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“高屋建瓴”比喻居高临下,不可阻遏,往往用于议论、演讲、文艺创作等方面,符合句意。
故选A。
【点睛】“成语的正确运用”是高考语文试题的重点,年年都出,可见高考语文试题的社会语言导向。
现实社会中,成语的运用往往出问题,不是望文生义,就是不知出处、来源、适用对象、感情色彩、语体色彩等。
成语是中华文化的缩微景观,站在这样的高度来对待成语的正确运用,是学习语言、运用语言的大原则。
3、【答案】B
【解析】A句“呈现出……特色(特点)”是一个标准句式,但是又与“有着……特色(特点)”这个句式相杂糅,只能用一个句式,根据整个句子的表意来看,应该用“呈现出……特色(特点)”这一句式。
C句“因睡眠时间不足、质量不佳对身体产生损害而出现的不舒服的感觉”中“因”这个介词的使用造成了“缺主语”的毛病,去掉“因”即可。
D句逻辑有问题,属于“表意不明”,究竟是想说“教风、学风”呢?
还是想说“经典诵读活动要在中小学抓紧抓好”呢?
实际上是犯了表意上“模棱两可”的错误。
这个句子是一篇缩微议论文,从议论文角度来看,是旗帜不鲜明。
【点睛】语病的辨析与修改是高考语文试题年年必出的一个版块。
要养成良好的语感,迅速辨别出语病,对于大多数学生(包括语文老师在内)来说,都是一个难点,是最能反映语文学习成果、语文基本能力的经典性题目。
要形成熟练的语言运用能力,就必须在长期的说话、写作过程中,养成良好的语言习惯,从逻辑(语意)和结构(形式)两个大的方面来衡量自己的语言运用能力;
同时要对六种主要语病熟练把握,并能在实际运用中迅速辨别;
除此而外,还有啰嗦、重复,“的”字运用,使动句运用,复句运用等方面的问题,有时候还可能涉及到修辞。
从广义的语言运用来开,锤炼词语和选用句式都是修辞,只不过这属于消极修辞罢了。
4、【答案】C特别说明,此题高考答案有误(所谓的标准答案为D)。
请看下面解析——
【解析】排列句序题也是高考语文试题的经典性题目,这种试题实际上是“微型写作”,是写作考查的“短平快”。
“短平快”自然有它的特点,这个特点就是偏重于逻辑思维(表意)考查,当然也可能涉及语段的修辞、句式、语言特色等问题,但最重要的是逻辑思维的明确性、层次性。
首先要说明的是,这个语段是经过润色后形成的,语言运用修改得不错,但是整体逻辑出现了问题(就设置答案来说),若这样出题,势必导致语文教学的混乱;
不知道多少老师要按照所谓的标准答案去给学生讲题,自己又不做思考,照本宣科,或者硬往答案上套,最后以己之混混,焉能使学生昭昭!
下来我们在看本语段的大的逻辑思维以及层次——本段文字主要论述昨天、今天、明天,观点是“经营好今天是关键”——这是每个学生都能看出的。
为了论述自己的观点,作者先从今天说起,这是必然的,因为作者要强调的是“今天”;
紧接着自然要论述的就是“不要太多地怀念过去”,因为昨天已经过去,已经难以决定其好坏(出题人润色文段时略去了这层意思,这是造成设置答案时逻辑混乱的关键!
),走向明天才是人生的大方向,而要走向辉煌的明天,就必须经营好今天;
最后再论述不能“总是站在今天望明天”,实际上强调的依然是“经营好今天”,文路至此,自然接住了结尾一句话,突出了中心。
(要说明的是,这样的逻辑层次符合人类认识的一般规律,而给出的答案确违背了这一规律,不能不说是高考试题对广大学生的一大误导!
)
再看看文段的“文理”——即语言运用的内在规律,主要体现为虚词、关联词语的“焊接作用”。
“今天是昨天和明天的接力处”,这一句排为第一句,相信大多数学生都能看得出来,但是按照给出的答案往下套,学生就傻眼了,答案既不符合逻辑事理,也不符合“文理”。
这一句中既然有“接力处”,下句自然就要顺着这一比喻来论述,那么紧接的句子就应该是“接力棒交得好,才能走向辉煌的明天”,从逻辑事理来看,接力之后自然是“向前”,怎么会“向后”呢?
解析至此,答案自明矣!
【点睛】“排列句序”实际上就是写作,只不过是“微型写作”而已。
既然是写作,就得以写作的规律对待之。
首先要弄清文段的性质(即文体),然后在文体大语境的指导下,再注意“事理”“文理”,还要注意文段相应的修辞、表现手法、语言特色等,做到这些,这种试题的解答就变得比较简单了。
5、【答案】A
【解析】A项中的“所以”暗示了前后内容的逻辑的关系是因果关系,根据原文来看,这种因果关系是不成立的。
作者只是在文中举例说明,在近代时,王国维阐述“意境”时,就是这样认为的。
但这并不能表明,“情景交融”的观点就是因为王国维的解释而流行到现在的。
难点解析:
“意境的外延小于意象”这句话是文中最难理解的一句话,其实这是一句省略句,根据后文的阐述,我们可以将它还原为“有意境的作品的外延小于有意象的作品的外延”(外延在后文的阐述中阐释为数量的多少),因此C项的理解是正确的。
【点睛】社科文阅读理解是高考语文试题必出题,也是体现语文基本能力的经典试题。
关于文中重要词语(即重要概念)的理解,可能是概念的理解,这种题型较为简单,无非是抓住概念的特点来衡量,即揭示事物本质属性(最为全面的)的选项是正确的;
还有一种就是重要概念(词语)之间形成的各种判断(试题中表现为选项),解答这一类型题目的技巧是——抓住选项中的“关联词”(揭示逻辑关系,即各种各样的判断)“虚词”等标志,如这一题A选项中的“所以”(因果关系)、“B”选项中的“因而”(因果关系)、D选项中的“所以”(因果关系);
若没有这些标志,就要认真分析选项句子分句间的逻辑关系,再回到文中仔细对照。
6、【答案】C
【解析】从原文来看,作者在第三段现提出“我们生活的世界是一个有意味的世界”,接着再举陶渊明的例子,接着说“艺术就是要去寻找、发现、体验生活中的这种意味”,这句话中的“寻找、发现、体验”表明艺术家不一定就认识到这种意味,况且原诗句有“欲辨已忘言”,只能说明陶潜对这种意味有所体验、察觉,但并不能说他认识到自己身处有意味的世界;
而选项C则绝对认为陶潜已经认识到了,显然是犯了绝对化的错误。
解决这道题的技巧在于运用排除法,B、D两项一般都会排除掉,A项只要认真对照原文,即可看出其意思与原文出入不大。
故选C。
【点睛】关于文章内容的理解,考点表述为“辨析和筛选文中重要的信息”,题目的各个选项就是对文章内容的筛选,A、B两项都谈中西方艺术的区别,这是文中非常重要的信息;
C项是论述“意味”这个重要概念时所举的事例,D项则是文末对“意境”这一重要概念的再认识,再验证。
解此类题目,关键在于分清选项涉及文章内容的层次。
就此题来说,四个选项涉及到文章中两个大的方面内容的理解——东西方艺术的区别、意境和意味的理解;
但选项C则涉及的是对意味这个概念进行论述时的事例的理解,这种考查就深入了一步,层次更高。
从所举事例的上下文来判断,不难做出准确的判断
7、【答案】B
【解析】B选项中的“两种”一词,在文中根本找不到,文章并没有说“意味”的分类,这种理解显然是对文意的曲解。
【点睛】“根据文章内容进行推断”这一考点实在文章内容范围内进行的,其难度并不是很深,所以有一部分同学对考点有些发怵,这是不必要的。
从做题的实践来看,A、D两个选项一般都能排除,涉及的是文章两个大的方面内容的理解——东西方艺术的区别和“意境”的理解。
C选项理解比较难,又涉及的是文章细部内容的理解和判断,但回到原文相应文字对照,就能发现,所谓“工”“妙”,明显是从中国传统美学来评价的,大意是对的;
注意到相应文段的“杜甫则太逼真了”,我们就会意识到选项C明显是要我们理解“工”“妙”二字的评价在西方艺术家眼里就是谁“工”谁“妙”?
很显然恰恰相反。
8、【答案】C
【解析】C项中“数延见”一句大意是“邓愈要见熊鼎”,据此来理解,“延”应该是“邀请、延请”之意。
【点睛】“理解常见文言实词在文中的含义”这个考点是每年必出题目,可能全都是“实词”,今年的题目即如此;
可能实、虚词都有,也可能只有虚词。
文言实词在文中的含义的考查是动态语境中的辨析,要理解动态语境中的陌生意义,就必须注意上下文语境,注意整个语句的理解,而不是一知半解,断章取义。
其次要注意文言实词知识的灵活熟练运用,最起码要熟练掌握文言实词知识,比如“一词多义”“古今异义”“偏义复词”“词类活用”“通假字”等知识。
解题方法可以用排除法,也可以直接选,对于同学们来说,排除法似乎更可靠。
比如本题的“长”读“zhǎng”,通“掌”,无论知识还是文句理解,都非常熟悉,便立即排除之;
“结”在“结兵自守”中显然是“聚集、聚合”等意,也可立即排除;
“赞”在“留幕府赞军事”句意中显然是“辅佐、协助”等意,亦可立即排除。
最后要注意古代文化常识,现代汉语词汇积累,这些都是能够迅速做出判断的必要知识。
9、【答案】D
【解析】“筛选文中的信息”这个考点几乎每年必考,这是由于所选文言文多采自史传文,而史传文都是评述某个人的生平事迹的,这就决定了“筛选文中的信息”考点的高频率出现。
本题中①反映的是主人公辞官不就的品德,②是主人公说的话,说的是朝廷命令御史查察,④反映主人公判案迅速,都与题目要求不合,故选D。
【点睛】这种题目的解法主要是排除法,且很快很准确,比如一看①马上就可排除之,于是就只剩下C、D两项了,再看看②又能迅速排除C,很快就可选出答案。
考试过程中必然要讲求点儿效益,而排除法的运用帮助很大,效果也很明显。
10、【答案】B
【解析】B选项违背文意。
文中说的是广信郡县官员违法,皇帝却要颁发敕令表彰,而不是查究,也没有出尔反尔;
李善长也为此事上奏进言,皇帝不听,熊鼎与给事中伊正进言,皇帝默然良久,这才不让御史送去敕令。
【点睛】“归纳内容考点,概括中心意思”是文言文阅读理解的重点。
文言文关于这个考点的设题最难,排在三道题目之后,就是明证。
但相对于现代文阅读鉴赏来说,能力层级还只是C级“综合分析”。
四个选项的内容都是依据一定的标准对文章内容的归纳概括,只要找准原文所在文段、层次,仔细对照,这种题目实际上不难。
11、【答案】
(1)熊鼎到任,上奏罢免了不称职的官员数十人,各部贪官污吏得以肃清。
(2)皇帝派遣使者慰问他,赐给他裘皮帽子,又派遣中使赵成召回熊鼎。
【解析】
(1)句中难点有“奏罢”“不职”“数十辈”“列部”,这些都是理解句子的关键,“奏罢”是两个词,“上奏并罢免”之意;
“不职”意为“不称职”,是“不称职”的省称;
“数十辈”难理解关键是“辈”字难理解,其实根据文章大意,很容易理解为“数十人”;
“列部”就是“各个部门”之意。
整体理解句子,抓住上下文,特别是上文“山东初定,设按察司”,就能理解主人公去山东上任,主要是监察官吏。
(2)此句几乎没有什么难理解的词语,对译即可。
【点睛】“理解和翻译文中的句子”这个考点年年必考,是文言文阅读的基本能力考查。
要做好这道题,就必须养成良好的文言文阅读习惯,如“单音词”意识,利用古代文化常识理解内容的意识,自觉运用“实、虚词知识,句式知识、史传文知识”的意识,文言文与现代文相沟通的意识,古今生活沟通的意识。
尤为重要的是整体阅读理解的意识,不注重整体理解,就可能从开始就错了。
12、【答案】
(1)此词以时光的转换为线索(或答“以时间先后顺序为线索”),表现了深秋萧瑟清寒中作者因人去屋空而生的凄切孤独感(这一句作答案是“答非所问”!
)。
简要说明如下:
上阕首句写“秋阴向瞑”显然是天光昏暗,下阕首句写“更深寂静”显然是夜深人静,综合起来看,词人是以时间先后顺序为线索来写的。
(2)作者意在写心境、写情,但主要笔墨却是写环境,而白日萧瑟清寒的环境浸透了主人公的凄清之感,夜半沉寂冷落的环境更浸润了主人公的孤独感。
【解析】两道题目都比较简单,都问的是写法,且互为补充。
整首词是典型的“情景交融”之作,以景写情,情感调子低沉、凄清、孤独。
全词线索分明,由傍晚时分到更深夜半,傍晚天光昏暗,一庭凄冷,寒声阵阵,又没有亲人(或友人)的音信;
更深夜半时分,人们各自走远,主人公独对孤灯,难以入眠,孤独凄清之情深矣。
【点睛】“古诗词鉴赏”是每年必出的经典题目,在中华文化弘扬全世界的今天,继承和发扬祖国优秀传统文化更是有着非常重要的现实意义。
中国人是诗意的民族,中学生应该积极主动的继承和发扬这一笔优秀的文化遗产。
何况古诗词是语文学习的重要组成部分!
要形成鉴赏古诗词的能力,提高鉴赏古诗词的水平,就必须经常诵读、涵泳,要深入了解和掌握古诗词的相关知识,要真正进入古诗词的意境中去,而不是小学生、初中生的泛泛而读。
13、【答案】
(1)失道者寡助亲戚畔之天下顺之谁家新燕啄春泥浅草才能没马蹄
(2)三十而立五十而知天命六十而耳顺干戈寥落四周星身世浮沉雨打萍
【解析】这些经典诗词名篇名句几乎都来自课内,基本上都是初中学过的。
高三备考要注意经典诗词、文章的总结回顾,并在此基础上进一步理解之,特别是一些容易搞错的字词,比如这几句中的“畔”“啄”“寥”等。
【点睛】“名句名篇”的识记背诵涵泳,是建立在整体理解的前提之下的,没有理解,背得再多,也无济于事。
因此对于这个考点,要注重整篇整体的理解把握,明白其思想性、艺术性。
这样做不仅仅是这道题的分拿到了,也为写作积累了大量素材,何乐而不为呢?
14、【答案】①指黑妮她是一个湘西苗家女子,用手中的针绣着具有民族风情的苗绣,并教苗族妇女们制出优美胡刺绣艺术;
②指黑妮在“负责任的族游”中,她在帮扶者与被帮扶者起到穿针引线的作用;
③此句用比喻的手法,交代黑妮的身份以及其爱心。
【解析】这句话独立成段,显然是大有深意,而且还运用了比喻性的俗语来表达,这样处理是为了突出黑妮的身份、职业、爱心、工作性质和意义。
明白了大意,再根据分值判断,内容大概有三点。
【点睛】解答现代文主观题,要注意把主观题类型化,使之接近客观题。
平时的训练老师自然会为大家讲解散文阅读、写作知识,这些知识大都是类型化的,使我们解答新题的基础,要熟练掌握。
比如这道题问的是“独句成段”的结构问题,这在平时的阅读中,在老师的讲解中肯定是遇到过了。
“独句成段”最基本的目的和用意在于强调突出,借以提示读者。
这句话独句成段,显然是作者要告诉读者什么,结合全文理解,是不难做出准确会的!
15、【答案】
(1)这句话采用拟人修辞,富于表现力,不仅交代了时间已经很晚,而且暗含人与物的比较,太阳已经有倦容了,但为苗绣的保存与继承发扬做出贡献黑妮还不见疲倦。
看似不经意的一句,实际上表达了作者对黑妮的钦佩与称赞。
(2)黑妮的眼睛素净,显示了黑妮献身保存民族工艺的“针挑土”式工作的执着与坚持;
而她的眼睛亮了,则表达了工作有了成绩的喜悦,以及对他人给予这种工作支持的感激之情。
【解析】这两句话分别有其出现的语境:
(1)句是黑妮带领我们参观苗寨,参观的过程她是那么耐心,妇女们身着节日盛装等待她到来,为她唱欢迎歌,她则一字一句地叫大家绣工技术;
后来又去了另一个村寨,黑妮对每一个村寨都很了解。
在这样的语境下出现这句景物描写,显然不纯粹是景物描写,明显含有对主人公的褒扬在内,真是一箭双雕,一石双鸟!
(2)句是在我买了四张具有苗绣特色的地图之后出现的,且在眼睛亮了之前着一“素净”,承前而来,意在称扬黑妮对“针挑土”工作的坚守,而亮了则是对工作有了成绩和支持者地欣慰与感激。
【点睛】“理解文中重要的语句”这个考点是年年必考内容,也反映一个人阅读散文的最基本的能力。
首先要将句子置于全文语境之下来理解,其次要注意抓住句子所处上下文小语境以及句字的关键词语、主要的修辞手法等。
16、【答案】①指黑妮所从事的工作就像“针挑土”一样,虽然工作细微,但意义却伟大;
②指黑妮身份低微平凡,却做着不平凡的工作;
③作者告诉人们,不管做任何事,都要像“针挑土”那样,从小处着手,不断努力,只有这样才能成就伟大的人生!
【解析】“针挑土”既是题目,又是文章线索,结构上还用与之相关谚语做到首尾呼应,所有这些都为描写黑妮这个人物身上所体现出来的“针挑土”式的持之以恒的精神品格而服务。
文章充满了对黑妮“针挑土”式的精神品格的赞美与歌唱,写出了作者对于人生的感悟。
【点睛】这道题目的设置非常好,题目要求考生对文章标题作品评鉴赏。
这又是前面提到的“把主观题类型化”的突出典型,关于这一点,阅读鉴赏过程中碰到的类似问题很多。
鉴赏文章标题是常见题型,往往具有概括文章主题、体现人物精神、贯穿文章线索、引发作者感悟等方面的作用。
从分值以及文章实际来看,本题所问的“丰富内涵”主要体现在文章主题、人物精神、作者感悟等三个方面。
17、【答案】从不理解为何黑妮通过温和的话语塑造她们美和丑的观念,到最后理解“针挑土”的概念,“针挑土”在行文中既起到了贯穿全文的线索作用,又起到了画龙点睛、深化主题的作用。
【解析】这道题目虽然还是就“针挑土”设问,但是问的是作者的情感态度和文中起到的作用,就“文中起到的作用”来看,实际上在上一题的“点睛”中已经提到,且与上一问题有所重复,这一问主要涉及文章主题、文章线索;
至于作者的情感态度,涉及到文章另一个大的表现手法——欲扬先抑,作者明显对黑妮的工作先是有些不理解,后来又理解了,并为此项工作给予支持,还由此生发出一般性的人生感悟。
【点睛】解答这类题目,依然是“把主观题类型化”,同时还要结合文章实际,具体回答所设置的问题。
18、【答案】①逢(若)②一定(就)③其中(有的、当然)④甚至(有时)⑤就(这个答案有问题,根本不能贯通文脉,这里是轻微的转折关系,而不是顺承关系,不能用“就”,应该用“还、仍”,同时要在“先生”前增加一个“但”。
【解析】这道题侧重考察现代汉语虚词的正确使用,采用是主观题型。
写作训练中,这种“消极修辞”常常涉及。
虚词是贯通文脉重要语汇,它的使用体现着严密的逻辑与顺通的文气。
这段文字属于记叙文,但主要采用的是概括叙述手段,这就要理清层次,明白逻辑关系,因为虚词主要表达的是各种各样的逻辑关系。
①处根据“文理”(语言表达的内在规律),只能填入一个字的词,所给答案“逢”也可,但不如虚词“若”,既满足了一个字的要求,又能与后面的“必”对仗。
②处应该是“顺承关系”,依照“文理”(语言节奏),应该是一个字的词,而不是所给的答案“一定”,应该是“就”。
③处承前而来,是对这些年来所问问题的一个总结,故用代词比较好,所给答案“其中”就很好,也可以用“有的”;
但从问问题的质量来考虑,也可以使用表达肯定语气的副词“当然”。
④处开始明显是另一个层次,且与后文的“有时”相呼应,此处答案自然就没有什么灵活性了,只能是合乎“文理”(行文、说话为大家所通用的“固定句式”)的“有时……有时……”,所以只能用“有时”。
⑤处是处于大的转折关系之后的递进关系,因此可以用“还”“仍”“还是”“仍然”等,考虑到音节,用一个字的词比较好,所以给出参考答案“还”“仍”。
【点睛】“语言运用题”的形式多样,除了一卷的“语病辨析与修改”客观题型之外,还有相当于“微型写作”的主观题型,此题就是主观题型的一种。
主观型的语病辨析与修改,实际上是“消极修辞”,包括锤炼词语、选用句式、调整语序和润色文字等。
这道题目只涉及到虚词的正确运用,难度比较小。
解题的技巧在于整理把握文段的文体、层次和逻辑关系。
19、【答案】①总结是为指导今后工作而形成的书面材料②它是一个组织或个人在工作、学习告一段落后进行的③目的是进行回顾,检查,分析,从中找出成功的经验或失败的教训,悟出个中道理,并得出规律性的认识。
【解析】这个句子是对“总结”这种实用文体下定义,根据下定义的语言表达规则,必然是“总结是……的书面材料”,于是第一个短句形成;
再根据书面材料的属性来看,一是时间性“经过一段工作之后进行的”,一是目的性“为了回顾、检查、分析和评价……得出规律性的认识”,于是又可形成两个短句。
【点睛】长句变短句,这是句式变换的一种,是语言表达能力的重要体现。
出现在第二卷的这种主观型题目,实际上也是“微型写作”,写作中“句式灵活”就是发展等级的一个具体要求,长、短句变换只是其中的一个小类。
要做好这一类题目,关键还在于平时的语言训练;
当然了高考应考复习也是很重要的。
长句变为短句,其关键在于提取句子主干,理清句内层次。
20、【答案】仅供参考:
友情是一把雨伞,能为朋友遮挡人生路上的风雨;
友情是一缕阳光,能为朋友送去严冬季节的温暖;
友情是一汪湖水,能为朋友滋润荒漠一般的心田。
【解析】使用修辞,采用整句,是语言表达能力成熟的一种标志。
其诀窍在于长期的锤炼与仿写训练,而且要展开想象,把形象思维与抽象思维相结合,这才能形成倚马可待的语言表达能力。
要求是三句话,使用修辞,句式与示例相同。
问题是审题时,有的学生对自己要求过于严格,从字数到细部句式,都考虑到了,这其实是一种误解。
这道题中的句式只要做到“·
·
是·
,能·
”就行了。
【点睛】仿写整句,是高级语言表达能力的体现。
虽然我们反对语言表达上堆砌华丽辞藻,但是不可否认的是,使用修辞,采用整句来表达,具有鲜明、生动、形象的效果。
这种语言表达能力的形成依赖于长期的仿写训练和思维训练。
21、
【审题指导】对于新材料作文,审好题是第一步,没有准确完整的理解所给材料,就无法确定材料的指向。
这则材料是2011年春节联欢晚会小品节目的翻版,理解起来容易了一些。
综合起来看,材料所指向的是当下社会的“诚信”问题。
这道题目之所以这样设计,有着当下社会的现实背景,目前社会诚信缺乏,已经到了令人难以置信的地步。
所以在1999年出了材料作文“诚信”12年后,这道题目又以另一种面目出现在语文高考试卷上,就不足为怪了。
新材料作文有一个不成文规定,就是要求选择角度行文。
其实,有的材料没有多少角度,或者干脆只有一个角度,这道题目就是这种情况。
你说你能从材料中分析出几个角度?
材料的指向就是“要诚信”,而不能有其他的任何意思(如“合分”“留给自己”“不表态”,这些都不是材料指向的“要诚信”)。
审题时,一定要注意这种材料,不要分不出来几个角度却要硬分。
其次对于目前作文题型多样,多种题型共存的局面,同学们不要惧怕!
其实,各种类型的作文题目是可以互相转化的。
作文命题大致有材料作文(新材料作文)、图画作文、话题作文、命题作文等四种类型,其中最难的是(新)材料作文。
不过根据可以互相转化的原则,我们可以在理解材料(包括图画)的基础上,把题型转化为话题作文,比如这道题就完全可以转化为话题作文“诚信”。
转化之后,理解起来就容易多了。
但是无论如何,理解材料的本质,抓住材料的核心,找准关键词(或概括出
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