部编版《肥皂泡》教案1Word下载.docx
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玩吹肥皂泡的游戏,感受吹肥皂泡的乐趣,把学生带入课文描写的情境之中,为学习课文打下基础。
二、检查预习,自主识字。
1.指名读课文,学生评价朗读情况。
2.在小组内汇报交流预习情况。
3.课件出示“我会读”。
(1)读音难点主要有“若”“颤”(翘舌音),“颤”“巅”(前鼻音),“廊”“婴”(后鼻音)。
(2)学生读生字,说说记生字的方法。
(3)教师提示多音字的读法。
4.课件出示“我会写”。
皂 廊 剩 碗 悠 若 透 娇 扯 仰 串 婴 希
(1)学生读生字,组词,说句子。
(2)教师示范书写“廊”“婴”。
(3)学生写字。
5.课件出示词语。
肥皂泡种类其中网球透明分裂形式
圆满轻悠悠飞越婴儿目送希望
学生读词语,说说词语的意思,教师针对不易理解的词语进行点拨。
学生运用多种方法识字,教师指导学生书写生字,引导学生理解词语,为阅读课文做好铺垫。
三、初读课文,感知内容。
1.教师范读课文,学生注意生字的读音。
2.听后学生讨论:
课文讲述了一件什么事?
(冰心奶奶小时候玩吹肥皂泡游戏的经过)
3.指名分段朗读课文,想一想每个自然段的主要内容是什么。
4.小组内讨论段落大意。
通过范读,指导学生正确、流利地朗读课文,用问题引导学生整体感知课文,使学生在听读中想象,在交流中感悟。
四、品读课文,理解内容。
1.品读第1自然段。
(1)齐读第1自然段。
(2)用自己的话概括这个自然段的主要内容,要求既简练又全面。
(冰心奶奶小时候最爱玩的游戏是吹肥皂泡)
2.品读第2自然段。
(1)学生轻声读第2自然段。
(2)学生汇报交流读懂了什么。
(玩吹肥皂泡游戏的天气情况及原因)
3.品读第3自然段。
(1)学生默读第3自然段。
(2)一边读一边勾画自己喜欢的语句。
(3)课件出示课文插图,引导学生描述图画的内容。
(4)课件出示:
方法是把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里,加上点儿水,和弄和弄,使它溶化,然后用一支竹笔套管,蘸上那黏稠的肥皂水,(慢慢地)吹起,吹成一个(轻圆的)网球大小的泡儿,再(轻轻地)一提,那(轻圆的)球儿便从管上落了下来,(软悠悠地)在空中飘游。
若用扇子在下面(轻轻地)扇送,有时能飞得很高很高。
①读句子,然后去掉括号里的词语读一读,读后说说自己的体会。
(吹肥皂泡的动作特别轻)板书:
吹 轻轻
②指导学生有感情地朗读。
③感受制肥皂水的过程。
冰心奶奶多细心呀,把吹肥皂泡的游戏给我们介绍得这么清楚,你能把表示先后顺序的词找出来吗?
课文中只有“然后……再……”你知道先干什么吗?
学生读句子,教师提示“和弄和弄”的读音和意思。
分段品读课文,理解内容,有感情地朗读课文,感受吹肥皂泡给“我们”带来的乐趣。
五、课堂小结。
这节课我们学习了本课的生字新词,了解了课文的主要内容,初步感受了制作肥皂水、吹肥皂泡给“我们”带来的乐趣。
那么,冰心奶奶小时候吹出的肥皂泡是什么样子的呢?
下节课我们继续学习课文。
《肥皂泡》教学设计
教材分析:
《肥皂泡》
一文是我国著名作家冰心的作品,文笔清新自然,情感真挚淳朴,意境深遼幽远。
课文写的是冰心童年时代吹肥皂泡的经历。
那小小的、不起眼的肥皂泡,经了她的手,她的嘴,以及她的眼,她的心,不但吹出了快乐,吹出了情.趣,还吹出了自己童年的梦想,寄托了对美好生活的向往。
其实,儿时的冰心同我们一样,也吹出过梦幻般的肥皂泡,有一个属于自己的世界。
课文《肥皂泡》拉近了学生和作家之间的距离。
课文的开头简洁明快,直接表达了对吹肥皂泡的游戏的喜爱,接着作者详细有序地介绍了这种游戏的玩法;
四、五自然段用细腻的文笔对肥皂泡的颜色、形状及变化都进行了描写,也写出了吹肥皂泡时的心情和美妙的想像,
课文语言细腻,给人以清新隽永的审美感受。
每一处描写都饱含了作者对肥皂泡的无限喜爱,情感流露真实自然。
第五自然段,作者把“一个个轻清脆丽的小球”比作“一串美丽的梦”,用“是我们自己小心地轻轻吹起的”写出了内心的无比骄傲,用“那么圆满,那么自.由,那么透明,那么美丽”一连串的排比,充分表达了“我们”
的骄傲与自豪。
整篇文章语言飘逸,具有生动鲜明的画面感,充分体现了冰心散文清新隽永的语言特色。
学情分析:
三年级学生进入了心理发展的新阶段,随着他们年龄的增长,知识量的增多,他们的求知欲更强了,思维更活跃了。
教学要尊重学生自主选取学习资料、学习伙伴、学习方式的权利;
要充分发挥学生的用心性和主动性,让学生透过自主学习,理解课文思想资料,并在自学实践中逐步提高理解潜力。
教学目标:
1、认识“廊,若”
等9个生字,正确书写“廊、皂、碗”等12个生字。
2、有感情地朗读课文,了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡”的游戏的,并能说清楚吹肥皂泡的过程。
3、能用联系生活实际等多种方法理解难懂的句子。
4、联系自己的游戏体验,体会作者由肥皂泡产生的丰富想象,并能发挥想象说出肥皂泡还有哪些去处。
教学重点:
解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡”的游戏的。
联系自己的游戏体验,以现实生活为依托进行口语交际及小练笔的练习。
教学难点:
体会作者对游戏过程描写得有序及细致,并体会作者由“玩吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象。
教学策略与手段:
阅读教学应让学生在主动用心的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。
要从学生的学习需求出发,以学定教,顺学而导,精心组织教学活动。
所以整堂课我将以教师为主导,学生为主体,充分利用课文资源,图文结合,创设情景,引导学生抓住重点词语、句子理解课文。
在这一思想指导下,在本课的教学中我将采用以下教学方法:
1、直观演示法:
利用多媒体课件,让学生直观欣赏到泡泡颜色多姿多彩,形状千姿百态。
2、朗读感悟法:
采用多种形式的读。
让学生在读中思考,读中感悟泡泡的美丽,以及作者由泡泡引发的对美好生活,美好事物的向往。
3、情境教学法:
课间游戏,玩吹肥皂泡,情境渲染整堂课,读读议议,读思结合,在充分的朗读中感受语言文字的美,感悟“玩吹肥皂泡”游戏的美,教学中再次体会吹肥皂泡的过程与心情。
让学生在情景中感知、理解课文所表达的情感。
4、亲身体验法:
学生们通过读文体会到的快乐之感,不如自已去亲身体验、感受来的真实,因此在边学边玩之后让学生去亲身体验再进行口语表达和文字表达,有利于学生写出说出真情实感,写得更真实,更生动。
课前准备:
1、吹泡泡所需的材料
2、课件
教时:
2课时
教学过程:
第一课时
一、课前谈话:
1、同学们你们课余时喜欢玩什么游戏?
为什么喜欢这个游戏?
2、(出示肥皂泡水)玩过这个吗?
课堂上想不想试一试?
大家都想玩,课堂游戏有要求哦,一起来看看。
(幻灯片出示):
音乐声响起时,请大家快速回到座位上。
能做到吗?
别忘了仔细观察,小心不要让泡泡水落在眼睛里,让我们一起吹起手中的泡泡吧。
老师与孩子一起吹起泡泡。
(设计意图:
由贴近孩子们生活的游戏引入,激发孩子们表达的欲.望,课堂游戏活跃课堂气氛,激发了学生读书、探究的欲.望。
)
二、走进课文,识记生字词。
1、谁来描绘一下你眼中的泡泡?
引导学生从颜色、形状上说。
通过游戏引导孩子做生活中的有心人,在玩中发现事物的特点,并且能将自己的发现流利的表达出来。
2.(幻灯出示)有位老人童年时和大家一样喜欢玩肥皂泡,她还把自己童年的记忆写成了一篇文章,一起来看看图片,知道她是谁吗?
3、介绍冰心,了解作者资料。
你收获了哪些信息?
学生汇报.
引导学生养成良好的阅读方法——读文先关注作者的习惯。
4、这节课,我们要和冰心奶奶一起走进她的童年,去看她吹得肥皂泡。
板书课题:
肥皂泡
提示皂的书写,它是我们要学习的生字,写时注意上窄长,下宽扁,竖弯钩的竖写短。
齐读课题
5、在冰心奶奶那如诗如画、充满童真的文字描绘下,肥皂泡如我们看到的一样活灵活现,轻轻翻开书,我们一起走进课文,请大家自.由朗读课文,注意遇到难读的词语,看准拼音多读两遍,要读准字音读通句子。
6、检查学生认读生字的状况,纠正读音。
A、小老师教读
重点讲解和字读音,强调在本文中读四声,表示把粉状或者粒状物掺水和成稀的东西。
B、全班读。
7、指导书写“廊”借助图片,帮助理解字形。
培养学生自主学习生字的能力,借助图片形象记忆生字字形。
三、在读整体感知。
1、攻克了生字关,再读课文一定能又快又流利,这次要带着问题请看要求
(幻灯片出示)思考课文围绕肥皂泡写了哪几件事?
分别是哪些段落在描写。
2、
谁能用精炼的语言说一说:
课文课文围绕肥皂泡写了哪几件事?
学生汇报。
引导学生理清课文的思路,学会运用自然段串联的方法,运用清晰的语言来概括课文主要内容。
四、深读交流,读中悟情。
1、冰心奶奶眼中的肥皂泡,吹起来是怎样的?
谁能用文中一个词来概括?
美丽,是呀就如我们刚才看到的一样美丽。
(板书:
美丽)
3、那么,冰心奶奶的哪部分内容是在介绍美丽的泡泡呢?
学生汇报4、5自然段。
3、那就让我们一起走进那充满诗情画意的文字,请看学习要求:
(幻灯片出示)默读课文4、5自然段,勾画出能体现泡泡美丽的词、句并在旁
边简单批注感受。
4、交流汇报,教师相机指导学生抓住重点词句体会文章表达的思想感情,指导感情朗读。
(一)体会美丽
※五色的浮光
(1)你是怎么理解这个词的?
为什么说是浮光呢?
总结:
你观察的真仔细,(出示图片)你们瞧,就像你在生活中看到的一样,在肥皂泡的表面浮动着有许多漂亮的颜色,多么美丽呀!
这位同学很会学习,做生活中的有心人,联系生活实际,就可以帮助我们理解词、或者句子的意思,同学也要学习这种练习生活实际的方法来理解词句。
引导学生学习总结学习方法,并鼓励学生学会举一反三的运用这种学习方法。
)
※轻清透明
(1)(幻灯片出示词语)学生谈感受。
(2)教师总结:
你也抓准了一个词来感受泡泡的美丽,想看看这轻清透明的球面吗?
仔细观查哦!
(教师吹泡泡)谁在来说说你对这个词的理解。
(出示图片)联系生活实际我们看到了外形轻清透明的泡泡,还知道了它的意思。
(3)在这个句子的描绘下,泡泡真是美丽又神奇。
谁来把这一句美美的读给大家听。
学生读
评价
齐读
※玲珑娇软
(1)冰心奶奶为什么不用玲珑柔软呢?
听你这么一说你一定注意了它的外形,(出示图片)他轻飘飘,一触即破,透过这个词我们可以感到冰心奶奶对泡泡的怜爱。
(2)谁能带着体会来读一读这一句。
※.....光影凌乱......(句子)
(1)大家都是有心人哦,听了他的描述,我们再一起来看段视.频,相信你一定会有更深的体会(播放视.频)
(2)总结:
这可爱的泡泡随风飘动,颜色和形态在飘动中也没有规律的变化着,好神奇!
神奇)
(3)谁能想象着泡泡颤巍巍、光影凌乱的样子给大家读读这一句。
※那么......那么......
(1)
你很善于学习抓住了排比的修辞手法来体会泡泡的美丽,想想通过这排比的修辞手法你感受到冰心奶奶对泡泡怎样的情感?
喜爱、赞美。
(2)
读出喜爱的语气。
(二)总结:
这些泡泡在冰心奶奶那富有新鲜感的词、句下美丽又神奇,像淘气的孩子多快活呀,我们一起带着体会伴着音乐读一读这部分内容吧。
让学生自读、自悟、自得,诱发学生思维,鼓励学生大胆发表自己的想法,不追求统一、标准的答案,让学生谈出自身的不同于他人的阅读体验,点燃那种充满灵气的思维火花,学生自主学习得到了保证。
引发学生学会联系生活实际理解词句的方法。
(三)游戏:
听着大家的朗读,我仿佛置身于色彩斑斓的泡泡世界,奖励大家
再次吹起美丽的泡泡吧!
看看谁的泡泡飞的高,吹得多又大!
(1)吹起泡泡时,你的心情怎样?
当看着泡泡高高飞起时你在想什么?
(2)这脆弱的颤巍巍的小球即将破裂时你的心情又是怎样的呢?
文中的小朋友和你们的心情是一样的,我们可以带着体会甚至是动作来读读这一句——引读:
悬着心,仰着头,停着呼吸。
(四)感受想象
1、这脆弱的肥皂泡牵动着我们大家的心,也满载着我们大家的梦想,冰心奶奶这样说道:
(齐读)目送着他们,我们心中都充满了快乐,骄傲与希望。
2、冰心奶奶希望这些泡泡飞到哪里呢?
请自己读读这部分内容(出示第五自然段想象内容)
3、学生汇报
省略号在这里表示什么?
学生汇报,(板书:
想像)
4.教师泛读,学生聆听想象,随着泡泡飘到的地方,你仿佛看到了怎样的情景?
5学生交流。
给学生想象的权利和思考空间,鼓励学生大胆并流利的表达自己的想法,鼓励个性化发言。
6.总结:
原来这些泡泡就是孩子们的化身,带着光明、温暖和爱心,寄托着孩子们的希望。
通过想象我们感受到冰心奶奶对生活、对美好事物的向往。
7、让我们带着想象再来读读这一段内容。
五、读写结合
1、如果你就是这轻轻透明的泡泡,你会带着美好的梦想飞到哪里去呢?
插上想象的翅膀,用上诗情画意的文字去描绘吧!
这美丽的肥皂泡是那么圆满,那么自.由,那么透明,那么美丽。
她轻轻的飞起,借着清风我要送她去__________;
送她去__________________......
2、交流分享。
3、游戏:
吹泡泡
4、总结,泡泡虽然是短暂的,但是泡泡所承载的美好希望和梦想是永恒的,泡泡给我们带来的快乐也是难忘的,泡泡水怎么做,怎么吹得更好,下节课我们继续跟着冰心奶奶学习。
学练结合,引导学生个性化想象表达,并且能文从字顺的记录下来。
六、作业
1、继续阅读课文,了解冰心奶奶是如何制作泡泡水,如何吹泡泡的。
2、查阅冰心奶奶资料,并阅读她的作品。
3、和同学分享其他的游戏!
20
肥皂泡
一、教学目标:
1、认识“廊、若”等8个生字,读准多音字“和”,会写“皂、廊”等12个生字,会写“肥皂泡、种类”等12个词语。
2、有感情朗读课文,能用自己的话说清楚吹肥皂泡的过程。
3、感受肥皂泡为作者童年带来的乐趣。
二、教学重难点:
1、用自己的话说清楚吹肥皂泡的过程。
2、感受肥皂泡为作者童年带来的乐趣。
三、教学过程
1、激趣导入(2分):
师:
请大家轻轻地闭上眼睛,想一个你最喜欢玩的游戏,然后告诉大家。
预设1:
吹泡泡、跳皮筋、篮球等
我们可玩的游戏种类可真多!
就在这多样的游戏中,我们的世纪老人冰心小时候最爱玩的就是吹肥皂泡。
今天,我们就共同走进冰心的《肥皂泡》。
请大家打开资料袋,谁来为大家介绍一下冰心。
生:
汇报
肥皂泡,学生齐读课题。
2、初读课文(生字学习。
8分)
A.带拼音读词语
谁想来读词语?
自读
谁来领读词语?
领读
齐读生字
B:
去拼音读词语
去掉拼音你会读吗?
谁来领读?
男女生读
师:
幕布遮盖检查读
C去词读字
练习读
聚光灯检查读
顺势解决“和”。
huò
:
加水搅拌使之成较稀的东西:
和弄、和稀泥
教师小结:
同学们,以后遇到难辨别的生字词,记住字典是我们最好的帮手。
D识字游戏
你想把这些生字泡泡升上天空吗?
师评价:
字词大家读得很准确,那把他们放在句子里,你还能读好吗?
请大家把书打开20课,77页,谁来读第一段?
3、细读探究(交流感受,突破重难点。
15分)
①自.由读课文,概括主要内容
生字我们已经掌握了,现在我们回到课文,请大家默读课文,想想这篇课文主要写了什么?
预设一(没全面):
冰心吹泡泡的事情。
孩子,你的概括有点太简单了;
这样,我们一起来把课文主要内容概括全面。
预设二(答得很全面):
冰心奶奶小时候吹泡泡、看泡泡、联想泡泡的故事。
你用什么方法概括的?
预设:
估计小孩答不出来,两种预设都会引到下一环节
说不出来别急。
老师带着你们找到方法。
通过预习大家知道本篇文章共有5个自然段,一二自然段是铺垫和过度部分,请大家想想第三自然段讲了什么?
第三自然段讲的是做泡泡的过程;
第四自然段呢?
第四自然段讲的是泡泡美丽的样子;
其中还有变化呢,我们留给下节课;
第五自然段呢?
第五自然段讲的是泡泡飞高了,带给作者的想象。
3/4/5自然段加一起,就是这篇文章的主要内容,这种方法叫做段意串联法。
而这三大部分,又正好扣准题目。
孩子们,我们一起用这种方法,再来说说本文的主要内容。
本篇文章讲了冰心小时候吹泡泡、看泡泡、想象泡泡的故事。
②生成主问题,抓重点句段,讨论交流
孩子们,这三个小片段,对哪一个最感兴趣?
三种情况
(学生直接说吹泡泡最好,如果说其他两处,教师这样引)不吹泡泡,孩子们,你们就看不到那娇小玲珑的泡泡啦。
我们先来看吹泡泡好吗?
现在请同学们出声朗读第三自然段并用横线画出描写作者吹肥皂泡的动作词语。
(教师顺势写关键词)和弄、蘸、慢慢地吹起、轻轻地一提、轻轻地扇送;
轻圆的、网球大小的、软悠悠
反馈、更正
孩子们,其实词也是有词感的,我们一起读一下这些词语,一边读一边做动作,看看你有什么样的感觉?
很“轻”的感觉。
你是从哪里感受到的?
慢慢地、轻轻地
正因为慢慢地吹,才会有这样轻圆的网球大小的泡,只有轻轻地一提,肥皂泡才能轻悠悠地在空中飘游。
谁想读读这段话?
读
如果能把形容泡泡的“轻圆的、软悠悠的”等词再读得梦幻一些,就更好了。
这样,请同学们闭上眼睛,根据老师的朗读想象画面。
孩子们,刚才,你想到了怎样的画面,你就用什么样的语气把这段话再读一读。
你们说说这表示动作的词好不好?
老师感觉这几个修饰词有些重复,我想把它们去掉,可以吗?
自己在下面读读,并说说为什么?
分别朗读+解释原因。
不可以;
是啊,去掉这些词我们就看不到这些泡泡在空中轻悠悠地飘游了。
这样我们加上动作再来读读这段话好吗?
师小结:
我们读出了轻柔的动作,读出了轻软的泡泡,孩子们那你们想不想吹一吹?
老师今天为你们带来了泡泡水,找同学来试试。
大家要睁大你的小眼睛仔细观察,看他是怎么做的,用自己的话说一说。
你的观察能力、模仿能力,真强。
那你再来试试。
你还加入了对心情的描写,你可真厉害!
小结:
孩子们,在我们描述一个场景结束后,可适当加入自己的心情描写。
孩子们,这轻圆的网球般大小的泡泡一齐来看望大家啦(播放视.频),请同学们仔细观察,用合适的词语,形容一下你看到的泡泡。
4、拓展巩固(13分)
教师展示活动:
预设一:
用课外积累的词语
你的课外阅读量真大,词语用得真美。
谁再来说一说你看到的。
五彩、浮光、轻清透明、玲珑娇软、脆薄、颤巍巍
顺势强调“薄”的读音
教师顺势提问浮光、轻清透明、玲珑娇软、脆薄、颤巍巍等词语的意思,促进学生用想象法、联系生活实际法等理解词语。
形态多姿、颜色多彩、变化多样的泡泡真是把我陶醉了,冰心奶奶笔下的肥皂泡到底是什么样呢?
下节课,我们继续学习。
指导一两个写字。
(碗)
碗:
石字旁要写在竖中线的左侧,宝盖底下左面是“夕”,一个点,不要写成两个点了。
这两部分要写得紧凑一些。
课堂小结:
本节课,我们做了泡泡、吹了泡泡、看了泡泡,带着我们的泡泡梦,愉快地完成今天的作业吧!
5、板书
吹肥皂泡、看肥皂泡、想肥皂泡
1、认识“廊、若”等8个生字,读准“和、扇”等多音字,会写“皂、廊、仰、越、若”等到12个生字。
2、有感情地朗读课文,能说清吹肥皂泡的过程。
学习把一件事的过程写具体的方法。
3、能用联系生活实际等多种方法理解难懂的句子,品味作者描写肥皂泡语言的生动优美。
4、体会作者由肥皂泡产生的丰富想象,并发挥想象,说出肥皂泡还有哪些美丽的去处。
能用联系生活实际等多种方法理解难懂的句子。
展开丰富的想象,肥皂泡还有哪些美丽的去处。
能用联系生活实际等多种方法理解难懂的句子
课时目标:
1、认识“廊、若”等8个生字,读准“和、扇”等多音字。
2、整体感知课文内容,初步理解课文内容。
3、有感情地朗读课文,能说清吹肥皂泡的过程。
4.能用联系生活实际等多种方法理解难懂的句子,品味作者描写肥皂泡语言的生动优美。
一、谈话导入,整体感知
1.出示课件,引导学生说说自己是怎样吹泡泡的?
2.引入课题,板书课题,让学生认读“肥皂”并识记“皂”字。
二、初读课文,扫清字词障碍
1.选择自己喜欢的方式读文,遇到生字、新词多读两遍,遇到不认识或不理解的字词标上记号。
2.考考你
开火车认读生字新词,其余同学认真听,读对了就跟读两遍。
廊子
若是
娇软
薄球
颤巍巍
山巅
婴儿
希望
木碗
透明
扯成
仰望
越过
3.再读课文,想一想作者围绕“肥皂泡”,写了哪几个方面的内容?
找出你喜欢的语段,在空白处写出你喜欢的理由。
三、读中品味、深入
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