人教版二年级语文下第八单元教案文档格式.docx
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“组”就是“祖国”的“祖”左边换成绞丝旁。
(3)我发现了把字写美观的方法:
“珍珠”都有王字旁,字形都是左窄右宽,左短右长;
“睡”字就是让“目、垂”“团结”在一起,互相让着点儿。
读要求写的12个字,并进行书空练习。
2、用生字口头组词。
3、老师示范写字。
学生书空。
五、生描红练习,注意写字的姿势。
第二课时
一、情境导入
1.小朋友们,你们数过星星吗?
我们今天就一起来数一数天上的星星,看看天上的星星有什么奥秘。
播放满天星星的动画,学生边看边数星星,再说说自己的发现。
2.在我国汉朝,有一个爱数星星的孩子,他说,天上的星星,能看得见就能数得清。
他数星星发现了什么秘密呢?
我们来读读《数星星的孩子》。
二、预习成果展示
1.出示生字读准字音。
2.交流识字方法。
如:
加一加、减一减
3.自读课文,说说这课主要讲了谁的什么事。
(张衡数星星的事。
)
三、精读感悟课文
1.问学生哪段直接告诉我们这个数星星的孩子是谁,然后指名读第六段,再说说读了这段你都知道什么了,最后老师领读第六段。
2.学习一、二、三段。
(1)学习第一小段,体会夜空的美丽。
①出示夜空的美景。
指名用书里的话说出夜空的美丽。
比较句子:
“天空中有无数颗星星”和“满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。
”范读再指名读。
②看书里的第二幅图,用书里的句子说说谁在干什么。
③指名有语气读第一段。
(2)学习二、三小段,知道张衡和奶奶对数星星有什么不同看法。
①指名读二、三小段,找出奶奶和张衡说的话。
②指名读奶奶的话,说说为什么奶奶叫张衡“傻孩子”,“又”说明什么。
(“傻孩子”说明奶奶对张衡很疼爱,“又”说明张衡不止一次这样做。
③指名读张衡的话,说说他说了几句话。
再指三人每人读一句并说出句意。
(第一句:
能看得见就能数得清。
第二句:
星星不是乱动。
第三句:
两颗星之间总隔那么远。
帮助学生理解:
张衡不仅数星星,也注意到了星星的运行规律。
3.学习四、五小段,知道爷爷的观点,以及张衡听了爷爷的话是怎么想的,怎么做的。
(1)默读第四小段,看看爷爷说了几次话。
(2)指名读爷爷的第一次话,说说爷爷同意谁的观点,他告诉了张衡什么知识。
(3)指名读爷爷的第二次话。
出北极星和北斗星。
根据爷爷的话找出北斗星和北极星。
(句子:
那七颗星连起来像一把勺子,叫北斗星。
和“那七颗星叫北斗星”比较,使学生知道这句话把北斗星比成了一把勺子。
)再让学生说说它们的运行规律。
(4)说说听了爷爷的话,张衡是怎么想的、怎么做的,用书里的话回答。
再说说张衡观察的结果是什么,“果然”说明什么。
出示北斗星、北极星运转的情况。
(用“果然”造句)
四、总结全文
课文学到这儿,小朋友说说看:
张衡小时候数星星与他长大后成为天文学家有什么关系?
他为什么能成为著名的科学家呢?
五、拓展延伸
1.同学们你喜欢张衡吗你想对他说些什么?
2.你认识北极星和织女星吗?
你还知道哪些星座?
六、写字指导
1.指导观察:
看看本课生字都是什么结构,书写时注意什么?
2.示范指导:
晚:
右边是七画,注意竖弯钩上不要多加一点。
睡:
右半部是八画,提醒学生“垂”的中间一横要写得长一些,最后一横略短些。
(楚:
“林”下写“疋”。
注意“林”最后一笔是点。
3.学生书写,老师巡视指导。
4.展示书写的字,师生评议。
七、限时作业:
见限时作业本
板书设计:
29数星星的孩子
张衡
汉朝
天文学家
耐心观察
善于思考
乐于探究
教学反思:
30爱迪生救妈妈
教学目标:
1.会认“迪”等11个生字,会写“油”等9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,在朗读中感悟积累词句。
3.领会爱迪生的聪明可爱,有多动脑、多动手、善发现的意识。
在读中感悟,领会爱迪生的聪明可爱提高善于发现的意识
3、4段
3、4段描写人物的词
读说结合训练点:
文中的爱迪生为什么能救妈妈?
你想对他说什么?
教学准备:
1.让学生查阅介绍爱迪生生平事迹及其伟大发明的资料。
2.老师制作多媒体课件。
3.准备生字词语卡片。
预习要求:
爱迪生是一位伟大的发明家,你知道我们生活中的哪些东西是他发明的吗?
今天,我们来学习一篇关于他小时侯的故事。
请听老师读课文,看看爱迪生是怎么救妈妈的?
说一说爱迪生是怎么救妈妈的?
三、初读课文,学习生字。
1、生自读课文,把课文中的生字多读几遍。
2、齐读课文,要求读通顺,字音准确。
3、课文一共有几个自然段。
你最喜欢哪段就回家多读一读。
4、同桌合作学习我会认的字并交流自己的识字方法。
A、读出生字,要求字音准确。
B、互相说说是怎么记住生字的。
5、齐读生字,说说这些字的偏旁部首和字型结构。
6、全班交流怎么记住生字的方法。
7、用生字组词,看谁组得多。
8、自读生字,边读边记。
9、车检测生字。
四、学习我会写的字。
1、齐读生字。
2、用学过的方法记字。
3、读一读,比一比:
捡——检;
谈、淡——炎;
斤、诉——斥;
由抽——油;
才困——团;
青贝——责;
情生——性。
4、·
观察生字在田字格的位置。
5、描红练习。
一、简介爱迪生,导入新课
1.出示爱迪生像,老师板书“爱迪生”三个字,指名认读,说说怎样记“迪”字。
2.学生介绍课前了解的爱迪生生平及其发明。
3.爱迪生小时候是个怎样的孩子?
你们想了解他小时候的故事吗?
4.把课题补充完整,齐读课题。
1.出示生字词:
检查、急性、一溜烟、明晃晃、斥责、委屈、亮堂、恍然大悟
2.同桌互读互查,纠正读音。
(要提醒学生:
“恍然大悟”的“恍”和“晃”字音相同,但意思不同,“晃”在“明晃晃”一词中应变读为一声)
4.做“开火车”或“夺红旗”游戏,分组竞赛认读词语、生字。
5.交流识字方法:
(“加一加”:
尸+出=屈 火+火=炎 忄+生=性……)
三、朗读课文,感悟内容
1.播放朗读录音带,让学生初步感悟课文。
2.小组合作,分角色演读课文。
(当叙述读到某个角色的活动时,该角色扮演者要做出相应的动作、表情。
老师巡视,引导学生进入情境。
鼓励学生互相提意见,出主意)
3.重点评议:
(1)医生──动作:
“环顾四周”“迟疑”“还是摇头”“夸奖”;
表情:
“迟疑”“满意的笑容”;
语言:
“连连说……”“今天多亏了这个小家伙,他真是个聪明的孩子!
”在演读中感悟医生开始时的束手无策,以及随后对小爱迪生想出的办法感到满意和夸赞。
(2)爸爸──表情:
“又急又气”“恍然大悟”;
“什么时候了,还胡闹!
”在演读中感受爸爸的心情以及他对小爱迪生前后态度的变化。
(3)爱迪生──动作:
“一溜烟似的奔出”“捧着”;
“委屈”;
“我没胡闹,我想出办法了。
不信您瞧!
”在演读中感悟小爱迪生的聪明可爱。
五、指导写字
1.让学生仔细观察田字格里的生字。
2.师范写:
(“油”“检”都是左窄右宽的字。
“团”字里面的竖勾要写在竖中线上。
“炎”字下面的“火”要比上面的“火”大一些。
“责”字中间一横要写长些……)
3.学生临摹,老师巡视,注意纠正书写姿势。
六、拓展阅读
1.把爱迪生小时候孵小鸡的故事印发给学生阅读。
2.搜集爱迪生的名言,抄在积累本上。
聪明────善动脑勤动手
(镜子)
暗──────—亮
31恐龙的灭绝
1.会认15个生字,会写5个字,2个词语。
2.正确、流利地朗读课文。
能用上“一种说法、另一种说法、其他的种种说法”这类词,有条理地说话。
3.对恐龙灭绝之谜产生兴趣,并有继续探究的渴望。
字词卡片
教时安排:
教学过程:
一、导入新课。
1.介绍恐龙(有条件的可放映一段有关恐龙的音像片),
2.提问导入:
看到恐龙有的在空中飞翔,有的在地上行走,有的在水中戏耍……人们不禁会想:
为什么现在我们只能在博物馆或者从电影和书籍中,来想象恐龙往日的辉煌呢?
到底是什么原因让恐龙灭绝了呢?
你们想知道吗?
今天我们就来一起学习31课——《恐龙的灭绝》,看看课文里告诉了我们几种说法。
3.齐读课题。
二、学习“我会认”的生字。
1.出示“恐、类、庞”等15个生字(可用小黑板或课件)。
同桌交流已认识哪些生字。
2.小老师教读。
(可用“跟我读”的形式。
3.小组交流还有哪些生字不容易记住。
读音方面,注意“类”(lè
i)不读luì
“哺”(bǔ)不读pǔ,“或”(huò
)不读hè
“耐”是鼻音;
“者”是翘舌音。
字形方面,注意“偷”右边部分人字下面有一横;
“孵”左边是“卵”字,左右两边都有一点。
比较认字:
乳——孵;
偷——愉;
迷——谜。
4.指名交流识字的方法。
5.分男女生比赛认读生字。
6.开火车认读生字。
7.同桌利用生字卡片抽读。
8.指名认读生字。
9.出示词语认记:
人类、历史、地球、气温、寒冷、时间、道理、生活、植物、灭绝、庞大、冬眠、躲避、尘埃、遮住、枯萎、哺乳动物、偷吃、传染病、孵出、雄性、书籍、耐不住。
三、学习写本课“我会写”中的“亡、肉、耐”等9个字。
1.出示“我会写”的生字,学生认读。
2.练习给生字组词。
3.指导写正确。
“染”:
九缸水放在木架上,“九”别写成“丸”。
谜:
先写言字旁,再写“米”,最后写走之。
“寒”字下边是两点。
4.指导写美观。
长横要突出:
亡、染、类。
短横宜收敛:
“谜”字右边的短横,“传”字上边的短横,“类”字上边的短横,“严”字的上下两横,“寒”字中间的三横。
书写“寒”字要特别注意,三个横都不能太长,以不超出宝盖为准。
撇捺应伸展:
“染、类、寒”三字下面的撇、捺。
结合“类”字的书写,再次强调“一般情况下,一个字中不要写两个捺;
如果出现,就将其中的一个捺变成点”。
5.交流哪几个字最不容易写好。
6.根据学生的需要,老师重点学生认为难写的字。
教师在田字格中先范写后,再让学生在田字格中临写。
7.学生练习临写其他的生字,写完后展示学生的作品,全班交流评比。
一、谈话激趣,聊聊恐龙。
1.出示恐龙图。
师:
小朋友,认识这些动物吗?
你都知道有关恐龙的哪些知识呀?
2.学生交流有关恐龙的知识。
识记“恐”。
同时,结合恐龙图理解“庞大”。
3.揭题“恐龙的灭绝”,读读课题。
3.做“开火车”或“夺红旗”游戏,分组竞赛认读词语、生字。
4.交流识字方法。
1.整体感知,指名分段朗读课文。
看看文章中关于恐龙灭绝的原因,有几种说法。
(五种)
2.你是怎样判断出有五种说法的?
(出示2、3、4自然段)
3.师小结:
同学们,我们读文章时要特别注意每一段的第一句话,因为它往往告诉你本段的主要内容或者向你介绍一些重要的信息。
同时,也要注意文章中特殊的标点符号。
比如:
分号、省略号等等,而且也要努力读懂这些标点符号里面的内容。
4.抓住重点,品词析句,读懂第一种说法。
(1)谁能概括说说恐龙灭绝的第一种说法是什么?
(寒冷)
(2)理解“严寒”,引出“耐不住”,探究恐龙灭绝的原因。
(3)恐龙这样的庞然大物都耐不住这种严寒,为什么呢?
请大家拿出笔,默读这一段,画出导致恐龙灭绝的关键性的词语和句子。
(用“因为......所以”说说恐龙灭绝的第一种说法。
(4)齐读,再次感受这一说法。
板书:
严寒说
5.联系生活、联想想象,学习第二种说法。
(1)打开书,听老师读文章的第三自然段。
(2)学生评价老师读得怎么样?
(3)能猜猜我为什么能读得这样好吗?
(想象当时的画面,同情恐龙的命运)
(4)相机结合生活,结合自然环境中的沙尘暴,理解“尘埃”。
(通过对比,想象当时尘埃遍布,一片黑暗的可怕景象。
(5)再指名读。
边读边浮现当时令人痛心的场景。
(6)教师小结:
当我们读故事的时候,必须把自己带到那个故事当中去。
仿佛自己亲眼所见。
只有这样,你才会被那个故事所感动。
而你带着这样的的情感把这个故事读出来的时候,也才会感动更多的人。
这种读书的方法就叫做“设身处地”地读。
(7)齐读,看前后句子有联系吗?
(8)那么,在这个说法中,造成恐龙灭绝的根本的原因是什么?
(9)板书:
撞击说
6.朗读概括,学习另外几种说法:
(1)指名读第四自然段。
(2)概括这几种说法(偷蛋说
传染说
降温说)
(3)请学生介绍自己从课外读到的其他说法。
(4)那你赞同哪种说法?
或者说说与这几种不同的猜想?
理由是什么?
(5)小结:
现如今,关于恐龙灭绝的说法,有近百种。
正如文章结尾所说的那样:
(引读:
这些说法都有一定的道理,但又不能让人完全信服。
所以,恐龙灭绝这个谜,至今还没能完全解开。
)这个谜底,你们想揭开吗?
四、总结升华,关注环境
老师提供的还仅仅是一部分的资料而已。
你们还需要掌握更多的科学知识。
这样,长大后,才能解开恐龙灭绝之谜。
老师相信,在你寻找答案的过程当中,不仅今天困扰你的许多问题都会解开。
而且,你一定会更加热爱我们人类赖以生存的这个美丽的地球。
五、限时作业:
寒冷说
撞击说
31恐龙的灭绝
偷蛋说
传染说
降温说
32阿德的梦
1.会认12个生字。
2.学习默读课文,知道课文的大意。
3.培养学生科学幻想意识。
教学重难点:
1.正确认识12个生字
2.启发学生观察研究自然现象的兴趣。
了解课文的脉络
3---5段
你心中的未来世界是什么样的?
教学时数:
教学过程
1.随着现代科技的高速发展,我们的社会发生着巨大的变化,那么,若干年后人类世界又是什么样的呢?
今天,我们就一起来看看阿德想象的未来世界吧!
2.齐读课题——《阿德的梦》。
过渡:
阿德到底做了一个什么样的梦呢,请同学们打开书,我们一起来学习课文。
二、默读全文,读准字音。
1.请大家默读课文,默读的速度可以稍慢一点,注意圈出课文中的生字和新词,然后借助拼音默默地再读几遍,并找出不懂的词语作上记号。
2.小组内提出不懂的问题,互相交流讨论。
3.汇报学习情况。
3.小组交流识字经验,发现识字方法。
(1)自己拼读字卡。
注意读准“型、屏、订”都是后鼻音;
区别“呜—鸣”;
“德”的右边中间有一横;
“预”的左边没有撇。
(2)找出已经认识的生字,和同学交流认识的途径。
(3)找出难认的字,和同学一起讨论用什么办法记住。
(4)小组汇报识字方法。
4.练习给生字组词。
三、积累词语。
认读“载人飞船、顺便、移居、打发、时光、外婆、聊天、屏幕、新型、污染、销售、预订、长鸣”等词语。
一、谈话导入:
1.同学们,你们做过梦吗?
今天我给你们介绍一下小朋友,这个小朋友也做了一个梦,不过他的梦可与你们的梦大不一样!
2.出示航天飞机、飞船或太空的图片或模型。
让学生观察,说说对它们的了解。
(教师由此引出世界或我国的科技发展情况。
)今天让我们去和文中的小朋友一起去体验一下现代科技先进水平
1.出示生字词语卡片,检查自学字词情况。
2.学生交流识字情况,鼓励学生个性化的识字经验。
“婆、屏、型、呜”等字可以利用熟字的偏旁认记;
要注意区别“呜”和“鸣”;
“喽”是语气词,可通过朗读的语气来感悟。
3.出示儿歌:
(自读,齐读,指名读,巩固识字)
阿德早起要旅行,乘坐飞船是新型。
起飞时间还未到,可视电话传真情。
电话屏上见外婆,聊起畅销新车型。
预定新车无污染,动力来自太阳能。
飞船呜呜长鸣声,阿德落地未成行。
原来未系安全带,大叫一声梦惊醒。
三、朗读感悟
1.默读课文,你从课文什么地方可以知道这是一场梦?
默读前,提出默读的要求:
不出声,不指读,速度要适当加快。
2.再读课文,结合文中的七幅插图想一想:
每个自然段写的是什么内容。
3.选择自己喜欢的内容分小组讨论:
阿德梦中的哪些新科技给你留下很深的印象,写在卡片上。
4.把各组写有新科技成果名字的卡片贴在黑板上,结合课文内容分组进行读书汇报。
四、拓展延伸
1.你认为阿德的梦有一天会真的发生吗?
从阿德的梦中,自己想到了什么。
2.说说自己心中的未来世界是什么样的,或动笔把心中未来世界的样子画出来。
3.课外阅读科学幻想故事。
载人飞船月球购物
火星旅游奇太阳能汽车
可视电话掌上电脑
语文园地八
1.识别问号、句号、感叹号的不同表达效果。
2.在区别形近字中积累新字新词。
3.读比喻句,积累名言名句。
4.进行口语交际,激发爱科学、学科学的兴趣,培养口语交际能力。
5.练习写话,培养语言表达能力。
6.展示科普读物,小组设计“身边的科学”手抄报,交流了解到的科学知识与见闻。
7.查找资料,了解科学家、发明家的成就。
教学重点难点:
2.学新字、新词、好句。
3.进行口语交际。
4.练习写话。
3课时。
一、我的发现
1.出示句子:
那么多星星,你怎么能数得清呢?
那么多星星,你是数不清的。
那么多星星,你是数不清呀!
2.学生自己读句子,和同桌交流自己的发现。
(三个句子的意思相近,但第一句加上问号,表示你不可能数不清;
第二句加上句号,表示你数不清;
第三名句用了感叹号,表示你肯定数不清。
3.扩展延伸:
这是李明买的书吗()
这是李明买的书()
这就是李明买的书()
二、选选认认。
1.自读字词,明确练习要求。
2.根据自己的理解,选字连线。
3.集体交流区别形近字的方法。
4.教师出示生字卡片,学生读音、组词,看谁读得准,组得对。
三、巩固练习。
给下列的句子选择适当的标点符号。
(。
?
!
1.这样的事,你能做出来()
2.这样的事,你怎么做出来()
3.这样的事,你要做出来呀()
四、学习“我会读”
1.学生自读句子,发现句子的共同特点。
2.出示句子:
(茂密的枝叶像凉棚似的,遮住了阳光。
茂密的枝叶遮住了阳光。
问:
上面两个句子,你喜欢哪一句?
为什么?
3.教师归纳总结:
用一个和所写事物相似的事物来打比方,可把事物描述得更形象、更生动。
4.读其他句子,说说把什么比作什么。
5.从学过的课文中,找比喻句,也可自己说比喻句。
五、学习“读读背背”
1.学生自读名言,想想其中的含义。
2.交流读自己最喜欢的一句名言,说说对自己的启发。
3.自由读背名言。
4.课外搜集名言名句。
六、口语交际
1.教师讲解文中给出的身边科学的例子,激发学生口语交际的兴趣。
2.展示身边科学的图片。
3.小组交流。
(1)小组交流自己了解的身边的科学。
(2)小组推荐科学博士,向大家介绍身边的科学。
4.推荐新书,交换旧书。
(1)向同学推荐自己带的科普读物,简单介绍书的内容和特点。
(2)把自己已看过的书和同学交换。
(3)课堂练习:
小组合作设计“身边的科学”手抄报“。
七、写话
1.启发学生回忆本学期做过的事。
2.说一说自己的收获。
3.谈谈自己在暑假里的打算。
4.教师归纳要点。
5.写收获:
(1)写做了什么事。
(2)写做的过程。
(3)写做了以后,懂得了什么。
6.写打算:
(1)打算暑假中做什么。
(2)打算怎么做。
7.学生自由写话。
八、宽带网
1.学生汇报自己了解的着名科学家、发明家。
2.学生自主读科普读物,搜集科学家和他们取得的科学成就。
3.学生上台展示自己搜集的资料,集体评议。
九、总结、拓展:
我们中华民族有五千年的文明史,为世界的发展作出了巨大的贡献。
现在,世界进入一个高度发展的时代,希望同学们努力学习,掌握知识,提高技能,为把我国建设成为繁荣富强的社会主义国家而努力奋斗。
十、限时作业:
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