初中生如何写好日记.doc

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初中生如何写好日记

河北平山北冶中学王文瑞

今年刚接了新的班级13-1班，通过一周批阅学生日记，我发现学生日记存在一些问题，于是针对学生日记，进行如下指导。

一、抒发真情实感。

原文：

学生写到：

“今天天气格外冷，朔风凛冽……”（现在正是夏末秋初）

“中秋的晚上天气格外好，月亮格外大，也格外明，皎洁的月光洒满了小山村……”（今年中秋的晚上，天阴沉沉的，月亮并不明亮。

）

二、注意细致观察。

观察，不单指视觉（眼看），还要运用听觉（耳听）、嗅觉{鼻子闻}味觉（口尝）触觉（皮肤感受）学生的日记中只运用视觉。

朱自清的《春》中“春风图”和鲁迅的《从百草园到三味书屋》中对百草园的描写都是这方面的优秀范例。

三、展示内心世界。

学生只叙述事件经过，不去深入地分析、评价，产生这件事的原因，解决方法，不能展示自己的情感和思想，，这样的日记停留在事物的表象上，缺乏深度。

四、拓宽范围。

学生日记短小，有的只有三两行，原因是只叙述当日发生的事件经过，没有对事物相关的回忆，没有对将来相关内容的联想。

这样的日记显得单薄瘦弱，缺乏广度。

五、注意详略。

学生容易写成流水账，

原文：

今天早上……上午……下午……

原文：

今天我们上了九节课：

第一节课……第二节课……第三节课……

学生每天晚上要对生活进行回味，筛选，看哪一件事印象最深，最值得写。

另外，还要对选出的内容进行剪裁，看哪些要详写，哪些要写，不能蜻蜓点水，都写上一两句。

优秀原文

第一段：

今天我们结识了我们的新老师，其中给我印象最深的就是任教我们语文课的王老师。

第二段：

详细地介绍王老师的特点。

（略）

第三段：

这就是我们外柔内刚的王老师。

王老师的严厉我喜欢，王老师的温柔我喜欢。

六、适当描写。

没有描写的文章犹如一杯白开水：

索然无味。

特别是写人，记事，写景，状物的记叙文。

比如：

妈妈说：

“你穿件衣服吧，今天天凉。

”我说：

“不用穿。

”

妈妈关心地递上一件秋衣：

“穿上这件衣服吧，今天天凉。

”我小声嘟囔道：

“不用穿。

”

七、拟个题目。

老师要求大家拟一个题目，实际是帮助大家对材料进行一天的生活进行筛选和剪裁，便于大家选择内容，提炼中心。

八、材料、体裁要宽泛。

我们习惯于只叙写每日学校的生活，这样所写范围就窄了许多。

其实我们应该有意识地练习多样材料和体裁。

写人的，记事的，写景的，状物的均可，读后感，心得，杂感，评论均可，诗歌、摘抄、剪贴均可；衣、食、住、行，校园、课堂、社会、家庭、自然风光等等，每天早晨醒来带着“写一篇日记”的任务开始搜索一天的生活，把给你印象最深，意义最大的记录下来。

九、注意情景交融。

我们初写日记只注意人物和事件，对其生活的自然环境和社会环境常常忽略，其实，人不可能生活在真空中，环境是人生存必要的部分，适当的环境描写可以起到烘托人物心情，渲染气氛，推动情节等作用。

古人说“一切景语皆情语”就是这个意思。

十、注意格式和书写。

题目写在正中间，段首空两格，书写整齐，干净，不勾划，字要大小适当，字与字之间要有适当距离。

十一、注意品味生活。

古人言：

“读万卷书，行万里路”。

我们的生活不能只停留在所学课本上，阅览书刊、报纸，选择收看电视：

“焦点访谈”“新闻联播”“今日说法”“百家讲坛”等栏目。

我们要更多地接触社会和生活。

比如：

经常和家人参加田间劳动，走进大自然，出外旅行等。

同时，我们要拥有敏锐的思想，细腻、丰富的情感。

比如：

院里种的丝瓜花开放了，注意花开的具体时间吗？

花是什么颜色，形状的，观察过吗？

花开的很热烈，但时间很短，由此产生什么联想？

再比如：

妈妈有白发了吗，从什么时候有的？

妈妈喜欢吃什么饭菜？

她的爱好是什么？

她通常因为什么事生气？

生活处处是语文，它不仅仅在课堂上。

学会留心吧，日记就是生活的记录、反映。

“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的时代一去不复返了，处处留心皆学问，我们需要“家事、国事、天下事，事事关心；风声、雨声、读书声，声声入耳。

”