语文人教版九年级下册《简.爱》名著导读教学设计.docx
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语文人教版九年级下册《简.爱》名著导读教学设计.docx
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名著导读《简.爱》教学设计
一、 教学目标:
知识与能力
1、 梳理文章内容,了解主要故事情节。
2、 品读精彩语段,把握简.爱的性格特点。
(设计目的:
使学生在通读文章的基础上,理清思路,理解、分析主要内容,有自己的心得,能提出自己的看法。
)
过程与方法
借助多媒体课件演示,采用自主默读、朗读、浏览、圈点勾画、小组互助、合作探究的方法。
(设计目的:
让学生养成默读习惯,有一定的速度,能较熟练地运用略读和浏览的方法,扩大阅读范围。
能运用合作的方式,共同探讨、分析、解决疑难问题。
)
情感态度价值观
1、 学生走进名著,学习主人公自尊自爱的精神,从中汲取力量,从而提高个人的人文修养。
2、 让学生真切感受到读书的快乐,激发学生继续阅读的兴趣。
(设计目的:
通过语文学习,让学生逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。
)
二、 教学重点:
梳理情节、把握人物
(设计目的:
使学生初步领悟作品的内涵,对作品中感人的形象,能说出白己的体验。
)
三、 教学难点:
个性化阅读
(设计目的:
使学生阅读文学作品能有自己的情感体验。
)
四、 课型与课时:
自读课1课时
五、 教学资料:
教材、名著、学习卡、电子白板、微课、视频、反思
六、 学情分析:
初三学生对名著已不再陌生,学生基本上掌握了精读、略读、借鉴式阅读等方法,学会了制作卡片、作笔记和写心得体会的阅读方式,阅读效率明显得到了提升,阅读量显著提高,也读过几本外国名著。
但是由于名著与当下的“快餐文学”相比,趣味性不强,所以学生即使知道阅读名著有诸多好处,仍然主动性不强,即使读名著,也是为了应付考试,没有投入身心细细品读,体味其精髓,因此需要教师上好名著引导课,与学生共同阅读,起到领路督促的作用。
七、教材分析:
《简.爱》是2001人教版九年级下附录推荐两篇名著中的一篇,书中显示的题目是:
《简.爱》:
人生追求的二重奏。
《简•爱》是19世纪英国最出色的小说之一。
这部在英国文学史上占有显著地位的小说,一出现就引起了轰动。
小说以第一人称叙述,有强烈的主观色彩,亲切感人。
这本书成功地塑造了英国文学史上第一个对爱情、生活、社会及宗教都采取了独立自主的积极进取态度和敢于斗争、敢于争取自由平等地位的女性形象。
人们普遍认为《简.爱》是夏洛蒂.勃朗特“诗意的生平”的写照,是一部具有自传色彩的作品。
那娓娓道来的内心独白和色彩斑斓的景物描写,以及悬念的巧妙设计和气氛的渲染,都增加了作品的艺术感染力,值得我们细细品读。
八、教学创意
1、 激趣导入部分
常言道:
“兴趣是最好的老师。
”为了激发学生阅读名著的兴趣,本环节我从新学过的《诗经》入手,引出中学生感兴趣的话题:
爱情,然后指出,在老师像同学们这么大时,对爱情也有着各种憧憬,而对我爱情观形成很大影响的是一本书,这本书就是《简.爱》,从而激起学生阅读名著的兴趣。
2、 预习展示部分
苏霍姆林斯基说:
“在人的心灵深处,都有一种需要,那就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。
”学生的这种需要尤为强烈。
九年级的学生已经具有一定的自学能力,让学生利用网络或书籍有关资料了解作者及写作背景、明确故事梗概及主要人物,并小组合作制成学习卡,由小组代表展示,此环节为了培养学生的自学能力,并给学生提供展示自我的平台。
3、 梳理情节部分
学生已经具备一定的阅读能力,在阅读过程中,教给学生自主阅读的方法—浏览法、跳读法、批注法,并提出学习任务一梳理情节。
此环节自主学习与小组合作学习相结合,将阅读的权力还给学生,帮助学生在积极体验中学会学习,最终完成学习任务。
4、 把握人物部分
这一环节要求学生能结合具体情节对主人公的形象有所认识,并能用语言陈述自己对人物的看法。
此环节根据新课标中“欣赏文学作品,有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵”设计,解决教学重点。
5、 品读精彩部分
让学生默读精彩片断,朗读具有表现力的语言,并为影片的人物配音。
这一环节为了让学生品味作品中富有表现力的语言,进行个性化的阅读,解决教学难点。
并且在朗读文章的基础上创造性的采用为影片配音的方法,不仅大大激发了学生的学习兴趣,而且能更进一步的体会人物的情感。
6、 抒写情怀部分
古人说,不动笔墨不读书。
为了让学生与作者、与文本、与主人公更好的对话,此环节要求学生完成以“简.爱我想对你说”为题的小练笔,完成读与写的结合,让学生领悟作品的内涵,从中获得对人生的有益启示。
九;教学过程:
一、激趣导入(2分钟)
同学们,我们才学过《诗经》两首,你最喜欢其中的哪一句呢?
把你喜欢的句子背给大家听好吗?
(生背诗)这两首诗都反映了同一个主题:
爱情。
爱情是人类永恒的话题,古今中外,有无数的诗篇吟诵爱情,在每个人眼中爱情都有着不同的模样,那么,在你们心目中,爱情又是什么样的?
生1:
爱情是冬天里的一把火。
生2:
爱情就是你喜欢我就好。
生3:
爱情是神圣的。
在我像你们这么大的时候,对爱情也有着许多憧憬,而有一本书对我的爱情观的形成有着很大的影响,这本书就是一《简爱》(白板展示),今天就让我们一起走进这本一经问世就引起轰动的世界名著,感受主人公的人格魅力。
大家一起来看一下本课的学习目标。
(设计意图:
针对中学生的特点,从学生感兴趣的话题入手,创设情境,
激发学生的学习兴趣)
二、预习展示(5分钟)
课前老师已经布置了学习任务,哪个小组愿意为大家展示一下你们的预习成果?
(白板展示预习任务:
1、作者介绍2、人物关系表3、故事梗概)
小组代表发言(展台展示学习卡)
刚才各组代表的表现都十分精彩,为了更进一步了解作家及其作品我们一起来看一段微课。
(播放微课)
(设计意图:
这一环节为了体现“先学后教”的教学理念,给学生展示自我的平台,在学生预习的基础上播放微课,加深学生的印象。
)
三、梳理情节(10分钟)
简.爱的人生经历可以根据她的生活场所大致分成五个阶段,请看大屏幕。
生活场所
1、盖茨海德府
2、洛伍德慈善学校
3、桑菲尔德庄园
4、沼泽山庄
5、芬丁庄园
你 是否
知道在每个场所主人公都发生了哪些故事呢?
请每组组长上来抽签来选择你要学习的部分。
(小组代表抽签)
现在每组已选定了你们的学习任务,请每位同学打开你的名著,浏览文章,迅速找到你要学习的内容,梳理情节。
每个同学至少能说出一个故事,请每个同学独立完成。
独立学习后,小组交流,每组推举一个代表来发言。
(设计意图:
让学生使用浏览的阅读方法,采用自主学习与小组合作的方式完成学习任务,解决教学重点。
)
四、把握人物(5分钟)
我们知道,小说通过故事情节来塑造人物,同学们刚才讲了那么多精彩的故事,你认识了怎样的简爱呢?
请你按照大屏幕的要求来回答。
(大屏幕显示:
通过 这一情节,我认识了的简.爱。
)
生1:
通过舅妈说简.爱坏话,而简.爱反驳这一情节,我认识了刚烈勇敢、敢于斗争的简.爱。
生2:
通过简.爱帮助陌生的罗切斯特这一情节,我认识了善良的简.爱。
生3:
通过简.爱拒绝表哥未婚这一情节,我认识了追求自由平等爱情的简.爱。
生4:
通过简.爱得知罗切斯特已有了妻子,便毅然离开了他这一情节,我认识了自尊自爱的简.爱。
(设计意图:
此环节根据新课标中“欣赏文学作品,有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵”设计,解决教学重点)
五、 品读精彩(10分钟)
刚才大家说的真不错,文中最能表现主人公性格的一段就是我们教材中节选的那一段了,请同学们把书翻到223页,默读名著的精彩片断,这段文学描写罗切斯特与简.爱互相倾吐衷肠的情形,是全书最感人的篇章之一。
罗切斯特拐弯抹角地试探简.爱的心思,而简.爱则极力维护自己做人的尊严,人物刻画鲜明、生动。
(学生默读)
231页最下面的一段文字是主人公内心的情感的宣泄,罗切斯特假意说要结婚,并且要求简.爱留下来,简压抑的情感一下子爆发出来,十分有感染力,现在你就是简爱,你能重现当时的情景吗?
试着朗读一下!
(大屏幕显示:
你以为,因为我穷、低微、不美、矮小,我就没有灵魂没有心吗?
你想错了!
我的灵魂跟你的一样,我的心也跟你的完全一样!
要是上帝赐予我一点美和一点财富,我就要让你感到难以离开我,就像我现在难以离开你一样……我们站在上帝的跟前,是平等的,因为我们是平等的。
)
前面我们已经介绍过了,这部小说一经问世,就引起了轰动,而由这本小说改编的电影也获得了巨大的成功,曾获得奥斯卡奖,下面我们来欣赏一个小片断。
你能否看出这个片断是由小说的哪部分改编的呢?
请欣赏(播放影片)
影片很精彩,可惜是英文版,一句没听慌,咱们试着为影片配音,来深切感受一下主人公的内心怎么样?
(学生配音)
(设计意图:
这一环节为了让学生品味作品中富有表现力的语言,进行个性化的阅读,解决教学难点。
并且在朗读文章的基础上创造性的采用为影片配音的方法,不仅大大激发了学生的学习兴趣,而且能更进一步的体会人物的情感。
)
六、 抒写情怀(4分钟)
同学们,我们通过今天的学习认识了身份低微却品德高尚的简.爱,面对着生活的磨难和爱情的考验,她始终没有放弃对自由幸福的渴念和对更高精神境界的追求,让我们超越时代与地域的限制,超越语言与民族的差别,与简爱来一次面对面的谈话。
请以“简,我想对你说”题完成小练笔。
(设计意图:
此环节是读与写的结合,让学生与文本对话,领悟作品的内涵,从中获得对人生的有益启示。
)
七、 课堂小结(3分钟)
同学们,通过刚才的小练笔,我欣喜的发现了大家在这堂课上的收获,《简爱》向我们讲述有关爱的哲学:
真爱是必须建立在尊严和平等的基础上,她告诉我们人生的真谛:
即使是一株野百合,只要自尊自强、自立自爱,也一定能掌控多变的人生,收获属于自己的春天!
八、 布置作业
请大家继续阅读此书,品味书中的语言精华,思索其思想精髓,体会它蕴含的人生智慧。
要求:
1、要养成“不动笔墨不读书”的好习惯。
可以在书上圈圈划划记下自己的感想和体会,或自制读书卡片,抄写精彩的语句,采用多种方式留下自己读书的痕迹。
2、制定读书计划,坚持每天必读,一个月左右的时间把本书读完。
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- 简.爱 语文 人教版 九年级 下册 名著 导读 教学 设计