人教版二年级下册数学学案设计全册Word文档格式.docx
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3=2
师:
老师也认为这个小组的同学特别棒,不仅分工明确,讲得清楚,而且经过全组小朋友的努力,把6个圆片平均分的几种情况全部想到了。
猴妈妈听了大家精彩的发言,特别高兴,它想把花果山的特产——水蜜桃送给小朋友们。
看——
二、探究新知
(一)教学例1
(1)
1、课件出示情境图“猴妈妈分桃”。
2、观察回答:
(1)从图上你看到了什么?
你会提出什么数学问题?
同桌互相说一说,学生汇报。
(课件出示:
12个桃。
每个小朋友分3个,可以分给几个小朋友?
)
(2)读题:
自由地大声读一读。
请声音响亮地孩子读一读。
(3)你会列算式吗?
独立思考,汇报。
师板书:
12÷
3=?
(4)你会算吗?
先想一想,再把你的想法和组里的小朋友说一说。
3、展示算法。
学生以组汇报,教师根据学生回答板书。
(1)第一个人分3个,12-3=9;
第二个人分3个,9-3=6;
第三个人分3个,6-3=3;
第四个人分3个,3-3=0正好分完。
(2)学生用学具分,分成4个3。
(3)3+3+3+3=12。
(4)想:
三()十二,三(四)十二,商是4。
4、师:
小朋友们可真聪明,这么短的时间就想了这么多好办法来帮助猴妈妈。
如果你是猴妈妈,你会选择哪个小组的办法呢?
为什么?
5、学生小组交流,汇报。
听了小朋友的发言,老师觉得大家长大了,不仅能说清自己的观点,而且还能采用别人的好方法,老师也是用口诀求商的,像这题,只要想三(四)十二(板书),就能又快又准确地求出商来。
猴妈妈对大家的帮助表示衷心的感谢!
(二)教学例1
(2)
1、出示:
12个桃,平均分给4个小朋友,每人分几个?
2、请小朋友大声读题目,读懂了就在自己的练习本上算一算。
不清楚地找老师和同桌说一说。
3、做完的小朋友和同桌交流想法。
4、学生汇报,师板书:
12÷
4=3(三)四十二
(三)观察比较:
从这两道题的计算中你发现了什么?
学生独立思考,汇报。
师小结:
大家的发现可真了不起,计算这两个除法算式可以用同一句口诀求商。
(板书:
用口诀求商)
三、闯关游戏
创设情境:
猴妈妈想请大家到花果山去做客,愿意吗?
她已经把你们精彩地发言、团结合作的精神用邮件发给了山上的小猴子,聪明又调皮的猴氏三兄弟想和大家比一比,在去花果山的路上,为你们设下了三个机关,你们愿意接受挑战吗?
1、小猴1:
说说你们是怎么算的。
10÷
2=12÷
6=8÷
2=
5=12÷
2=8÷
4=
a.自己小声说一说,有问题找老师或同桌帮忙。
b.你觉得哪个说得最棒,就说哪一个。
你发现每组题有什么特点。
2、小猴2:
把得数是5的涂成红色。
把得数是4的涂成绿色。
8÷
26÷
310÷
2
20÷
524÷
615÷
35÷
130÷
5
3、小猴3:
送信。
(练习五第三题)
卡片“信箱”贴在黑板上,请几位小朋友做邮递员来送信,比一比看谁送得又对又快。
得数是1的算式有什么共同点?
4、出示:
(三只小猴子:
欢迎到花果山做客!
花果山上还有许多有趣的数学问题,下节课再去玩,好吗?
四、课堂小结
说说你今天的收获。
五、完成《课堂作业本》
用2-6的乘法口诀求商
(二)
二年级下册第27—28页练习五
1)理解用2~6的乘法口诀求商的方法,会用2~6的乘法口诀求商
2)进一步理解乘、除法之间的关系,能借助乘法算式想出除法算式的商。
3)培养学生的探究意识、语言表达以及收集信息的能力。
经历借助乘法算式求商方法的形成过程,体验解决问题的一般策略以及集合、对应的数学思想。
培养学生合作学习意识,激发学生学习数学的兴趣,感受成功的快乐。
教具准备:
课件、卡片。
预习作业:
预习课本第26页第4题
你是怎么列式?
每个式子什么意思?
式子:
意思:
3×
5=153个5总共是15人
15÷
3=515人,平均3桌,每桌5人
5=315人,每桌5人,平均分成3桌
二、创设情景,激发兴趣
导语:
同学们,今天老师带你们到数学王国去玩,你们想去吗?
数学王国的国王听说咱们要去,非常高兴,他托老师给大家带来好多小礼物,他说:
只要谁积极动脑思考、回答问题声音响亮,就把礼物送给谁。
你们想要吗?
(随之出示漂亮的小卡片,卡片的背面是有趣的思维训练题)不过,去拜见国王的路上有很多困难,你们怕不怕?
”
三、复习整理,巩固新知:
(一)活动一:
向数学王国进发
1、师:
为了顺利地见到国王,让我们先做做操,把身体锻炼好吧!
拍手操背诵1——9的乘法口诀。
2、师:
听,列车开过来了,让我们乘坐列车出发吧!
(课件出示小火车,每节车厢是由一道道填空题组成,并伴随着火车的声音。
()四十二三()十五四()二十四
二()一十()六三十六三()十八
(二)活动二:
进入数学王国
进入数学王国,先要进行测试,只要我们都做对了,就能顺利进入下一站,你们有信心吗?
好,下面我们就比一比,赛一赛,看谁最细心,能顺利进入大门。
现在做课本26页的第6题。
2、课件演示校对答案,同桌互改。
(三)活动三:
走“迷宫”
欢迎小朋友进入下一站。
看这是一座“迷宫”,走“迷宫”的规则是:
自己在“迷宫”的外围找到入口和出口,按着一定的顺序走。
说说你是按什么走的?
(课件可根据学生的回答进行切换。
(四)活动四:
算对了,“kitty猫”就和你做朋友。
课件出示课本第26页第5题。
(五)活动五:
看谁先到家。
(练习五第11题。
四人小组竞赛,派代表汇报。
四、课堂总结:
同学们,你们看谁来迎接你们啦?
(课件出示“kitty猫”),“kitty猫”夸大家今天表现得很好,都是爱动脑筋,聪明的孩子,希望你们继续努力,在以后的数学学习上获得更大的收获,有信心吗?
五、完成《随堂练习》
用2-6乘法口诀求商解决问题
二年级下册教科书第29页例3。
(1)初步学会解答“把一个数平均分成几份,求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分,看能分成几份”的除法应用题,会写单位名称。
(2)在解决问题的过程中,体会两个问题的内在联系,理解数量之间的相依关系,受到辩证唯物主义观点的启蒙教育。
通过提供丰富的、现实的、具有探索性的学习活动,感知生活与数学的紧密关系,激发学生对数学的兴趣,逐步发展学生的数学思维能力和创新意识。
养成爱动脑筋分析、解决问题的习惯。
教学重、难点:
运用除法解决简单的实际问题
理解数量之间的关系
1、先用小棒摆一摆,再列式解答
1)拿12根小棒,平均分成3份,每份几根?
2)拿12根小棒,每4根一份,可以分成几份?
2、列式计算(出示课件)
1)把24平均分成4份,每份是多少?
2)10里面有几个2?
3)15里面有几个5?
25里面有几个5?
20里面有几个5?
10里面有几个5?
一、预习反馈
1、(出示课件,演示两种摆法)
1)
12÷
2)
二、谈话导入
同学们,你们喜欢玩什么游戏?
(学生畅所欲言,交流各自喜欢玩的一些游戏)
瞧,这些小朋友玩的多开心。
说一说你看到什么(出示图片第29页例3主题图)
三、探究新知
1、提出问题。
(1)师:
从图中你能提出数学问题吗?
讲给你的同桌听听。
(2)学生汇报,课件演示:
a、一共有多少学生?
b、平均分成3组,每组几人?
c、每组5人,可以分成几组?
2、解决问题。
你们真不简单,一幅图提了三个问题,我们先看第一个问题如何解决。
生:
3×
5=15。
你能说说这样计算的理由吗?
(学生陈述理由,复习乘法的意义)
那
(2)、(3)这两个问题怎样解决呢?
在练习本上试一试。
3、学生汇报,课件出示:
3=5(人)15÷
3=5(组)
能z给大家讲讲为什么要这样计算吗?
因为这道题是要把15人平均分成3组,所以要用除法计算。
(2)师:
你能说出15÷
3=5这个算式表示什么意思吗?
这个算式的意思就是把1人平均分成3组,每组有5人。
(3)用同样的方法处理解决问题(3)。
4、比较沟通。
通过解决这三个问题,你能发现它们之间有什么关系吗?
的你组里的同学讨论讨论。
学生汇报讨论结果:
生1:
我们发现这三道题说的是同一件事,只不过条件、问题调换了一下位置,所以用的方法也就不一样。
生2:
我们发现这三道题的算式是有关系的。
乘法算式中的两个因数就是除法算式中的除数或者商,乘法算式中的积就是除法版式中的被除数。
同学们真了不起,用自己的聪明和才智不仅解决了这三个问题,而且还发现了它们之间的关系。
5、补充条件,解决问题。
看,又来了3个小朋友,(板书:
又来了3个小朋友)那每组应有几人?
你是怎样算的?
和组里的小伙伴说一说。
如果又来了一人,这时还能平均分成三组吗?
(3)学生汇报
四、揭示课题
今天我们用学过的知识解决了一些生活中的问题。
解决问题)只要我们善于观察、勤于思考,我相信,一切问题都难不住我们!
今天学习的知识你有不明白的地方吗?
五、巩固练习
1、第24页第9题。
(课件出示)
①请学生观察情景图后,从图中收集解决问题的所需要的信息,独立解决问题。
②再加10人平均分到每个小组里,每个小组有几人?
两种方法解答,课件演示。
③鼓励学生根据图中提供的信息,提出不同的问题,并解答。
2、完成第30页的练习六的的1题
口头编题,学生独立完成。
问为什么这样列式?
列式;
30÷
5=6(个)
3、完成第30页的练习六的的2题
学生观察图后,口头编一道应用题。
学生独立完成
列式:
18÷
6=3
4、完成第30页的练习六的的3题
学生观察图后,编一道用除法计算的应用题。
这是学生第一次接受除法问题,把一些物体“每几个一份的分”和“平均分成几份”引出可以用除法计算;
由于对除法算式的理解不够,个别学生将除数与商错位。
六、完成《随堂练习》
附:
板书设计
解决问题
1、平均分成3组,每组几人?
3=5(人)
2、每组5人,可以分成几组?
5=3(组)
用2-6乘法口诀求商解决问题练习
二年级下册第30页练习六。
1、初步理解用乘法和除法两步计算实际问题的特点,会用乘法和除法两步计算解决实际问题。
2、通过分析、解决问题的活动,培养学生提出问题、解决问题的能力。
3、培养学生的数学思维能力,发展学生的创新意识。
经历用乘法和除法两步计算解决实际问题的解决过程,体验解决问题的一般策略。
感受数学与生活的联系,提高用数学知识解决实际问题的能力,增强学习数学的兴趣。
养成爱动脑筋分析、解决问题的习惯。
理解问题中数量之间的关系
掌握解决问题的步骤
1、花儿后面藏着几?
6÷
212÷
320÷
410÷
218÷
6
18÷
620÷
625÷
512÷
2、有9个■,每3为一堆,可以摆几堆?
有24个★,平均分成6份,每份是几个?
有12个▲,平均分成4份,每份3个。
1、说一说你用的是哪句口诀
2、列式:
9÷
3=324÷
6=412÷
二、解决问题练习
1、第29页“做一做”。
①请学生观察情景图后,用自己的语言讲小刺猬运水果的故事,引发学生的兴趣。
②从图中收集解决问题的所需要的信息,独立解决书中提出一部题。
小刺猬要运走12个苹果,每次运3个,要运几次?
3=4(次)
2、当小刺猬把水果运回家时,发现家里来了3个客人,它们送了很多萝卜给小刺猬。
小刺猬想:
把12个苹果平均分给3只小兔,每人得几个?
3=4(个)
3、小兔对刺猬说:
“30根萝卜,每筐装5个。
”小刺猬想:
“要几个筐啊?
30根萝卜,每筐装5根,需要几个筐?
30÷
5=6(个)
4、小刺猬拿出家里的筐一看,只有5个筐,不够怎么办?
我只有5个筐,怎么装?
5=6(根)
5、小猴送来了24只桃子,小刺猬想把桃子分给客人。
小猴带来24只桃子,每个客人5只桃子,够分吗?
三、巩固练习
1、完成第30页的练习六的的1题
2、完成第30页的练习六的的2题
18÷
6=3
3、完成第30页的练习六的的3题
四、完成《随堂练习》
5用乘法和除法两步计算解决问题
二年级下册31页例4
1、引导学生探索解决问题的方法,学会用乘法和除法两步计算解决实际问题。
2、培养学生数学思维能力,发展学生创新意识。
感受到数学在生活中的巨大作用,激发起学生学习数学的兴趣。
新课标第一网
理解问题中数量之间的关系。
掌握解决问题的步骤。
依据教科书第31页的例4情景图制成的课件。
1、把24平均分成4份,每份是多少?
2、自学例4,小组讨论解决问题的步骤。
1、24÷
2、谈话:
同学们,你们去过商店吗?
今天小明和小芳来到了小小商店,同学们猜一猜他们要买什么东西呢?
(出示依据例4制成的课件)
让学生观察画面,说一说观察到的情况。
并汇报小组解决的步骤。
1、发现问题,讨论解决方法。
小明和小芳到底要买什么呢?
他们在说什么?
(出示售货员和小朋友的对话)
学生读出现的对话。
在这个基础上,呈现出要解决的问题。
小明说要买5辆小汽车,小芳提出一个什么问题?
小明应付多少钱?
怎样才能求出买5辆小汽车应付多少钱呢?
要求出5辆小汽车应付多少钱,应先知道什么?
怎样才能求出。
现在小组讨论一下。
各小组讨论探索解决问题的方法,教师适时给各组适当点拨。
通过讨论、交流,使学生知道要解决提出的问题,需要先解决“买一辆汽车用多少钱”的问题。
要求出“买5辆小汽车应付多少钱”,就要先求出“买一辆小汽车用多少钱”,同学们看看从哪里我们可以知道买一辆小汽车用多少钱?
从售货员阿姨说的“12元可以买3辆小汽车”可以知道一辆小汽车的价钱。
一辆小汽车多少钱?
怎样列式?
3=4(元),买一辆小汽车需要4元。
知道了一辆小汽车4元,那么5辆小汽车需要多少钱?
4×
5=20(元),买5辆小汽车需要20元。
2、总结方法
同学们刚才表现得都很好,那么谁能通过刚才我们解决的这个问题,说一说我们是怎样解决问题的?
学生发言,共同总结出:
要解决问题,首先要寻找解决问题所需要的信息数据,缺少什么信息数据,就把它当作为先要解决的问题,并解决这个问题,获得需要的信息数据,才能解决所提出的实际问题。
三、巩固练习。
数学活动:
学生说要买商品,提供条件。
要求学生想付多少钱,要先求什么。
条件:
(1)3元可以买10本练习本。
(2)5只小熊猫15元。
(3)10元可以买1个小娃娃。
(4)18元可以买3个篮球。
(5)买10支铅笔只需5元。
(6)12元可以买4个铅笔盒。
买7个地球仪要付56元。
28元可以买,两副羽毛球拍。
(7)买6个闹钟需要36元。
四、总结
1、请学生回忆:
这节课学习了什么知识?
2、教师总结:
这节课我们知道了怎样去解决问题,学会了要解决一个问题,必须找出所需要的信息,如果缺少了什么数据信息,就把它作为先解决的问题,最后解决提出的实际问题。
除法应用题练习
二年级下册第32页34页练习七的第4—10
1、进一步理解用乘法和除法两步计算问题的特点,能正确解决用乘法和除法两步计算的实际问题。
2、巩固除法应用题的数量关系,学会解答乘除法的应用题。
感知生活与数学的紧密关系,激发学生对数学的兴趣,逐步发展学生数学思维能力和创新意识。
学习重难点:
比较熟练地解答乘除法的应用题。
第33页练习七的第7题。
课件出示第33页练习七的第7题,复习口诀求商及计算的方法
二、指导练习
“六一”儿童节快到,我们要把校园打扮一下。
你们愿意帮助老师一起做吗?
1、第33页练习七的第2题
1)2张纸可以做8朵花。
做16朵花,需要几张纸呢?
2=4(朵)4×
5=20(朵)
2)做16朵花,需要几张纸呢?
2=4(朵)16÷
4=4(张)16÷
8=2(朵)2×
2=4(张)
2、第32页练习七的第3题。
1)平均分给4人,每人几个气球?
8×
3=24(个)24÷
4=6(个)
2)平均分给6人,每人几个气球?
3)每人6个气球,够分吗?
3、出示依据教科书第31页“做一做”制成的课件。
请学生看题,提醒学生想一想,要解决“用这些花可以摆多少个图案”这个问题已经有什么数据(小朋友设计的“每6盆花可以摆一个图案”和“两组盆花,每组有9盆花”),还缺少什么信息数据(一共有多少盆花?
)。
应怎样解决?
可先让学生自已尝试解决。
学生完成后,请学生交流解决问题的过程,促使学生弄清楚解决用乘法和除法两法计算解决问题的步骤。
然后,让学生自己提出问题,解决问题。
注意引导学生提出用乘法和除法计算的问题。
1、完成第32页练习七的第5题
看图理解题意,独立完成,全班讲评。
2、比一比,看谁做的又对又好。
(完成第32页练习七的第7题)
3、完成第32页练习七的第8题。
看图口头编题,在说以说题目的已知条件和问题。
用什么方法计算?
问什么?
4、完成第32页练习七的第9题。
学生独立完成,全班评疑
5、完成第32页练习七的第10题
小猴的只数是小兔的3倍。
你怎样理解这句话?
四、完成《课堂作业本》
7整理和复习
二年级下册P35《整理和复习》
1、进一步理解除法算式的含义,知道除法算式各部分的名称。
2、进一步体会乘、除法之间的关系,能够比较熟悉地用2~6的乘法口诀求商。
3、初步学会根据除法的意义和算法解决一些简单的实际问题。
经历除法的含义、用2~6的乘法口诀求商、用除法解决简单实际问题的整理过程,体验归纳整理的一般方法。
体验数学与实际生活的关系,受到爱学习、爱劳动的教育,培养学生认真观察、独立思考的良好学习习惯。
对2-6的口诀进行整理。
整理和复习2-6乘法口诀求商,以自己喜欢的形式表示出来。
可以表格、画图等各种形式。
今天小鹿和同学们一起整理和复习用2-6的乘法口诀求商,它很想知道哪些小朋友学得好。
请同学们把你们的预习情况反馈一下。
二、创设情境,整理口诀:
1、小鹿是个爱学习的小动物,它很想知道2-6的乘法口诀有多少句,你们知道吗?
请你们同桌合作,一个背另一个数,然后交换背。
(2-6的乘法口诀有20句)
2、小鹿说:
“乘法口诀有什么本领呢?
”你们能告诉它吗?
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