同课异构《烛之武退秦师》Word格式文档下载.docx
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1.通读原文1~3遍,借助工具书和注释,理解课文内容,完成课后练习2。
2.查阅有关资料或上网搜索,了解《左传》、春秋五霸、晋公子重耳之亡、秦晋之好、郑楚结盟等与课文相关内容。
3.初步了解故事情节,用简洁的语言概括每段的内容。
完成课后练习1。
4.画出自己不理解的句子,提出问题。
完成思考和练习3。
(设置以上预习立足于培养学生自学文言文的习惯,重视学生的语文实践活动,让学生在教学过程中主动学习、探索。
)
二、整理自学卡片(见附录)
(设计以上预习是为了培养学生动手、动脑能力,督促学生养成日积月累的好习惯。
自学卡片可统一印制,也可由学生自主设计。
第二课时
讨论质疑,理清思路;
钩玄提要,熟读成诵;
分析形象,赏析说辞。
一、检查学生预习情况。
1.古代汉语以单音词为主,现代汉语则以双音词为主。
解释课文中下列单音词,体会这一特点。
(课后思考和练习2)
朝 亡 厌 国 戍 夕 危 师 及 辞
参考答案:
(朝──早晨亡──灭亡厌──满足 国──国家戍──戍守夕──晚上 危──危险师──军队及──达到 辞──推辞)
2.本文课题是“烛之武退秦师”,请在“退”的前面加一个词或者短语,使文意更加明确。
烛之武( )退秦师
例如:
三寸之舌,妙语,巧施反间计等。
3.请用简洁的文字概括各段内容。
(每段用四个字概括)
第一段:
秦晋围郑。
第二段:
临危受命。
第三段:
说退秦师。
第四段:
迫晋退兵。
二、引导学生初读课文,整体感知。
1.介绍诵读好处,激发学生诵读热情。
关于诵读——
“书读百遍,其义自见。
”——三国志·
魏志·
王肃传
“读而未晓则思,思而未晓则读。
”——宋·
朱熹
“大抵学古文者,必要放声疾读又缓读,只久之自悟;
若但能默看,即终身作外行也。
”
——清·
姚鼐《尺牍》。
“不动笔墨不读书。
”——古语
2.学生初读全文,注意字音、停顿、语速、重音、语气等。
3.老师示范背诵。
三、指导学生在理解的基础上,逐段背诵课文。
第一自然段:
1.出示“晋秦围郑示意图”
2.老师简介秦晋围郑形势图:
这是秦国,都城为壅。
这是晋国,都城为绛。
这是郑国,都城新郑。
晋郑毗邻,秦如攻打郑国,的确如烛之武所言:
“越国以鄙远。
”当时,晋军驻扎在函陵,即新郑县北;
秦军驻扎在汜水南面,离新郑也不远。
大军压境,郑国危如累卵。
《烛之武退秦师》中所记述的就是秦晋攻打郑国之前展开的一场外交斗争。
烛之武是这场外交斗争的主角,他身负君命,只身赴秦,说退秦军,实属不易。
3.诵读指导:
“以其无礼于晋,且贰于楚也”是本段的关键句,语速要较慢,尤其是“且”处应稍作停顿,“也”字要拖长声音。
此句读完,稍作停顿,再起后句“晋/军函陵,秦/军汜南”。
“晋”“秦”之后要略作停顿。
因为“军”在此名词活用为动词,当“驻扎”讲。
4.用课文内容回答老师的提问:
(1)郑国当时的面临的情况是——
(2)秦晋围郑的原因是——
(3)秦晋驻扎的地点分别是——
5.本段仅25字,却道出很多内容,有哪些?
明确:
①秦晋围郑,来势凶猛;
弱小郑国,危如累卵。
②“以其无礼于晋,且贰于楚也”既道出了秦晋围郑的原因,又暗示郑国有机可乘,为“烛之武退秦师”埋下了伏笔。
6.学生背诵第一段。
第二自然段
1.这一段涉及到几个人物?
2.学生分角色朗读课文。
3.评点与指导:
“国危矣”要读出心情沉重之感。
“若使烛之武见秦君,师必退”要读得坚定,露出胸有成竹之意。
“臣之壮也,犹不如人;
今老矣,无能为也已”是烛之武对只能虚度人生的无可奈何慨叹,要读出伤感的基调。
而郑伯,面对烛之武的牢骚,并没有表现出丝毫的不满,而是从谏如流,反省自己,情真意切,因此,郑伯之言一定要读得心平气和。
4.学生四人一组,分角色朗读,力求读出感情。
5.学生背诵第二自然段。
第三自然段
1.学生齐读。
2.诵读指导。
①“秦、晋国郑,郑既知亡矣”一句,要读得心平气和,诚恳可信,博得秦君好感。
②“若亡郑而有益于君,敢以烦执事,越国以鄙远,君知其难也。
焉用亡郑以陪邻?
邻之厚,君之薄也”,要读得平缓而又委婉。
但“焉用亡郑以陪邻?
”这一反问句,语调要略高一些,反问语气要读出来;
然后缓而较轻地读出“邻之厚,君之薄也”。
因为这几句话意在动秦伯之心,点明秦晋联盟的虚伪性。
③“若舍郑以为东道主,行李之往来,共其乏困,君亦无所害”句,烛之武另换角度,从礼仪上引诱秦伯,态度要更加诚恳,用中速读,“若”字要拉长些,注意“共其乏困”中“共”的读音。
④“且君尝为晋君赐矣,许君焦、瑕,朝济而夕设版焉,君之所知也。
夫晋,何厌之有?
既东封郑,又欲肆其西封,若不阙秦,将焉取之?
阙秦以利晋,唯君图之”句,则是烛之武在析之以利害,诱之以利益之后更为成功的说服,即指责晋国的背信弃义和贪得无厌,因此读时要有激愤之感,速度较前要快,尤其是“夫晋,何厌之有?
”“若不阙秦,将焉取之?
”两句的反问语气一定要读出来。
接着用平缓、诚恳的语气读出“阙秦以利晋,唯君图之”句。
3.本段的中心是烛之武说秦君,说辞仅125个字,可以分为几层?
(五层)
郑既知亡敢烦执事(其益)[益事渺茫]
越国鄙远亡郑陪邻(其害)[错事可见][利害之辨]
烛之武退秦师
舍郑利秦共其乏困(其利)[利事可期]
君为晋赐朝济夕设(其德)[史事可证][恩仇之鉴]
东封西肆阙秦利晋(其意)[祸事可测]
4.烛之武为什么能三言两语退秦师?
其游说妙在何处?
提示:
春秋无义战。
所有的战争出发点为“利”。
烛之武正是抓住“利”在做文章。
以下分析供参考——
(1)以“利”巧攻心理。
晋国围攻郑国,本来不关秦国的事,秦国所以出兵,一是公元前632年的城濮之战,秦晋同属于一个军事集团的,他们之间有盟约关系,二是秦穆公想借此捞一把,以扩大自己的势力。
两个原因中,第二个原因是主要的,烛之武看准了这一点,紧紧抓住了秦穆公的这一心理,单刀直入:
“秦晋围郑,郑既知亡矣。
若亡郑而有益于君,敢以烦执事。
”烛之武作为郑国的子民,先讲自己国家的处境“既知亡矣”,隐含意思是说郑国灭亡是既定的事实,所以也无法考虑郑国的利益了,但郑国的土地最后被秦国还是晋国得到呢?
这还是个未知数。
烛之武从这点做文章,站在秦国的立场上说话,不仅消除了秦穆公的戒心,还赢得秦穆公的好感;
“舍郑以为东道主,行李之往来,共其乏困,君亦无所害”,通过让步假设推理出不攻郑的好处,以利益来引诱秦伯,让秦穆公动心;
“阙秦以利晋,唯君图之”,希望秦穆公为了秦国的利益不受损害而放弃围攻郑国的计划,言辞恳切,从而坚定秦穆公与晋国毁约的决心。
(2)以“害”巧析形势。
一从现实状况来看,“秦、晋围郑,郑既知亡矣。
”郑亡后的情况如何呢?
如果秦国得到了郑国的土地,“越国以鄙远”,是很难办到的,即使办到了,也是不好统治的;
如果晋国得到了郑国的土地,“邻之厚,君之薄也”。
一句话,亡郑只能对晋国有利,对秦国不但没有利益可言,反而因“邻之厚”而显得“君之薄”。
二从发展来看,“既东封郑,又欲肆其西封,若不阙秦,将焉取之?
”以晋的贪得无厌,让秦穆公真正感到危险的存在,从而快速作出决策,否则贻害无穷。
烛之武说辞切中要害,强而有力,且用反问句来加以突出强调,真是气势凌厉,锐不可当。
(3)以“史”巧施离间。
烛之武挑拨离间的游说艺术在晋秦围郑的危急存亡之秋大派用场。
烛之武对秦晋两国关系和矛盾了如指掌,他见秦穆公之后,只字不提郑国利益,在以“利”攻其心理,以“害”巧析形势的同时,始终不忘离间两国关系。
如果说在“亡郑”还是“舍郑”的利害分析上,烛之武的挑拨离间还是隐性的话,那么他拿出历史事实,“君尝为晋君赐矣,许君焦、瑕,朝济而夕设版焉”,指出晋的过河拆桥、忘恩负义、不可共事,则是赤裸裸地挑拨秦晋关系,以“夫晋,何厌之有?
”把火烧得更旺,不仅使秦穆公觉得枉费心机,又顿感危险将至。
烛之武用短短的125字挑拨离间了“秦晋之好”,真是妙哉!
烛之武游说的成功还取决于语言的得体。
一个面临亡国之危的小国使臣,面对大国的君主,本是求人,却能够不卑不亢,从容辞令,既不刺激对方,又不失本国尊严,语重心长,迫使对方就范。
可谓是有理有利有节有体,从而出色完成了游说使命。
烛之武充分陈述了秦晋郑之间的三角利害关系,准确、深刻而又独到,不能不令人信服。
一是灭掉郑国对秦并没好处:
“越国以鄙远,君知其难也”、“邻之厚,君之薄也。
”二是不灭郑国对秦也没坏处:
“若舍郑以为东道主,行李之往来,共其乏困,君亦无所害。
”三是晋国的信义有问题:
“且君尝为晋君赐矣,许君焦、瑕,朝济而夕设版焉。
”四是晋国最有野心,扩张称霸,是晋国的本质:
“既东封郑,又欲肆其西封。
若不阙秦,将焉取之?
”通观烛之武之论,由“若”、“且”、“夫”三字连贯起来的四层意思,环环相扣,层层相生,如早春的惊雷,醒脑益智,又如搏击的雄鹰,敏捷有力。
这四层意思包含有巨大的智慧力量,因而能给对方以有力的冲击。
一番议论之后,秦穆公是如拨云雾见青天,不但不再围攻郑国,反而命令三位将领留守下来。
秦晋联盟出现裂痕,两国关系从此渐行渐远。
三年之后双方在崤山正面交锋,秦军三位主帅被俘,士卒无一生还。
归结起来,烛之武的成功之处在于,恰当地把握了当时当地的国情、人情,准确地利用了对方心理,因而,他成功了。
烛之武是自信的,他自信有能力引导秦穆公的思路,他自信千军万马也不过弹指一挥间的问题,他的自信来源于对当时国际形势的洞悉,他的智慧当在众人之上,他思路清晰,说理透彻,他从容不迫,超然淡静,从这个意义上讲,他实在是世俗世界生长出来的一株仙花奇草,异香满面,清爽可人。
投影:
古人总体评价烛之武言辞的评论——
如此辞令,真无一字不妙,无一着不老靠圆密。
春秋时祖此者甚多,此不特千古辞命之祖,亦千古处难济变之师也。
拜服,拜服!
——【明】魏禧《左传经世钞》卷四
退秦词令,势透机圆。
——【清】浦起龙《古文眉诠》卷三
烛之武为国起见,说秦之词,句句悚动,有回天之力。
其中无限层折,犹短兵接战,转斗无前,不虑秦伯不落其彀中也。
——【清】林云铭《古文析义》卷一
1.学生反复朗读这一段,直至背诵。
2.检查背诵情况
第四自然段
1.选一名同学读这一自然段。
2.点评与指导:
“微/夫人之力/不及此”句,“微”后果作停顿,因“微”是连词,表假设,为“假如没有”之意,“夫人”的“夫”是指示代词,为“那”。
“因人之力/而取蔽之”句“因人之力”后要略作停顿。
3.齐读,背诵第四自然段。
四、引导学生分析烛之武这一人物形象
1.你最欣赏烛之武哪一点?
如文章第1段写国难当头,烛之武不顾年迈体衰,愿受君命,出使秦营,危难之际——“义”
“夜缒而出”——“勇”
面见秦君,一番慷慨陈辞,言简意赅——“智”
2.本文在人物形象的塑造方面有什么特点?
烛之武的语言,不管是牢骚,还是说辞,都表现了他不仅能言善辩,而且深明大义、机智勇敢。
特别是说秦时的举重若轻、不卑不亢、委婉曲折、步步深入更集中地体现了一位出色的辩臣的形象。
以上是正面描写。
佚之狐的推荐、郑伯的自责,退秦师的事实,都从侧面烘托了这个人物。
3.烛之武这一人物形象给我们什么启示?
五、布置作业
根据课文内容拟几幅对联。
如:
三寸巧舌力挽狂澜息国难,一番善言情荡衷肠罢干戈——烛之武;
秦伯知难而退明时务,晋侯窥利则趋失盟友——秦伯和晋侯;
佚之狐眼明举辩士,烛之武语妙退秦师。
晋文公贪得无厌寒盟友,烛之武言之有理罢干戈。
佚之狐举辩士成正果,烛之武退秦师树奇功。
秦君出师无名取退策,郑伯用士有因荐使臣。
双雄盟兵千万欲亡郑,一臣出舌三寸即解难。
血腥滚滚卷土来,壮士巧言满胸怀。
三言两语说君去.一场战事从此埋。
秦晋围郑形势忧,只为晋侯报私仇。
幸而郑有烛之武,退军不动一兵卒。
三更秦帐辩声传,巧言妙说论利害。
一语仿若锋利剑,割断两家百年缘。
临危受命身系国,孤身夜出见秦伯。
晓以利害裂敌盟,巧舌不负众人托。
危亡之际挺身行,宝刀未老史留名。
但凭三寸不烂舌,说退秦伯虎狼兵。
茹清平简介:
特级教师,人教版高中语文教材改革实验参与者,教学改革实验报告曾获全国特等奖,1997年、2001年分别获湖北省、全国教学优质课(录相)竞赛一等奖。
多次承担各类公开课,现为深圳市南头中学语文教研组长。
说明:
本次研讨课上第二课时,第一课时有学生在老师指导下自学。
文言文自学卡片—— 《烛之武退秦师》 编号:
001
知识点
课文例句
文学常识
左传:
春秋时期五等爵位:
通假字
示例:
秦伯说。
(说,同“悦”。
)请从课文中找出其他通假字——
(1)
(2)
(3)
古今异义词
微夫人之力不及此。
(夫人,夫,代词;
人,名词,夫人,即“那个人”。
今常为一词,尊称一般人的妻子。
(4)
词类活用
示例1:
晋军函陵,秦军汜南。
(“军”原为名词,由于它后面带了宾语“函陵”“汜南”,在此句中用为动词,当作“驻扎”讲。
示例2:
越国以鄙远 (“鄙”原为名词,当“边邑”讲,在句中活用为动词,当“把……当作边邑”讲。
而“远”形容词活用为名词,在句中指“郑国”。
示例3:
既东封郑,又欲肆其西封(句中的“东”名词作了状语,译为“向东”。
“封”原为名词“疆界”,在句中活用为动词,当“把……当作疆界”讲。
(5)
一词多义
封
(1)既东封郑(做疆界,动词)
(2)肆其封(疆界,名词)
其
(1)君知其难也(他的,代词)
(2)吾其还也(表希望的语气副词)(3)以其无礼(郑国,代同)
文言句式
示例1:
夫晋,何厌之有。
(宾语前置句。
句意是:
晋国哪有满足的时候。
示例2:
佚之狐言于郑伯。
(介词结构后置句,句意是:
佚之狐对郑文公说。
示例3:
许之。
(省略主语“烛之武”。
烛之武应许了他。
疑难问题
《烛之武退秦师》教学设计2
【解读目标】
1、知识与技能:
扎实掌握1-3段文言实虚词的意义和用法,提升文言文翻译能力。
2、过程与方法:
通过自主学习、合作探究,分析归纳词类活用的判断方法。
3、情感态度与价值观:
全力以赴,享受学习的乐趣。
初步感知烛之武在国家危难之机置个人安危于不顾,维护国家安全的爱国主义精神。
4、重点难点:
文言实虚词意义的积累和词类活用与文言句式的辨析
【自学互学】
一、自主学习:
同学们,当我们看到奥运赛场上冉冉升起的五星红旗,心中会油然升起一种崇高感、敬慕感。
敬慕那些为国争光的英雄。
英雄,在人们心中是伟大的,他们为民排忧,为国解难,殚精竭虑,置个人安危于度外,今有之,古亦有之。
春秋时期郑国的烛之武就是其中之一。
今天我们就学习选自《左传》的历史散文《烛之武退秦师》。
1、背景材料
(1)、《左传》是我国第一部叙事详细的编年体历史著作,相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。
依孔子修订的鲁史《春秋》编次,主要记载了东周前期240多年间各国政治、经济、军事、外交和文化方面的一些事件,是研究我国先秦历史很有价值的文献,也是优秀的散文著作。
《左传》善于描写战争和记述外交辞令,记事条理清楚,详略得当;
写人简洁生动,人物形象栩栩如生,是历代散文的典范。
《左传》的别名:
《左氏春秋》、《春秋左氏传》
《春秋》三传:
《左传》
《公羊传》
《谷梁传》
因为《左传》和《公羊传》《谷梁传》都是为解说《春秋》而作,所以它们又被称作“春秋三传”。
(2)秦晋围郑背景
秦、晋围郑发生在公元前630年。
此前,郑有两事得罪了晋国:
其一,晋文公重耳当年逃亡路过郑国时,郑国没有以礼相待;
其二,晋楚城濮之战中,郑国出兵帮的是楚国,而此役楚国失败。
晋国为什么要联合秦国围攻郑国呢?
这是因为,秦国当时也要争夺霸权,也需要向外扩张。
发生在公元前632年的城濮之战,事实上是两大军事集团之间的战争。
一方是晋文公率晋、宋、齐、秦四国联军,另一方则是以楚国为主的楚、陈、蔡、郑四国联军(郑国名义上没有参战,实际上已提前派军队到楚国)。
两年后,当晋国发动对郑国的战争时,自然要寻找得力的伙伴。
秦、晋历史上关系一直很好;
更重要的是,这时的秦国也有向外扩张的愿望,所以,秦、晋联合也就是必然的了。
2、自主学习检测
(1)、背诵《曹刿论战》,并说说其内容和和写战争的突出特点。
(2)、下列加点字的注音有误的一项是(
A.秦军汜(fà
n)南
佚(yì
)之狐
夜缒(Chuì
)而出
B.越国以鄙(bǐ)远
君之薄(bó
)也
共(gōng)其乏困
C.朝济(jì
)而夕设版焉
秦伯说(yuè
)
失其所与(yǔ)
D.若不阙(qué
)秦,将焉取之?
使杞子、逢(pá
ng)孙、杨孙戍之
(3)、下列不含通假字的一项是(
A属予作文以记之
失其所与,不知
B夜缒而出,见秦伯
使杞子、逢孙
C才美不外现
秦伯说,与郑人盟
D无能为也已
若不阙秦,将焉取之
(4)、解释每组句子中加点的词,归纳一词多义
若
A、岂若吾乡邻之有是哉
B、若舍郑以为东道主
C、余悲之,且曰:
若毒之乎
夫
A、遂率子孙荷担者三夫
B、夫晋,何厌之有
C、微夫人之力不及此
微、
A、鲁直现左足,各微侧
B、微夫人之力不及此
C、微斯人。
吾谁与归
焉
A、然郑亡,子亦有不利焉
B、焉用亡郑以陪邻
C、若不阙秦,将焉取之
D、肉食者谋之,又何间焉
E以俟夫观人风者得焉
(5)、找出文中特殊的文言现象(A展示)
(1)词类活用(3个)
①夜缒而出
②越国以鄙远
③既东封郑
(2)特殊句式(3种)
①阙秦以利晋
②夫晋,何厌之有?
③以其无礼于晋
(6)、①本文主要人物是谁?
②本文主要事件是什么?
以上两问可从题目进行分析
二、合作探究
(一)、朗读展示:
1、学生自渎:
读准字音,读通文章。
2、教师或学生范读:
边听边思考各自然段的大意。
3、学生集体朗读。
(二)合作探究(含自主学习时发现的疑难问题)
1、“烛之武退秦师”的“退”是什么意思?
(C展示)
2、导学第一段
(1)、重点掌握以下词句:
(B展示)
①.且贰于楚也
②.晋军函陵
③.以其无礼于晋
(2)、翻译第一段:
(3)、请归纳本段大意,并思考以下问题。
①.秦晋两国为什么围攻郑国?
②.本段在文中有何作用?
3、导学第二段
(1)、重点掌握以下词句(B展示)
①、臣之壮也,犹不如人
②、无能为也已
③、是寡人之过也
(2)、翻译第二段:
①、佚之狐的话对刻划烛之武的形象有何作用?
②、郑伯是如何说服烛之武的?
(A展示)
4、导学第三段
(1).重点句子翻译:
①、敢以烦执事
②、焉用亡郑以陪邻
③、夫晋,何厌之
④、秦伯说,与郑人盟
(2)、请归纳第三段大意,并思考以下问题。
1、烛之武能说服秦穆公退兵的原因是什么?
说秦的结果如何?
2、本段的重点在“说”,说辞虽仅百余字,却委婉曲折,开阖跌荡,步步进逼,层层深入。
烛之武是怎样一步一步地说服秦穆公退兵的?
其中哪一点最关键?
扎实掌握第4段文言实虚词“以”、“而”、“焉”的意义和用法,分析文章结构层次,提升文言文翻译和分析能力。
通过自主学习、合作探究,分析归纳宾语前置句的判断方法。
激情投入,全力以赴,积累文言实虚词,丰富自己;
感悟分析人物性格,成长自己。
文言实虚词意义的积累和词类活用与文言句式的辨析,分析人物性格,成长自己。
1、复习
(1)检查背诵
(2)译句:
臣之壮也,犹不如人;
今老矣,无能为也已。
吾不能早用子,今急而求子,是寡人之过也。
2、根据下列提示的重点字词,疏通课文:
(1)微夫人之力不及此
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- 关 键 词:
- 烛之武退秦师 课异构 武退秦师