部编本二年级语文下册第二单元教案Word格式.docx

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生边读边体会小朋友们寻找雷锋，呼唤雷锋的急切心情。

请带着这样的心情，让我们读一读第三节。

学生练习朗读。

2、学习二、四小节

（1）师：

他们找到雷锋叔叔了吗?

（没有）但是雷锋叔叔来没来过?

（来过）来干什么了?

生回答，读二、四小节。

雷锋送迷路的孩子回家是顺利的吗?

（不是）从哪些词语可以看出来?

请在书上圈出来。

生标示回答词语：

抱着、冒着、蒙蒙的细雨、泥泞

指导“冒”字的写法，生跟写，互评，师巡视指导。

你能抓住这几个词语来读一读这一小节吗?

屏幕出示图片，理解“泥泞”。

如果你走在这样一条道路上是什么感受?

雷锋会很快就帮孩子找到家人吗?

生体会雷锋的困难。

是啊，这样的一条道路，即使自己走也会很艰难，更何况要抱着一个孩子，还要冒着蒙蒙的细雨，雷锋与这个孩子素不相识，他为什么在这么艰苦的环境下还要帮助孩子找到家人?

雷锋当时是怎么想的?

生体会雷锋坚持帮助孩子的决心和对他人的关爱。

带着这种感情女生朗读。

是啊，雷锋就是这样，抱着一个迷路的孩子，冒着蒙蒙的细雨，深一脚浅一脚的走在泥泞的小路上，即使雨水早已湿透了他的衣服，即使泥巴早已裹住了他的双脚，但他没有放弃，仍然坚持着把孩子送回了家。

生齐读。

（2）师：

请同学们像学习第二小节一样，自学第四小节，一边读一边圈出体现雷锋叔叔做好事不怕困难的词语。

背着年迈踏着荆棘洒下的汗滴

（屏幕出示图片）理解荆棘。

你能谈一谈你的感受吗?

生体会雷锋背着年迈的大娘走在弯弯的小路上，刺人的荆棘可能划伤他的鞋和脚，所以肯定很不好走，很辛苦，走一会儿，雷锋叔叔就可能汗流浃背，因此花瓣上留下了他像露珠一样晶莹的汗滴。

生朗读，体会雷锋的辛苦。

为什么雷锋叔叔要对一位陌生的老大娘付出这么多?

生体会雷锋急人所急，想人所想，无私奉献的精神，齐读。

（3）请同学们想一想，除了诗中的这两件事情，雷锋叔叔还会做哪些好事?

（屏幕出示图片）

雷锋就是这样时时处处为别人着想，把帮助别人当做自己最大的快乐，这样一个令人尊敬的战士，孩子们怎么能不爱戴他，怎么会不着急的寻找啊!

四、总结全文，升华情感

孩子们沿着长长的小溪寻找，顺着弯弯的小路寻找，他们还去别的地方寻找了吗?

从哪里看出来的?

（四处寻找）是啊，他们走过了大街小巷，走遍了山川河流，最后他们到底找没找到雷锋呢?

请用心读一读最后一个小节，边读边思考。

生回答，说理由。

是啊，虽然雷锋叔叔已经离我们而去，但是他乐于助人、无私奉献的精神却留了下来，他时时处处为别人着想的爱心也洒遍了祖国各地，因为——“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。

”

练习读出小朋友喜悦的心情。

同学们，我们身边有这样的雷锋吗?

生介绍自己帮助别人，或别人帮助自己的事情。

是啊，只要我们伸出友爱的手，帮助身边需要帮助的同学，我们就是令人尊敬的“小雷锋”。

因为——“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。

”所以——“哪里需要献出爱心，我们就出现在哪里。

”相信在学习了这一课以后，我们身边一定会有涌现越来越多的“小雷锋”。

就让我们再一次唱起那首历久弥新的歌曲吧。

（播放歌曲：

《学习雷锋好榜样》）

6千人糕

教学目标

【知识技能】

1.认识12个生字，会写9个生字。

借助拼音读准字音，自主识记，交流方法，游戏巩固并正确读写生字。

2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

【过程与方法】

自读自悟，合作学习，感悟积累对自己有启发的句子。

【情感态度与价值观】

懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更美好。

重点难点

【教学重点】

1.识字、写字，正确、流利地朗读课文。

2.感悟积累对自己有启发的句子。

【教学难点】

理解课文所揭示的道理。

第一课时

（一）投影画面，揭示课题。

1.同学们，今天我们来学习一种美食——千人糕。

板书课题，齐读课题。

2.质疑：

看到这个题目，你想知道什么？

（为什么叫做“千人糕”？

）

（二）初读课文，整体感知

1.请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文。

提出要求：

画出不认识的生字，借助拼音，读通课文，读准字音，不多字，不少字，不重复；

标出自然段序号。

2.我会读生字。

（多媒体出示带拼音的生字）

né

nɡwè

imǎijù

ɡānzhītiá

ncà

ilá

o

能味买具甘汁甜菜劳

（1）读第一行生字：

同桌互读。

同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。

师生共同订正：

“甜”三拼音节，“菜”是平舌音，“汁”是翘舌音，“甘”是前鼻音，“能”为后鼻音。

代表读，开火车读，齐读。

出示：

ɡāotè

mɑzhè

á

osuà

nxiāoshò

udí

què

yīnɡ

糕特嘛蔗熬算销售的确应

（2）指名读第二行生字，纠正以下几个生字的读音。

“算”是平舌音，“蔗、售”是翘舌音。

“应”：

整体认读音节，后鼻音。

（3）检查评价。

谁能大胆、响亮地读给大家听？

指生读。

大家觉得他读得怎样？

评价后再读。

3.再读课文，初知内容。

（1）学生选择自己喜欢的方式读课文，了解课义内容，边读边想：

课文写了什么？

（2）自由读文，小组交流。

（3）汇报交流，师总结。

课文写了听爸爸讲千人糕的复杂制作过程。

（三）识记生字，指导书写

1.出示生字：

读一读生字，并扩词。

2.这些生字，你们是怎么记住的？

鼓励学生多种方法识字：

加一加：

“口+未”就是“味”，“舌+甘”就是“甜”，“艹+菜”是“菜”。

减一减：

“实”减掉宝盖头上的的两个点，就是“买”。

“熊”减掉“灬”就是“能”。

“真”减掉“十”就是“具”。

换一换：

“叶”去掉“口”，换成“氵”，就是“汁”。

猜谜语：

“草桥飞云动”，是“劳”；

“要知甜不甜，快去用舌舔一舔。

”是“甘”。

3.自由组合学习生字，观察一下上面的生字，想一想怎样才能把他们写正确、美观？

4.让学生相互交流分析生字字形，生自由说，师适当补充。

出示生字的田字格课件：

能味买具甘汁甜菜劳。

“能”；

右边的两个“匕”，是先写撇，再写竖弯钩。

“具”上面不是“且”，要多一横。

“劳”注意不要漏掉中间的“冖”。

另外，“汁”左右结构，左窄右宽。

“菜”上下结构，上窄下宽。

“甘”是独体字，横基本压住横中线上。

5.当小老师教，说说生字的笔顺，教师范写。

6.学生书写生字。

生描红，师巡视指导。

7.交流反馈，展出写得好的学生作业。

说说好在哪里。

8.游戏巩固识字。

（1）“找朋友”。

出示形旁和声旁，学生根据形旁和声旁组成生字。

（2）“我指你认”。

一个学生指生字，一个学生在文中找含生字的词或句子。

（四）课堂回顾，教师小结

这节课，我们了解了千人糕的复杂制作过程，还认识了许多生字朋友，收获可真不小。

下节课，我们再一起学习课文讲了什么。

第二课时

（一）复习生字，质疑导入。

1．检查认读生字词。

2．通过上节课的学习，大家知道了千人糕的制作是很复杂的，到底有多复杂呢？

下面我们来继续学习课文。

（二）自读自悟，合作探究。

1.精读课文第1-5自然段。

（1）指名读课文。

（2）比较句子，指导朗读。

A出示：

难道它的味道很特别吗？

B讨论：

这句话是什么句式？

谁能把这句话换个说法？

（这句话是反问句。

它可以改说成：

它的味道并不特别。

C指导读句子。

读出反问的语气。

D指名试读，齐读。

2.精读第6-9自然段。

（1）指名读6-9自然段。

这几个自然段主要告诉我们什么？

（千人糕是怎么做成的。

自由读6-9自然段。

回答下列提问：

A种大米需要哪些东西？

种子、农具、肥料、水……）

B糖是怎么来的?

（从甘蔗、甜菜中熬出来。

C熬糖需要什么工具？

（工具、火）

D米糕做好后，怎么卖出去？

（包装、送货、销售）

E指导朗读.

提醒学生要用谈心的语气读,速度要不快不慢,最后一句话要读出感叹的语调,“还”要重读。

齐读第6-9自然段。

3.精读第10、11自然段。

（1）默读第10自然段。

（2）出示句子：

一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。

A比较词语：

平常平平常常

（普普通通比普通上要深些，在上面的句子中强调了米糕的平常）

B指名说说这句话的意思。

（一块普通的糕，都要经过成许多的劳动，那么，一个不平凡的东西不更是如此吗？

看来，世界上任何一样东西都要许多人共同劳动，才能创造出来。

C练习说话。

以你生活中的任何一样东西为例，学习课文的表达方式，说说这东西也是成许多人共同劳动出来的。

（一张普普通通的白纸，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。

（三）小结全文。

1.齐读课文。

2.指名说说学习过这篇课文后，你懂得了什么道理。

（任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更美好。

板书设计

6千人糕

米粉米稻子农民

糖甘蔗甜菜农民

熬糖锅煤工人

米糕包装送货销售商人

只有共同努力，互相协作，才能使社会更美好！

7一匹出色的马

1．认识9个生字，会写8个字，理解生字组成的新词。

2．正确、流利地朗读课文，了解妹妹前后的变化。

1理解课文内容，学会独立、坚强地面对生活。

2.通过读读比比，初步领会一匹马带给妹妹的两种不同的生活态度。

通过妹妹前后的对比，我们在生活中要学会自立、自强、乐观、向上的道理。

2.一边读一边积累生动的语言。

比一比，理解课文内容，学会乐观、坚强地面对生活。

（一）谈话导入，揭示课题。

1﹒板书课题，齐读课题。

一匹出色的马）

2﹒看到课题，你想知道什么？

生质疑：

为什么说是“一匹出色的马”？

3﹒导入：

让我们看看是这匹马是指什么？

怎么“出色”了？

（二）初读课文，整体感知。

1.学生初读课文，提出自读要求。

（课件出示）

（2）读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。

（3）把容易读错的字和句子多读几遍。

（4）看看这篇短文一共有几个自然段？

2．检查自读情况，疏通字词障碍。

（1）出示生字：

pǐbōwé

nxià

nɡjǐnɡlià

nqiú

shě

匹波纹像景恋求舍

“纹、恋”前鼻音，“像、景”后鼻音，“舍”翘舌音。

?

自由练读；

指名读，相机指导；

再指名读；

齐读。

‚开火车。

按照小组快速念出老师出示的生字。

让全体学生兴奋起来。

ƒ抢答。

教师拿出哪个字，学生举手抢答。

④教师随机纠正读音：

“舍”翘舌音，不是平舌音。

（2）认读本课新词：

郊外泛起葱绿柔软绿毯异常一株骑马跨上

‚检查评价。

（3）多音字。

散sà

n（散步）舍shè

（宿舍）

sǎn（松散）shě（舍己为人）

学以致用：

选择正确的读音填空。

①吃过晚饭，我们一家人一起出去散（）步。

②我喜欢四肢全伸开，松散（）地躺在大床上。

③我们宿舍（）住着六个人。

④我们要学习雷锋那种舍（）己为人的精神。

3.读课文，把这些字词带入文中读一读，初步感知课文内容。

教师提问：

（1）本文写了一件什么事？

（一家人出去散步，妹妹累了让爸爸妈妈抱，爸爸给了妹妹一根柳枝，当马骑回家去。

（2）“一匹出色的马”是文中具体指什么？

（一根柳枝）

提示：

总结全文，可自由总结，可以用自己的话说，也可以用课文的语句，但必须符合文意。

（三）指导写字

1.（课件出示）出示本课生字田字格课件：

观察生字特点及在田字格中的位置。

2.学生在书上描红，完成课后的描红，老师巡视检查指导.

3.学生在田字格中练习写这些生字，师指导字形结构及笔顺，巡视指导。

4.实物投影出示，展示优秀的同学作品，师生评议。

这节课，我们认识了乐观、坚强的小妹，还认识了许多生字朋友，下节课，我们再一起学习课文讲了什么。

2．通过上节课的学习，大家知道了这匹马其实是一根柳条，这节课我们研究为什么说它“出色”，从而体会妹妹的变化。

3.板书课题，齐读课题。

1．读课文想想这匹马是怎么神奇地使妹妹飞快地跑回家的。

2．学生自由读课文，教师相机引导。

哪些自然段时写一家人散步的情景，哪些自然段写妹妹央求爸爸妈妈抱的情景，哪些自然段又是写妹妹高兴地自己跑回家的情景。

3．同座互相议一议，读一读。

教师巡回辅导，了解学生的自学情况。

用心读书，用心思考，用心体会，用心倾听学习就有收获。

这两位同学做得很好，在交流的过程中边朗读，边圈画。

（三）交流感悟，品味语言。

围绕“这匹马怎么神奇了，妹妹的变化”开展教学。

根据学生的发言，相机指导学生学习、朗读、理解课文。

1．哪些自然段时写一家人散步的情景?

看到了哪些美景？

谁愿意起来把你的学习体会和大家交流交流。

（1）写一家人散步，我是从课文的第1、2、3自然段中读到的。

（2）请同学们自由读2、3自然段，找出描写郊外景色优美的句子，读一读。

（3）指名学生起来读句子。

学生读句子时，教师相机出示下面句子，指导朗读。

A．“河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。

①自由读，边读边想象画面，读出河水的美。

②“碧绿碧绿”就是（）的意思，类似的词语还有很多，我会仿写：

③仿写句子：

一阵清风吹过，_________________________________________

B．“路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。

①这句话使用了比喻的修辞手法，把（）比作（）。

C.朗读指导：

用舒缓、轻柔的语气读出郊外景色的美好。

（4）看到这样的美景，全家人都陶醉了，从哪里看出来？

“我们一边看，一边走，路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去。

谁会用下面的句式说话，教师着重指出“一边…一边…”表示两个动作同时进行。

一边，一边。

自由练习。

然后指名说句子。

2．哪些自然段时写妹妹央求爸爸妈妈抱抱她？

妈妈爸爸怎么做的?

（1）我是从课文的第4--6自然段中读到的。

（2）指名学生起来读句子。

学生读，教师出示下面的句子：

A．妈妈摇摇头，回答说：

“不行啊，我也很累，抱不动你了。

B．爸爸从路旁一株柳树下，拾起一根又长又细的枝条，把它递给了妹妹。

说：

“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧！

大家自由读读这几句话，看看你读懂了什么?

学生自由读句子，回答老师的提问。

①你认为爸爸妈妈为什么拒绝妹妹的请求？

预设一：

爸爸妈妈是在锻炼妹妹的意志，让她学会坚强。

预设二：

因为爸爸妈妈确实自己很累了，实在抱不动了。

②“一匹出色的马”其实是一根________。

（柳枝）

（3）教师根据学生回答进行评价，指导读好句子。

读得好!

看谁读得好。

师生读。

男女生读。

3.学习第7自然段

（1）出示：

“妹妹高兴地跨上马，蹦蹦跳跳地奔向前去。

”“我早回来啦！

从这一句，你读出了什么？

预设：

妹妹很高兴，真把柳枝当成了一匹马。

我读出了妹妹的变化真大，妹妹一下了长大了，变得坚强、乐观了。

（2）指导朗读：

用高兴的语气读出妹妹的坚强、乐观。

（四）回归题目，总结升华

1.分角色朗读课文，尽量感情朗读。

2.为什么说“这是一匹出色的马”？

爸爸说的“出色的马”，其实是一种看不到的东西，是坚强，是独立的精神。

因为妹妹把它当成了一匹真正的马，忘记了疲劳，“骑”着它回家了，所以说“这是一匹出色的马”。

（五）小结全文。

通过妹妹前后变化的比较，我们懂得了生活中无论遇到什么困难都要乐观面对，学会独立、坚强和自信地面对眼前的一切。

之前的妹妹：

要人抱抱

之后的妹妹：

高兴地第一个跑到家

语文园地二

【教学目标】

1.认识职业（务）中的生字。

2.学习照样子，写自己喜欢的景物，体会句子中词语的意思。

3.照样子写话。

4.积累乐于助人的名言。

5.展示自己正确写字。

6.阅读《一株紫丁香》。

1.学习照样子，写自己喜欢的景物，体会句子中词语的意思。

2.理解日积月累句子的意思。

3.阅读《一株紫丁香》。

【教学素材】

多媒体课件。

【教学课时】3课时

【教学流程】

课时目标

2.展示台。

3.日积月累。

教具准备

生字卡片、多媒体课件。

教学过程

一、情境导入。

在生活中，有许多职业，看看下面的职业中，哪些字你不认识。

二、认字写字。

（课件出示1）

chú

shīɡōnɡché

nɡshīmó

shù

shījià

nzhù

shīlǐfà

shī

厨师工程师魔术师建筑师理发师

yǎnyuá

nyí

nɡyè

yuá

nfú

wù

ncá

ipà

nyuá

nsì

yǎnɡyuá

n

演员营业员服务员裁判员饲养员

1.学生齐读词语。

2.开火车读词语。

3.去掉拼音读词。

4.读句子，巩固认字。

小明的爸爸是工程师，妈妈是理发师；

小军的爸爸是建筑师，妈妈是服务员；

小华的爸爸是饲养员，妈妈是营业员；

小乐的哥哥是魔术师，叔叔是厨师；

小欢的爸爸是裁判员，妈妈是演员。

5.测试。

用线将拼音和汉字连起来。

shī工程师yǎnyuá

n饲养员

ɡōnɡché

nɡshī理发师yí

n裁判员

mó

shī建筑师fú

n服务员

jià

shī魔术师cá

n营业员

lǐfà

shī厨师sì

n演员

参考答案：

三、展示台。

大家在练习写字时，你发现了什么，你学会了什么？

请展示给大家。

生：

我会观察字的每一笔画在田字格中的位置了。

例如：

上面两点在上竖线的两边，第三横在田字格的中横线上，撇和捺在下竖线的两边，这样写起来十分美观。

我知道写字的时候如果姿势正确，字也写得更端正了。

请你说说怎么写字姿势才正确。

正确的执笔方法，应采用三指执笔法。

具体要求是：

右手执笔，大拇指、食指、中指分别从三个方向捏住离笔尖3厘米左右的笔杆下端。

食指稍前，大拇指稍后，中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心弯曲。

坐姿保持“三个一”：

眼距书本一尺；

人离桌子一拳；

手离笔尖一寸。

四、日积月累

1.出示日积月累的内容（课件出示）

予人玫瑰，手有余香

平时肯帮人，急时有人帮

与其锦上添花，不如雪中送炭

2.读上面的句子，要求读音正确。

3.查一查资料，说说这些句子的意思。

予人玫瑰，手有余香：

方便了别人的同时也会给自己带来方便。

讲解故事：

有一个盲人住在一栋楼里。

每天晚上他都会到楼下花园去散步。

奇怪的是，不论是上楼还是下楼，他虽然只能顺着墙摸索，却一定要按亮楼道里的灯。

一天，一个邻居忍不住，好奇地问道：

“你的眼睛看不见，为何还要开灯呢？

”。

盲人回答道：

“开灯能给别人上下楼带来方便，也会给我带来方便。

”邻居疑惑地问道：

“开灯能给你带来什么方便呢？

盲人答道：

“开灯后，上下楼的人都会看见东西，就不会把我撞倒了，这不就给我方便了吗。

”邻居这才恍然大悟。

平时肯帮人，急时有人帮：

母亲是一个勤快、热心的人，只要别人有事请她帮忙，她总会把自家的活放下，先帮别人，并教育我说：

“平时肯帮人，急时有人帮。

我的家乡盛产苹果，每到金秋时节，家家户户都忙着采摘苹果。

果树少的人家早早摘完苹果，悠闲地在家等着果商来收购。

而母亲收完自家苹果，又去帮别人家摘，整天闲不住。

有一年，果商来收购苹果。

我很担心，因为我的父亲和哥哥都在外地工作，家里没有劳力，母亲却说：

“没事，会有人来帮忙的。

第二天中午，我放学回家，一进院子，就看见好多人在帮我家装苹果。

那位果商问邻居库娃：

“别人家人手都不够，这家怎么有这么多人?

”库娃笑着说：

“平时，我们谁家有事儿，这家阿姨准去帮忙。

现在，她有需