准备到展示,大大得到了提高其实践能力和心理满足感
(二)成果预设:
这一节实践课和以往的主题活动一样,要经历前期准备、过程指导、汇报评价三个环节的组织和学习。
学生在活动中,其知识能力、情感态度等方面都将有了一定的收获。
1、丰富了学生的知识内容
为了获取与蔬菜有关的材料,同学们往返与图书室,到网上搜寻,到市场搜集。
活动给了孩子们自由吸收养分的广阔空间,把学生从校内引向了校外,拓宽视野,增长知识。
小学综合实践活动方案设计篇4
一、背景提出
当代的'
中小学生大多数都是独生子女,姐妹也不像以前那么多了,被长期娇惯的孩子,他们很少用心去体会父母的感受和辛酸。
为此,我特准备这样一个活动让小朋友和他们的父母进行交流,并让他们深入了解父母劳作的辛苦。
二、活动时间:
一周
三、活动地点:
学校家里父母的朋友和同事家邻家
四、活动目标
情感态度目标:
1)
2)通过课题小组的集体探究,培养团队意识和团队协作精神。
体验自己去探索和思考问题的成就感,享受共同探究、合作、成功解决问题的喜悦从而提高学习积极性和培养学习兴趣。
3)通过这次活动后,能形成深深地感受父母、体谅父母的辛酸,能充分地站在他们的角度为他们着想。
4)能够通过向父母的学习,鼓励中小学生成为社会有用之才,为社会贡献自己的一份力。
知识目标:
1)知道父母的兴趣爱好
2)了解父母对家庭、社会和自己所做的贡献
3)从心底知道父母的辛苦
4)能客观说出父母对自己的影响
能力目标:
1)通过和父母深刻的谈话能够形成逆向思维的能力和为他人着想的能力
2)通过和周围邻居、父母的朋友及同事的谈话,增强社会交际能力、语言表达能力
3)在了解父母的兴趣爱好和处事方面搜集资料时,可以培养深入思考、独立处理和搜集资料的能力
5)通过相互交流和展示,能够互相学习、发现、反思、改进、促进实践能力的不断发展
五、活动条件:
活动没有限制,适用于中小学的每一个学生。
六、活动实施过程:
(在老师的指导下,几个同学一组共同构思问题,
单独完成提问部分,再集体讨论得出总结)
1、准备阶段
1)由老师事先联系一个本班学生家长较多的村
2)设计好向父母提问的问题
3)做多份问卷调查给邻居、父母的朋友和同事
4)构思好几个关于父母劳作作时的问题给父母的朋友和同事作答
2、活动阶段
1)老师带领同学们去观察,近距离地观察父母劳作,体会父母劳作之辛苦
2)晚上,父母回家后和父母进行交流,了解他们的兴趣爱好和工作状况
3)周末,就和邻居、父母的朋友和同事进行交流更进一步地了解父母的处事态度、原则和工作风范
4)自己也写下对父母的感受和印象
5)自己亲手做两张致谢贺卡给父母
6)学会做一件简单地家务
3、总结阶段
归总讨论:
回归到每组交流、讨论,互相介绍自己父母的工作、兴趣爱好和对自己生活和学习的关心
七、活动意义:
这次活动主要是加强父母和子女的交流,让当代新的一代能够深切体会父母生活和工作的不易,让他们能够站在父母的角度为父母着想、为父母分担。
小学综合实践活动方案设计篇5
一、设计理念
(1)主题的价值与意义
客家传统节日文化是客家习俗的一个重要组成部分,也是悠久民族历史的跟,同时还是璀璨民族文化的核心。
客家民族节日文化有着鲜明的特点和旺盛的生命力,是滋养我们中国人最初的天堂。
在上学期“客家节日文化”主题研究活动开展之后,我们教师和学生都越发感到家乡传统节日所承载的文化、文明博大精深,学生对客家传统节日由“没意思,没什么认识,不如洋节日”到从心底里流露出对客家传统节日文化的喜爱和为自己的家乡拥有灿烂的文明而自豪。
基于以上认识和了解,我们老师和校领导决定本学期六年级的综合实践课题仍然走探究传统、感受历史的路子——《走进客家传统节日》由此产生。
我们的目的旨在让学生通过本次研究性学习活动,能产生发自内心的对客家传统节日文化和中华民族古老文化的热爱,继承中华传统美德,正确认识和了解客家的传统节日,增长知识和才干,完善自身,立足社会。
(2)活动对象:
六年级全体学生
(3)活动时间:
4周
二、主题活动目标(具体目标)
知识与技能
引导学生了解客家特色的节日文化,重点是阴历节日;
学会将课外采访与丰富的课内活动相结合;
学会必要的科学研究方法,会收集与整理资料,会在研究中与他人合作与交流。
过程与方法
由指导老师确定主题,设计制定出具体的活动方案;
组织学生做好活动前的宣传发动工作,指导学生制定活动计划;
根据学生情况进行分组,让学生选出组长,负责领导组织实践活动;
指导教师及时根据学生研究情况调整教学,负责组织活动,保证活动安全。
情感态度与价值观
通过对客家节日文化的基本了解,让学生感受客家特色节日的魅力,培养他们关心社会,关心生活的情感;
让学生在活动中体验历史悠久,灿烂文明的节日文化,激发学生热爱祖国,热爱家乡的思想感情;
让学生在活动中体验和感悟,形成正确的情感态度和价值观。
三、活动实施准备、开端
(1)收集客家传统节日的由来、庆祝方式、风俗习惯,可以通过查阅书籍、杂志,询问父母、长辈和民俗机构等方式;
(2)与少先队辅导员联系开展主题活动,“客家节日文化”主题教育是最现实的爱家乡主义教育。
与计算机、语文、美术等学科教师联系,取得支持,多学科教师参与组织的形式,组织学生开展对客家传统节日的全面考察的综合实践活动。
(3)活动涉及的学科领域
四、主体设计(活动实施步骤)
第一阶段:
确定主题、发现问题、制定活动计划组织学生学习课题,撰写出活动计划,计划力求涵盖主题、小组分工、研究阶段、探究方式等各项内容,主题确定后,活动就全面铺开。
师生共同确定实施本课题的调查点:
1、了解客家有哪些传统节日,以及这些传统节日的各种风俗习惯。
2、向家长询问传统节日的由来及典故。
3、去图书馆或网上查阅有关资料,了解古往今来的客家传统节日,以及它们的文化。
4、向家长询问古今客家传统节日文化的差异性,了解客家历史背景。
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- 小学 综合 实践 活动 方案设计